《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)濰坊錦繡學(xué)校 朱艷芬教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí) “蛋 “取”等 12 個(gè)生字，會(huì)寫 “聽、唱 ”等 6 個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞。正確、流利地朗讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。教具準(zhǔn)備： 生字卡片、課件。教學(xué)過程：一、利用實(shí)物導(dǎo)課。出示實(shí)物鳥蛋。大家看看老師手中拿的什么？他是什么樣子的？摸一摸，說出你的感覺。你見到的鳥蛋是什么樣的？（師：鳥蛋各種各樣，大小不一，顏色不同。但是體型較小的鳥類他們的鳥蛋也都是很小的。 ）今天我們來學(xué)習(xí)一首小詩，這首小詩就寫了與鳥蛋有關(guān)的事情。老師板書課題。生齊讀課題一遍。二、檢查學(xué)生

2、預(yù)習(xí)情況。指名學(xué)生說出自己在課文中畫出的由生字組成的詞語。隨文識(shí)字，齊讀。出示課件認(rèn)識(shí)詞語。利用卡片和課件是識(shí)記字寶寶。檢查課文朗讀情況。指名學(xué)生提出朗讀要求，讀后師生評(píng)讀。（過渡：課文的題目是兩只鳥蛋，課文中描寫的鳥蛋是什么樣的？那個(gè)自然段對(duì)鳥蛋進(jìn)行了描寫？）三、學(xué)習(xí)課文。（一）學(xué)習(xí)第一段，指名讀該段。指名說說鳥蛋是什么樣的？隨回答板書：小小的 涼涼的 好玩指名讀出鳥蛋的可愛。你從這一段還知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出小男孩把鳥蛋從樹上取下的原因。（過渡：鳥蛋這么可愛又好玩，可是小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢？）（二）學(xué)習(xí)第二段。指名讀該段。指名回答鳥蛋這么可愛又好玩，可是小男孩為什么又把鳥蛋送還了

3、呢？課件出示。 “兩只鳥蛋就是兩只小鳥。 ”齊讀，想象這樣說對(duì)嗎？采用小組討論。討論結(jié)果小結(jié)：鳥蛋中孕育著生命，一只鳥蛋就是一個(gè)生命，一只小鳥，兩只鳥蛋就是兩個(gè)生命，兩只小鳥。過渡：你們想知道小鳥從出生到長(zhǎng)大的過程嗎？播放課件。生命是多么神奇，鳥蛋變成小鳥，小鳥慢慢長(zhǎng)大了。再次齊讀“兩只鳥蛋就是兩只小鳥。（過渡：這時(shí)候鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的寶寶不見了，會(huì)是什么樣的心情呢？）理解“焦急不安”。課件播放鳥媽媽焦急的樣子。（師：從鳥媽媽不停翻飛的身影和聲聲焦急的呼喚里，我們可以看出鳥媽媽是多么焦急不安呀！）指名有感情朗讀該段，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（過渡：在媽媽的啟發(fā)教育下，小男孩是怎么做的呢？）（三）學(xué)習(xí)第三自

4、然段。.指名讀該段。出示幻燈片。.指名說說小男孩是怎么送還鳥蛋的？.為什么“小心地捧著”？學(xué)生做捧的動(dòng)作。為什么“連忙”走到樹下？為什么要“輕輕地”送還？.知名男生表演小男孩送還鳥蛋的過程。.你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的小男孩？.指名有感情朗讀該段后男生齊讀。（過渡：聽了剛才大家的朗誦，我也很想讀了，老師讀第四自然段。）（四）學(xué)習(xí)第四自然段。.理解“仿佛”的意思。.引導(dǎo)想象：小男孩仿佛看到了什么？聽到了什么？.小結(jié)：小男孩仿佛聽見了兩只小鳥破殼而出，仿佛聽到他們?cè)谥︻^歡唱，仿佛看見小鳥在藍(lán)天上振翅高飛，也許還看到小鳥和人類交了好朋友呢！）.女生感情齊讀這一段。（五）配樂，師生加上動(dòng)作表演齊讀。四、知識(shí)拓展。（過渡：在我們大大自然中，鳥類可是一個(gè)繁盛的大家族。無論是陸地，天空和海洋，無論是城鎮(zhèn)農(nóng)村，到處都有他們美麗的身影，他們就像可愛的精靈讓大自然充滿的勃勃生機(jī)。）.課件展示鳥類的資料，請(qǐng)我班識(shí)字大王劉先越為大家朗讀小資料。.欣賞美麗的小鳥。課件播放。.看到這些美麗的小鳥，你想說點(diǎn)什么嗎？今后