健康活動《熊和樹》教學(xué)反思

1、健康活動熊和樹教學(xué)反思本周我上了一堂健康活動熊和樹，感覺自己的整個流程還是比較清晰的，但是由于孩子們對這個游戲很感興趣，我就依著他們多玩了幾遍游戲，所以時間稍微有點長，總共花了 30 分鐘左右。熊和樹的活動目標(biāo)是模仿樹的身體姿態(tài)和在游戲中按照信號快走，保持身體姿態(tài)。第一個目標(biāo)可以說是沒有達(dá)成，在活動的第一步就是模仿樹的成長來做動作，這里我的指令性語言太強烈，應(yīng)該是由幼兒來想象和創(chuàng)造的，而我是直接給了答案，并且模糊不清，在我發(fā)現(xiàn)幼兒的迷茫后就直接停止了模仿，可以說是沒有意義。第二個目標(biāo)是要在游戲中達(dá)成，我原本的想法太空虛，因為這個游戲是大家都很熟悉的一類游戲，我就沒有做太多的思考，到了上課的時候

2、發(fā)現(xiàn)了很多問題。第一是長距離給大家的說話帶來了一定影響，然后是教師的介入性太高，指令性語言太多，遏制了幼兒的發(fā)展空間，可以給予幼兒一個情境的攝入，這樣幼兒就能更融洽的在其中，在游戲的過程中，我發(fā)現(xiàn)扮演熊的幼兒總是無法理解意思，老師說的很對，如果出現(xiàn)問題，首先要思考是不是自己做錯了什么，有什么沒考慮到，我想是我只給小朋友們演示了一遍游戲的玩法，而沒有給熊和樹“生命”，他們也是需要“生命”來繼續(xù)的，需要幼兒給他們自由的呼吸，我的存在，我的語言反而是多了限制，這是我需要思考的問題。結(jié)束本來是應(yīng)該在和樹一起飄中結(jié)束，我也是匆匆的就結(jié)束的，從這節(jié)課可以看到很多我在室外游戲中不足的地方，還有很多需要去發(fā)第

3、1頁 / 總共 11頁掘和改進(jìn)。2019-19本周我上了一堂健康活動熊和樹 ，感覺自己的整個流程還是比較清晰的，但是由于孩子們對這個游戲很感興趣，我就依著他們多玩了幾遍游戲，所以時間稍微有點長，總共花了 30 分鐘左右。熊和樹的活動目標(biāo)是模仿樹的身體姿態(tài)和在游戲中按照信號快走，保持身體姿態(tài)。第一個目標(biāo)可以說是沒有達(dá)成，在活動的第一步就是模仿樹的成長來做動作，這里我的指令性語言太強烈，應(yīng)該是由幼兒來想象和創(chuàng)造的，而我是直接給了答案，并且模糊不清，在我發(fā)現(xiàn)幼兒的迷茫后就直接停止了模仿，可以說是沒有意義。第二個目標(biāo)是要在游戲中達(dá)成，我原本的想法太空虛，因為這個游戲是大家都很熟悉的一類游戲，我就沒有做

4、太多的思考，到了上課的時候發(fā)現(xiàn)了很多問題。第一是長距離給大家的說話帶來了一定影響，然后是教師的介入性太高，指令性語言太多，遏制了幼兒的發(fā)展空間，可以給予幼兒一個情境的攝入，這樣幼兒就能更融洽的在其中，在游戲的過程中，我發(fā)現(xiàn)扮演熊的幼兒總是無法理解意思，老師說的很對，如果出現(xiàn)問題，首先要思考是不是自己做錯了什么，有什么沒考慮到，我想是我只給小朋友們演示了一遍游戲的玩法，而沒有給熊和樹“生命”，他們也是需要“生命”來繼續(xù)的，需要幼兒給他們自由的呼吸，我的存在，我的語言反而是多了限制，這是我需要思考的問題。結(jié)束本來是應(yīng)該在和樹一起飄中結(jié)束，我也是匆匆的就結(jié)束的，第2頁 / 總共 11頁從這節(jié)課可以看

5、到很多我在室外游戲中不足的地方，還有很多需要去發(fā)掘和改進(jìn)。2019-19本周我上了一堂健康活動熊和樹，感覺自己的整個流程還是比較清晰的，但是由于孩子們對這個游戲很感興趣，我就依著他們多玩了幾遍游戲，所以時間稍微有點長，總共花了 30 分鐘左右。熊和樹的活動目標(biāo)是模仿樹的身體姿態(tài)和在游戲中按照信號快走，保持身體姿態(tài)。第一個目標(biāo)可以說是沒有達(dá)成，在活動的第一步就是模仿樹的成長來做動作，這里我的指令性語言太強烈，應(yīng)該是由幼兒來想象和創(chuàng)造的，而我是直接給了答案，并且模糊不清，在我發(fā)現(xiàn)幼兒的迷茫后就直接停止了模仿，可以說是沒有意義。第二個目標(biāo)是要在游戲中達(dá)成，我原本的想法太空虛，因為這個游戲是大家都很熟

6、悉的一類游戲，我就沒有做太多的思考，到了上課的時候發(fā)現(xiàn)了很多問題。第一是長距離給大家的說話帶來了一定影響，然后是教師的介入性太高，指令性語言太多，遏制了幼兒的發(fā)展空間，可以給予幼兒一個情境的攝入，這樣幼兒就能更融洽的在其中，在游戲的過程中，我發(fā)現(xiàn)扮演熊的幼兒總是無法理解意思，老師說的很對，如果出現(xiàn)問題，首先要思考是不是自己做錯了什么，有什么沒考慮到，我想是我只給小朋友們演示了一遍游戲的玩法，而沒有給熊和樹“生命”，他們也是需要“生命”來繼續(xù)的，需要幼兒給他們自由的呼吸，我的存在，我的語言反而是多了限制，這是我需要思考的問題。結(jié)束本來是應(yīng)該在和樹一起飄中結(jié)束，我第3頁 / 總共 11頁也是匆匆的

7、就結(jié)束的，從這節(jié)課可以看到很多我在室外游戲中不足的地方，還有很多需要去發(fā)掘和改進(jìn)。2019-19本周我上了一堂健康活動熊和樹 ，感覺自己的整個流程還是比較清晰的，但是由于孩子們對這個游戲很感興趣，我就依著他們多玩了幾遍游戲，所以時間稍微有點長，總共花了 30 分鐘左右。熊和樹的活動目標(biāo)是模仿樹的身體姿態(tài)和在游戲中按照信號快走，保持身體姿態(tài)。第一個目標(biāo)可以說是沒有達(dá)成，在活動的第一步就是模仿樹的成長來做動作，這里我的指令性語言太強烈，應(yīng)該是由幼兒來想象和創(chuàng)造的，而我是直接給了答案，并且模糊不清，在我發(fā)現(xiàn)幼兒的迷茫后就直接停止了模仿，可以說是沒有意義。第二個目標(biāo)是要在游戲中達(dá)成，我原本的想法太空虛

8、，因為這個游戲是大家都很熟悉的一類游戲，我就沒有做太多的思考，到了上課的時候發(fā)現(xiàn)了很多問題。第一是長距離給大家的說話帶來了一定影響，然后是教師的介入性太高，指令性語言太多，遏制了幼兒的發(fā)展空間，可以給予幼兒一個情境的攝入，這樣幼兒就能更融洽的在其中，在游戲的過程中，我發(fā)現(xiàn)扮演熊的幼兒總是無法理解意思，老師說的很對，如果出現(xiàn)問題，首先要思考是不是自己做錯了什么，有什么沒考慮到，我想是我只給小朋友們演示了一遍游戲的玩法，而沒有給熊和樹“生命”，他們也是需要“生命”來繼續(xù)的，需要幼兒給他們自由的呼吸，我的存在，我的語言反而是多了第4頁 / 總共 11頁限制，這是我需要思考的問題。結(jié)束本來是應(yīng)該在和樹

9、一起飄中結(jié)束，我也是匆匆的就結(jié)束的，從這節(jié)課可以看到很多我在室外游戲中不足的地方，還有很多需要去發(fā)掘和改進(jìn)。2019-19本周我上了一堂健康活動熊和樹 ，感覺自己的整個流程還是比較清晰的，但是由于孩子們對這個游戲很感興趣，我就依著他們多玩了幾遍游戲，所以時間稍微有點長，總共花了 30 分鐘左右。熊和樹的活動目標(biāo)是模仿樹的身體姿態(tài)和在游戲中按照信號快走，保持身體姿態(tài)。第一個目標(biāo)可以說是沒有達(dá)成，在活動的第一步就是模仿樹的成長來做動作，這里我的指令性語言太強烈，應(yīng)該是由幼兒來想象和創(chuàng)造的，而我是直接給了答案，并且模糊不清，在我發(fā)現(xiàn)幼兒的迷茫后就直接停止了模仿，可以說是沒有意義。第二個目標(biāo)是要在游戲

10、中達(dá)成，我原本的想法太空虛，因為這個游戲是大家都很熟悉的一類游戲，我就沒有做太多的思考，到了上課的時候發(fā)現(xiàn)了很多問題。第一是長距離給大家的說話帶來了一定影響，然后是教師的介入性太高，指令性語言太多，遏制了幼兒的發(fā)展空間，可以給予幼兒一個情境的攝入，這樣幼兒就能更融洽的在其中，在游戲的過程中，我發(fā)現(xiàn)扮演熊的幼兒總是無法理解意思，老師說的很對，如果出現(xiàn)問題，首先要思考是不是自己做錯了什么，有什么沒考慮到，我想是我只給小朋友們演示了一遍游戲的玩法，而沒有給熊和樹“生命”，他們也是需要“生命”第5頁 / 總共 11頁來繼續(xù)的，需要幼兒給他們自由的呼吸，我的存在，我的語言反而是多了限制，這是我需要思考的

11、問題。結(jié)束本來是應(yīng)該在和樹一起飄中結(jié)束，我也是匆匆的就結(jié)束的，從這節(jié)課可以看到很多我在室外游戲中不足的地方，還有很多需要去發(fā)掘和改進(jìn)。2019-19本周我上了一堂健康活動熊和樹，感覺自己的整個流程還是比較清晰的，但是由于孩子們對這個游戲很感興趣，我就依著他們多玩了幾遍游戲，所以時間稍微有點長，總共花了 30 分鐘左右。熊和樹的活動目標(biāo)是模仿樹的身體姿態(tài)和在游戲中按照信號快走，保持身體姿態(tài)。第一個目標(biāo)可以說是沒有達(dá)成，在活動的第一步就是模仿樹的成長來做動作，這里我的指令性語言太強烈，應(yīng)該是由幼兒來想象和創(chuàng)造的，而我是直接給了答案，并且模糊不清，在我發(fā)現(xiàn)幼兒的迷茫后就直接停止了模仿，可以說是沒有意

12、義。第二個目標(biāo)是要在游戲中達(dá)成，我原本的想法太空虛，因為這個游戲是大家都很熟悉的一類游戲，我就沒有做太多的思考，到了上課的時候發(fā)現(xiàn)了很多問題。第一是長距離給大家的說話帶來了一定影響，然后是教師的介入性太高，指令性語言太多，遏制了幼兒的發(fā)展空間，可以給予幼兒一個情境的攝入，這樣幼兒就能更融洽的在其中，在游戲的過程中，我發(fā)現(xiàn)扮演熊的幼兒總是無法理解意思，老師說的很對，如果出現(xiàn)問題，首先要思考是不是自己做錯了什么，有什么沒考慮到，我想是我只給小朋友們演第6頁 / 總共 11頁示了一遍游戲的玩法，而沒有給熊和樹“生命”，他們也是需要“生命”來繼續(xù)的，需要幼兒給他們自由的呼吸，我的存在，我的語言反而是多

13、了限制，這是我需要思考的問題。結(jié)束本來是應(yīng)該在和樹一起飄中結(jié)束，我也是匆匆的就結(jié)束的，從這節(jié)課可以看到很多我在室外游戲中不足的地方，還有很多需要去發(fā)掘和改進(jìn)。2019-19本周我上了一堂健康活動熊和樹 ，感覺自己的整個流程還是比較清晰的，但是由于孩子們對這個游戲很感興趣，我就依著他們多玩了幾遍游戲，所以時間稍微有點長，總共花了 30 分鐘左右。熊和樹的活動目標(biāo)是模仿樹的身體姿態(tài)和在游戲中按照信號快走，保持身體姿態(tài)。第一個目標(biāo)可以說是沒有達(dá)成，在活動的第一步就是模仿樹的成長來做動作，這里我的指令性語言太強烈，應(yīng)該是由幼兒來想象和創(chuàng)造的，而我是直接給了答案，并且模糊不清，在我發(fā)現(xiàn)幼兒的迷茫后就直接

14、停止了模仿，可以說是沒有意義。第二個目標(biāo)是要在游戲中達(dá)成，我原本的想法太空虛，因為這個游戲是大家都很熟悉的一類游戲，我就沒有做太多的思考，到了上課的時候發(fā)現(xiàn)了很多問題。第一是長距離給大家的說話帶來了一定影響，然后是教師的介入性太高，指令性語言太多，遏制了幼兒的發(fā)展空間，可以給予幼兒一個情境的攝入，這樣幼兒就能更融洽的在其中，在游戲的過程中，我發(fā)現(xiàn)扮演熊的幼兒總是無法理解意思，老師說的很對，如果出現(xiàn)問題，首先要第7頁 / 總共 11頁思考是不是自己做錯了什么，有什么沒考慮到，我想是我只給小朋友們演示了一遍游戲的玩法，而沒有給熊和樹“生命”，他們也是需要“生命”來繼續(xù)的，需要幼兒給他們自由的呼吸，

15、我的存在，我的語言反而是多了限制，這是我需要思考的問題。結(jié)束本來是應(yīng)該在和樹一起飄中結(jié)束，我也是匆匆的就結(jié)束的，從這節(jié)課可以看到很多我在室外游戲中不足的地方，還有很多需要去發(fā)掘和改進(jìn)。2019-19本周我上了一堂健康活動熊和樹，感覺自己的整個流程還是比較清晰的，但是由于孩子們對這個游戲很感興趣，我就依著他們多玩了幾遍游戲，所以時間稍微有點長，總共花了 30 分鐘左右。熊和樹的活動目標(biāo)是模仿樹的身體姿態(tài)和在游戲中按照信號快走，保持身體姿態(tài)。第一個目標(biāo)可以說是沒有達(dá)成，在活動的第一步就是模仿樹的成長來做動作，這里我的指令性語言太強烈，應(yīng)該是由幼兒來想象和創(chuàng)造的，而我是直接給了答案，并且模糊不清，在

16、我發(fā)現(xiàn)幼兒的迷茫后就直接停止了模仿，可以說是沒有意義。第二個目標(biāo)是要在游戲中達(dá)成，我原本的想法太空虛，因為這個游戲是大家都很熟悉的一類游戲，我就沒有做太多的思考，到了上課的時候發(fā)現(xiàn)了很多問題。第一是長距離給大家的說話帶來了一定影響，然后是教師的介入性太高，指令性語言太多，遏制了幼兒的發(fā)展空間，可以給予幼兒一個情境的攝入，這樣幼兒就能更融洽的在其中，在游戲的過程中，我發(fā)現(xiàn)第8頁 / 總共 11頁扮演熊的幼兒總是無法理解意思，老師說的很對，如果出現(xiàn)問題，首先要思考是不是自己做錯了什么，有什么沒考慮到，我想是我只給小朋友們演示了一遍游戲的玩法，而沒有給熊和樹“生命”，他們也是需要“生命”來繼續(xù)的，需

17、要幼兒給他們自由的呼吸，我的存在，我的語言反而是多了限制，這是我需要思考的問題。結(jié)束本來是應(yīng)該在和樹一起飄中結(jié)束，我也是匆匆的就結(jié)束的，從這節(jié)課可以看到很多我在室外游戲中不足的地方，還有很多需要去發(fā)掘和改進(jìn)。2019-19本周我上了一堂健康活動熊和樹 ，感覺自己的整個流程還是比較清晰的，但是由于孩子們對這個游戲很感興趣，我就依著他們多玩了幾遍游戲，所以時間稍微有點長，總共花了 30 分鐘左右。熊和樹的活動目標(biāo)是模仿樹的身體姿態(tài)和在游戲中按照信號快走，保持身體姿態(tài)。第一個目標(biāo)可以說是沒有達(dá)成，在活動的第一步就是模仿樹的成長來做動作，這里我的指令性語言太強烈，應(yīng)該是由幼兒來想象和創(chuàng)造的，而我是直接

18、給了答案，并且模糊不清，在我發(fā)現(xiàn)幼兒的迷茫后就直接停止了模仿，可以說是沒有意義。第二個目標(biāo)是要在游戲中達(dá)成，我原本的想法太空虛，因為這個游戲是大家都很熟悉的一類游戲，我就沒有做太多的思考，到了上課的時候發(fā)現(xiàn)了很多問題。第一是長距離給大家的說話帶來了一定影響，然后是教師的介入性太高，指令性語言太多，遏制了幼兒的發(fā)展空間，可以給予幼兒一第9頁 / 總共 11頁個情境的攝入，這樣幼兒就能更融洽的在其中，在游戲的過程中，我發(fā)現(xiàn)扮演熊的幼兒總是無法理解意思，老師說的很對，如果出現(xiàn)問題，首先要思考是不是自己做錯了什么，有什么沒考慮到，我想是我只給小朋友們演示了一遍游戲的玩法，而沒有給熊和樹“生命”，他們也是需要“生命”來繼續(xù)的，需要幼兒給他們自由的呼吸，我的存在，我的語言反而是多了限制，這是我需要思考的問題。結(jié)束本來是應(yīng)該在和樹一起飄中結(jié)束，我也是匆匆的就結(jié)束的，從這節(jié)課可以看到很多我在室外游戲中不足的地方，還有很多需要去發(fā)掘和改進(jìn)。2019-19本周我上了一