現(xiàn)代職業(yè)教育20200115

1、現(xiàn)代職業(yè)教育【熱點(diǎn)背景】近年來(lái)，職業(yè)教育迎來(lái)“黃金時(shí)期”。從編制現(xiàn)代職業(yè) 教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014 -2020年)，到“完善職業(yè)教育和 培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”寫(xiě)入黨的十九大報(bào)告， 再到深圳由臺(tái)我國(guó)高等職業(yè)院校首個(gè)世界一流建設(shè)方案，大 力發(fā)展職業(yè)教育成為普遍共識(shí)與行動(dòng)，為新形勢(shì)下推進(jìn)相關(guān) 改革打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但與此同時(shí)，體系建設(shè)不完善、制度標(biāo) 準(zhǔn)不健全、企業(yè)參與辦學(xué)動(dòng)力不足等問(wèn)題日益成為發(fā)展短 板。職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成， 也是通往成功成才大門(mén)的重要途徑。2019年2月印發(fā)的國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案，提由了深化職業(yè)教育改革的路 線圖、時(shí)間表、任務(wù)書(shū)，明確了今后

2、5年的工作重點(diǎn)，引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。2019年政府工作報(bào)告指由，要以現(xiàn)代職業(yè)教育的大改 革大發(fā)展，加快培養(yǎng)國(guó)家發(fā)展急需的各類(lèi)技術(shù)技能人才，讓 更多青年憑借一技之長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，讓三百六十行人才薈 萃、繁星璀璨。【公考角度解讀】權(quán)威論述要樹(shù)立正確人才觀，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀， 著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉 大的時(shí)代風(fēng)尚，營(yíng)造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán) 境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。一 一習(xí)近平要把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突生的位置，更好 支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展， 為實(shí)現(xiàn) “兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和 中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)實(shí)

3、人才保障。一一習(xí)近平職業(yè)教育大有可為，也應(yīng)當(dāng)大有作為。 李克強(qiáng)要把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，不僅要圍 繞技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)方式變革、社會(huì)公共服務(wù)要求和扶貧攻堅(jiān) 需要，培養(yǎng)大批懷有一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)者，使“中國(guó)制造”更多 走向“優(yōu)質(zhì)制造”、“精品制造”使中國(guó)服務(wù)塑造新優(yōu)勢(shì)、 邁上 新臺(tái)階。一一李克強(qiáng)當(dāng)前形勢(shì)當(dāng)前，隨著我國(guó)高等教育的日益普及化，對(duì)于大多數(shù)的 考生來(lái)說(shuō)，走進(jìn)大學(xué)已經(jīng)不再是遙不可及的夢(mèng)想。但隨之也 由現(xiàn)了多種問(wèn)題，“史上最難就業(yè)季”的字眼也時(shí)常見(jiàn)諸報(bào)端， 就業(yè)成為大多數(shù)人家庭和畢業(yè)生所面臨的首要問(wèn)題。與普通 高校畢業(yè)生的就業(yè)難相比，一些高職類(lèi)的畢業(yè)生卻由現(xiàn)了脫 銷(xiāo)的現(xiàn)象，其就業(yè)率甚至

4、超過(guò)本科，這種趨勢(shì)越來(lái)越明顯。這充分顯示由了職業(yè)教育在育人成才過(guò)程中所發(fā)揮由來(lái)的 巨大優(yōu)勢(shì)和潛力。受著傳統(tǒng)觀念的影響，大多數(shù)的家長(zhǎng)和考生本人都不希 望走職業(yè)教育的道路。很多人認(rèn)為只有上高中，讀大學(xué)才是 人生發(fā)展的必由之路。但是隨著我國(guó)高等教育的逐步發(fā)展， 大學(xué)的普及化程度日益提高，大學(xué)教育已經(jīng)逐漸從過(guò)去的精 英教育開(kāi)始向大眾教育轉(zhuǎn)變，如果一味固守著傳統(tǒng)的思想， 那勢(shì)必會(huì)造成人力、物力和財(cái)力上的巨大浪費(fèi)。發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的迫切性第一，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式改革，迫 切需要現(xiàn)代職業(yè)教育符合經(jīng)濟(jì)規(guī)律發(fā)展。新中國(guó)成立后，由 于一系列客觀因素，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式一直呈現(xiàn)由粗放型的 外延擴(kuò)張方式

5、，依靠大量物質(zhì)投入。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著居 民收入的增長(zhǎng)與國(guó)際貿(mào)易的影響，消費(fèi)結(jié)構(gòu)開(kāi)始發(fā)生重大轉(zhuǎn) 變，消費(fèi)內(nèi)容的豐富，消費(fèi)選擇性增強(qiáng)，對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量要求的 提高，都要求我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)做由相應(yīng)變化。經(jīng)濟(jì) 增長(zhǎng)的內(nèi)容發(fā)生變化，對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)機(jī)制提由新的要求，進(jìn)而 對(duì)經(jīng)濟(jì)體制改革和對(duì)外開(kāi)放提由了新的要求。我國(guó)職業(yè)教育 與居民收入直接相關(guān)，與消費(fèi)結(jié)構(gòu)和消費(fèi)水平的變化直接桂 鉤，因此現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展必須符合經(jīng)濟(jì)規(guī)律。第二，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展迫切需要現(xiàn)代職業(yè)教育 加快發(fā)展。隨著現(xiàn)代媒體格局的重塑，互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，特 別是論壇、博客、微博等新興媒體的由爐，獲取信息的途徑 與方式已不再是難題?，F(xiàn)代靈活多樣

6、的文化傳播途徑要求教 育，職業(yè)教育必須跟上現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展步伐。第三，現(xiàn)代生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變迫切需要現(xiàn)代職業(yè)教育提供 數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。隨著大量新興行 業(yè)的涌現(xiàn)，一系列新鮮由爐的工作崗位及崗位職責(zé)都無(wú)跡可 尋，屬于應(yīng)季產(chǎn)品，根據(jù)適者生存定律，不適用于行業(yè)企業(yè) 的工作崗位的生命周期都是很短暫的，因此現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)方 式的轉(zhuǎn)變已漸行漸近。傳統(tǒng)職業(yè)教育顯然滯后于現(xiàn)代生產(chǎn)方 式的更替頻率，而現(xiàn)代職業(yè)教育就是現(xiàn)代生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變的應(yīng) 季產(chǎn)品。第四，現(xiàn)代國(guó)際走勢(shì)及國(guó)內(nèi)形勢(shì)的影響迫切需要現(xiàn)代職 業(yè)教育與國(guó)際接軌，同時(shí)具有中國(guó)特色。在通訊手段極為發(fā) 達(dá)和通訊工具唾手可得的現(xiàn)代化社會(huì)，我們生活在一個(gè)透明

7、 度極高的并且時(shí)刻與國(guó)際接軌的社會(huì)中。現(xiàn)代職業(yè)教育以培 養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才為由發(fā)點(diǎn)，以全 國(guó)千余所職業(yè)院校提供職業(yè)教育服務(wù)，站在國(guó)際化的高度結(jié) 合具有中國(guó)特色職業(yè)教育發(fā)展的道路是大勢(shì)所趨。對(duì)策措施一是要讓職業(yè)教育香起來(lái)。香不香，看思想。要持續(xù)不 斷地宣傳職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的特殊地位，對(duì)培養(yǎng)多元 化人才的重要作用，積極轉(zhuǎn)變成才觀念，為職業(yè)教育發(fā)展提 供思想前提，創(chuàng)造良好環(huán)境。二是要讓職業(yè)教育亮起來(lái)。亮不亮，看質(zhì)量。要牢固樹(shù) 立質(zhì)量意識(shí)，將質(zhì)量意識(shí)貫穿教學(xué)、管理和人才培養(yǎng)中，讓 高質(zhì)量的畢業(yè)生成為職業(yè)教育的品牌和代言人。三是要讓職業(yè)教育忙起來(lái)。忙不忙，看市場(chǎng)。有市場(chǎng)就 門(mén)庭

8、若市，沒(méi)市場(chǎng)就門(mén)可羅雀，要抓住經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和供給 側(cè)結(jié)構(gòu)性改革契機(jī)，積極調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈需要， 適應(yīng)市場(chǎng)需求。四是要讓職業(yè)教育強(qiáng)起來(lái)。強(qiáng)不強(qiáng)，看成長(zhǎng)。要把學(xué)校 建在開(kāi)發(fā)區(qū)里，把學(xué)科建在產(chǎn)業(yè)鏈上，下功夫培育職業(yè)教育 發(fā)展后勁，不為升格、不圖虛名，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校在專業(yè)、管 理、特色上的全面成長(zhǎng)。五是要讓職業(yè)教育活起來(lái)。 活不活，看政策。貫徹好職 業(yè)教育法和民辦教育促進(jìn)法，推進(jìn)放管服改革，落實(shí) 省級(jí)統(tǒng)籌權(quán)和職業(yè)院校辦學(xué)自主權(quán)，為職業(yè)教育提供更大政 策支持。六是要讓職業(yè)教育特起來(lái)。特不特，看工作。要把職業(yè) 教育打造成“名優(yōu)土特產(chǎn)品”，培養(yǎng)一批名師，提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)， 服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)專業(yè)、

9、技能、教學(xué)方法各方面 特色發(fā)展，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，把職業(yè)教育打造成閃光品牌?！疚恼滤夭摹繕?biāo)題.職業(yè)教育要面向未來(lái)快速發(fā)展2.技不壓身“鐵飯碗”離不開(kāi)職業(yè)教育開(kāi)頭示例一職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分。然而，長(zhǎng)期 以來(lái)，職業(yè)教育被視為一種低層次的教育，一直是教育體系 中的弱勢(shì)。社會(huì)各界尤其是政府部門(mén)對(duì)發(fā)展職業(yè)教育的意義 認(rèn)識(shí)不足，重視不夠。有人甚至認(rèn)為只有抓普教才是抓人才 培養(yǎng)和科教興國(guó)，抓職教只是為了 “讓孩子有學(xué)可上”。上述 認(rèn)識(shí)和偏見(jiàn)，顯然是職業(yè)教育的誤讀、誤解和誤判。世界發(fā) 達(dá)國(guó)家的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)充分表明：沒(méi)有職業(yè)教育的發(fā)展，就 沒(méi)有國(guó)家城市化、工業(yè)化和現(xiàn)代化的發(fā)展。沒(méi)有職業(yè)教育的 現(xiàn)代化

10、，就沒(méi)有國(guó)家的現(xiàn)代化。示例二當(dāng)前，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的浪潮席卷神州大地，我國(guó) 闊步邁進(jìn)了 “眾創(chuàng)時(shí)代”?！氨妱?chuàng)”為適應(yīng)和引領(lǐng)新常態(tài)注入了強(qiáng) 大動(dòng)力，已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的新引擎。李克強(qiáng)總理 指由：“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是發(fā)揮我國(guó)巨大人力優(yōu)勢(shì)， 促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的戰(zhàn)略之舉。”實(shí)施“中國(guó)制迷025 需要技術(shù)創(chuàng)新，技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展“轉(zhuǎn)方式、 調(diào)結(jié) 構(gòu)、促升級(jí)”的重要驅(qū)動(dòng)力。結(jié)尾示例一營(yíng)造文化環(huán)境。學(xué)校文化是社會(huì)文化的一部分，對(duì)學(xué)生 影響很大，職業(yè)教育需破除“只許成功，不許失敗”的老觀念， 豉勵(lì)創(chuàng)新的文化環(huán)境和氛圍。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來(lái)不得浮夸， 回歸“工 匠精神”，需要實(shí)用主義，杜絕空

11、想主義，培育正確的思想觀 念和行為方式，抓好職業(yè)道德教育培養(yǎng)，用扎扎實(shí)實(shí)的技術(shù) 解決發(fā)展難題。示例二培育“大國(guó)工匠”，弘揚(yáng)“工匠精神”并非一蹴而就，也并不 是“厚此薄彼”大力發(fā)展職業(yè)教育，而是全國(guó)要結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì) 發(fā)展實(shí)際，不斷優(yōu)化配置，讓職業(yè)教育發(fā)展提升到符合中國(guó)“轉(zhuǎn)型升級(jí)”發(fā)展的軌道上來(lái)，唯有如此，中國(guó)職業(yè)教育才能 培育千千萬(wàn)萬(wàn)的“大國(guó)工匠”，“工匠精神”才能不斷傳承弘揚(yáng)。申論范文發(fā)展職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才習(xí)近平總書(shū)記在對(duì)職業(yè)教育工作的指示中明確提由，要 樹(shù)立正確人才觀，努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù) 技能人才。人力資本的質(zhì)量是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)鍵，教育又是當(dāng) 中的重要因素。近百年世界發(fā)

12、達(dá)國(guó)家的發(fā)展史、工業(yè)史無(wú)不 與大力發(fā)展職業(yè)教育相關(guān)。都在反復(fù)強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育對(duì)于提高 核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要作用。職業(yè)教育是國(guó)計(jì)，也是民生；是教育，更是生產(chǎn)生活。它 肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重 要職責(zé)，決定著產(chǎn)業(yè)素質(zhì)、代表著民族品牌，關(guān)系著我們每 一個(gè)人的生活品質(zhì)。當(dāng)前，我國(guó)正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期， 面臨著轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)惠民生的繁重任務(wù)與嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。多深的 根基，筑多高的墻，沒(méi)有高質(zhì)量的職業(yè)教育，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展 的大廈就會(huì)失去堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，要把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺 在更加突生的位置上。發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，人才資源是第一資源。加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì) 發(fā)展方式是當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主線，需要數(shù)以億

13、計(jì)的 高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才為支撐。人才觀決定著教學(xué)觀 和質(zhì)量觀，高質(zhì)量的職業(yè)教育離不開(kāi)正確人才觀的引導(dǎo)。要 樹(shù)立“人人皆可成才”的人才觀，充分認(rèn)識(shí)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技 術(shù)技能人才在轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級(jí)中具有的不可替代的 作用，把技術(shù)技能人才納入國(guó)家人才培養(yǎng)體系。要?jiǎng)?chuàng)新技術(shù) 技能人才管理體制和培養(yǎng)激勵(lì)保障機(jī)制，為“人人盡展其才” 營(yíng)造制度和輿論環(huán)境。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的核心，立德樹(shù)人是職業(yè)教育的根本任務(wù)，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià) 值觀是新時(shí)期賦予學(xué)校教育工作的新要求新任務(wù)。青少年正 處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，要將社會(huì)主 義核心價(jià)值體系融入教育教學(xué)全過(guò)程，要

14、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng) 文化，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。要發(fā)揮課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)在學(xué) 生思想道德和職業(yè)道德教育中的主導(dǎo)作用，建設(shè)融入企業(yè)文 化的校園文化，將職業(yè)精神與職業(yè)技能培養(yǎng)相融合，著力提 高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和勞動(dòng)榮譽(yù)感，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信 的職業(yè)精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新是提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的切 入點(diǎn)，要堅(jiān)持校企合作，工學(xué)結(jié)合，積極開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制等 校企一體化育人的創(chuàng)新試點(diǎn)。要改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方 法，加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的比重，創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)形式，增 強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。要改革評(píng)價(jià)模式，加大行業(yè) 企業(yè)參與職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)力度。要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍 建設(shè)，完善教師管理制度，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提