中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》-信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)三年級語文下（第七單元）我們奇妙的世界

1、 小學(xué)三年級語文下（第七單元）我們奇妙的世界義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽目 錄作業(yè)設(shè)計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品3一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱語文三年級第二學(xué)期教育部組織編 寫(人民教育出版社出版)第七單元單元組織方式團自然單元 重組單元課 時 信 息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1第22課我們奇妙的世界2第23課海底世界3第24課火燒云4口語交際口語交際勸告5習(xí)作習(xí)作 國寶大熊貓6語文園地語文園地二、單元分析課 標(biāo) 要 求義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn) (2022年版) 中對第二學(xué)段有明確 要求：“在真實的語言文字運用情景中獨立識字與寫字，

2、誦讀積累 成語典故、中華文化名言、精彩語段等。學(xué)習(xí)閱讀說明、敘寫大自 然的短文，感受、欣賞大自然的奇妙與美好。能初步把握文章的主 要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。”學(xué)習(xí)是怎么圍繞一個意思把 一段話寫清楚的，并且注意把自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受 感動的內(nèi)容寫清楚。4教 材 分 析本單元共3篇課文，其中我們奇妙的世界展現(xiàn)了世界的神 奇和活力；海底世界揭示了海底世界景色的奇異和物產(chǎn)的豐富 ；火燒云 描繪了火燒云變化極多極快的奇特和瑰麗。口語交際勸告根據(jù)創(chuàng)造的實際情境引導(dǎo)學(xué)生面對他人的 不良言行，使用合適的語氣進(jìn)行勸告，通過講道理使別人接受意見 ，改正錯誤，從而提高與人溝通、交往的能力。習(xí)作“國

3、寶大熊貓”從它的生活習(xí)慣、類別、愛好等方面介紹 大熊貓。能查找資料，整合信息，圍繞提示的問題寫一寫大熊貓。本單元的語文要素是“了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚”,這是 對本冊第三單元“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”進(jìn)一 步提升，從如何把一段話寫清楚到怎么把事物寫清楚?？v觀整個義務(wù)小學(xué) 教育階段，表達(dá)訓(xùn)練從點到面，從圍繞一個意思寫到從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思，體現(xiàn)了能力訓(xùn)練的梯度發(fā)展。學(xué) 情 分 析三年級的學(xué)生對大自然的奧秘充滿了探索的欲望，因而他們對本單元 的課文會比較感興趣。在此之前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了解課文大意的一 些簡單的方法，三年級是小學(xué)低年級到中高年級的

4、過渡期，他們有了一些 合理性的獨立思考，開始從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)。因此這一時期的學(xué)生與 一二年級相比具有比較強的自行探究能力，學(xué)生在觀察、思維、語言表達(dá) 能力都有了較好的提高，喜歡在玩中學(xué)、做中學(xué)、想中學(xué)、用中學(xué)，有著5強烈的學(xué)習(xí)愿望。在字詞方面應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，提前給學(xué)生布置好預(yù)習(xí)題目，要求他們 自己利用工具書及資料，解決字詞難點，保證教學(xué)過程的順利進(jìn)行和教學(xué) 目標(biāo)的落實。在閱讀方面，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)赜懈星榈乩首x訓(xùn)練，并且默讀已 經(jīng)有了一定的速度，只要教師調(diào)動起來學(xué)生的閱讀熱情，就可事半功倍。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)作業(yè)目標(biāo)6作 業(yè) 類 型四、單元作業(yè)設(shè)計思路單元作業(yè)設(shè) 計思路本單元

5、是以探索大自然為主線，以學(xué)生喜聞樂見的冬奧會吉祥物 冰墩墩為切入點，利用這一主線特點通過墩墩乘坐“雙減號”飛船展開 探索之旅，將學(xué)生帶入不同的情境故事中，進(jìn)行自主性探究。在完成任務(wù)之 后可收集能量石為“雙減號”飛船加油，解鎖下一旅行板塊。收集足夠的能 量石還可獲得不同探險家稱號。讓學(xué)生通過故事來學(xué)習(xí)是本單元的主要學(xué)習(xí) 思路。能量石數(shù)量的收集是考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又帶有一定的激勵性。7堅持以生為本的原則，秉承分層設(shè)計、夯實基礎(chǔ)、拓展延伸、 開放創(chuàng)新的理念。充分考慮本學(xué)段學(xué)情，力求傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合， 本單元的作業(yè)設(shè)計主要從以下幾個方面思考：1、作業(yè)層次：主要分為“基礎(chǔ)性作

6、業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜 合性作業(yè)”三個板塊。各板塊的作業(yè)相互練習(xí)，梯度推進(jìn)，形成完 整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)本單元作業(yè)目標(biāo)的達(dá)成。2、作業(yè)模塊：我們遵循“讓我按我的需求來做、讓我用我的方 式成功、讓我有我的空間自由”的設(shè)計理念，與作業(yè)層次相結(jié)合，分別 設(shè)置了“基礎(chǔ)鞏固型作業(yè) 、提升拓展型作業(yè) 、綜合生長型作業(yè)”，用 情境式的作業(yè)模式，增加作業(yè)趣味，學(xué)生根據(jù)情景的變化，潛移默化地完成 課時任務(wù)?？鐚W(xué)科的合作增強了學(xué)科的融合。信息技術(shù)的加入，增強了學(xué)生 的信息素養(yǎng)與探索能力，在墩墩的視角下“慧眼看世界”。3、作業(yè)評價：每項作業(yè)完成后以獎勵“能量石”的方式激勵學(xué)生， 最后整個單元作業(yè)完成后根據(jù)收集能量

7、石的多少，分別授予不同級別的探險 家稱號。多層次多角度的設(shè)置了書寫評價卡、表達(dá)評價卡、畫冊評價卡、勸 告評價卡和習(xí)作評價卡多種形式的評價標(biāo)準(zhǔn)。評價的方式有同學(xué)互評，自評 ，小組評，師評。把鼓勵與批評兩者巧妙地結(jié)合在一起，同時將作業(yè)結(jié)果及 時在班級信息欄里公布，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，增強學(xué)生的自信 心，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。8五、課時作業(yè)課 題22.我們奇妙的世界課 時第一課時課時作業(yè)目標(biāo)1.掌握本課的字音字形。2.理解詞語的意思。3.熟知課文整體脈絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然之美，增強愛國情感。作業(yè)時長基礎(chǔ)鞏固作業(yè)6分鐘 提升拓展作業(yè)7分鐘 綜合生長作業(yè)10分鐘合計23分鐘作業(yè)類型識記 團 理解

8、團 應(yīng)用 團 綜合實踐 基礎(chǔ)鞏固1.來到果園，chng xin 在他眼前的不是 p tng 的 m xng ，而是散發(fā)著 yu rn gung mng 的水果。它們有 yun rn 的桃子，綠油油的西瓜，饞 的墩墩直流口水。2.墩墩在果園看到果農(nóng)正在玩你說我猜的游戲呢， 請你幫他們找到正確的詞語意思，并連一連。評價主體：學(xué)生 團 教師 團評價方式：團自我評價生生互評團教師評價小組互評評價標(biāo)準(zhǔn)：設(shè)計意圖與作業(yè)分析：第1題主要考察學(xué)生 對課文基礎(chǔ)知識生字詞的 掌握和了解。第2題進(jìn)一步加強學(xué)生辨析能力以及對詞語的奇妙雕飾余暉閃爍亮光搖晃不定，一會兒明，一會兒暗 傍晚的陽光神奇而美妙用雕刻或雕塑進(jìn)行裝

9、飾9理解與猜測的能力。提升拓展評價主體：學(xué)生 團 教師 團評價方式：團學(xué)生評價團生生互評團教師評價小組互評評價標(biāo)準(zhǔn)：設(shè)計意圖與作業(yè)分析：奇妙筆記本的作業(yè) 是考察學(xué)生對課文整體脈 絡(luò)的把握，學(xué)生學(xué)會通過 文章摘取重要信息，是對 基礎(chǔ)性作業(yè)的由詞到句的 提升訓(xùn)練。墩墩把這奇幻的夢境用筆記了下來，請你根據(jù)課文 內(nèi)容幫他來完成這奇妙的筆記本吧！綜合生長評價主體：學(xué)生 團 教師 團評價方式：團學(xué)生評價團生生互評1.這時墩墩的好朋友雪容融給墩墩寄來了她旅行的照片，請根據(jù)你的了解把照片放在相對應(yīng)的句子前面的10括號內(nèi) (填序號) 。( ) 世界最長的城墻( ) 世界最長的運河( ) 世界含沙量最大的河流(

10、) 世界最高的山峰團教師評價小組互評評價標(biāo)準(zhǔn)：設(shè)計意圖與作業(yè)分析：本習(xí)題通過圖片了解 我們國家奇妙的風(fēng)景，考 察學(xué)生對我國風(fēng)景勝地是 否了解。使學(xué)生感受世界 如此的奇妙，激發(fā)學(xué)生的 愛國情感，接著鼓勵學(xué)生 發(fā)現(xiàn)生活中的美景，提高 學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、捕捉美、表 達(dá)美的能力。第2題通過拍攝風(fēng)景 圖片讓學(xué)生學(xué)會觀察周圍 美麗的事物并訓(xùn)練孩子的 習(xí)作能力。 2.墩墩也想回寄給他的朋友自己看到的風(fēng)景，并且 想舉辦一場攝影展。請你幫助墩墩拍攝關(guān)于天空或者大地神奇一刻的照片。 (要求如下)1 1課 題22.我們奇妙的世界課 時第二課時課時作業(yè)目標(biāo)1.鞏固本課字詞，加深對課文內(nèi)容的理解。2.提高學(xué)生搜集信息和閱讀理

11、解能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和書面表達(dá)能力。作業(yè)時長基礎(chǔ)鞏固作業(yè)6分鐘 提升拓展作業(yè)7分鐘 綜合生長作業(yè)10分鐘合計23分鐘作業(yè)類型識記 理解 團 應(yīng)用 團 綜合實踐 團基礎(chǔ)鞏固評價主體：學(xué)生 團 教師 評價方式：團學(xué)生評價團生生互評 教師評價團小組互評評價標(biāo)準(zhǔn)：設(shè)計意圖與作業(yè)分析：本習(xí)題主要通過判 斷句子來考察學(xué)生對課 文的理解能力。通過考察學(xué)生對課 文形近字的辨析，既是想要得到奇妙屋里的神奇物品需要你和墩墩一起完 成以下練習(xí)，來挑戰(zhàn)吧!1.對“一切看上去都是有生命的”這句話理解有誤 的一項是 ( )A看天空， 日出日落，云卷云舒，群星閃爍，天空是 有生命的。B看大地，春回大地，秋葉飄落，冬

12、雪紛飛，四季輪回 ，大地是有 生命的。C這句話表述有誤，我們周圍有許多物體沒有生命。D流動的小溪，鮮艷的花朵，鳴叫的昆蟲，跳動的音符 都是有生命的。2.奇妙屋里真奇妙，請你用“ ”為詞語選出正確 的字，大門即可打開。對以前生字詞的鞏固， 也對本課學(xué)習(xí)起到了奠 基作用。提升拓展1.請你結(jié)合圖片根據(jù)語境回答問題。評價主體：學(xué)生 團 教師 團評價方式：團學(xué)生評價生生互評團教師評價團小組互評評價標(biāo)準(zhǔn)：1213(1) 這時屋頂突然下起了大雨，墩墩低下頭看到地 上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著它的臉。 這句 話是一個_，把_比作_。(2) 又是一陣寒風(fēng)吹來，下起了鵝毛大雪，頓時房 檐上結(jié)了許多垂下的冰

13、柱，它們好像一把把鋒利的刀劍 在陽光下閃耀。接著太陽照射著屋頂?shù)姆e雪，積雪慢慢 融化，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。這兩句話把_和_分別比作_ 和_，讓我們充分感受到了_的美。2.墩墩把看到的景物都拍了下來做成了視頻，他邀 請你一起感受奇妙的大自然。請你掃描二維碼觀看并完 成以下練習(xí)。(1) 看完上面的圖片，你能發(fā)出什么樣的贊嘆？！_(2) 你知道上面的奇觀會發(fā)生在什么地方嗎？ 查找資料，填一填。沙漠有時會出現(xiàn)_。南北極的高空經(jīng)常出現(xiàn)_。高山之巔經(jīng)常能看到_。天氣寒冷，水汽充足的地方會出現(xiàn)_。設(shè)計意圖與作業(yè)分析：圖片上呈現(xiàn)的是一 些大自然的奇觀，激發(fā) 學(xué)生想出一些贊美大自 然的詞語，豐

14、富學(xué)生的 詞匯。此題考查的是搜 集信息的能力。只有平 時多看書、多積累才能 信手拈來。第2題是通過多媒 體讓學(xué)生更直觀地看到 自然景象，這體現(xiàn)了多 媒體的教學(xué)，豐富了學(xué) 生的作業(yè)形式。14綜合生長評價主體：學(xué)生 團 教師 團評價方式：團學(xué)生評價生生互評團教師評價團小組互評評價標(biāo)準(zhǔn)：設(shè)計意圖與作業(yè)分析：本大題主要培養(yǎng)學(xué) 生的想象能力以及表達(dá) 能力，通過對課文的學(xué) 習(xí)能夠使學(xué)生在對句子 的表達(dá)上盡可能的豐富 ，運用比喻等修辭方法 。鍛煉學(xué)生表達(dá)能力， 能用豐富新鮮感的語句 表達(dá)周圍感興趣的事物。第2題通過整本書 的閱讀再次感受大自然 的奇妙，同時提升學(xué)生 的閱讀能力，拓展閱讀 視野。1.大自然中還

15、有哪些事物讓你感受到了美？請你發(fā) 揮想象，可以畫一畫、 寫一寫、 講一講、拍一拍。你發(fā)現(xiàn)了他們的美嗎？選擇你喜歡的方式告訴大家 你眼中的美。2.冰墩墩還給大家推薦了一本和大自然相關(guān)的書呢，請你也制定一個閱讀計劃，每天讀一讀。15課 題23.海底世界課 時第一課時課時作業(yè)目標(biāo)1. 掌握本課的生字，理解詞語的意思。2. 會正確地使用標(biāo)點符號。3. 通過用心體會朗讀結(jié)合音頻欣賞，感受海底世界的奇妙。4. 能圍繞一個意思完整地說一句話，展示自己的特長。作業(yè)時長基礎(chǔ)鞏固作業(yè)6分鐘 提升拓展作業(yè)7分鐘 綜合生長作業(yè)10分鐘合計23分鐘作業(yè)類型識記 團 理解 團 應(yīng)用 團 綜合實踐 基礎(chǔ)鞏固影1.墩墩潛入海

16、底，驚奇地發(fā)現(xiàn)海底非常nng jng，透過潛水鏡他發(fā)現(xiàn)許多身上有發(fā)光q gun的深水魚在自由自在地游動著，hi shn在慢悠悠地散著步。忽然墩墩腳下踩到一個 軟綿綿的東西是一條烏賊的足，烏賊以為遇到了gng j 它xn s 地向前噴水，利用水的反推力飛快地hu tu ，逃得不見蹤。2.墩墩在海底撿到了許多貝殼，請你幫他把合適的 詞語貝殼放進(jìn)句子中。寧靜 平靜 幽靜 安靜評價主體：學(xué)生 團 教師 評價方式：團學(xué)生評價團生生互評 教師評價小組互評評價標(biāo)準(zhǔn)：設(shè)計意圖與作業(yè)分析：情境式的創(chuàng)作習(xí)題 主要考察學(xué)生對本課基 礎(chǔ)字詞的掌握情況。并 且與實際情景結(jié)合，考16(1) 在這 ( ) 的夜晚，一輪彎彎

17、的明月高高地掛在夜空。(2) 微風(fēng)輕輕地吹過 ( ) 的海面。(3) 上課鈴響了，教室里立刻 ( ) 下來了。(4) 深邃的山谷里很 ( ) 。察學(xué)生對詞語的理解與 運用。第2題的海底拾貝 考察學(xué)生的形近詞的理 解，通過具體的語境完 成詞語訓(xùn)練。加深了掌 握字詞的印象。提升拓展1. 神秘的海洋深深地印在墩墩腦海里，他邊看邊寫 ，每一個標(biāo)點符號都像是跳動的音符為大海歌唱。請你讀一讀墩墩寫的句子并加上標(biāo)點符號。海底植物的差異也是很大的 ( ) 它們的色彩多種多樣 ( ) 有棕褐色的 ( ) 有紫紅色的 ( )還有綠色的 ( ) 珊瑚的種類也有很多 ( ) 看到這美麗多彩的地方 ( ) 墩墩不禁發(fā)出

18、感嘆 ( )啊 ( ) 多么美麗的海底世界 ( )2.優(yōu)美的語句再配上美妙的音樂， 豈不是讓海洋世 界更加的神秘。請你掃碼收聽海洋音樂會，讓我們輕輕 地閉上眼睛或者做眼保健操跟隨著美妙的音符一起來放 松。評價主體：學(xué)生 團 教師 團評價方式：團學(xué)生評價生生互評團教師評價團小組互評評價標(biāo)準(zhǔn)：設(shè)計意圖與作業(yè)分析：本題考查學(xué)生基本的語文素養(yǎng)，感受不同17聽完美妙的音樂會墩墩發(fā)出了感嘆，請你再來讀一讀，一起來感受這神奇的海底世界！句子停頓、語氣的不同 ，進(jìn)而增加與作者情感 上的共鳴。第2題通過信息技 術(shù)在學(xué)習(xí)中的滲透，提 高學(xué)生信息素養(yǎng)，視頻 的形式極大提高學(xué)生學(xué) 習(xí)的興趣，使學(xué)習(xí)更趣 味化，也發(fā)散了

19、學(xué)生的 思維，以娛樂的方式理 解海底世界，再次感受 海底世界的奇妙。在完成作業(yè)的同時 通過做眼保健操來緩解 眼睛疲勞，有助于保護(hù) 學(xué)生視力，提高了學(xué)習(xí) 效率。18綜合生長評價主體：學(xué)生 團 教師 評價方式：團學(xué)生評價團生生互評 教師評價團小組互評評價標(biāo)準(zhǔn)：設(shè)計意圖與作業(yè)分析：以表演和競選的方 式加強學(xué)生整合信息的 能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，提供共學(xué)的機會 。也讓學(xué)生參與多種形 式的內(nèi)容展示，體現(xiàn)了 德智體美勞的全面發(fā)展。海洋廣播站發(fā)出招募令啦，如果你想和墩墩一起 去參加海洋大使的競選，請你仔細(xì)閱讀招募令信息，符合以下條件并且做好充分準(zhǔn)備的你，就可以報名啦！課 題23.海底世界課 時第二課時課

20、時作業(yè)目標(biāo)1. 鞏固本課的多音字，掌握對形近字的辨析能力。2. 正確運用文中的修辭手法并進(jìn)行遷移。3. 訓(xùn)練圍繞一句話把一件事講清楚的表達(dá)方法。4. 培養(yǎng)根據(jù)信息搜集進(jìn)行整合梳理文章內(nèi)容的能力。19作業(yè)時長基礎(chǔ)鞏固作業(yè)6分鐘 提升拓展作業(yè)7分鐘 綜合生長作業(yè)10分鐘合計23分鐘作業(yè)類型識記 理解 團 應(yīng)用 團 綜合實踐 團基礎(chǔ)鞏固評價主體：學(xué)生 團 教師 團評價方式：團學(xué)生評價生生互評團教師評價小組互評評價標(biāo)準(zhǔn)：設(shè)計意圖與作業(yè)分析：第1題考察學(xué)生在 不同語境下通過句子掌 握辨別多音字讀音的能 力。第2題是上一題的延 伸與拓展，由音到字詞的考察。1.幫墩墩用“ ”選擇加點字正確的字音。海洋超市門

21、前生長著參差 (ch c ch chi) 不齊的海底植物，有的植物還和陸地的植物長得差 (ch cch chi) 不多一個樣子?？啥斩兆屑?xì)一看卻發(fā)現(xiàn)其實 差 (ch c ch chi) 異很大。他們的顏色不僅更加絢 麗多彩，樣子也是奇異獨特。2.墩墩在海洋超市里見到了參加海洋才藝大賽的海螺，請你幫他們完成形近字組詞的任務(wù)吧！提升拓展墩墩和他的海洋朋友一起參加才藝大賽，請你和他們一起做一做，按要求完成練習(xí)。評價主體：學(xué)生 團 教師 團評價方式：團學(xué)生評價生生互評20團教師評價小組互評 評價標(biāo)準(zhǔn)：設(shè)計意圖與作業(yè)分析：通過才藝大賽的形 式把要學(xué)的知識點掌握 ，用學(xué)生喜聞樂見的故 事情節(jié)來完成，會起到

22、 事半功倍的效果。第1題考察學(xué)生對 文中句子的理解，在閱 讀的基礎(chǔ)上掌握了字詞 ，通過字詞到對課文信 息的整體把握。第2題把選擇權(quán)交 給學(xué)生，考察學(xué)生練習(xí) 寫作的技巧，能夠把所 學(xué)課文中的詞語、句式 、結(jié)構(gòu)等特點運用到自 己的寫作中來，學(xué)習(xí)作 者如何把一件事物寫清 楚。21綜合生長 (二選一 )評價主體：學(xué)生 團 教師 團評價方式：團學(xué)生評價生生互評團教師評價小組互評評價標(biāo)準(zhǔn)：1.保護(hù)海洋環(huán)境是維持生態(tài)文明的重要措施，保護(hù) 海洋，維持生態(tài)平衡就是保護(hù)地球環(huán)境。請你設(shè)計一句 保護(hù)海洋的廣告語，發(fā)揮自己的想象。示例： 愿大海永遠(yuǎn)清澈與遼闊，愿人類以后更美好。2.充滿神秘色彩的海洋世界深深的吸引了墩

23、墩，他 決定把這美好的一刻留住，于是他拿起筆來根據(jù)課 文內(nèi)容快來幫助墩墩一起完成海洋記憶卡吧！設(shè)計意圖與作業(yè)分析：本題旨在加強學(xué)生 課內(nèi)閱讀能力，通過思 維導(dǎo)圖的方式把握對文 章內(nèi)容的理解能力。讓 學(xué)生根據(jù)自己的能力選 擇喜歡的題目。以海洋 主題的圖示吸引學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，也是本單元 作業(yè)的主要作業(yè)形式。22課 題24.火燒云課 時第一課時課時作業(yè)目標(biāo)1. 掌握本課生字詞，積累表示顏色的詞語。2. 熟知課文脈絡(luò)，訓(xùn)練學(xué)生提取信息和理解文章的能力。3. 弘揚中國傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生詩詞的運用。作業(yè)時長基礎(chǔ)鞏固作業(yè)6分鐘 提升拓展作業(yè)7分鐘 綜合生長作業(yè)10分鐘合計23分鐘作業(yè)類型識記 團 理解 應(yīng)

24、用 團 綜合實踐 團基礎(chǔ)鞏固1.乘坐“雙減號” ，墩墩很快來到了云朵宮殿，出現(xiàn)在它眼前的是一對wi w 的獅子，看樣子十分xing mng ，誰知下一 mio zhng就對他露出了cn ln 的笑容，并遞給了他一把鑰匙。2.打開宮殿大門，看到了這么多美麗的顏色，請你 來讀一讀并照樣子寫一寫。(1) 紅彤彤(2) 葡萄灰(3) 半紫半黃_金燦燦 _茄子紫 _半灰半白_評價主體：學(xué)生 團 教師 團評價方式：團學(xué)生評價生生互評團教師評價小組互評評價標(biāo)準(zhǔn)：設(shè)計意圖與作業(yè)分析：1.2兩題考察學(xué)生 對本課字詞的掌握，積 累各種表示顏色的詞語 。在情境故事中學(xué)習(xí)， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。23提升拓展1.美麗的

25、景色在墩墩腦海里呈現(xiàn)出優(yōu)美的語句， 請你讀一讀和他一起完成練習(xí)。天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是 天空著了火。 這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。 葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說 也說不出來、見也沒見過的顏色。(1) 火燒云的顏色真豐富啊，我能用 這個 詞語來概括。(2) 火燒云不但顏色多，而且范圍大。我能用“ ” 畫出體現(xiàn)范圍大的句子。(3) 用文中加點的字寫一句話。評價主體：學(xué)生 團 教師 團評價方式：團學(xué)生評價生生互評團教師評價小組互評評價標(biāo)準(zhǔn)：設(shè)計意圖與作業(yè)分析：閱讀習(xí)題考察學(xué)生 對課文內(nèi)容的理解能

26、力 ，提取關(guān)鍵信息以及句 子的表達(dá)能力?；A(chǔ)性 作業(yè)要求寫出表示顏色 的詞語，提升性作業(yè)要 求用表示顏色的詞語說 一句話，體現(xiàn)了由詞到 句的訓(xùn)練。第2題考察的仍是 以思維導(dǎo)圖的形式貫穿 課文，培養(yǎng)學(xué)生提取信 息整合信息的能力，通 過上一課的練習(xí)作業(yè)， 進(jìn)行思維導(dǎo)圖的制作， 呼應(yīng)單元訓(xùn)練主線。這與本單元的語文要素要2.墩墩的火燒云畫冊還缺一個目錄，請你幫他一起完成吧！24求是吻合的。綜合生長(二選一)1.墩墩的畫冊已經(jīng)完成了，請你也做一個有關(guān)火 燒云的專屬小畫冊。2.墩墩還參加了云朵宮殿舉辦的飛花令的比賽呢， 快來和他比一比。背一背關(guān)于云的古詩句。(也可以和長輩或者你身邊的朋友一起比比誰積累的最

27、多)評價主體：學(xué)生 團 教師 團評價方式：團學(xué)生評價生生互評團教師評價小組互評評價標(biāo)準(zhǔn)：設(shè)計意圖與作業(yè)分析：第1題旨在鼓勵學(xué) 生認(rèn)真觀察生活中的火 燒云，通過繪畫的形式 把美好的火燒云定格。 既提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感 受美、創(chuàng)造美的能力， 也實現(xiàn)了語文學(xué)科和美 術(shù)學(xué)科的有效融合。第2題考察學(xué)生對詩詞的積累與拓展能力25，弘揚中國傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生詩詞的運用。課 題24.火燒云課 時第二課時課時作業(yè)目標(biāo)1.鞏固本課字音，訓(xùn)練句子的不同表達(dá)技巧。2.學(xué)生通過理解讀文，創(chuàng)作思維導(dǎo)圖的，提高整體把握文章的 能力。3.動手制作“火燒云”科學(xué)小實驗，了解實驗原理。作業(yè)時長基礎(chǔ)鞏固作業(yè)6分鐘 提升拓展作業(yè)7分鐘

28、 綜合生長作業(yè)10分鐘合計23分鐘作業(yè)類型識記 團 理解 團 應(yīng)用 團 綜合實踐 團基礎(chǔ)鞏固1.朵朵彩云飄啊飄，請你幫墩墩把加點字正確的讀音連起來。ynggutngtns下跪 紅彤彤 模糊 笑盈盈 紫檀色 寺廟m評價標(biāo)準(zhǔn)：評價主體：學(xué)生 團 教師 評價方式：團學(xué)生評價團生生互評 教師評價小組互評設(shè)計意圖與作業(yè)分析：情境上下呼應(yīng)可以 更好的帶入學(xué)生進(jìn)入學(xué)。262.霞光照得墩墩的臉紅紅的。改成“把”字句： 改成“被”字句： 習(xí)，利用彩云朵朵和課 文題目及主旨相聯(lián)系， 再檢查學(xué)生對字音和句 型的掌握，不占用時間 ，簡單易操作。提升拓展評價主體：學(xué)生 團 教師 團評價方式：團學(xué)生評價團生生互評團教師評

29、價小組互評評價標(biāo)準(zhǔn)：設(shè)計意圖與作業(yè)分析：第1題旨在考察學(xué) 生對語段的掌握能力， 結(jié)合圖片提示，完成背誦任務(wù),完成單元目標(biāo)1.墩墩拍下了火燒云的變化過程，請根據(jù)課文中的 描述按照順序排列下列圖片。根據(jù)正確的順序說一說火燒云的變化過程，注意用上文中的語言講給身邊的人聽A B C D正確順序 ( )廬山的云霧景色秀麗的廬山,有高峰，有幽谷,有瀑布，有溪流， 那變幻無常的云霧，更給它增添了幾分神秘的色彩。廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧，就 像是戴在山頂上的白色絨帽;那些纏繞在半山的云霧，又 像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌(m)漫山谷，它是 茫茫的大海;云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。廬山

30、的云霧瞬息萬變。眼前的云霧，剛剛還是隨風(fēng)27飄蕩的一縷輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河; 明明是一匹四蹄生風(fēng)的白馬，還沒等你完全看清楚，它 又變成了漂浮在北冰洋上的一座山云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返。作業(yè)。閱讀考察學(xué)生的觀 察和信息提取能力，依 據(jù)學(xué)習(xí)的本單元課文學(xué) 會從關(guān)鍵句中提取信 息，進(jìn)行信息的搜集和 整理，舉一反三的用到 課外閱讀上。提高學(xué)生 的閱讀鑒賞能力。綜合生長評價主體：學(xué)生 團 教師 團評價方式：團學(xué)生評價團生生互評團教師評價團小組互評評價標(biāo)準(zhǔn)：墩墩想把美麗的火燒云留下來，快來和他一起完成云朵小實驗吧！28實驗材料：水杯、加濕器、激光筆、礦泉水瓶實驗過程第一步：將激光筆

31、、礦泉水、加濕器順次排放 第二步：調(diào)整合適的角度第三步：使激光穿過礦泉水射進(jìn)加濕器的氣流中在家長的陪同下一起完成，注意安全哦！設(shè)計意圖與作業(yè)分析：實踐性的作業(yè)讓學(xué) 生由課內(nèi)延伸至課外， 培養(yǎng)了孩子的動手能力 和科學(xué)探索精神。該題 目與科學(xué)有效的進(jìn)行融 合，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)語 文要素要實現(xiàn)跨學(xué)科學(xué) 習(xí)的要求。既滿足了學(xué) 生的求知欲望，又激發(fā) 了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。做完了小實驗再來和墩墩一起來了解火燒云的小知 識吧！火燒云形成的原因太陽剛剛出來或者快要落山的時候，天邊的云彩常 常是通紅的一片，像火燒過的一樣。這種通紅的云稱為 朝霞和晚霞，形象地稱之為“火燒云”。那么，太陽是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七

32、色 光混合成的。在這幾種光中，紅光穿過空氣層的本領(lǐng)最 大，橙、黃、綠光次之，青、藍(lán)、紫光最差。天氣晴朗 的時候，懸在空中的雨滴少，紅、橙、黃、綠幾種色光 幾乎全部通過，只把青、藍(lán)、紫三種色光攔住，而這幾 種光中，又?jǐn)?shù)藍(lán)色光反射的最多，所以把整個天空“染 ”成了藍(lán)色。而在清晨或者傍晚有云的時候，太陽光穿 過的空氣層要比中午的時候厚一些，其中的黃、綠、青 、藍(lán)、紫幾種光，在空氣里“行走”沒有多遠(yuǎn)就筋疲力 盡了，只有紅、橙色光可以穿過空氣層探出頭來，將天邊“染”成紅色，這就形成了火燒云。(掃碼觀看火 燒云形成原理)29課 題口語交際勸告課 時一課時課時作業(yè)目標(biāo)1.明白勸告的意義，激發(fā)勸告的愿望。2.

33、注意說話的語氣，多為別人著想。3.使學(xué)生初步具備在生活中進(jìn)行勸告的能力。作業(yè)時長20分鐘作業(yè)類型識記 理解 團 應(yīng)用 團 綜合實踐 團綜合生長作業(yè)墩墩的探索旅行快要結(jié)束了，他想在交流島把他看 到的聽到的這些奇遇以及冬奧會發(fā)生的趣事分享給交流 島的島民，于是他舉辦了一場小型電影展，可是在電影 院里卻發(fā)生了這樣一幕在排隊進(jìn)電影 院的時候，有人插隊 拒不配合影院秩序。評價主體：學(xué)生 團 教師 團評價方式：團學(xué)生評價生生互評團教師評價團小組互評評價標(biāo)準(zhǔn)：和別人交流時注意說話 的語氣，不要大聲訓(xùn)斥。30在看電影時， 有人在電影院里大 聲喧嘩。本題讓學(xué)生通過不 同的學(xué)習(xí)方法搜集勸告 要素，進(jìn)行信息整合讓

34、學(xué)生學(xué)習(xí)如何恰當(dāng)?shù)貏?告別人，使別人愿意接 受，讓他們養(yǎng)成良好的 行為習(xí)慣。提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。情境卡片是對此次 學(xué)習(xí)勸告的延伸與拓展 ，書本知識解決不了生 活中遇見的復(fù)雜情境， 讓學(xué)生觀察生活中常見 的事情結(jié)合勸告要素， 進(jìn)行實踐性的作業(yè)，體 現(xiàn)了作業(yè)的層次性的梯 度發(fā)展，與本單元的語 文要素掌握搜集信息進(jìn) 行整合的目標(biāo)是一脈相承的。設(shè)計意圖與作業(yè)分析：通過網(wǎng)絡(luò)資料我知道了勸告別人時要多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。 瞧，你把勸告的要素告訴了墩墩，他用這些方法成功地勸告了別人。通過這次信息搜集和整合我們知道了勸告的要點：1.注意說話的語氣2.不要用指責(zé)的口吻3.多從別人的角度著想

35、生活中如果遇到以下情境你會用什么方法進(jìn)行勸告的呢，請你想一想結(jié)合勸告要素說一說、寫一寫。31。課 題習(xí)作國寶大熊貓課 時一課時課時作業(yè)目標(biāo)1.搜集國寶大熊貓的相關(guān)資料信息，初步學(xué)習(xí)整合信息。2.用平時積累的具有新鮮感的詞句從不同方面介紹國寶大熊貓。作業(yè)時長20分鐘作業(yè)類型識記 團 理解 團 應(yīng)用 團 綜合實踐 綜合生長作業(yè)熊貓樂園大熊貓是貓嗎？大熊貓生活在什么地方？大熊貓為什么被視為中國的國寶？1.通過整合信息下面這些方式可以幫助你向大家介 紹大熊貓。評價主體：學(xué)生 團 教師 團評價方式：團學(xué)生評價團生生互評團教師評價團小組互評 評價標(biāo)準(zhǔn)：32(1)設(shè)計意圖與作業(yè)分析：本單元習(xí)作是描寫 大熊貓，這與我們創(chuàng)設(shè) 的主人公冰墩墩是相同 物種，正是這樣讓大熊 貓貫穿整個單元作業(yè)， 學(xué)生更加熟悉了大熊貓 ，對本次習(xí)作有很大的 幫助。將本單元的閱讀心 得學(xué)以致用，針對教材 提出的問題，搜集國寶 大熊貓的相關(guān)資料信息 ，初步學(xué)習(xí)整合信息， 用平時積累的具有新鮮 感的詞句從不同方面介 紹國寶大熊貓。寫下自 己的宣傳解說詞。(2) 思維導(dǎo)圖