城鄉(xiāng)學前教育發(fā)展差異分析

1、城鄉(xiāng)學前教育發(fā)展差異分析摘要：教育公平一直是人們所倡導的平等的觀念，然而，我國的城鄉(xiāng)學 前教育發(fā)展雖然有了很大的改觀，但是就目前的現象來看依然存 在著巨大的差異，這主要表現在城鄉(xiāng)學前教育發(fā)展的起點、過程 和結果上。分析城鄉(xiāng)學期教育發(fā)展的差異，從而能夠有效的采取 相應的措施，從而更好地為了農村的發(fā)展以及縮小城鄉(xiāng)差距具有 重要的作用。關鍵詞：城鄉(xiāng)；學前教育；發(fā)展差異；措施1城鄉(xiāng)學前教育發(fā)展的不平衡因素我國的教育公平一直倡導從起點到結果的公平。這其中包括在教 育資源的分配上和幼兒接受教育的過程中都實現教育的公平。但 是，由于城鄉(xiāng)之間的地域差異以及受到環(huán)境的影響，城鄉(xiāng)學前教 育的發(fā)展一直處于不平衡的狀

2、態(tài)，這主要體現在以下幾個方面。 1.1教育起點的不平衡起點教育在幼兒的整個教育過程發(fā)揮著重 要的基礎作用，尤其是在入園的過程中，城鄉(xiāng)之間的幼兒園入學 的數量就存在著明顯的差距。農村經濟在一定程度上有了發(fā)展， 同時農民群眾對于子女接受學前教育的也有了一定觀念上的轉 變。但是就城鄉(xiāng)比較而言，農村幼兒目前就讀幼兒園的數量還是 較少，這主要是源于簡陋而自籌資金開辦的幼兒園教育問題。1.2教育過程的不平衡學前教育過程的不平衡主要體現在教師的 資源情況下，師幼兒是保持良好的師幼關系建立的重要保障。長 期以來，由于農村幼兒園教師待遇低下，師資水平低，流失現象 嚴重，導致專任教師缺口越來越大。尤其是在受到幼兒

3、園待遇的 問題上，從而造成了農村的幼兒教師較少，尤其是幾乎一個幼兒 教師要負責好幾個班級，從而使得農村的教育過程遠遠低于城市 的幼兒園教育。幼兒園教師在數量上的缺乏是導致教育不平衡的 重要因素之一。1.3教育結果的不平衡農村地區(qū)地形地貌復雜，經濟文化發(fā)展水 平差異大，決定了農村學前教育普及的推進不能以新建正規(guī)學前 教育機構為唯一途徑。1城鄉(xiāng)幼兒教育起點和過程的不平衡直接 影響了教育結果的不平衡，尤其是體現了幼兒在入學的準備上。 農村幼兒不僅在受教育機會和年限上遠不如城市幼兒，而且他們 所接受的教育過程和質量更是無法與城市幼兒相比。2造成城鄉(xiāng)學前教育不平衡的原因分析2.1城鄉(xiāng)經濟發(fā)展存在著差異學

4、前教育不公平的根本原因在于經 濟的發(fā)展，尤其是在城鄉(xiāng)二元經濟結構和社會結構的發(fā)展過程 中，往往忽視了農村的經濟發(fā)展，從而使得農村的經濟處于長期 的滯后現象中。這種現狀直接影響了家庭的收入水平，從而對于 勞動力較弱的家庭中所支付的費用就十分困難，從而造成農村家 庭無法支付大量的幼兒費用。但與此同時，硬件資源的持續(xù)投入 仍然需要，特別是鄉(xiāng)村幼兒園的硬件條件仍有待大力改善，其中 教學及輔助用房面積有待大幅度增加。22.2教育資源分配存在差異教育資源分配的不同直接影響了農村 學前教育在人力物力財力方面的匱乏，尤其是我國教育部門在學 前教育方面的投入嚴重不足，從而使得農村的學前教育難以發(fā) 展。這種經費的

5、投入和農村的發(fā)展息息相關。而城市的教育資源 本來就高于農村，而面向社會支持的更多。從而使得城市的辦學 條件越來越好，從而出現了嚴重的教育資源分配不平衡。只有強 調對學前教育公共財政進行公平導向的合理分配，理順投入機 制，才能確定幼兒教育資源配置的優(yōu)先順序，將幼兒教育資源配 置給最需要幫助的群體。32.3教育師資力量存在差異由于經濟發(fā)展水平的限制使得更多的 幼兒園教師不愿意上偏遠的農村任教，這就間接了造成了農村的 教育發(fā)展水平有限，尤其是在專任幼兒園教師和城鎮(zhèn)相比，職稱 問題以及收入水平的因素都造成了農村幼兒園教師在工作中的 積極性和教育師資力量的穩(wěn)定性。從而長久下去就會引起學前教 育在師資力量

6、上的不同。3促進我國城鄉(xiāng)學前教育發(fā)展的重要措施3.1普及農村學前教育在長期以來城鄉(xiāng)二元經濟結構的背景下， 要從教育的起點即普及幼兒教育開始，將有限的資源運用到大力 推進農村幼兒園的建設和發(fā)展上，從而才能夠提高農村學前教育 的數量，以此來保障每個幼兒都能夠接受農村教育的機會。通過 各種有效方式構建教育公平視域下農村幼兒園課程和教育質量 的基本保障，確保貧困地區(qū)農村兒童在學前階段打下良好的學習 基礎，保障城鄉(xiāng)學前教育實現真正意義上的公平。3.2優(yōu)化城鄉(xiāng)學前教育的資源配置實現學前教育公平的資源配置 能夠為縮小城鄉(xiāng)之間的差距提供有效的保障，尤其是從改革城鄉(xiāng) 之間的人力和財力方面，能夠使得政府更多的是關

7、注政府的需 求，從而才能夠在學前教育公平的基礎上實現師資力量的均衡發(fā) 展。有針對性地解決好目前農村學前教育辦園條件上存在的突出 問題，提高農村幼兒園的辦園水平，努力實現城鄉(xiāng)學前教育在物 力資源上的均衡配置。3.3加強農村幼兒教育的監(jiān)管學前教育的平衡性要根據幼兒的特 點釆取不同的教育方式，尤其是當學前教育兒童在教育資源上實 現公平時，并不等于學前教育就實現了公平，這需要在保障兒童 獲得基本的受教育權利上，根據兒童的個體差異因材施教，才能 實現真正意義的學前教育公平。4結語學前教育在基礎教育中起著關鍵的作用，是發(fā)展學校教育和終身 教育的基礎，隨著國家對于城鄉(xiāng)學前教育的關注，尤其是學前教 育資源配置缺乏的情況下，要采取有效的措施從而減少農村的壓 力，無論是在辦學條件還是從幼兒園的成長環(huán)境出發(fā)，要實現城 鄉(xiāng)教師的資源合理的配置。參考文獻：洪秀敏;羅麗公平視域下我國