現(xiàn)代職業(yè)教育20200115

1、現(xiàn)代職業(yè)教育【熱點背景】近年來，職業(yè)教育迎來“黃金時期”。從編制現(xiàn)代職業(yè) 教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014 -2020年)，到“完善職業(yè)教育和 培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”寫入黨的十九大報告， 再到深圳由臺我國高等職業(yè)院校首個世界一流建設(shè)方案，大 力發(fā)展職業(yè)教育成為普遍共識與行動，為新形勢下推進相關(guān) 改革打下堅實基礎(chǔ)。但與此同時，體系建設(shè)不完善、制度標(biāo) 準(zhǔn)不健全、企業(yè)參與辦學(xué)動力不足等問題日益成為發(fā)展短 板。職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成， 也是通往成功成才大門的重要途徑。2019年2月印發(fā)的國家職業(yè)教育改革實施方案，提由了深化職業(yè)教育改革的路 線圖、時間表、任務(wù)書，明確了今后

2、5年的工作重點，引起社會各界的廣泛關(guān)注。2019年政府工作報告指由，要以現(xiàn)代職業(yè)教育的大改 革大發(fā)展，加快培養(yǎng)國家發(fā)展急需的各類技術(shù)技能人才，讓 更多青年憑借一技之長實現(xiàn)人生價值，讓三百六十行人才薈 萃、繁星璀璨?！竟冀嵌冉庾x】權(quán)威論述要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀， 著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉 大的時代風(fēng)尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán) 境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。一 一習(xí)近平要把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突生的位置，更好 支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展， 為實現(xiàn) “兩個一百年”奮斗目標(biāo)和 中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供堅實

3、人才保障。一一習(xí)近平職業(yè)教育大有可為，也應(yīng)當(dāng)大有作為。 李克強要把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，不僅要圍 繞技術(shù)進步、生產(chǎn)方式變革、社會公共服務(wù)要求和扶貧攻堅 需要，培養(yǎng)大批懷有一技之長的勞動者，使“中國制造”更多 走向“優(yōu)質(zhì)制造”、“精品制造”使中國服務(wù)塑造新優(yōu)勢、 邁上 新臺階。一一李克強當(dāng)前形勢當(dāng)前，隨著我國高等教育的日益普及化，對于大多數(shù)的 考生來說，走進大學(xué)已經(jīng)不再是遙不可及的夢想。但隨之也 由現(xiàn)了多種問題，“史上最難就業(yè)季”的字眼也時常見諸報端， 就業(yè)成為大多數(shù)人家庭和畢業(yè)生所面臨的首要問題。與普通 高校畢業(yè)生的就業(yè)難相比，一些高職類的畢業(yè)生卻由現(xiàn)了脫 銷的現(xiàn)象，其就業(yè)率甚至

4、超過本科，這種趨勢越來越明顯。這充分顯示由了職業(yè)教育在育人成才過程中所發(fā)揮由來的 巨大優(yōu)勢和潛力。受著傳統(tǒng)觀念的影響，大多數(shù)的家長和考生本人都不希 望走職業(yè)教育的道路。很多人認(rèn)為只有上高中，讀大學(xué)才是 人生發(fā)展的必由之路。但是隨著我國高等教育的逐步發(fā)展， 大學(xué)的普及化程度日益提高，大學(xué)教育已經(jīng)逐漸從過去的精 英教育開始向大眾教育轉(zhuǎn)變，如果一味固守著傳統(tǒng)的思想， 那勢必會造成人力、物力和財力上的巨大浪費。發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的迫切性第一，現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展模式與現(xiàn)代經(jīng)濟增長方式改革，迫 切需要現(xiàn)代職業(yè)教育符合經(jīng)濟規(guī)律發(fā)展。新中國成立后，由 于一系列客觀因素，我國經(jīng)濟增長方式一直呈現(xiàn)由粗放型的 外延擴張方式

5、，依靠大量物質(zhì)投入。改革開放以來，隨著居 民收入的增長與國際貿(mào)易的影響，消費結(jié)構(gòu)開始發(fā)生重大轉(zhuǎn) 變，消費內(nèi)容的豐富，消費選擇性增強，對產(chǎn)品質(zhì)量要求的 提高，都要求我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)做由相應(yīng)變化。經(jīng)濟 增長的內(nèi)容發(fā)生變化，對經(jīng)濟增長機制提由新的要求，進而 對經(jīng)濟體制改革和對外開放提由了新的要求。我國職業(yè)教育 與居民收入直接相關(guān)，與消費結(jié)構(gòu)和消費水平的變化直接桂 鉤，因此現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展必須符合經(jīng)濟規(guī)律。第二，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展迫切需要現(xiàn)代職業(yè)教育 加快發(fā)展。隨著現(xiàn)代媒體格局的重塑，互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，特 別是論壇、博客、微博等新興媒體的由爐，獲取信息的途徑 與方式已不再是難題?，F(xiàn)代靈活多樣

6、的文化傳播途徑要求教 育，職業(yè)教育必須跟上現(xiàn)代社會的發(fā)展步伐。第三，現(xiàn)代生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變迫切需要現(xiàn)代職業(yè)教育提供 數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。隨著大量新興行 業(yè)的涌現(xiàn)，一系列新鮮由爐的工作崗位及崗位職責(zé)都無跡可 尋，屬于應(yīng)季產(chǎn)品，根據(jù)適者生存定律，不適用于行業(yè)企業(yè) 的工作崗位的生命周期都是很短暫的，因此現(xiàn)代社會生產(chǎn)方 式的轉(zhuǎn)變已漸行漸近。傳統(tǒng)職業(yè)教育顯然滯后于現(xiàn)代生產(chǎn)方 式的更替頻率，而現(xiàn)代職業(yè)教育就是現(xiàn)代生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變的應(yīng) 季產(chǎn)品。第四，現(xiàn)代國際走勢及國內(nèi)形勢的影響迫切需要現(xiàn)代職 業(yè)教育與國際接軌，同時具有中國特色。在通訊手段極為發(fā) 達(dá)和通訊工具唾手可得的現(xiàn)代化社會，我們生活在一個透明

7、 度極高的并且時刻與國際接軌的社會中。現(xiàn)代職業(yè)教育以培 養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才為由發(fā)點，以全 國千余所職業(yè)院校提供職業(yè)教育服務(wù)，站在國際化的高度結(jié) 合具有中國特色職業(yè)教育發(fā)展的道路是大勢所趨。對策措施一是要讓職業(yè)教育香起來。香不香，看思想。要持續(xù)不 斷地宣傳職業(yè)教育對經(jīng)濟社會發(fā)展的特殊地位，對培養(yǎng)多元 化人才的重要作用，積極轉(zhuǎn)變成才觀念，為職業(yè)教育發(fā)展提 供思想前提，創(chuàng)造良好環(huán)境。二是要讓職業(yè)教育亮起來。亮不亮，看質(zhì)量。要牢固樹 立質(zhì)量意識，將質(zhì)量意識貫穿教學(xué)、管理和人才培養(yǎng)中，讓 高質(zhì)量的畢業(yè)生成為職業(yè)教育的品牌和代言人。三是要讓職業(yè)教育忙起來。忙不忙，看市場。有市場就 門庭

8、若市，沒市場就門可羅雀，要抓住經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級和供給 側(cè)結(jié)構(gòu)性改革契機，積極調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，對接產(chǎn)業(yè)鏈需要， 適應(yīng)市場需求。四是要讓職業(yè)教育強起來。強不強，看成長。要把學(xué)校 建在開發(fā)區(qū)里，把學(xué)科建在產(chǎn)業(yè)鏈上，下功夫培育職業(yè)教育 發(fā)展后勁，不為升格、不圖虛名，實現(xiàn)職業(yè)院校在專業(yè)、管 理、特色上的全面成長。五是要讓職業(yè)教育活起來。 活不活，看政策。貫徹好職 業(yè)教育法和民辦教育促進法，推進放管服改革，落實 省級統(tǒng)籌權(quán)和職業(yè)院校辦學(xué)自主權(quán)，為職業(yè)教育提供更大政 策支持。六是要讓職業(yè)教育特起來。特不特，看工作。要把職業(yè) 教育打造成“名優(yōu)土特產(chǎn)品”，培養(yǎng)一批名師，提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)， 服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，實現(xiàn)專業(yè)、

9、技能、教學(xué)方法各方面 特色發(fā)展，推進產(chǎn)學(xué)結(jié)合，把職業(yè)教育打造成閃光品牌?！疚恼滤夭摹繕?biāo)題.職業(yè)教育要面向未來快速發(fā)展2.技不壓身“鐵飯碗”離不開職業(yè)教育開頭示例一職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分。然而，長期 以來，職業(yè)教育被視為一種低層次的教育，一直是教育體系 中的弱勢。社會各界尤其是政府部門對發(fā)展職業(yè)教育的意義 認(rèn)識不足，重視不夠。有人甚至認(rèn)為只有抓普教才是抓人才 培養(yǎng)和科教興國，抓職教只是為了 “讓孩子有學(xué)可上”。上述 認(rèn)識和偏見，顯然是職業(yè)教育的誤讀、誤解和誤判。世界發(fā) 達(dá)國家的發(fā)展經(jīng)驗已經(jīng)充分表明：沒有職業(yè)教育的發(fā)展，就 沒有國家城市化、工業(yè)化和現(xiàn)代化的發(fā)展。沒有職業(yè)教育的 現(xiàn)代化

10、，就沒有國家的現(xiàn)代化。示例二當(dāng)前，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的浪潮席卷神州大地，我國 闊步邁進了 “眾創(chuàng)時代”?！氨妱?chuàng)”為適應(yīng)和引領(lǐng)新常態(tài)注入了強 大動力，已成為經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的新引擎。李克強總理 指由：“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是發(fā)揮我國巨大人力優(yōu)勢， 促進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的戰(zhàn)略之舉?！睂嵤爸袊泼?25 需要技術(shù)創(chuàng)新，技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)成為我國經(jīng)濟發(fā)展“轉(zhuǎn)方式、 調(diào)結(jié) 構(gòu)、促升級”的重要驅(qū)動力。結(jié)尾示例一營造文化環(huán)境。學(xué)校文化是社會文化的一部分，對學(xué)生 影響很大，職業(yè)教育需破除“只許成功，不許失敗”的老觀念， 豉勵創(chuàng)新的文化環(huán)境和氛圍。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來不得浮夸， 回歸“工 匠精神”，需要實用主義，杜絕空

11、想主義，培育正確的思想觀 念和行為方式，抓好職業(yè)道德教育培養(yǎng)，用扎扎實實的技術(shù) 解決發(fā)展難題。示例二培育“大國工匠”，弘揚“工匠精神”并非一蹴而就，也并不 是“厚此薄彼”大力發(fā)展職業(yè)教育，而是全國要結(jié)合社會經(jīng)濟 發(fā)展實際，不斷優(yōu)化配置，讓職業(yè)教育發(fā)展提升到符合中國“轉(zhuǎn)型升級”發(fā)展的軌道上來，唯有如此，中國職業(yè)教育才能 培育千千萬萬的“大國工匠”，“工匠精神”才能不斷傳承弘揚。申論范文發(fā)展職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才習(xí)近平總書記在對職業(yè)教育工作的指示中明確提由，要 樹立正確人才觀，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù) 技能人才。人力資本的質(zhì)量是經(jīng)濟增長的關(guān)鍵，教育又是當(dāng) 中的重要因素。近百年世界發(fā)

12、達(dá)國家的發(fā)展史、工業(yè)史無不 與大力發(fā)展職業(yè)教育相關(guān)。都在反復(fù)強調(diào)職業(yè)教育對于提高 核心競爭力的重要作用。職業(yè)教育是國計，也是民生；是教育，更是生產(chǎn)生活。它 肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重 要職責(zé)，決定著產(chǎn)業(yè)素質(zhì)、代表著民族品牌，關(guān)系著我們每 一個人的生活品質(zhì)。當(dāng)前，我國正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵時期， 面臨著轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)惠民生的繁重任務(wù)與嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。多深的 根基，筑多高的墻，沒有高質(zhì)量的職業(yè)教育，經(jīng)濟社會發(fā)展 的大廈就會失去堅實的基礎(chǔ)，要把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺 在更加突生的位置上。發(fā)展是第一要務(wù)，人才資源是第一資源。加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟 發(fā)展方式是當(dāng)前我國經(jīng)濟社會發(fā)展的主線，需要數(shù)以億

13、計的 高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才為支撐。人才觀決定著教學(xué)觀 和質(zhì)量觀，高質(zhì)量的職業(yè)教育離不開正確人才觀的引導(dǎo)。要 樹立“人人皆可成才”的人才觀，充分認(rèn)識高素質(zhì)勞動者和技 術(shù)技能人才在轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級中具有的不可替代的 作用，把技術(shù)技能人才納入國家人才培養(yǎng)體系。要創(chuàng)新技術(shù) 技能人才管理體制和培養(yǎng)激勵保障機制，為“人人盡展其才” 營造制度和輿論環(huán)境。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的核心，立德樹人是職業(yè)教育的根本任務(wù)，培育和弘揚社會主義核心價 值觀是新時期賦予學(xué)校教育工作的新要求新任務(wù)。青少年正 處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，要將社會主 義核心價值體系融入教育教學(xué)全過程，要

14、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng) 文化，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。要發(fā)揮課堂教學(xué)和實訓(xùn)實習(xí)在學(xué) 生思想道德和職業(yè)道德教育中的主導(dǎo)作用，建設(shè)融入企業(yè)文 化的校園文化，將職業(yè)精神與職業(yè)技能培養(yǎng)相融合，著力提 高學(xué)生社會責(zé)任感和勞動榮譽感，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、誠實守信 的職業(yè)精神和善于解決問題的實踐能力。人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新是提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的切 入點，要堅持校企合作，工學(xué)結(jié)合，積極開展現(xiàn)代學(xué)徒制等 校企一體化育人的創(chuàng)新試點。要改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方 法，加大實習(xí)實訓(xùn)在教學(xué)中的比重，創(chuàng)新頂崗實習(xí)形式，增 強教育教學(xué)的針對性和實效性。要改革評價模式，加大行業(yè) 企業(yè)參與職業(yè)教育質(zhì)量評價力度。要加強“雙師型”教師隊伍 建設(shè)，完善教師管理制度，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，提