中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》-信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上（第二單元）聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音

1、 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上（第二單元）聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品1部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語(yǔ)文三年級(jí)第一學(xué)期教育部組 織編寫 (人 民教育出 版社出版)第二單元單元組 織方式團(tuán)自然單元 重組單元課 時(shí) 信 息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1古詩(shī)三首第 4 課2鋪滿金色巴掌的水泥道第 5 課3秋天的雨第 6 課4聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音第 7 課5寫日記習(xí)作6語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地2一、單元分析單 元 分 析課 標(biāo) 要 求義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) (2011 年版) 中對(duì)第二

2、學(xué)段有明確要 求：“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣?！薄澳苈?lián)系上 下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，能初步把 握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。”“觀察周圍世界，能 不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或 印象深刻、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。 ”教 材 分 析本單元以“秋天”為主題，編排了四篇課文，包括古詩(shī)三首(山 行贈(zèng)劉景文 夜書所見(jiàn))鋪滿金色巴掌的水泥道秋天的 雨三篇精讀課文和聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音一篇略讀課文。這些課文語(yǔ)言 優(yōu)美，內(nèi)蘊(yùn)豐厚。古詩(shī)三首是古代詩(shī)人眼中的秋景，或詠景言志， 或借景勸勉朋友，或借景表達(dá)思鄉(xiāng)懷舊之情；鋪滿金色巴掌的

3、水泥道 以兒童的視角，描寫了深秋時(shí)節(jié)鋪滿落葉的水泥道美景；秋天的雨 從多角度描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天；聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音描 寫了秋天里大自然的各種聲音。單 元 分 析學(xué) 情 分 析對(duì)于剛上三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是他們第一次接觸日記。日記的一 般格式還不太了解，要仔細(xì)觀察，注意事物的變化，把觀察到的事物寫 清楚。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì) 致的觀察，學(xué)習(xí)連續(xù)觀察的的方法，培養(yǎng)遷移運(yùn)用的能力。這對(duì)剛上三 年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有一定的難度，需要教師在教學(xué)中充分利用教材 已有資源，引導(dǎo)學(xué)生從多方面感受連續(xù)性觀察，借助已有生活經(jīng)驗(yàn)課 外進(jìn)行實(shí)地觀察，感受事物的變化過(guò)程，體會(huì)

4、觀察的樂(lè)趣，學(xué)寫觀察日 記，養(yǎng)成連續(xù)觀察的習(xí)慣。3二、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)序號(hào)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1認(rèn)識(shí) 35 個(gè) 生 字，會(huì) 寫 39 個(gè)字和29 個(gè)詞語(yǔ)。積累“秋高氣爽、天高云淡”等 9個(gè)與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)。能寫出形容四季的詞語(yǔ)，并和同學(xué)交流。2能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦指定的課文段落。能運(yùn)用多 種方法理解難懂的詞語(yǔ)，了解課文的主要內(nèi)容。3能借助注釋、插圖理解詩(shī)句的意思，用自己的話描述想象到的景象。背誦三首古詩(shī)。會(huì)默寫山行。4了解保護(hù)視力的重要性及方法，并懂得文明交流。知道動(dòng)物的“家”有不同說(shuō)法。5能留心觀察生活，養(yǎng)成連續(xù)細(xì)致觀察的習(xí)慣，學(xué)習(xí)用日記記錄自己的生 活。能在小組內(nèi)分享日記

5、，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路根據(jù)“落實(shí)育人目標(biāo)、夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)、促進(jìn)融會(huì)貫通、發(fā)展創(chuàng)新思維”的作業(yè)宗旨， 本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：1.作業(yè)層次：主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個(gè)板塊。 基于單元一體化的視角，各板塊的作業(yè)既獨(dú)立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，梯度推進(jìn)，形成完 整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。2.作業(yè)模塊：課時(shí)作業(yè)大致分為“詞海拾貝”“火眼金睛”“妙筆生花”“對(duì)號(hào)入 座”“小試牛刀”“各顯神通”六個(gè)部分，每個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作 業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個(gè)層次。單元檢測(cè)作業(yè)分為“基礎(chǔ)知識(shí)”“積累與運(yùn)用”“閱 讀理解”“綜合

6、實(shí)踐活動(dòng)”四個(gè)模塊。3.作業(yè)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)堅(jiān)持思想性、科學(xué)性、針對(duì)性、多樣性原則，堅(jiān)持立德樹人， 力求多元化評(píng)價(jià)，以鞏固知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí) 慣。四、課時(shí)作業(yè)44.古詩(shī)三首 (第一課時(shí)作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、詞海拾貝下列加點(diǎn)字讀音全部正確的一項(xiàng)是( )。本題主 要考查學(xué)生 對(duì)單元基礎(chǔ) 性知識(shí)的了 解和掌握， 既鞏固了生 字詞的拼讀 書寫，又加 深了對(duì)古詩(shī) 文的理解 。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán) 生生互評(píng) 團(tuán) 教師評(píng)價(jià)5分鐘A.石徑斜 (xi) B.菊殘 (cn) C.橙子 (chng) D.君須記 (jn

7、)贈(zèng)劉景文 (zhng)傲霜 (o)橘子 (y)猶有 (yu)提升性作業(yè)二、火眼金睛1.給句中的“坐”選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?。我們乘?( )公交車去北京香山看紅葉。我們 漫步山道,席地而坐 ( ),抬頭遠(yuǎn)望, 目力所及皆是 燃燒的紅葉。我不由得吟誦起“停車坐 ( )愛(ài)楓林 晚,霜葉紅于二月花”這兩句詩(shī)來(lái)。A.因?yàn)锽.把臀部放在物體上以支持身體C.乘;搭D.把鍋、壺等放在爐火上,給里面的東西加熱 2.“知有兒童挑促織”中“挑”的讀音和意思是( )。A.tio 擔(dān)B.tio 扁擔(dān)等兩頭掛上東西,用肩膀支起來(lái)搬運(yùn)C.tio 一種刺繡方法D.tio 用細(xì)長(zhǎng)的東西撥弄 3.“白云生處有人家”中“生”的意思(

8、)。A.生長(zhǎng)B.食物等沒(méi)有煮過(guò)或煮得不夠的C.產(chǎn)生,生出D.生疏 4.“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”中“寒山”的意思( )。A. 深秋時(shí)節(jié)的山B寒冷的山C處于寒冷地區(qū)的山本題主要 是訓(xùn)練學(xué)生對(duì) 字多種意思的 辨析，并通過(guò) 選擇題的形式 加深學(xué)生對(duì)詩(shī) 文的理解。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán) 生生互評(píng) 團(tuán) 教師評(píng)價(jià)5分鐘5綜合性作業(yè)三、妙筆生花觀察下面這幅圖，根據(jù)圖意寫出本課的兩句詩(shī)， 借助注釋，發(fā)揮想象，描繪詩(shī)中的景色。詩(shī)句： 。 我想到的是： 。本題借助 畫面回顧詩(shī)句， 想象畫面，既加 深學(xué)生對(duì)詩(shī)句 的理解，培養(yǎng)學(xué) 生的想象力， 又訓(xùn)練了學(xué)生 的語(yǔ)言表達(dá)能 力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)評(píng)價(jià)

9、方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán) 生生互評(píng) 團(tuán) 教師評(píng)價(jià) 團(tuán)10分鐘4.古詩(shī)三首 (第二課時(shí)作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、遨游詩(shī)海默寫古詩(shī)我能行， 。， 。本題主要 考查學(xué)生對(duì)單 元基礎(chǔ)性知識(shí) 的了解和掌 握，既鞏固了 生字詞的拼讀 書寫，又加深 了對(duì)古詩(shī)文的 理解 。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán) 生生互評(píng) 團(tuán) 教師評(píng)價(jià)5分鐘6提升性作業(yè)二、小試牛刀1.本課的三首古詩(shī)描寫的都是_ (季節(jié)) 的景 色。2.請(qǐng)你結(jié)合已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法寫一寫：想要 大致理解詩(shī)句的意思,我們可以用哪些方法？_ ;_ ;_。3.停車坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。詩(shī)中“于”的意思

10、是_。這個(gè)字突出了 霜葉_的特點(diǎn)。這兩句詩(shī)描繪了怎樣的景色？請(qǐng)你寫一寫。_4.知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明。 “促織”指_,“籬落”指 _。從這兩個(gè)詞語(yǔ)可以看出,這首詩(shī)描寫的 是_ (地點(diǎn)) 的景色。 詩(shī)人由“一燈明”想到了_ 的情景,勾起了詩(shī)人_的感情。用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。_本題緊扣 單 元 語(yǔ) 文 要 素，用填空的 方式提煉詩(shī)句 中 的 關(guān) 鍵 信 息，引導(dǎo)學(xué)生 理解古詩(shī)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán) 生生互評(píng) 團(tuán) 教師評(píng)價(jià)團(tuán)5分鐘綜合性作業(yè)三、各顯神通1. 這首詩(shī)描繪的是 ( ) 季節(jié)的景色？2. 讀完全詩(shī)你看到了哪些事物？3. 你感受到了什么？本 題 通過(guò)

11、對(duì)比閱讀， 一 方 面 拓 展 學(xué) 生 對(duì) 古 詩(shī) 的 積累 ，另一方 面 引 導(dǎo) 學(xué) 生 深 入 體 會(huì) 不 同 詩(shī) 人 對(duì) 秋 季 的 感 觸 。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán) 生生互評(píng) 團(tuán) 教師評(píng)價(jià) 團(tuán)10分鐘75.鋪滿金色巴掌的水泥道 (第一課時(shí)作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性 作 業(yè)一、詞海拾貝1.讀拼音，寫詞語(yǔ)。本題主要 考查學(xué)生對(duì)單 元基礎(chǔ)性知識(shí) 的了解和掌握， 既鞏固生字詞， 又加深對(duì)課文 內(nèi)容的理解。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán) 生生互評(píng) 團(tuán) 教師評(píng)價(jià)5分鐘shu npi lich doyu n w nggu zl

12、ing jng jng2.朗讀課文，摘抄文中喜歡的句子。提升性作業(yè)二、火眼金睛下面的加點(diǎn)詞語(yǔ)你是用什么方法理解的？1.可是， 地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮 晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。2.他們排列的并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。應(yīng) 對(duì) 本 單 元 訓(xùn)練 重 點(diǎn)：運(yùn)用多種 方 法 理 解 難 懂 詞 語(yǔ) 而 設(shè) 計(jì)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師 團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)團(tuán)5分鐘綜合性作業(yè)三、妙筆生花鋪滿金色巴掌的水泥道這篇課文主要描寫了 (季節(jié)) 的美。我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)季節(jié)還 有 、 等美景。本題借助 填空讓學(xué)生掌 握課文主要內(nèi) 容。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)

13、評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)10分鐘85.鋪滿金色巴掌的水泥道 (第二課時(shí)作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、對(duì)號(hào)入座1.用“ ”給下面的字選擇正確的讀音。凌 (lng ln) 增 (zng zhng)靴 (xu xu) 棕 (zng zhng)2.抄寫文中你覺(jué)得寫得準(zhǔn)確、形象的句子。本題通過(guò) 對(duì)易錯(cuò)讀音的 辨析，鞏固學(xué) 生對(duì)生字詞讀 音的掌握；抄 寫句子旨在進(jìn) 一步體會(huì)課文 表達(dá)的準(zhǔn)確生 動(dòng)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式：自 我 評(píng) 價(jià) 團(tuán) 生 生 互 評(píng) 團(tuán) 教師評(píng)價(jià) 5分鐘提升性作業(yè)二、小試牛刀1.照樣子寫詞語(yǔ)。亮晶晶 、 、 金黃金黃 、 、

14、 2.仿寫句子(1) 每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小 巴掌，熨帖的、平展地粘在水泥道上。仿寫： 。(2) 你瞧，這多像兩只棕色的小鳥在秋天金黃的葉叢間 愉快地蹦跳著、歌唱著仿寫： 。拓展積累 好詞。了解比喻 句和擬人句， 練習(xí)寫類似的 句子，利于孩 子寫出生動(dòng)形 象的語(yǔ)句。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià) 團(tuán)5分鐘綜 合 性 作 業(yè)三、各顯神通“鋪滿金色巴掌的水泥道” ，多美的發(fā)現(xiàn)啊!你在 上學(xué)或放學(xué)路上，看到了什么樣的景色？用幾句話寫 下來(lái)。訓(xùn)練學(xué)生 通 過(guò) 細(xì) 致 觀 察，發(fā)現(xiàn)身邊 的美，提升學(xué) 生寫作能力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自

15、我評(píng)價(jià) 團(tuán) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià) 團(tuán)根 據(jù) 情 況 而 定96.秋天的雨 (第一課時(shí)作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基 礎(chǔ) 性 作 業(yè)一、詞海拾貝1.看拼音，寫詞語(yǔ)。qng ling li y yn lio( ) ( ) ( )gu sh j hu gu dng( ) ( ) ( )2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。秋天的雨有一盒 ( ) 的顏料。你看，它把黃色 給了 ( ) ，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪， 扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了 ( ) ，紅紅的楓 葉像一枚 ( ) ，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的 ( ) 。本 題 主 要 考 查 學(xué) 生 對(duì) 單 元 基 礎(chǔ) 性 知 識(shí) 的

16、 理 解和 掌 握 ，既鞏固生 字詞 ， 又 加 深 對(duì) 課 文 內(nèi) 容 的 理 解 。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán) 生生互評(píng)團(tuán) 教師評(píng)價(jià)5分鐘提升性作業(yè)二、火眼金睛1. 根據(jù)意思寫出課文中相應(yīng)的詞語(yǔ)(1) 形容顏色繁多而艷麗。(2) 涼而使人感覺(jué)爽快。2. 照樣子寫詞語(yǔ)例：黃 金黃 杏黃紅 ( ) ( )( )( )引導(dǎo)學(xué)生揣摩 詞語(yǔ)意思。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià) 團(tuán)5分鐘綜合性作業(yè)三、妙筆生花想一想課文主要講了什么？課文是從 ( ) 、 ( ) 、 ( ) 三個(gè)方面描寫秋天的美麗的。旨在引導(dǎo) 學(xué)生了解課文 主要內(nèi)容。培養(yǎng) 學(xué)生的朗讀

17、興 趣。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán) 生生互評(píng) 團(tuán) 教師評(píng)價(jià) 團(tuán)10分鐘106.秋天的雨 (第二課時(shí)作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、根據(jù)課文的內(nèi)容連一連。掌握難讀 字的讀音，積 累豐富的短 語(yǔ)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán) 生生互評(píng) 團(tuán) 教師評(píng)價(jià) 5分鐘青蛙松鼠找 挖地洞松果當(dāng)糧食睡大覺(jué)二、1.找出課文中描寫顏色的詞語(yǔ)。2.找出課文中描寫氣味的詞語(yǔ)。提升性作業(yè)三、看看下面句子運(yùn)用了什么修辭手法。1.秋天的雨，是一把鑰匙。這一句中，作者用了( )的修辭手法。2.它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開(kāi)了

18、。這一句中，作者用了 ( )的修辭手法。3.朗讀課文，秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢?試著寫一 寫。它把 ( ) 給了 ( ) ， ( ) 。它把 ( ) 給了 ( ) ， ( ) 。它把 ( ) 給了 ( ) ， ( ) 。4.背誦第二自然段。了解比喻 句和擬人句， 練習(xí)寫類似的 句子，利于孩 子寫出生動(dòng)形 象的語(yǔ)句。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 教師 評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià) 15分鐘綜合性作業(yè)四、各顯神通愛(ài)讀書的你，積累本課的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩段落， 并在課外閱讀其他寫景的文章。愛(ài)觀察的你，注意觀察身邊秋天的景物，隨爸爸 媽媽去野外看看秋天的景色，也可以到田野、果園參 加秋收活動(dòng)，感受秋天豐收的

19、熱鬧場(chǎng)面。愛(ài)繪畫的你，畫一畫秋天的景物。愛(ài)寫作的你，跟爸爸媽媽到野外秋游后寫寫你眼 中美麗的秋景。訓(xùn)練學(xué)生 通過(guò)細(xì)致觀 察，發(fā)現(xiàn)身邊 的美，提升學(xué) 生寫作能力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán) 生生互評(píng) 團(tuán) 教師評(píng)價(jià)根 據(jù) 實(shí) 際 情 況 而 定117*.聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)基 礎(chǔ) 性 作 業(yè)一、給下列詞語(yǔ)組新詞。抖du ( ) 蟋x ( ) 蟀shui ( )振zhn ( ) 韻yn ( ) 掠l ( )吟yn ( ) 遼lio ( ) 闊ku ( )二、多音字組詞：別bi ( ) bi ( )認(rèn)識(shí)生字 并引導(dǎo)學(xué)生組 詞，識(shí)別多音

20、字。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生： 教師：團(tuán)10分鐘提 升 性 作 業(yè)三、寫出下列詞語(yǔ)的近、反義詞。 近義詞：道別 ( ) 掠過(guò) ( ) 遼闊 ( )叮嚀 ( ) 拂過(guò) ( ) 寬闊 ( )反義詞：遼闊 ( ) 匆匆 ( ) 慢慢 ( )四、說(shuō)說(shuō)你對(duì)句子的理解。1.聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音。1. 意在考查 學(xué)生對(duì)近反 義詞的掌握 情況。2. 意在讓學(xué) 生深入理解 課文的美感。3.引導(dǎo)學(xué)生感悟秋的不同的聲音。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)：團(tuán)生生評(píng)價(jià)：團(tuán)教師評(píng)價(jià)：團(tuán)27分鐘122.聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，蟋蟀振動(dòng)翅膀，“”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。3.一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀，一陣 陣

21、秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟。五、秋的聲音有哪些：可感的聲音：。無(wú)聲的聲音：綜 合 性 作 業(yè)六、問(wèn)題歸納1.“大樹抖抖手臂”“黃葉道別”，這是運(yùn)用了什么 修辭?想象一下這幅畫面吧！。2 .葉子、小花、汗水、谷粒里都有秋天的聲音，想 一想它們都說(shuō)了什么？。將課文的 美感具體化， 讓學(xué)生在深 入課文內(nèi)容 的同時(shí)想象 畫面。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)：團(tuán)生生評(píng)價(jià)：團(tuán)教師評(píng)價(jià)：團(tuán)8分鐘13習(xí)作 (第一課時(shí)作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、填一填，選一選，明確本次習(xí)作的任務(wù)。1. 日記作為應(yīng)用性記敘文，有它固定的格式，必須按 照格式寫，正文可以是自己 (一天 不限制時(shí)間)

22、 的感受或者經(jīng)歷的一些事情。內(nèi)容切記不要記流水帳 抓住(主要的、所有的)內(nèi)容寫。 2.下列對(duì)日記格式的敘述不正確的-項(xiàng)是( )。A. 日記在第一行先寫上日期、星期幾、天氣。B.寫日記時(shí)，你也可以用有趣的語(yǔ)言來(lái)寫天氣 情況或用圖畫來(lái)表示。C. 日記正文的格式和習(xí)作一樣。D. 日記在正文結(jié)尾處的偏右方要寫上自己的名字。 3.下列對(duì)日記內(nèi)容的敘述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )。A. 日記內(nèi)容必須真實(shí)，可以把當(dāng)天看到的、聽(tīng) 到的、想到的，特別是自己做過(guò)的有意義的事情記 下來(lái)。B.一篇日記最好圍繞一個(gè)方面來(lái)寫。C.可以寫一景、一物、一人、一事，也可以寫 一點(diǎn)感想。D.小明把早晨幾點(diǎn)起床、幾點(diǎn)刷牙、幾點(diǎn)吃早 飯都記敘

23、得很清楚，他覺(jué)得非常真實(shí)。此題的設(shè) 計(jì)目的是讓學(xué) 生掌握寫日記 的準(zhǔn)確格式。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán) 生生互評(píng)團(tuán) 教師評(píng)價(jià)團(tuán)5分鐘提升性作業(yè)二、下面哪些能成為本次習(xí)作的材料?打“ ”。 1.小兔子從出生到長(zhǎng)大，我都進(jìn)行了細(xì)心的觀察，我 把這些都寫下來(lái)。 ( )2.有一天，看到螞蟻搬家 ,我就留心了一下,過(guò)不多 久,果然天就下起雨來(lái)。 ( )3.昨天，我在電視上看到熱帶雨林里有一種大王花, 很有趣。 ( )從 生 活 場(chǎng)景入手 ， 幫助學(xué)生梳 理習(xí)作的主 題。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán) 生生互評(píng)團(tuán) 教師評(píng)價(jià)10分鐘綜 合 性 作 業(yè)三、填一填，理清并確定

24、本次習(xí)作的思路。1.我要先寫上日記的開(kāi)頭: 年 月 日 星期 天氣 2.今天的主要內(nèi)容是我的( )A.所見(jiàn) B.所聽(tīng) C.所做 D.所想 3.我要寫的內(nèi)容具體是: ( ) 4.用不同的詞語(yǔ)來(lái)修飾同樣的事物，注意在日記中用 上恰當(dāng)?shù)男揎椩~喲!( ) 的云朵 ( ) 的孩子 ( ) 的森林( ) 的云朵 ( ) 的孩子 ( ) 的森林( ) 的云朵 ( ) 的孩子 ( ) 的森林此 題 意 在給學(xué)生搭 建習(xí)作的支 架 ，減少學(xué) 生對(duì)習(xí)作的 畏難情緒。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán) 生生互評(píng)團(tuán) 教師評(píng)價(jià)15分鐘14習(xí)作 (第二課時(shí)作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

25、提升性作業(yè)一、習(xí)作提綱，要求互評(píng)互改 。1. 日記的格式是不是正確？2.句子是不是通順？3.有沒(méi)有把事情敘述清楚？本題設(shè)計(jì) 意在讓學(xué)生掌 握了解日記的 格式是否掌握， 句子有沒(méi)有寫 通順。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生 團(tuán) 教師 評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán) 生生互評(píng)團(tuán) 教師評(píng)價(jià)30分鐘綜 合 性 作 業(yè)二、和同桌交換讀，互相說(shuō)說(shuō)哪些地方需要修改，同桌 之間互評(píng)互改。本題意在 讓學(xué)生學(xué)會(huì)修 改作文，在修改 中加深對(duì)日記 格式的掌握。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán) 生生互評(píng)團(tuán) 教師評(píng)價(jià)團(tuán)10分鐘15語(yǔ)文園地 (第一課時(shí)作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基 礎(chǔ) 性 作 業(yè)一、理解生字

26、、新詞,除查字典、詞典等工具書以外, 還可以采用以下方法 (連一連) 。本題設(shè)計(jì) 意在幫助學(xué)生 總結(jié)和鞏固理 解詞語(yǔ)的方法。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán) 生生互評(píng) 團(tuán) 教師評(píng)價(jià)5分鐘聯(lián)系上下文解詞法 聯(lián)系生活解詞法近義換詞法用近義詞來(lái)解釋詞語(yǔ)的意思 結(jié)合上下文，來(lái)推斷詞語(yǔ)的含義聯(lián)系生活實(shí)際，找到合適的生活 用詞理解詞語(yǔ)的意思提升性作業(yè)二、 你用什么方法理解下列詞語(yǔ)的意思。1.小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸 爸媽媽會(huì)責(zé)備他。理解“忐忑不安”可以采用 ( ) 的方法，我是這樣 理解的:_ 。 2.寬宏大量者高朋滿座，心胸狹窄者門庭冷落?！袄渎洹钡姆戳x詞是 ，因此它的意

27、思是 ，這是采用_ 的方法。 3.列寧全神貫注地工作，忘記了周圍的一切。根據(jù)“忘記了周圍的一切”這一描述可以想到_， 只有精神高度集中時(shí)才能這樣，因此可以換一個(gè)近義 詞:_。4.翠鳥愛(ài)貼著水面疾飛。這里可以采用查字典、詞典的方法?！凹病痹谠~典里的 意思有:疾病;痛苦:痛恨;急速.猛烈。在本句 中應(yīng)選擇第 _ 種解釋。本題主要是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)拓展練習(xí)深化理解，更好地幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思和方法。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)團(tuán)5分鐘綜合性作業(yè)三、補(bǔ)充詞語(yǔ),完成練習(xí)。秋( )氣( ) 天( )云( ) ( ) ( )盡染金( )飄( ) ( ) ( )習(xí)習(xí)

28、 ( ) ( )累累1.我發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)描寫的都是 _季的景色。 2.請(qǐng)你再分別寫兩個(gè)描寫四季景色的詞語(yǔ)。春季_ 夏季_秋季_ 冬季_本題以類 化的方式積累 詞語(yǔ)，并通過(guò)拓 展擴(kuò)大積累范 圍，給學(xué)生提供 積累支架，幫助 其養(yǎng)成主動(dòng)積 累、類化積累的 習(xí)慣。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)團(tuán)10分鐘16語(yǔ)文園地 (第二課時(shí)作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、我能在田字格中工整地寫字。橫畫要寫得平穩(wěn)，豎畫要寫得端正，橫平豎直， 字就平穩(wěn)端正?？?鋪 票 排 二、補(bǔ)充下列四字詞語(yǔ)并完成填空。( ) 高 ( ) 爽 ( ) 高 ( ) 淡

29、( ) ( ) 飄香 層 ( ) ( ) 染這些詞語(yǔ)都是描寫_ (季節(jié))的詞語(yǔ)。 我還能用我積累的四字詞語(yǔ)來(lái)形容：形容春天：_形容夏天：_形容冬天：_本題通過(guò) 設(shè)置在田字格 中工整寫字的 形式，激發(fā)學(xué)生 對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。 第一關(guān)選取有 課文中出現(xiàn)的 生字進(jìn)行抄寫， 養(yǎng)成積累生字 的好習(xí)慣。第二 關(guān)積累秋天的 詞語(yǔ)，為后面的 寫作打下基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán) 生生互評(píng)團(tuán) 教師評(píng)價(jià) 5分鐘提升性作業(yè)三、尋找秋姑娘 (填寫表示顏色的詞) 。小明：我在果園里摘到了_的蘋果，_的 梨，我覺(jué)得秋天就藏在香甜的果實(shí)中。小剛：我在畫紙上畫上了_的高粱，_的 稻谷，我覺(jué)得秋天就藏在豐收的谷物

30、中。本 題 主 要 是 訓(xùn)練 學(xué) 生 善 于 發(fā) 現(xiàn) 大 自 然 中 的 變化，通過(guò)填 顏 色 來(lái) 觀 察 自 己 眼 中 秋 天的色彩。意 在 培 養(yǎng) 學(xué) 生 的觀察能力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià) 團(tuán)5分鐘17綜 合 性 作 業(yè)四、課外閱讀。秋天來(lái)了涼爽的秋天來(lái)了，天高云淡，秋風(fēng)習(xí)習(xí)。大地穿 上了一件黃色的毛衣，枯黃的楊樹葉和火紅的楓樹葉 飄落下來(lái)，好像是翩翩起舞的彩色蝴蝶。雖然寒霜降 臨，可松樹爺爺還穿著它那碧綠的長(zhǎng)袍，顯得更加蒼 翠?；▓@里，菊花爭(zhēng)芳斗艷，紅的似火，粉的似霞， 白的像雪，美不勝收。柿子樹上的葉子都落了，可黃 澄澄的柿子卻還掛在枝上

31、，像一個(gè)個(gè)大大小小的橘黃 燈籠。紅彤彤的海棠把樹枝壓彎了。秋天，果實(shí)累累，景色迷人，我喜歡秋天。1.用“_ ”畫出文中的一個(gè)比喻句。這句話把_ 比作了_。2.短文中用了很多生動(dòng)的擬人句，請(qǐng)你把最喜歡的一 句抄寫下來(lái)。3.短文是圍繞哪一句話來(lái)寫的？請(qǐng)你用“_ ”畫 出來(lái)。4.短文寫到的秋天的景物有：_樹、_ 樹、_樹；還有美不勝收的_，黃澄澄 的 ，紅彤彤的_。5你最喜歡秋天的什么景色？請(qǐng)寫下來(lái)與大家分享 吧。本題是對(duì) 學(xué)生課外學(xué)習(xí) 的延伸，考查 的是學(xué)生的閱 讀能力和理解 能力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià) 團(tuán)根 據(jù) 情 況 而 定18五、單元質(zhì)量檢測(cè)作

32、業(yè)基礎(chǔ)積累一、根據(jù)語(yǔ)境，看拼音,寫詞語(yǔ)。1.落葉不u z 地pio lu 在shu n 道上。同學(xué)們穿著zn s 的雨靴，pi li 著整齊的隊(duì)伍前進(jìn)著。 2.這條sh jn 的兩邊種滿了j hu 往上走，便可看到一片果園。看，chn zi 和 l zi 都黃了，散發(fā)著ho wn 的味道。二、選擇題。1.下列表述正確的一項(xiàng)是 (A.“贈(zèng)”的韻母是“en”。C.“印”是前鼻音。)B.“韻”的聲母是“r”。D.“厚”是上下結(jié)構(gòu)的字。2.“明朗、凌亂、涼爽”的近義詞分別是 ( )A.昏暗 整齊 悶熱 B.明亮C.昏暗 雜亂 涼快 D.明亮雜亂整齊涼快悶熱193.下列不是“蟋蟀”的別名的一項(xiàng)是 ( )

33、A.促織 B.蟬C.蛐蛐 D.夜鳴蟲4.山行的作者及其所處朝代分別是 ( )A.杜牧 唐代C.杜牧 宋代B.杜甫 唐代D.李白 唐代5.下列句子中沒(méi)有運(yùn)用修辭手法的一項(xiàng)是 ( )A.每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌。 B.秋天的雨，是一把鑰匙。C.一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。D.一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。三、照樣子，根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)寫詞語(yǔ)。春：溫暖 春回大地 鳥語(yǔ)花香夏： ( ) ( ) ( )秋： ( ) ( ) ( )冬： ( ) ( ) ( )四、讀語(yǔ)境，運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)含義。2019年年底，新型冠狀病毒肺炎來(lái)勢(shì)洶洶。在所有人嚴(yán)陣以待抗 擊病毒的同時(shí)，有一群人義無(wú)反顧，

34、守在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)的第一 線。2020年1月22日下午3時(shí)，央視新聞置頂微博，致敬奮戰(zhàn)在抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情前線的醫(yī)護(hù)人員，并呼吁為他們轉(zhuǎn)發(fā)。20截至發(fā)稿，該微博已經(jīng)有近285萬(wàn)轉(zhuǎn)發(fā)。微博話題“疫情中的逆 行者”在22日不斷發(fā)酵。1.結(jié)合語(yǔ)境，回憶當(dāng)時(shí)的情景，我知道文中的“逆行者”指的是( )A.轉(zhuǎn)發(fā)和置頂央視新聞微博的人。B.救死扶傷、迎難而上的醫(yī)護(hù)工作者們。2.從“置頂”“發(fā)酵”這些詞語(yǔ)中可以體會(huì)到 ( )A.大家對(duì)疫情這件事情非常關(guān)注，對(duì)疫區(qū)的醫(yī)護(hù)人員非常關(guān)心。B.大家覺(jué)得所有救死扶傷的醫(yī)護(hù)人員都是偉大的英雄。 3.下列不能體現(xiàn)文中醫(yī)護(hù)人員崇高精神的詞語(yǔ)是 ( )A.義無(wú)反顧 B

35、.救死扶傷C.迎難而上 D.來(lái)勢(shì)洶洶五、讀句子，仿寫句子。1.??！多么明朗的天空。啊！多么 。2.秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè) 的歌。_的雨，帶給大地的是一曲_ 的歌 ，帶給小朋友的是一 首_的歌。21六、課文內(nèi)容我知道。1.停車坐愛(ài)楓林晚， 。2. ，最是橙黃橘綠時(shí)。3.夜書所見(jiàn)描寫的是 季的景色。詩(shī)中描寫兒童活動(dòng)詩(shī)句： , 。七、口語(yǔ)交際。元元：“狀狀，我運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際的方法還是無(wú)法理解這個(gè)詞 語(yǔ)的意思，我該怎么辦?。?”狀狀：“ ”元元：“你知道的可真多！謝謝你！ ”閱讀理解八、課內(nèi)閱讀。秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把 ( ) 給了銀杏樹，黃黃

36、的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把 ( ) 給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。( ) 是給田野的，看，田野像金色的海洋。( )是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔? ( ) 、 ( ) 、 ( ) 美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。221.在選文中的括號(hào)里寫上表示顏色的合適的詞語(yǔ)，這些詞讓我知道了“五彩繽紛”的意思是 ( ) 。A.五種顏色,非常好看。 B.顏色多,非常好看。2.用“ ”畫出選文中的比喻句,想一想：秋天的雨還會(huì)把顏色 分給誰(shuí)呢？照樣子，寫一寫。3.選文是圍繞哪句話寫的？用“ ”畫出來(lái)。九、課外閱讀。遷徙的季節(jié)秋分過(guò)后，黑夜就漸漸比白天長(zhǎng)了，缺乏陽(yáng)光的寒冷時(shí)節(jié)又開(kāi)始 了。田野里空蕩蕩的，夏天太陽(yáng)所賜予的物產(chǎn)已經(jīng)收獲完畢，許多植 物已經(jīng)褪色或枯死。在植物和動(dòng)物適應(yīng)冬季以前，遷徙的季節(jié)來(lái)臨了。植物的種子和果實(shí)在傳播。許多種子裝備著小小的翅膀或是“降 落傘”，比如薊類植物，風(fēng)把它們的種子從媽媽那里帶走，吹到盡可 能遠(yuǎn)的地方。地上到處都是新的種子。如果所有的種子都落在同一個(gè) 地方，它們就會(huì)互相搶奪地盤和陽(yáng)光。許