中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》-信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下（第六單元）

1、 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下（第六單元）義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品1一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語(yǔ)文三年級(jí)第二學(xué)期教育部組 織編寫(人民 教育出 版社出版)第六單元單元組 織方式團(tuán) 自然單元 重組單元課 時(shí) 信 息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1童年的水墨畫第 18 課2剃頭大師第 19 課3肥皂泡第 20 課4我不能失信第 21 課5語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地6記身邊那些有特點(diǎn)的人習(xí)作2二、單元分析單 元 分 析課 標(biāo) 要 求義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) (2011 年版)中對(duì)第二學(xué)段有明確要求： “對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚

2、的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣?！薄澳苈?lián)系上下文 理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，能初步把握文 章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！薄坝^察周圍世界，能不拘 形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象 深刻、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。 ”教 材 分 析部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第六單元的主題是“多彩童年”，全單 元包括童年的水墨畫剃頭大師肥皂泡我不能失信四篇 課文。 目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用多種方法理解難懂的句子，四篇課文從不 同角度，呈現(xiàn)了多姿多彩的兒童生活，展現(xiàn)了童年生活的純真和美好， 感受童年生活的豐富多彩。童年的水墨畫以詩(shī)歌的形式，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)村兒童生活的多姿多彩

3、、 自由自在；剃頭大師折射出童年生活的純真與有趣；肥皂泡寫 出了兒童豐富的想象和美好的憧憬；我不能失信講述了宋慶齡小時(shí) 候誠(chéng)實(shí)守信的故事。四篇課文從不同角度，呈現(xiàn)了多姿多彩的兒童生活， 展現(xiàn)了童年生活的純真與美好?！傲?xí)作”的主題是“身邊那些有特點(diǎn)的人”，旨在訓(xùn)練學(xué)生觀察身 邊的人，并能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容那個(gè)人的各種特點(diǎn)。能給習(xí)作取一個(gè) 表現(xiàn)人物特點(diǎn)的題目，然后寫一篇文章?！罢Z(yǔ)文天地”共安排了四個(gè)板塊的內(nèi)容，“交流平臺(tái)”主要引導(dǎo)學(xué) 生圍繞“理解難懂的句子”的方法進(jìn)行交流，旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本單元 課文，結(jié)合閱讀體驗(yàn)，通過(guò)交流討論，明確理解難懂的句子的方法?！白R(shí) 字加油站”要求學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。8個(gè)

4、詞語(yǔ)。并能聯(lián)系教材出示的畫面。 用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)練習(xí)描繪表達(dá)?！霸~句段運(yùn)用”要求學(xué)生了解多義詞。學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫句子?！叭辗e月累”要求學(xué)生積累有關(guān)“改過(guò)”的名言詩(shī)句。旨在引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言的同時(shí)，潛移默化的培養(yǎng)他們知錯(cuò)就改的美好品質(zhì)。3本單元課文,學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度,綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的一些方 法,能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的深人理解。本單元的習(xí)作內(nèi)容是寫一個(gè)身邊有特 點(diǎn)的人。習(xí)作要求是“選擇身邊熟悉的有特點(diǎn)的人進(jìn)行表達(dá)”,這對(duì)三年 級(jí)學(xué)生是表達(dá)方式的一次綜合檢驗(yàn)，也是學(xué)生進(jìn)行有目的的表達(dá)的初步 嘗試。學(xué) 情 分 析對(duì)于三年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)基本掌握寫人記事習(xí)作的一般方法，本 單元要求學(xué)生寫一個(gè)身邊有特點(diǎn)的人

5、，對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，練習(xí)寫人 物并要寫出特點(diǎn)，有一定的難度，需要教師依托教材的編排設(shè)計(jì)，引導(dǎo) 學(xué)生既可以通過(guò)一件事來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，也可以通過(guò)人物的一系列的 行為來(lái)寫這個(gè)人，幫助學(xué)生突破習(xí)作難點(diǎn)，開(kāi)拓習(xí)作思路。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文、查找資料、聯(lián)系生活 等方法來(lái)理解難懂的句子。這對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有一定的難度， 需要教師在教學(xué)中充分利用教材已有資源，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法來(lái)理 解難懂的句子，感受童年生活的美好。4三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)序號(hào)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)29個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫37個(gè)字，會(huì)寫41個(gè)詞語(yǔ)。2朗讀課文。背誦溪邊。3默讀課文。能運(yùn)用多種方法理解難懂

6、的句子。能理解課文的主要內(nèi)容。4能體會(huì)文章豐富的想象，說(shuō)出肥皂泡還有哪些美麗的去處。5能給習(xí)作取一個(gè)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的題目。寫一個(gè)人，嘗試寫出他的特點(diǎn)。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路根據(jù)“落實(shí)育人目標(biāo)、夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)、促進(jìn)融會(huì)貫通、發(fā)展創(chuàng)新思維”的作業(yè)宗旨， 本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：1.作業(yè)層次。主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個(gè)板塊。 基于單元一體化的視角，各板塊的作業(yè)既獨(dú)立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，梯度推進(jìn)，形 成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。2. 作業(yè)模塊。課時(shí)作業(yè)大致分為“詞海拾貝”“火眼金睛”“妙筆生花”“對(duì)號(hào)入 座”“小試牛刀”“各顯神通”六個(gè)部

7、分，每個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)“基礎(chǔ)性作業(yè)” “提升性作 業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個(gè)層次。單元檢測(cè)作業(yè)分為“基礎(chǔ)知識(shí)”“積累與運(yùn)用”“閱讀 理解”“綜合實(shí)踐活動(dòng)”四個(gè)模塊。3.作業(yè)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)堅(jiān)持思想性、科學(xué)性、針對(duì)性、多樣性原則，堅(jiān)持立德樹(shù)人， 力求多元化評(píng)價(jià)，以鞏固知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí) 慣。5五、課時(shí)作業(yè)18.童年的水墨畫(第一課時(shí)作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、詞海拾貝看拼音寫詞語(yǔ)。1.我們的童年就像一幅shu m hu ( ) 。2.林中的m gu ( ) 太吸引人了。3.水中戲水好shung kui ( ) 。4.我家柜子上有個(gè)

8、h lu ( ) 。通 過(guò) 拼 音、量詞的練 習(xí)，可以較快 地看出學(xué)生對(duì) 基礎(chǔ)知識(shí)的理 解和掌握，為 下一步課文的 學(xué) 習(xí) 奠 定 基 礎(chǔ)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師5分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán) 生生互評(píng) 團(tuán) 教師評(píng)價(jià)提升性作業(yè)二、火眼金睛讀句子，回答問(wèn)題?！笆钦l(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落，只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠 像蘑菇一樣?！边@句話中的“一個(gè)個(gè)斗笠”指的是( )1一朵朵鉆出泥土的小蘑菇。2.一群頭戴斗笠在林中采蘑菇的孩子。3.一棵棵像大傘的松樹(shù)。本題主要考察 學(xué)生對(duì)文中難 懂句子的理解。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師5分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán) 生生互評(píng) 團(tuán) 教師評(píng)價(jià)6綜合性作業(yè)三、妙筆生花你的童年做過(guò)哪些有趣的

9、事？選擇給你印象最深的一個(gè)為它配上有趣的圖畫。提示：草地放風(fēng)箏、門前堆雪人、兒童樂(lè)園玩碰碰車 考 察 學(xué) 生 的 理 解 能 力 和 想 象 能 力評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)10分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán) 生生互評(píng) 團(tuán) 教 師 評(píng) 價(jià) 團(tuán)18.童年的水墨畫 (第二課時(shí)作業(yè))作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、對(duì)號(hào)入座1.用“ ”畫出下列加點(diǎn)字的正確讀音。人影給溪水染色(rng rn)。釣竿(gn gn) 弄碎(su cu)了水 面的平靜。孩子們盡情地?fù)軇?dòng)(b b)著溪水，這場(chǎng)景多像一幅動(dòng)態(tài)的水墨(m m)畫。2.選一選，填一填。本題通過(guò)對(duì)易 錯(cuò)讀音的辨析， 鞏固學(xué)

10、生對(duì)生 字詞讀音的 掌握；同時(shí)考查 學(xué)生對(duì)量詞的 掌握和準(zhǔn)確運(yùn) 用。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師5分鐘教師評(píng)價(jià)團(tuán) 團(tuán)EQ * jc3 * hps20 oal(sup 2(：),式)價(jià) 評(píng)方 評(píng) 互價(jià) 我 生評(píng)自生陣 條 串一 ( )蜻蜓 一 ( )斗笠 一 ( )鏡子頂 面 一 ( 一 ( 一 (聲 只 )水花 )蘑菇 )釣竿個(gè)一 (一 (一 (雙 根)雨珠)歡叫)小溪提升性作業(yè)二、小試牛刀“山溪像綠玉帶一樣平靜”這句所運(yùn)用的修辭是 ( ) 。請(qǐng)你仿照這種修辭手法寫一句話?？?查 學(xué) 生 對(duì) 比 喻 這 種 修 辭 手 法 的 理解和運(yùn)用。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)5分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán) 生生

11、互評(píng) 團(tuán) 教師評(píng)價(jià) 團(tuán)綜 合 性三、各顯神通評(píng)選最美圖畫。開(kāi) 展 個(gè) 性 化作業(yè)，增強(qiáng) 作 業(yè) 的 興 趣評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)10分鐘7作 業(yè)活動(dòng)要求：1.對(duì)第一課時(shí)中的“妙筆生花”進(jìn)行評(píng)比，并要求每個(gè) 學(xué)生給自己畫的內(nèi)容寫上一兩句請(qǐng)恰當(dāng)?shù)脑挕?.先分組評(píng)選，而后推薦優(yōu)秀的全班評(píng)選。和自信心。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán) 生生互評(píng) 團(tuán) 教師評(píng)價(jià) 團(tuán)19.剃頭大師 (第一課時(shí)作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)提升性作業(yè)基礎(chǔ)性作業(yè)一、詞海拾貝1、讀拼音，寫詞語(yǔ)。(1) 、我的小 bio d ( ) 既 tio p ( )又淘氣，但是他卻特別害怕 l f ( ) 。(2) .g

12、u nin ( ) 的時(shí)候，g fu( )給了我比哥哥多了 shung bi ( ) 的壓歲錢。2、按要求寫詞語(yǔ)。(1) 大大方方 (AABB式)_、_ -(2) 津津有味 (AABC式)_、_ -二、火眼金睛選字組詞。學(xué) 生 對(duì) 本 文 的 理 解 需 要 具 體 的 語(yǔ) 言 文 字 做 支 撐,基礎(chǔ)知識(shí) 的考查，有拼 音、有反義詞 和 近 義 詞 的 簡(jiǎn)單應(yīng)用，目 的 在 于 夯 實(shí) 語(yǔ)文基礎(chǔ)，也 為 理 解 課 文 做好鋪墊?？疾閷W(xué)生 正確理解和使 用同音字。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)3分鐘2分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán) 生生互評(píng) 團(tuán) 教 師 評(píng) 價(jià) 團(tuán)評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)評(píng)價(jià)方式：

13、自我評(píng)價(jià) 團(tuán) 生生互評(píng) 團(tuán) 教 師 評(píng) 價(jià) 團(tuán)鬼 愧羞 ( ) 膽小 ( )驚 ( ) 搶 ( )付 府 政 ( ) 罵 駕 貴 ( )( ) 錢( )奪 奇車綜 合三、妙筆生花 小練筆。我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢(mèng)， 還怕剃頭?？?查 學(xué) 生 對(duì) 排 比 這 種 修 辭 手 法 的掌握。原句 中 連 續(xù) 使 用 四個(gè)“怕”字， 是 典 型 的 排 比句式。在補(bǔ)評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)58性 作 業(yè)這句話連續(xù)用了四個(gè)“怕”字，這是運(yùn)用了_的修辭 手法。請(qǐng)用這種修辭手法把下面的句子補(bǔ)充完整。我的表弟天生愛(ài)吃，他_，_，_。_全句子時(shí)，我 們 要 圍 繞 給 出 的 語(yǔ) 境

14、寫 出 四 個(gè) 并 列 的句子，突出 表弟“什么都 愛(ài)吃”這一特 點(diǎn)。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán) 生生互評(píng) 團(tuán) 教 師 評(píng) 價(jià) 團(tuán)分鐘19.剃頭大師 (第二課時(shí)作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)頭一、對(duì)號(hào)入座按要求選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。如果就 雖然可因?yàn)樗?1) . ( )以前沒(méi)有干過(guò)這一行， ( )我好像有剃頭的天分。(2) .小沙( )知道我會(huì)把他的頭發(fā)剪得坑坑洼洼，( )不會(huì)讓我剪了。(3) . ( ) 我沒(méi)有弄痛小沙， ( ) 他愿意我給他剃。本 題 考 查 對(duì) 關(guān) 聯(lián) 詞 語(yǔ) 的 運(yùn)用。仔細(xì)讀 題 中 所 給 的 三個(gè)句子，判 斷 各 分 句 之 間的

15、關(guān)系，然 后 選 擇 恰 當(dāng) 的 關(guān) 聯(lián) 詞 語(yǔ) 填空即可。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)2分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán) 生生互評(píng) 團(tuán) 教 師 評(píng) 價(jià) 團(tuán)提升性作業(yè)二、小試牛刀品讀句子，完成練習(xí)。(1) .老師傅耳朵不好，聽(tīng)不清小沙的抗議，而且，他 有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得規(guī)規(guī)矩矩由老師傅第 1 題 考 查理解詞語(yǔ)和 根據(jù)詞義造句 的 能 力 。 第 2 題考查獲取信 息和理解詞語(yǔ) 的能力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)4分鐘擺布。9“擺布”在詞典中的解釋是：A.安排，布置；B.操縱， 支配(別人行動(dòng))。在上面的句子中，“擺布”應(yīng)選_種 解釋。用另外一種解釋造句：。_(2) .最讓小沙耿耿于

16、懷的是，每次剃完頭，姑父還要 付雙倍的錢給“害人精”。讓小沙耿耿于懷的原因是什么？請(qǐng)?jiān)谠渲挟嬌稀?”。_聯(lián)系全文來(lái)看，“害人精”在文中是指_，“害人精”這樣具有強(qiáng)烈感情色彩的詞語(yǔ)，也表達(dá)了小沙。_評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán) 生生互評(píng) 團(tuán) 教 師 評(píng) 價(jià) 團(tuán)綜 合 性 作 業(yè)三、各顯神通文中的表弟特別害怕理發(fā)，生活中你最害怕什么？是害怕上醫(yī)院 看病、打針？還是害怕晚上一個(gè)人在家？和同學(xué)交流分享你 最害怕的一次經(jīng)歷。解析：在交流與分享 中 ，加深對(duì)課 文的理解，學(xué) 會(huì)與文本感同 身受，體諒他 人。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)根據(jù)情 況而定評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán) 生生互評(píng) 團(tuán) 教 師 評(píng) 價(jià) 團(tuán)20.肥

17、皂泡 (第一課時(shí)作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、詞海拾貝1.看拼音，寫字詞。fi zo y chun yng r tu mng( ) ( ) ( ) ( )X wng p li fi yu qng yu yu( ) ( ) ( ) ( )這 一 部 分 作 業(yè) 是 為 實(shí) 現(xiàn) 基 本 的 教 學(xué) 目 標(biāo) 而 設(shè) 計(jì) 的，幫助學(xué)生 積 累 基 礎(chǔ) 知 識(shí)，形成基本 技能。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)3分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán) 生生互評(píng) 團(tuán) 教 師 評(píng) 價(jià) 團(tuán)10提升性作業(yè)( (嬌 驕) )( (仰 迎) )( (址 扯二、火眼金睛形近字組詞。) ) )涼 (

18、晾 (考查學(xué)生對(duì)基 本 字 詞 的 掌 握。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)5分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán) 生生互評(píng) 團(tuán) 教 師 評(píng) 價(jià) 團(tuán)綜 合 性 作 業(yè)三、妙筆生花 小練筆。發(fā)揮想象，如果你是一個(gè)被吹起來(lái)的肥皂泡，你會(huì)飛去 哪里？會(huì)有哪些經(jīng)歷？用幾句話寫下來(lái)。本題考查 想象能力和語(yǔ) 言表達(dá)能力。在 寫自己的想象 時(shí)，注意結(jié)合肥 皂泡的特點(diǎn)來(lái) 寫，也可以仿照 文章的寫法進(jìn) 行仿寫，注意表 達(dá)時(shí)語(yǔ)句要通 順。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)根據(jù)情 況而定評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán) 生生互評(píng) 團(tuán) 教 師 評(píng) 價(jià) 團(tuán)20.肥皂泡 (第二課時(shí)作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)基礎(chǔ)性作一、對(duì)號(hào)入

19、座2照樣子，把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并選擇相應(yīng)的詞語(yǔ)填 入句子中。顫 巍 巍 紅( ) 軟 ( )本 題 考 查 對(duì) 本 課 主 要 字 詞 以 及 整 體 課 文 內(nèi) 容 的評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)5分鐘11業(yè)亮( ) 笑( ) 樂(lè) ( )我輕輕地一吹，吹成了一個(gè)_的泡兒，可惜扇 得太急，它_的，不一會(huì)兒就破裂了。掌握。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán) 生生互評(píng) 團(tuán) 教 師 評(píng) 價(jià) 團(tuán)提升性作業(yè)二、小試牛刀根據(jù)課文內(nèi)容，模仿寫話。(1) 這夢(mèng)幻般的肥皂泡，是我們自己小心地輕輕吹起的， 吹了起來(lái)，又輕輕地飛起，是那么圓滿，那么自由，那么透 明，那么美麗。(2) 用畫線的詞語(yǔ)寫一句話。_。_課 堂 教 學(xué)

20、的 延伸，將教材 與 內(nèi) 容 與 學(xué) 生 練 習(xí) 造 句 說(shuō) 話 配 合 起 來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生 有 意 識(shí) 地 寫 話。培養(yǎng)學(xué)生 自 主 學(xué)習(xí) 的 能力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)5分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán) 生生互評(píng) 團(tuán) 教 師 評(píng) 價(jià) 團(tuán)綜 合 性 作 業(yè)三、各顯神通你還想認(rèn)識(shí)一下其他制作方法和玩法嗎?那就來(lái)完成 下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)吧。 (二選一)學(xué)習(xí)活動(dòng)一:1.請(qǐng)同學(xué)們分享一個(gè)小玩具的制作方法和玩法。學(xué)習(xí)活動(dòng)二:2、冰心奶奶描寫了很多有關(guān)童年的文章，請(qǐng)同學(xué)們課后收 集閱讀吧！本題旨在 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手 能力和閱讀興 趣。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)根 據(jù) 情 況 而 定評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán) 生生互評(píng)

21、 團(tuán) 教 師 評(píng) 價(jià) 團(tuán)21.我不能失信 (作業(yè)設(shè)計(jì))作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)基礎(chǔ)一、對(duì)號(hào)入座1.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。 (用表示)慶祝 (qn qng) 重疊 ( (di di )閃耀 (yo yo ) 歉意 (qin qin )通過(guò)看拼音選詞語(yǔ)，鞏固對(duì)生字音的認(rèn)識(shí)與理評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)2分12性作業(yè)盼望 (png pn ) 堅(jiān)決 (jin jn )解積累詞語(yǔ)，為適用做準(zhǔn)備。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán) 生生互評(píng) 團(tuán) 教師評(píng)價(jià) 團(tuán)鐘提升性作業(yè)二、小試牛刀課文內(nèi)容我知道：讀我不能失信，根據(jù)課文內(nèi)容填空。(1) 這篇課文講述的是_小時(shí)候_的故事。 事情是這樣的:一個(gè)

22、星期天，宋慶齡一家準(zhǔn)備到_，可 是宋慶齡想起_，父親和母親都勸說(shuō)他改天再教小珍， 可是宋慶齡_(2) 這個(gè)故事告訴我們：_.總結(jié)全文式 的填空有助于 學(xué)生對(duì)課文內(nèi) 容的鞏固，加 深對(duì)課文的印 象，理解文章 主旨。學(xué)生在 一定的教學(xué)基 礎(chǔ)的啟發(fā)下， 歸納、推理、 探究，提升學(xué) 生的綜合素 養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)5分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán) 生生互評(píng) 團(tuán) 教師評(píng)價(jià) 團(tuán)綜合性作業(yè)三、各顯神通選做題 (二選一)1、收集有關(guān)誠(chéng)信的名言。2、收集關(guān)于誠(chéng)信的名人故事。在交流與分 享中加深對(duì)課 文詞語(yǔ)的理 解。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)根 據(jù) 情 況 而 定評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán)

23、 生生互評(píng) 團(tuán) 教師評(píng)價(jià) 團(tuán)語(yǔ)文園地 (第一課時(shí)作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)13基礎(chǔ)性作業(yè)一、給下面加點(diǎn)字注音，并想象畫面，再選擇恰當(dāng)?shù)脑~ 語(yǔ)填空。( ) ( ) ( ) ( )旭 日 海 濱 島 嶼 瞭 望( ) ( ) ( )燈 塔 沙 灘 巡 航東升，燦爛的陽(yáng)光灑在柔軟的 上，遠(yuǎn)處， 孤零零的 上矗立著一座 ；近處的碼頭上，一艘輪 船正在 歸來(lái)。二、把名言補(bǔ)充完整，結(jié)合生活實(shí)際并完成填空。1_，有過(guò)則改。2人誰(shuí)無(wú)過(guò)_， 。3過(guò)而不改，_。(1)這三句名言都是關(guān)于_的。(2)每當(dāng)張曉會(huì)犯錯(cuò)誤時(shí)，他都會(huì)用_來(lái)為自己辯解，但他仍然不改正，針對(duì)他這種情況，我會(huì)用_來(lái)

24、勸誡他。 (填序號(hào))(3)“見(jiàn)到美好的人和事就要努力學(xué)習(xí)，有了錯(cuò)誤就要馬上 改正?！边@是周易中“_ ”告訴我們的道理。(填 序號(hào))(4)你在課外還積累了這樣的格言嗎？通過(guò)給漢字 注音，幫助學(xué) 生認(rèn)識(shí)漢字， 根據(jù)詞語(yǔ)想象 畫面，增強(qiáng)學(xué) 生的海洋意 識(shí)。通過(guò)生活 實(shí)際理解名 言，課外積累 相關(guān)名言，培 養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng) 文化的興趣評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)5分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán) 生生互評(píng) 團(tuán) 教師評(píng)價(jià) 團(tuán)提升性作業(yè)三、讀一讀，說(shuō)說(shuō)下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在不同句子中的含義。(1) 教室的墻壁刷得很白。(2) 我終于明白了。(3) 我不理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思。(4) 我覺(jué)得這本書里的小故事很有意思。認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)一詞

25、多義的語(yǔ)言現(xiàn) 象，初步懂得 要聯(lián)系具體語(yǔ) 境理解詞語(yǔ)的 意思。生生共 同探討，讓課 堂成為學(xué)生個(gè)評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)5分鐘14四、生生探討，合作完成練習(xí)。雪下得真大，鵝毛般的雪花一片片地飄落下來(lái)，一會(huì)兒 就把大地染白了。(1) 這句話是圍繞 這個(gè)意思來(lái)寫的。(2) 我也能圍繞下面這些意思寫一段話。A.今天真熱， 。B.妹妹可愛(ài)極了， 。性釋放、 自主 學(xué)習(xí)、主動(dòng)探 究的地方。充 分發(fā)揮學(xué)生主 體的積極性、 主動(dòng)性和創(chuàng)造 性，這樣更有 利于追求作業(yè) 的有效性。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán) 生生互評(píng) 團(tuán) 教師評(píng)價(jià) 團(tuán)綜合性作業(yè)6. 找一個(gè)童年的玩具，簡(jiǎn)單介紹一下它的玩法，和家長(zhǎng)一 起玩一玩，重溫童

26、年的美好時(shí)光，并說(shuō)一說(shuō)它給你帶來(lái)的快 樂(lè)。例如：通過(guò)和家長(zhǎng)一 起玩童年時(shí)的 游戲，發(fā)揮了 家庭教育的重 要性，促進(jìn)了 親子關(guān)系的和 諧，再通過(guò)寫 一寫，又提高 了學(xué)生的語(yǔ)言 組織能力和寫 作能力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)根 據(jù) 情 況 而 定評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán) 生生互評(píng) 團(tuán) 教師評(píng)價(jià) 團(tuán)習(xí)作寫身邊那些有特點(diǎn)的人作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)15綜合性作業(yè)留心自己生活和學(xué)習(xí)中接觸過(guò)的具有鮮明特點(diǎn)的人，做 一個(gè)觀察生活、熱愛(ài)生活的人，正是這些鮮明的特點(diǎn)讓我們 對(duì)他們有了深刻的印象，也讓我們的生活變得豐富多彩，選 擇一兩件能表現(xiàn)他 (她) 鮮明特點(diǎn)的真實(shí)而具體的事例寫下 來(lái)

27、。溫馨提示： (1) 通過(guò)平時(shí)的觀察，按照一定的邏輯把對(duì)身邊 人物的鮮明特點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。 (2) 選擇一兩件最能體現(xiàn)人物鮮 明特點(diǎn)的事例來(lái)寫。 (3) 用上表現(xiàn)人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)，給習(xí)作 取一個(gè)合適的題目。本題旨在將 本 單 元 的 閱 讀 習(xí) 得 學(xué) 以 致用，將生活 中 具 有 鮮 明 特 點(diǎn) 的 人 物 用 真 實(shí) 而 具 體 的 事 例呈 現(xiàn)出來(lái)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)30分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán) 生生互評(píng) 團(tuán) 教師評(píng)價(jià) 團(tuán)六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)(一) 基礎(chǔ)知識(shí)1.拼寫小能手。m shubio drn sdn xiozh gnl flng huz mm guchu sh2.詞語(yǔ)大盤點(diǎn)。(

28、 ) ( ) 有味 汩汩 ( ) ( ) 清清 ( ) ( ) ( ) ( ) 矩矩耿耿 ( ) ( ) 坑坑 ( ) ( ) 輕 ( ) ( ) 香 ( ) ( )(1) 表示“有事在心頭，排解不出”的詞語(yǔ)是 _(2) 畫橫線詞語(yǔ)是 _式，請(qǐng)?jiān)賹憙蓚€(gè)：_、 _。(3) 與“品行端正”有關(guān)的詞語(yǔ)是： _。(4) 跟氣味有關(guān)的詞語(yǔ)是： _，再寫兩個(gè) ABB 詞語(yǔ)：_、 _。3.字典充電樁。16“碎”按音序查字法，應(yīng)先查大寫字母 (_) ，再查音節(jié) (_) ；按部首查字 法，應(yīng)先查部首 (_) ，再查 (_) 畫?！八椤钡慕忉層校篈 完整的東西破成零片零塊；B 零星，不完整；C 說(shuō)話嘮叨。根據(jù)字義

29、選擇正確解釋。她每天都有很多瑣碎的事情處理。 (_)我不小心把碗打碎了。 (_)4.句子助力車。(1) 我以前沒(méi)有干過(guò)這一行。 我好像有剃頭的天分。 (用關(guān)聯(lián)詞將兩句話合成一句話)_(2) 世界上再也沒(méi)有比他更優(yōu)秀的顧客了。 (給句子換個(gè)說(shuō)法)_(3) 銀杏樹(shù)黃黃的葉子像一把把小扇子。 (仿寫比喻句)。_(4) 北京的春天是美麗的城市。 (修改病句)_(5) 賊說(shuō)： “我走南闖北，什么都聽(tīng)說(shuō)過(guò)。 ” (改為第三人稱轉(zhuǎn)述句)_(二) 積累與運(yùn)用5.教材直通車。(1) 垂柳把_當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像_。人影給溪水_， 釣竿上_一只紅蜻蜓。忽然_，草地上蹦跳著_。(2)剃頭大師一文中的“剃頭大師”指

30、的是_，“害人精”指的是_。 文章講述了“我”在表弟_的央求下為他剃頭的趣事，展現(xiàn)了童年生活的純真與 趣味。(3) 國(guó)學(xué)在線。(1) 我的同桌經(jīng)常犯錯(cuò)卻不改正，我想把左傳中的“_？ _，善莫大焉”送給他。17(2) 你會(huì)用論語(yǔ)中的“_，_ ”來(lái)勸告做錯(cuò)事不 但不承認(rèn)錯(cuò)誤還繼續(xù)犯錯(cuò)的同學(xué)。(三) 閱讀理解6.閱讀瞭望臺(tái)。(1) 課內(nèi)閱讀：閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。我們把用剩的肥皂頭兒，放在一只小木碗里，加上點(diǎn)兒水，和( )弄和弄，使它溶 化。然后用一根細(xì)竹管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起來(lái)，吹成一個(gè)又輕又圓的泡 兒，再輕輕地一提，那輕圓的球兒，便從竹管上落了下來(lái)，慢悠悠地從空中飄游。如果 用扇( )

31、子在下面輕輕地扇( )，它們有時(shí)能飛得很高很高。這肥皂泡很美麗，五色的浮光，在那清澈透明的球面上亂轉(zhuǎn)。若是扇得好，一個(gè)大球，還會(huì)裂成兩三個(gè)玲瓏的小球，四散紛飛。有時(shí)吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的 球兒，會(huì)扯得又長(zhǎng)又圓，顫( )巍巍的，光影零亂。這時(shí)，大家都懸著心，仰著頭，屏 住呼吸 不久，這五彩的薄球，就無(wú)聲地散裂了，又變成肥皂水落了下來(lái)，水珠灑 到我們眼睛里，大家都趕忙低了頭揉眼睛，揉出了眼淚?！?】文段的作者是_，她是現(xiàn)代_、_。我知道她的作品有_ _?！?】文段中突出肥皂泡輕亮透明的詞語(yǔ)是_，突出肥皂泡柔軟嬌弱的詞 語(yǔ)是_?！?】找出描寫肥皂泡美的句子，用“_ ”畫出來(lái)。 (畫出一處即

32、可)【4】 “大家都忽然低了頭，揉出了眼淚。 ”這句話有兩層含義：第一層是： _，第二層是_。(2) 課外閱讀。兒子的“冤案”我冤枉了我的傻兒子。這天下午，我發(fā)現(xiàn)我的抽屜里少了 10 塊錢。我懷疑是傻兒子拿的。根據(jù)：第一、 他過(guò)去偷拿過(guò)我的錢，有“偷竊史”；第二，他正在這天下午看見(jiàn)過(guò)我開(kāi)抽屜拿錢，知 道放鑰匙的地方。第三，這 10 塊錢放在最上層，很顯眼，偷起來(lái)方便。有這三條“根據(jù)”，我就召集我家阿姨和我的小外孫一起來(lái)進(jìn)行偵破。阿姨提供了 部分“案情”：當(dāng)我把桌上的錢放進(jìn)去時(shí)，因?yàn)橄勇轫槪瑧械瞄_(kāi)抽屜，是從抽屜縫塞進(jìn) 去的。阿姨怕錢掉出來(lái)，曾用一支鋼筆往里捅了幾下。她能證明 10 元錢確實(shí)在抽屜

33、內(nèi)。 小外孫在吃晚飯時(shí)曾叫大舅吃飯，可他就是不吃，說(shuō)腰疼。而我們大家在餐室吃飯時(shí)， 他為什么卻一個(gè)人在我的寢室里和他自己屋中間轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去這樣大家一碰情況，越研 究越像是這么回事于是決定“開(kāi)庭”審案。18小外孫一開(kāi)口就說(shuō)：“你偷了姥姥的錢！ ”傻兒子立刻頂回去：“沒(méi)有的事！ ”然 后我們進(jìn)行“說(shuō)服教育”。阿姨說(shuō)：“你把錢花掉了也不要你賠出來(lái)，只要你承認(rèn)。” 小外孫說(shuō)：“坦白從寬，你說(shuō)了沒(méi)事。你不說(shuō)，反正這事是你干的。 ”我說(shuō)：“我是病 人，沒(méi)勁兒跟你吵，像話嗎？ ”阿姨說(shuō)： “你把媽媽氣死了，怎么辦？ ”但是不管我們?cè)趺凑f(shuō)，講出多少根據(jù)，他也無(wú)話可辯駁，只是很簡(jiǎn)單的一句話：“我 沒(méi)拿！ ”說(shuō)破嘴皮

34、，毫無(wú)結(jié)果。說(shuō)是證據(jù)確鑿，但畢竟沒(méi)當(dāng)場(chǎng)抓住，他死不認(rèn)賬誰(shuí)也沒(méi) 轍。看起來(lái)這案子只好掛起來(lái)，等將來(lái)再慢慢審他吧。晚上，我坐在桌子跟前，又把抽屜重新翻了一遍，里邊確實(shí)沒(méi)有 10 塊錢，忽然我 想起只摸了抽屜，還沒(méi)有摸本來(lái)藏不住東西的桌子上板，于是也摸，咦！萬(wàn)萬(wàn)想不到， 在抽屜與桌板間還有一條狹窄的木板，10 塊錢正夾在那里！眼下，當(dāng)然是召集阿姨和小外孫，宣布平反“冤案”，我們向傻兒子公開(kāi)道歉。他 倒挺大方，只說(shuō)了一句：“冤枉就是冤枉嘛，你們?cè)趺聪氤瞿敲炊喔鶕?jù)來(lái)冤枉我？ ”咳！可不是，我們合情合理的一大套辯論，其實(shí)敵不過(guò)他沒(méi)有道理的一句真話：“我 沒(méi)拿。 ”【1】經(jīng)典勾畫。用“ ”在文中畫出“我”判斷“傻兒子”偷錢的三大根據(jù)。評(píng)論：在你看來(lái)，“我”的根據(jù)怎么樣？_用“_ ”在文中畫出“傻兒子”被大家“審問(wèn)”中辯駁的語(yǔ)句。從“傻兒子”簡(jiǎn)單的回答中，大家都認(rèn)為_(kāi)。 (用文中的話回答)【2】大家決定“開(kāi)庭”審問(wèn)“傻兒子”，其實(shí)就是( )。A.嚇唬嚇?！吧祪鹤印?，教育“傻兒子”引以為戒。B.詐一詐“傻兒子”，不能確定是“傻兒子”偷錢。C.大家一致確定錢就是“傻兒子”拿的，審問(wèn)就是要“傻兒子”認(rèn)賬。【3】題目中的“冤案”加了雙引號(hào)，所起的作用是( )。A.特定稱謂 B.反語(yǔ) C.強(qiáng)調(diào)【4】思考