部編版2022-2023學(xué)年安徽省滁州市七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末調(diào)研模擬測(cè)試題（含答案）

1、第PAGE 頁(yè)碼32頁(yè)/總NUMPAGES 總頁(yè)數(shù)32頁(yè)部編版2022-2023學(xué)年安徽省滁州市七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末調(diào)研模擬測(cè)試題一、語(yǔ)文知識(shí)及運(yùn)用（30分）1（3分）下列句子中加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是（）A奠基（din） 揩拭（ki） 碩果（shu） 驚心動(dòng)魄（p）B巔峰（din） 點(diǎn)綴（zhu） 粗拙（zu） 至死不懈（xi）C梳頭（sh） 遲鈍（dn） 污穢（su） 酣然入夢(mèng)（hn）D秩序（ch） 商酌（zhu） 謙遜（xn） 仙露瓊漿（qing）2（3分）下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（）A選騁 薪金 繃帶 悲天憫人B疙瘩 碾子 堡磊 鞠躬盡瘁C取蒂 竹篾 妥帖 心有靈犀D碟子 犁耙

2、褪色 千鈞重負(fù)3（3分）下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（）A公園里，老人悠閑聊天，孩子盡情嬉戲，空氣中洋溢著祥和的氣氛。B愛(ài)國(guó)愛(ài)家是亙古不變的人生情懷，應(yīng)融入我們整個(gè)生命。C同學(xué)們約好一起去看流星雨，八點(diǎn)鐘大家不期而至，沒(méi)一個(gè)人遲到。D這幫血?dú)夥絼偟那嗄赀\(yùn)動(dòng)員，在田徑賽場(chǎng)上肆意揮灑，書(shū)寫(xiě)最美的青春華章。4（3分）下列說(shuō)法完全正確的一項(xiàng)是（）A“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”一句中加點(diǎn)詞的詞性依次是名詞、助詞、擬聲詞、形容詞。B驛道是古時(shí)傳遞政府文書(shū)等用的道路，在沿途設(shè)有換馬或休息的驛站。C“讀什么書(shū)坐什么車他們心里都清清楚楚?！边@句話標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。D唐代歐陽(yáng)修通過(guò)賣(mài)油翁闡明了熟能生巧

3、的道理。5（4分）仿照劃線句子，在下面一段話的橫線上填入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，構(gòu)成語(yǔ)意連貫的排比句。 學(xué)會(huì)寬容，寬容是容納大樹(shù)小草的田野，是接受陽(yáng)光暴雨的天空，（1）是 ；寬容是吹開(kāi)鎖閉保守的清風(fēng)，是洗滌狹隘自私的雨水，（2）是 6（7分）名著閱讀。（1）下面一段文字出自 ，作者是 ，語(yǔ)段中的他指 （人名）。“我的好小火兒”，我對(duì)孔塞伊說(shuō)道，“我告訴他說(shuō)鸚鵡螺號(hào)受到巴布亞土著人的威脅了，他總覺(jué)得我是杞人憂天，庸人自擾，回答我時(shí)的語(yǔ)氣總帶點(diǎn)兒嘲諷的意味，因此，我所能告訴你的就是，相信他，放心地去睡你的覺(jué)好了。”（2）同學(xué)們針對(duì)駱駝祥子中“人把自己從野獸中提拔出，可是到現(xiàn)在人還把自己的同類驅(qū)逐到野獸里去”這

4、句話展開(kāi)了討論。下面是甲、乙兩位同學(xué)的發(fā)言，你怎么看？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容闡述你的看法和理由。甲：祥子是被他周圍的人驅(qū)趕到野獸中去的。乙：你怎么這么說(shuō)呢？是祥子自己把自己驅(qū)趕到野獸中去的。7（7分）綜合性學(xué)習(xí)。“孝”是中華傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容。父母養(yǎng)育子女，不求回報(bào)：子女則要充滿感恩之心，孝敬父母。當(dāng)然，將孝敬雙親的心，擴(kuò)大到敬愛(ài)所有的長(zhǎng)輩，更是一種更為可貴的品德。學(xué)校將開(kāi)展“孝親敬老，從我做起”的活動(dòng)，請(qǐng)完成以下任務(wù)。【“孝”論述積累】（1）同學(xué)們到敬老院探望李奶奶回來(lái)，紛紛寫(xiě)日記表達(dá)自己的感受，下面能引入日記最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A.茍利社稷，死生以之。B.室雅何須大，花香不在多。C.故人不獨(dú)親其親

5、，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)。D.不義而富且貴，于我如浮云。【“孝”活動(dòng)策劃】（2）學(xué)校將開(kāi)展“孝親敬老月”活動(dòng)，請(qǐng)你完善活動(dòng)方案。主題孝親敬老，從我做起宣傳動(dòng)員利用國(guó)旗下的講話時(shí)間，向全校師生宜讀孝親敬老活動(dòng)倡議書(shū)，號(hào)召全校同學(xué)開(kāi)展孝親敬老活動(dòng)。A. 活動(dòng)實(shí)施小組收集孝親故事或相關(guān)名言警句，利用各種形式進(jìn)行展示。到敬老院開(kāi)展慰問(wèn)活動(dòng)。B. 二、古詩(shī)文積累與閱讀（25分）（一）古詩(shī)文積累8（10分）默寫(xiě)填空。（1）念天地之悠悠， ?。愖影旱怯闹菖_(tái)歌）（2） ，柳暗花明又一村。（陸游游山西村）（3） ，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍己亥雜詩(shī)）（4）雙免

6、傍地走， ？（木蘭詩(shī)）（5）黃梅時(shí)節(jié)家家雨， 。（趙師秀約客）（6）予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染， 。（周教顧愛(ài)蓬說(shuō)）（7）古時(shí)詩(shī)人幾乎都“登高必賦”，但他們登高賦詩(shī)，表達(dá)的感情卻是各不相同的?！?， ”（杜甫望岳）表達(dá)的是不畏困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心壯志；“ ， ”（王安石登飛來(lái)峰）兩句詩(shī)富于哲理，表達(dá)的是詩(shī)人銳意改革的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)。9（15分）閱讀下面文言文，完成問(wèn)題。陋室銘劉禹錫 山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温?？（1）解

7、釋下列句中加點(diǎn)詞。有龍則靈 斯是陋室 往來(lái)無(wú)白丁 可以調(diào)素琴 （2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。苔痕上階綠。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。（3）下列對(duì)文章的理解與分析有誤的一項(xiàng)是 A.“銘”，古代文體名，用于述功紀(jì)行或警誡勸勉，文辭精練，有韻，體制短小。B.文章開(kāi)頭寫(xiě)山、水，以類比開(kāi)頭，引出“斯是陋室，惟吾德馨“的主旨，也為后面歌頌陋室埋下了伏筆。C.作者通過(guò)描寫(xiě)居室環(huán)境清幽、交往人物博學(xué)和日常生活高雅表現(xiàn)出自己“惟吾德馨”的品質(zhì)。D.作者用“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭”的典故，是為了贊揚(yáng)自己的陋室可以和諸葛廬、子云亭齊名。（4）結(jié)合本文和下面鏈接材料，簡(jiǎn)要分析陋室主人和顏回的生活態(tài)度?！炬溄硬牧稀?子

8、曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也！”（論語(yǔ)雍也）三、現(xiàn)代文閱讀（40分）10（20分）閱讀下文，完成問(wèn)題。葉圣陶先生于1988年2月16日逝世。記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬(wàn)想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。我第一次見(jiàn)到葉圣陶先生，是五十年代初，我編課本，他領(lǐng)導(dǎo)編課本。這之前，我當(dāng)然知道他，那是上學(xué)時(shí)期，大量讀新文學(xué)作品的時(shí)候。相識(shí)之后，交往漸多，感到過(guò)去的印象失之太淺，至少是沒(méi)有觸及最重要的方面品德。左傳說(shuō)不朽有三種，居第一位的是立德。在這方面，就我熟悉的一些前輩說(shuō)，葉圣陶先生總當(dāng)排在最前列

9、。葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。這有時(shí)使我想到論語(yǔ)上的話，一處是：“躬行君子，則吾未之有得?！币惶幨牵骸皩W(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉！”兩處都是孔老夫子認(rèn)為雖心向往之而力有未能的，可是葉圣陶先生卻偏偏做到了。因此，我常常跟別人說(shuō)：“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。”凡是同葉圣陶先生有些交往的，無(wú)不為他的待人厚而感動(dòng)。前些年，一次聽(tīng)呂叔湘先生說(shuō)，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見(jiàn)葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)。這一次他受了教育，此后寫(xiě)文章，文字標(biāo)點(diǎn)一定清清楚楚，不敢草率了事。我同葉圣陶先生文墨方面的交往，從共同修潤(rùn)課本的

10、文字開(kāi)始。其時(shí)他剛到北方來(lái)，跟家鄉(xiāng)人說(shuō)蘇州話，跟其他地方人說(shuō)南腔北調(diào)話。可是他寫(xiě)文章堅(jiān)決用普通話。他對(duì)普通話生疏，于是不恥下問(wèn)，讓我?guī)退逎?rùn)。我出于對(duì)他的尊敬，想不直接動(dòng)筆，只提一些商酌性的意見(jiàn)。他說(shuō)：“不必客氣。這樣反而費(fèi)事，還是直接改上。不限于語(yǔ)言，有什么不妥都改。千萬(wàn)不要慎重，怕改得不妥。我覺(jué)得不妥再改回來(lái)。”我遵囑，不客氣，這樣做了?？墒撬麉s不放棄客氣，比如有一兩處他認(rèn)為可以不動(dòng)的，就一定親自來(lái)，謙虛而懇切地問(wèn)我，同意不同意恢復(fù)。我當(dāng)然表示同意，并且說(shuō)：“您看怎么樣好就怎么樣，千萬(wàn)不要再跟我商量?！彼f(shuō)：“好，就這樣?！笨墒窍麓芜€是照樣來(lái)商量，好像應(yīng)該作主的是我，不是他。文字之外，日常

11、交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。例如一些可以算作末節(jié)的事：有人到東四八條他家去看他，告辭時(shí)，客人攔阻他遠(yuǎn)送，無(wú)論怎樣說(shuō)，他一定還是走過(guò)三道門(mén)，四道臺(tái)階，送到大門(mén)外。告別，他鞠躬，口說(shuō)謝謝，看著來(lái)人上路才轉(zhuǎn)身回去。他晚年的時(shí)候已經(jīng)不能起床，記得有兩次，我同一些人去問(wèn)候，告辭時(shí)，他還舉手打拱，不斷地說(shuō)謝謝。還記得大概是七十年代中期某年的春天吧，我以臨時(shí)戶口的身份在妻女家中小住，抽空去看他。他家里人說(shuō)，他很少出門(mén)，這一天有朋友來(lái)約，到天壇看月季去了。我要了一張紙，留了幾句話，其中說(shuō)到鄉(xiāng)居，說(shuō)到來(lái)京，末尾寫(xiě)了住址，是西郊某大學(xué)的什么公寓。第二天就接到他的信。他說(shuō)他非?；诤?，真不該到天壇去看花。他看我

12、的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來(lái)的社會(huì)現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來(lái)越少了。（1）選文通過(guò)回憶與葉圣陶先生交往的幾件小事，表現(xiàn)葉老的優(yōu)良品德，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。認(rèn)真地描文章標(biāo)點(diǎn)。嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。 及時(shí)給“我”回信，情深意重。（2）作者在第段說(shuō)“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”的含義是什么？（3）下列文字出自第段，請(qǐng)從人物描寫(xiě)的角度加以賞析。他一定還是走過(guò)三道門(mén)，四道臺(tái)階，送到大門(mén)外。告別，他鞠躬，口說(shuō)謝謝，看著來(lái)人上路才轉(zhuǎn)身回去。（4）結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)第段劃線句子的作用。（5）讀了文章，

13、一位同學(xué)寫(xiě)了一則對(duì)聯(lián)評(píng)價(jià)葉圣陶先生。下列對(duì)聯(lián)中橫線處填入的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 源于仁心，成于_，_譽(yù)滿天下出自_，為在大氣，文章名傳_A.細(xì)處德行真意內(nèi)外B.小節(jié)德行真意八方C.細(xì)處詩(shī)詞感情內(nèi)外D.小節(jié)詩(shī)詞感情八方11（20分）閱讀下文，完成問(wèn)題。他說(shuō)我不是一頭蠢驢韓毓海我的老師柏慶禹于2020年9月4日去世了，離第36個(gè)教師節(jié)只差了6天。在我的求學(xué)生涯里，柏老師是第一個(gè)懂我的人。如今的我怎么成了北大中文系的教師，而且怎么就成了別人眼中“非典型”的中文系教師？想來(lái)想去，我覺(jué)得這一切都是因?yàn)槲矣龅搅宋业陌乩蠋煛Ｔ谟龅桨乩蠋熤?，我喜歡的是數(shù)學(xué)，當(dāng)時(shí)老師們說(shuō)我很聰明，無(wú)非就是因?yàn)槲液苌瞄L(zhǎng)解幾何題。

14、可惜這聰明沒(méi)有持續(xù)多久，因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，我萌生了一個(gè)極大的困惑一切推演，并不是為了追求什么“未解之謎”，只不過(guò)是為了證明早已存在的“前提”和“法則”而已。及至學(xué)到代數(shù)，我的困惑幾乎發(fā)展為了絕望所謂數(shù)學(xué)、所謂解題，無(wú)非就是永無(wú)止境地強(qiáng)化對(duì)于“規(guī)則”的確認(rèn)。有誰(shuí)家的孩子，是突然從聰明墜入愚蠢，由好學(xué)變?yōu)椤皡拰W(xué)”的呢？在我看來(lái)，這如果不是因?yàn)樵庥隽耸裁赐庠诘奶貏e的變故，那很可能是因?yàn)檫@孩子的腦子里突然出現(xiàn)了他想不明白的事。這孩子“想太多了”，而他想到的問(wèn)題，可能在既定的規(guī)范里沒(méi)。在大多數(shù)家長(zhǎng)和老師看來(lái)，孩子喜歡胡思亂想起碼算是“不專心”，是將來(lái)“一事無(wú)成”的先兆。記得有一回，我在數(shù)學(xué)課上提問(wèn)說(shuō)：“

15、我見(jiàn)過(guò)鍋、見(jiàn)過(guò)球、見(jiàn)過(guò)正月十五的月亮，就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)什么是圓，數(shù)學(xué)教的東西，包括圓通通都是不存在的?！睌?shù)學(xué)老師愣了幾秒，然后直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)：“你腦子蠢得像頭驢，再搗亂，你就給我出去！”同學(xué)們放聲大笑，我被自己的這種“錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)”嚇壞了，從此以后，我不但對(duì)數(shù)學(xué)，甚至對(duì)“學(xué)習(xí)”都喪失了興趣。到了初二，我的成績(jī)一落千丈，在老師和同學(xué)眼里，我確實(shí)就是一頭蠢驢。今天看來(lái)，胡思亂想是孩子的本能，也是人的一種能力。如果教育的目的，就是把胡思亂想，通通變成規(guī)范的思想，倘若搞到極端，必定會(huì)毀掉人的想象力。這嚴(yán)重背離了教育的本質(zhì)。少不更事的我差一點(diǎn)被那樣的教育廢掉。第一個(gè)指出我不是“一頭蠢驢”的人，就是我的語(yǔ)文老師我中學(xué)

16、時(shí)代的班主任柏慶禹，起因則是因?yàn)槲业囊黄魑倪\(yùn)動(dòng)會(huì)。在那次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我的工作是幫助參賽選手保管他們換下來(lái)的衣服，而柏老師在講評(píng)大家的作文時(shí)，破天荒把我的文章挑出來(lái)仔細(xì)講評(píng)了半節(jié)課。他這樣說(shuō)：“在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，一般只有兩種人、兩個(gè)視角，一個(gè)是觀眾視角，一個(gè)是運(yùn)動(dòng)員視角，而這篇作文的奇特之處在于：從另一個(gè)特殊的視角（保管衣服者）出發(fā)，把上述兩種不同的視角溝通起來(lái)，這樣一來(lái)，也就溝通了場(chǎng)內(nèi)與場(chǎng)外，臺(tái)上和臺(tái)下?！彼又f(shuō)：“作者的可貴之處在于觀察角度的獨(dú)特，因此，能夠從個(gè)別去表現(xiàn)一般，能夠置身事外，又投入其中而這樣的態(tài)度叫做鑒賞，這樣的能力叫審美，這樣的作品叫藝術(shù)?！彼€說(shuō)，“文似看山不喜平”，藝術(shù)的根源

17、就在于“奇思妙想”。令我終生難忘的是，柏老師講到這里的時(shí)候，頓了一下，然后，方才徐徐地說(shuō)：“這就是為什么知識(shí)發(fā)展的根本動(dòng)力不在別處，就在于四個(gè)字解放思想！”那一天，我第一次知道：原來(lái)被數(shù)學(xué)老師嚴(yán)厲禁止的“胡思亂想”，還可以被稱為“奇思妙想”；知識(shí)不等于規(guī)范，因?yàn)橹R(shí)發(fā)展的根本動(dòng)力，就在于解放思想。那一天，我第一次知道：看世界、看事物不僅有一個(gè)視角，而是有多個(gè)視角，從多個(gè)視角看世界，叫審美，叫批判；那一天，我第一次知道人身上有一種能力，使它區(qū)別于物，而人所具備的這種能力，就叫藝術(shù)能力。而那一天，我的柏老師告訴我，我不是一頭蠢驢，因?yàn)轶H不具備想象力。正因?yàn)槲疑砩暇邆渲@樣一種叫“想象力”的能力所以

18、我不是驢。我永遠(yuǎn)記得那個(gè)秋天，永遠(yuǎn)想念那個(gè)秋天，在那個(gè)秋天，我遇到了一位好老師。（摘自中國(guó)青年，有刪改）（1）文章主要寫(xiě)了哪幾件事請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。（2）聯(lián)系上下文，品析下列句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。數(shù)學(xué)老師愣了幾秒，然后直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)：“你腦子蠢得像頭驢，再搗亂，你就給我出去！”（3）文章第段的首句連用三個(gè)“那一天”，你認(rèn)為這樣寫(xiě)好嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。（4）閱讀文章要關(guān)注標(biāo)題。有人認(rèn)為，本文的標(biāo)題改為“我的老師”更好。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。（5）在學(xué)習(xí)生活中，或許你也有過(guò)與作者類似的“胡思亂想”。讀了此文后，你認(rèn)為應(yīng)該如何看待自己的“胡思亂想”請(qǐng)聯(lián)系自己的體驗(yàn)談一談。四、作文（55分）以下兩題，選做一題。

19、12（55分）歷史的星空，因有眾多杰出人物而光輝燦爛。書(shū)本中，我們遇到鄧稼先、聞一多、魯迅、楊絳等，他們的故事令人難忘；生活中，我們也會(huì)遇到讓人感動(dòng)和敬仰的老師、同學(xué)、親人等。他們激勵(lì)著我們、影響著我們，成為我們心中耀眼的星星。 請(qǐng)以“你是我的星”為題，寫(xiě)一篇記敘文。 要求：不少于500字；凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫(xiě)字母代替；不得抄襲。13請(qǐng)選擇下面一個(gè)情境作為文章的開(kāi)頭，發(fā)揮想象，寫(xiě)一篇文章，題目自擬，除詩(shī)歌外，文體不限。 情境一：班主任老師終于生氣了 情境二：再也回不去了 情境三：她傷心的哭了 要求：不少于500字；凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、

20、C等英文大寫(xiě)字母代替；不得抄襲。答案與試題解析一、語(yǔ)文知識(shí)及運(yùn)用（30分）1（3分）下列句子中加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是（）A奠基（din） 揩拭（ki） 碩果（shu） 驚心動(dòng)魄（p）B巔峰（din） 點(diǎn)綴（zhu） 粗拙（zu） 至死不懈（xi）C梳頭（sh） 遲鈍（dn） 污穢（su） 酣然入夢(mèng)（hn）D秩序（ch） 商酌（zhu） 謙遜（xn） 仙露瓊漿（qing）【分析】本題考查基礎(chǔ)字詞的字音。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。A.正確。B.有誤，“粗拙”的“拙”應(yīng)讀作“zhu”。C.有誤，“污穢”的“穢”應(yīng)讀作“hu”。D

21、.有誤，“秩序”的“秩”應(yīng)讀作“zh”。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】字音是基礎(chǔ)部分常考的知識(shí)點(diǎn)之一，平時(shí)要做好字詞積累，答題時(shí)認(rèn)真辨析。2（3分）下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（）A選騁 薪金 繃帶 悲天憫人B疙瘩 碾子 堡磊 鞠躬盡瘁C取蒂 竹篾 妥帖 心有靈犀D碟子 犁耙 褪色 千鈞重負(fù)【分析】本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。A.有誤，“選騁”的“騁”應(yīng)為“聘”。B.有誤，“堡磊”的“磊”應(yīng)為“壘”。C.有誤，“取蒂”的“蒂”應(yīng)為“締”。D.正確。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】字形是基礎(chǔ)部分?？嫉闹R(shí)點(diǎn)之一，平時(shí)要做好字詞積累，答題時(shí)認(rèn)

22、真辨析。3（3分）下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（）A公園里，老人悠閑聊天，孩子盡情嬉戲，空氣中洋溢著祥和的氣氛。B愛(ài)國(guó)愛(ài)家是亙古不變的人生情懷，應(yīng)融入我們整個(gè)生命。C同學(xué)們約好一起去看流星雨，八點(diǎn)鐘大家不期而至，沒(méi)一個(gè)人遲到。D這幫血?dú)夥絼偟那嗄赀\(yùn)動(dòng)員，在田徑賽場(chǎng)上肆意揮灑，書(shū)寫(xiě)最美的青春華章。【分析】本題考查的是根據(jù)句意正確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。易錯(cuò)點(diǎn)是句意理解不到位，詞語(yǔ)理解不正確。ABD正確；C.有誤，“不期而至”意思指事先沒(méi)有約定而意外到來(lái)，沒(méi)有預(yù)料的到來(lái)。前文“同學(xué)們約好一起去看流星雨”，語(yǔ)義矛盾。故選：C。【點(diǎn)評(píng)】正確使用詞語(yǔ)的基礎(chǔ)是能夠根據(jù)語(yǔ)境辨析詞語(yǔ)的意義。漢語(yǔ)詞語(yǔ)有許多是多

23、義的，但是到了具體語(yǔ)境中，每個(gè)詞就只能有一個(gè)確定的意義。4（3分）下列說(shuō)法完全正確的一項(xiàng)是（）A“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”一句中加點(diǎn)詞的詞性依次是名詞、助詞、擬聲詞、形容詞。B驛道是古時(shí)傳遞政府文書(shū)等用的道路，在沿途設(shè)有換馬或休息的驛站。C“讀什么書(shū)坐什么車他們心里都清清楚楚。”這句話標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。D唐代歐陽(yáng)修通過(guò)賣(mài)油翁闡明了熟能生巧的道理?！痉治觥勘绢}考查詞性的判斷。A.有誤，“鬧”非形容詞，是動(dòng)詞；B.有誤，“驛道”后加上“：”，同時(shí)去掉“是”；C.有誤，在“讀什么書(shū)”“坐什么車”后加上逗號(hào)，D.正確。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】判斷詞性的方法：1、根據(jù)詞語(yǔ)的意思，依據(jù)不同詞性的定義來(lái)判斷

24、。2、如果是判斷句子或短語(yǔ)中某個(gè)詞語(yǔ)的詞性，可以根據(jù)這個(gè)詞語(yǔ)在句子充當(dāng)?shù)某煞只蛐揎椀脑~語(yǔ)來(lái)判斷。5（4分）仿照劃線句子，在下面一段話的橫線上填入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，構(gòu)成語(yǔ)意連貫的排比句。 學(xué)會(huì)寬容，寬容是容納大樹(shù)小草的田野，是接受陽(yáng)光暴雨的天空，（1）是 飽經(jīng)飛沙走石的沙漠；寬容是吹開(kāi)鎖閉保守的清風(fēng)，是洗滌狹隘自私的雨水，（2）是 是敲打謊言虛偽的冰雹?！痉治觥勘镜李}考查學(xué)生的句子仿寫(xiě)能力，仿寫(xiě)句子要遵循：內(nèi)容統(tǒng)一；結(jié)構(gòu)一致；修辭的要求。注意要圍繞“寬容”來(lái)寫(xiě)，要注意句式為：寬容是的，要注意選取一些自然的景象來(lái)說(shuō)明，進(jìn)行仿寫(xiě)。注意采用比喻的修辭手法。答案：示例：飽經(jīng)飛沙走石的沙漠 是敲打謊言虛偽的冰雹

25、?！军c(diǎn)評(píng)】仿寫(xiě)完成后，要給仿寫(xiě)的句子“體檢”。看它是否有語(yǔ)病，是否和原文內(nèi)容一致、句式一致、修辭一致。能否與原文語(yǔ)意相連、文脈相通、融為一體。6（7分）名著閱讀。（1）下面一段文字出自海底兩萬(wàn)里，作者是 儒勒凡爾納，語(yǔ)段中的他指 尼摩（人名）?！拔业暮眯』饍骸保覍?duì)孔塞伊說(shuō)道，“我告訴他說(shuō)鸚鵡螺號(hào)受到巴布亞土著人的威脅了，他總覺(jué)得我是杞人憂天，庸人自擾，回答我時(shí)的語(yǔ)氣總帶點(diǎn)兒嘲諷的意味，因此，我所能告訴你的就是，相信他，放心地去睡你的覺(jué)好了?！保?）同學(xué)們針對(duì)駱駝祥子中“人把自己從野獸中提拔出，可是到現(xiàn)在人還把自己的同類驅(qū)逐到野獸里去”這句話展開(kāi)了討論。下面是甲、乙兩位同學(xué)的發(fā)言，你怎么看？請(qǐng)

26、結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容闡述你的看法和理由。甲：祥子是被他周圍的人驅(qū)趕到野獸中去的。乙：你怎么這么說(shuō)呢？是祥子自己把自己驅(qū)趕到野獸中去的?！痉治觥亢５變扇f(wàn)里是法國(guó)作家儒勒凡爾納創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，是“凡爾納三部曲”（另兩部為格蘭特船長(zhǎng)的兒女和神秘島）的第二部。全書(shū)共2卷47章。小說(shuō)主要講述了博物學(xué)家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚(yú)叉手尼德蘭一起隨鸚鵡螺號(hào)潛艇船長(zhǎng)尼摩周游海底的故事。駱駝祥子是中國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍的代表作，最初于1936年發(fā)表在雜志宇宙風(fēng)。駱駝祥子描寫(xiě)了20世紀(jì)20年代，老北京的一個(gè)人力車夫的辛酸故事。此小說(shuō)大量應(yīng)用北京口語(yǔ)、方言，還有一些老北京的風(fēng)土人情的描寫(xiě)，是現(xiàn)代白話文小說(shuō)的經(jīng)典作品。它深刻

27、揭露了舊中國(guó)的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級(jí)對(duì)勞動(dòng)者的剝削、壓迫，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景。（1）本題考查對(duì)名著的識(shí)記能力。結(jié)合“孔塞伊”“鸚鵡螺號(hào)受到巴布亞土著人的威脅”可知，這段文字出自儒勒凡爾納的海底兩萬(wàn)里，這段話是內(nèi)德對(duì)孔塞伊說(shuō)的，內(nèi)德把這件事告訴了艇長(zhǎng)尼摩，所以，“他”指尼摩。（2）本題考查觀點(diǎn)表述，注意首先明確觀點(diǎn)，然后結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容闡述理由。“祥子是被他周圍的人驅(qū)逐到野獸中去的”實(shí)際上觀點(diǎn)是祥子悲劇的原因是客觀因素；“是祥子自己把自己驅(qū)逐到野獸中去的”實(shí)際上觀點(diǎn)是祥子悲劇的原因是主觀因素。客觀因素，可以大兵、劉

28、四爺、虎妞、小福子等人對(duì)祥子的影響來(lái)分析；客觀大素，可以從祥子逆來(lái)順受、自暴自棄、墮落等個(gè)性分析。答案：（1）海底兩萬(wàn)里 儒勒凡爾納 尼摩（2）示例1：大兵搶走祥子的車，劉四爺害怕祥子會(huì)繼承自己的財(cái)產(chǎn)而趕走祥子，虎妞騙婚和小福子的死等都加重了祥的沉淪和墮落。祥子正是被他周圍的人驅(qū)趕到“野獸”中去的。示例2：我認(rèn)同乙的看法。祥子其實(shí)也很狹隘，有著小市民的封閉思維，例如從軍營(yíng)逃出來(lái)的時(shí)候，順手牽走了幾匹駱駝，反映出祥子的自私。小福子死后，祥子逐漸走向墮落，甚至不惜出賣(mài)他人，成了“個(gè)人主義的末路鬼”。示例3：我認(rèn)為把祥子變成“野獸”的，是“不讓好人有出路”的舊社會(huì)。大兵橫行霸道，劉四爺肆意盤(pán)剝，孫偵

29、探敲詐，虎妞騙婚，正是這黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)造成了祥子的沉淪。示例4：我認(rèn)為，當(dāng)時(shí)的社會(huì)與祥子自身的因素，共同把祥子驅(qū)趕到“野獸”中去。祥子經(jīng)歷了孫偵探騙錢(qián)、虎妞騙婚、小福子的死等變故，再加上他自私利己、懦弱妥協(xié)等性格缺陷，決定了祥子的悲慘命運(yùn)?！军c(diǎn)評(píng)】對(duì)于考試范圍中提到的中外名著，一定要讀，要熟讀。對(duì)于書(shū)中重點(diǎn)塑造的人物形象，某個(gè)人物的經(jīng)典故事，語(yǔ)言風(fēng)格，思想意義等一定要了然于心?？梢杂帽砀窕虍?huà)圖的形式把書(shū)的故事脈絡(luò)理順，幫助理解。7（7分）綜合性學(xué)習(xí)?！靶ⅰ笔侵腥A傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容。父母養(yǎng)育子女，不求回報(bào)：子女則要充滿感恩之心，孝敬父母。當(dāng)然，將孝敬雙親的心，擴(kuò)大到敬愛(ài)所有的長(zhǎng)輩，更是一種更為可

30、貴的品德。學(xué)校將開(kāi)展“孝親敬老，從我做起”的活動(dòng)，請(qǐng)完成以下任務(wù)。【“孝”論述積累】（1）同學(xué)們到敬老院探望李奶奶回來(lái)，紛紛寫(xiě)日記表達(dá)自己的感受，下面能引入日記最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 CA.茍利社稷，死生以之。B.室雅何須大，花香不在多。C.故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)。D.不義而富且貴，于我如浮云。【“孝”活動(dòng)策劃】（2）學(xué)校將開(kāi)展“孝親敬老月”活動(dòng)，請(qǐng)你完善活動(dòng)方案。主題孝親敬老，從我做起宣傳動(dòng)員利用國(guó)旗下的講話時(shí)間，向全校師生宜讀孝親敬老活動(dòng)倡議書(shū)，號(hào)召全校同學(xué)開(kāi)展孝親敬老活動(dòng)。A.各班召開(kāi)主題班會(huì)，討論“孝”的含義，呼吁同學(xué)“孝親敬

31、老，從我做起”?；顒?dòng)實(shí)施小組收集孝親故事或相關(guān)名言警句，利用各種形式進(jìn)行展示。到敬老院開(kāi)展慰問(wèn)活動(dòng)。B.布置“孝心”作業(yè)為家人做一件有孝心的事情。【分析】（1）本題考查活動(dòng)主題的理解和古詩(shī)文理解。A.是與國(guó)家利益有關(guān)；B.與品性養(yǎng)有關(guān)；C.“矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)”與老人有關(guān)，“有所養(yǎng)”與孝心也有關(guān)，所以可以引用；D.與大義有關(guān)；故選：C。（2）本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。宣傳動(dòng)員除了國(guó)旗下講話，還可以組織班會(huì)，進(jìn)行黑板報(bào)主題設(shè)計(jì)等等，符合要求即可?；顒?dòng)實(shí)施要具有可操作性，并且圍繞主題展開(kāi)。（1）C（2）各班召開(kāi)主題班會(huì)，討論“孝”的含義，呼吁同學(xué)“孝親敬老，從我做起”。布置“孝心”作業(yè)為家人做

32、一件有孝心的事情?！军c(diǎn)評(píng)】綜合讀寫(xiě)題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見(jiàn)解。二、古詩(shī)文積累與閱讀（25分）（一）古詩(shī)文積累8（10分）默寫(xiě)填空。（1）念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下?。愖影旱怯闹菖_(tái)歌）（2）山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。（陸游游山西村）（3）落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍己亥雜詩(shī)）（4）雙免傍地走，安能辨我是雌雄？（木蘭詩(shī)）（5）黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。（趙師秀約客）（

33、6）予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（周教顧愛(ài)蓬說(shuō)）（7）古時(shí)詩(shī)人幾乎都“登高必賦”，但他們登高賦詩(shī)，表達(dá)的感情卻是各不相同的?！皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”（杜甫望岳）表達(dá)的是不畏困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心壯志；“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”（王安石登飛來(lái)峰）兩句詩(shī)富于哲理，表達(dá)的是詩(shī)人銳意改革的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)。【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。答案：（1）獨(dú)愴然而涕下（注意“愴”的書(shū)寫(xiě)）（2）山重水復(fù)疑無(wú)路（注意“疑”的書(shū)寫(xiě)）（3）落紅不

34、是無(wú)情物（4）安能辨我是雌雄（5）青草池塘處處蛙（6）濯清漣而不妖（注意“濯”的書(shū)寫(xiě)）（7）會(huì)當(dāng)凌絕頂 一覽眾山小 不畏浮云遮望眼 自緣身在最高層【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可供借鑒。1保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。2多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。3提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。4留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。9（15分）閱讀下面文言文，完成問(wèn)題。陋室銘劉禹錫 山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭。

35、孔子云：何陋之有？（1）解釋下列句中加點(diǎn)詞。有龍則靈靈異斯是陋室 這往來(lái)無(wú)白丁平民，指沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)的人可以調(diào)素琴 調(diào)弄（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。苔痕上階綠。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。（3）下列對(duì)文章的理解與分析有誤的一項(xiàng)是 DA.“銘”，古代文體名，用于述功紀(jì)行或警誡勸勉，文辭精練，有韻，體制短小。B.文章開(kāi)頭寫(xiě)山、水，以類比開(kāi)頭，引出“斯是陋室，惟吾德馨“的主旨，也為后面歌頌陋室埋下了伏筆。C.作者通過(guò)描寫(xiě)居室環(huán)境清幽、交往人物博學(xué)和日常生活高雅表現(xiàn)出自己“惟吾德馨”的品質(zhì)。D.作者用“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭”的典故，是為了贊揚(yáng)自己的陋室可以和諸葛廬、子云亭齊名。（4）結(jié)合本文和下面鏈

36、接材料，簡(jiǎn)要分析陋室主人和顏回的生活態(tài)度?！炬溄硬牧稀?子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也！”（論語(yǔ)雍也）【分析】【參考譯文】 山不在于高，有了神仙就出名。水不在于深，有了龍就顯得有了靈氣。這是簡(jiǎn)陋的房子，只是我（住屋的人）品德好（就感覺(jué)不到簡(jiǎn)陋了）。苔痕蔓延到臺(tái)階上，使臺(tái)階都綠了；草色映入竹簾，使室內(nèi)染上青色。到這里談笑的都是知識(shí)淵博的大學(xué)者，交往的沒(méi)有知識(shí)淺薄的人，可以彈奏不加裝飾的古琴，閱讀佛經(jīng)。沒(méi)有奏樂(lè)的聲音擾亂雙耳，沒(méi)有官府的公文使身體勞累。南陽(yáng)有諸葛亮的草廬，西蜀有揚(yáng)子云的亭子?？鬃诱f(shuō)：有什么簡(jiǎn)陋的呢？（1）本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解

37、能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語(yǔ)，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。句意：有了龍就顯得有了靈氣。靈：靈異；句意：這是簡(jiǎn)陋的房子。斯：這；句意：交往的沒(méi)有知識(shí)淺薄的人。白?。浩矫?，指沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)的人；句意：可以彈奏不加裝飾的古琴。彈：調(diào)弄。（2）本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞：上，長(zhǎng)到。綠，使變綠。句意：苔痕蔓延到臺(tái)階上，使臺(tái)階都綠了。重點(diǎn)詞：案牘，官府的公

38、文，勞，使勞累。句意：沒(méi)有奏樂(lè)的聲音擾亂雙耳，沒(méi)有官府的公文使身體勞累。（3）本題考查對(duì)文本內(nèi)容和主旨的理解掌握。ABC.正確；D.有誤，作者用“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭”的典故，是為了表明自己也有古代先賢的志趣。故選：D。（4）本題考查比較閱讀。陋室銘是一篇托物言志的銘文。文章通過(guò)寫(xiě)陋室環(huán)境的清幽、交往人物的高雅、日常生活的超凡脫俗，表現(xiàn)了作者不與世俗同流合污，潔身自好、不慕名利的生活態(tài)度，表達(dá)了作者高潔傲岸的情操，流露出作者安貧樂(lè)道的隱逸情趣。鏈接材料中，顏回“一簞食，一瓢飲，在陋巷”，別人都不能忍受這種窮困清苦，顏回卻不改變他愛(ài)好學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同樣也表現(xiàn)了他的安貧樂(lè)道的高尚品質(zhì)。答案：（1）

39、靈異；這；平民，指沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)的人；調(diào)弄。（2）苔痕蔓延到臺(tái)階上，使臺(tái)階都綠了。沒(méi)有奏樂(lè)的聲音擾亂雙耳，沒(méi)有官府的公文使身體勞累。（3）D（4）陋室主人借寫(xiě)陋室不陋抒寫(xiě)自己志行高潔，不與世俗同流合污的意趣。顏回簞食瓢飲，居陋巷，卻勤奮好學(xué)，不改其樂(lè)。這些都表明了他們都具有安貧樂(lè)道的生活態(tài)度?！军c(diǎn)評(píng)】“之”的用法：旁人皆為之感愴。（之：代詞）吾欲之南海，何如？（之：往，到去）與民同游觀之樂(lè)。（之：的）予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染。（之：用于主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，取消句子的獨(dú)立性）久之，目似瞑，意暇甚。（之：補(bǔ)充音節(jié)）何陋之有？（之：賓語(yǔ)前置的標(biāo)志）馬之千里者。（之：定語(yǔ)后置的標(biāo)志）三、現(xiàn)代文閱讀（40分）1

40、0（20分）閱讀下文，完成問(wèn)題。葉圣陶先生于1988年2月16日逝世。記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬(wàn)想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。我第一次見(jiàn)到葉圣陶先生，是五十年代初，我編課本，他領(lǐng)導(dǎo)編課本。這之前，我當(dāng)然知道他，那是上學(xué)時(shí)期，大量讀新文學(xué)作品的時(shí)候。相識(shí)之后，交往漸多，感到過(guò)去的印象失之太淺，至少是沒(méi)有觸及最重要的方面品德。左傳說(shuō)不朽有三種，居第一位的是立德。在這方面，就我熟悉的一些前輩說(shuō)，葉圣陶先生總當(dāng)排在最前列。葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。這有時(shí)使我想到論語(yǔ)上的話，一處是：“躬行君子，則吾未之有得。”一處是：

41、“學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉！”兩處都是孔老夫子認(rèn)為雖心向往之而力有未能的，可是葉圣陶先生卻偏偏做到了。因此，我常常跟別人說(shuō)：“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。”凡是同葉圣陶先生有些交往的，無(wú)不為他的待人厚而感動(dòng)。前些年，一次聽(tīng)呂叔湘先生說(shuō)，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見(jiàn)葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)。這一次他受了教育，此后寫(xiě)文章，文字標(biāo)點(diǎn)一定清清楚楚，不敢草率了事。我同葉圣陶先生文墨方面的交往，從共同修潤(rùn)課本的文字開(kāi)始。其時(shí)他剛到北方來(lái)，跟家鄉(xiāng)人說(shuō)蘇州話，跟其他地方人說(shuō)南腔北調(diào)話。可是他寫(xiě)文章堅(jiān)決用普通話。他對(duì)普通話生疏，于是不

42、恥下問(wèn)，讓我?guī)退逎?rùn)。我出于對(duì)他的尊敬，想不直接動(dòng)筆，只提一些商酌性的意見(jiàn)。他說(shuō)：“不必客氣。這樣反而費(fèi)事，還是直接改上。不限于語(yǔ)言，有什么不妥都改。千萬(wàn)不要慎重，怕改得不妥。我覺(jué)得不妥再改回來(lái)?！蔽易駠冢豢蜌?，這樣做了?？墒撬麉s不放棄客氣，比如有一兩處他認(rèn)為可以不動(dòng)的，就一定親自來(lái)，謙虛而懇切地問(wèn)我，同意不同意恢復(fù)。我當(dāng)然表示同意，并且說(shuō)：“您看怎么樣好就怎么樣，千萬(wàn)不要再跟我商量。”他說(shuō)：“好，就這樣。”可是下次還是照樣來(lái)商量，好像應(yīng)該作主的是我，不是他。文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。例如一些可以算作末節(jié)的事：有人到東四八條他家去看他，告辭時(shí)，客人攔阻他遠(yuǎn)送，無(wú)論怎樣說(shuō)

43、，他一定還是走過(guò)三道門(mén)，四道臺(tái)階，送到大門(mén)外。告別，他鞠躬，口說(shuō)謝謝，看著來(lái)人上路才轉(zhuǎn)身回去。他晚年的時(shí)候已經(jīng)不能起床，記得有兩次，我同一些人去問(wèn)候，告辭時(shí)，他還舉手打拱，不斷地說(shuō)謝謝。還記得大概是七十年代中期某年的春天吧，我以臨時(shí)戶口的身份在妻女家中小住，抽空去看他。他家里人說(shuō)，他很少出門(mén)，這一天有朋友來(lái)約，到天壇看月季去了。我要了一張紙，留了幾句話，其中說(shuō)到鄉(xiāng)居，說(shuō)到來(lái)京，末尾寫(xiě)了住址，是西郊某大學(xué)的什么公寓。第二天就接到他的信。他說(shuō)他非?；诤蓿娌辉摰教靿タ椿?。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。我看了信，也很悲傷，不是為自己

44、的顛沛流離，是想到十年來(lái)的社會(huì)現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來(lái)越少了。（1）選文通過(guò)回憶與葉圣陶先生交往的幾件小事，表現(xiàn)葉老的優(yōu)良品德，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。認(rèn)真地描文章標(biāo)點(diǎn)。嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。請(qǐng)“我”幫忙修潤(rùn)文章。謙虛謹(jǐn)慎。送別客人時(shí)禮節(jié)周到。寬厚待人。及時(shí)給“我”回信，情深意重。（2）作者在第段說(shuō)“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”的含義是什么？（3）下列文字出自第段，請(qǐng)從人物描寫(xiě)的角度加以賞析。他一定還是走過(guò)三道門(mén)，四道臺(tái)階，送到大門(mén)外。告別，他鞠躬，口說(shuō)謝謝，看著來(lái)人上路才轉(zhuǎn)身回去。（4）結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)第段劃線句子的作用。（5）讀了文章，一位同學(xué)寫(xiě)了一則對(duì)聯(lián)評(píng)價(jià)葉圣陶先生。下列對(duì)聯(lián)中橫線處填入的詞

45、語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 B源于仁心，成于_，_譽(yù)滿天下出自_，為在大氣，文章名傳_A.細(xì)處德行真意內(nèi)外B.小節(jié)德行真意八方C.細(xì)處詩(shī)詞感情內(nèi)外D.小節(jié)詩(shī)詞感情八方【分析】作者通過(guò)對(duì)葉圣陶先生言行的回憶，贊美了葉圣陶先生“待人厚”和“律己嚴(yán)”的高尚品行，同時(shí)也提倡了葉圣陶先生的語(yǔ)文主張，表達(dá)了對(duì)葉圣陶先生的無(wú)限敬仰和沉痛緬懷之情。（1）本題考查對(duì)內(nèi)容的概括和人物形象的分析。由第段“我同葉圣陶先生文墨方面的交往，從共同修潤(rùn)課本的文字開(kāi)始”可知，記述他修改文章虛心征求別人的意見(jiàn)。由第段“有人到東四八條他家去看他，告辭時(shí)，客人攔阻他遠(yuǎn)送，無(wú)論怎樣說(shuō)，他一定還是走過(guò)三道門(mén)，四道臺(tái)階，送到大門(mén)外。告別，他鞠躬，

46、口說(shuō)謝謝，看著來(lái)人上路才轉(zhuǎn)身回去”可知，記述他送客盡到禮節(jié)。由第段“第二天就接到他的信。他說(shuō)他非常悔恨，真不該到天壇去看花。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷”可知，記述他內(nèi)疚地給“我”復(fù)信。由第段“凡是同葉圣陶先生有些交往的，無(wú)不為他的待人深厚而感動(dòng)”和第段“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”等可知，記述這些事件都表現(xiàn)了葉圣陶先生寬厚待人的品德。（2）本題考查關(guān)鍵詞含義的理解?！半p層的悲哀”中的“悲哀”很好理解，表示人內(nèi)心的痛苦，這里關(guān)鍵要理解為什么是“雙層的”。根據(jù)第一段的事件，可知“悲哀”緣于葉圣陶先生的離世；又因

47、為離世的時(shí)間是除夕夜，得知葉先生逝世時(shí)恰在除夕夜，辭舊迎新的鞭炮聲傳來(lái)不幸的消息，樂(lè)景反襯哀情，倍增其哀，故說(shuō)“雙層的悲哀”。（3）本題考查句子的賞析。結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容，從“無(wú)論怎樣說(shuō)，他一定還是走過(guò)三道門(mén)，四道臺(tái)階，送到大門(mén)外才告別”中可知，運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)；通過(guò)寫(xiě)葉圣陶先生如何送客的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了葉圣陶先生在日常交往中待人寬厚的特點(diǎn)。（4）本題考查重點(diǎn)句子在文中的作用。由第段“凡是同葉圣陶先生有些交往的，無(wú)不為他的待人深厚而感動(dòng)”“不必客氣。這樣反而費(fèi)事，還是直接改上。不限于語(yǔ)言，有什么不妥都改。千萬(wàn)不要慎重，怕改得不妥。我覺(jué)得不妥再改回來(lái)”可知，這是對(duì)上一段葉圣陶先生文字工作上待人寬厚的總結(jié)，再結(jié)

48、合第段“例如一些可以算作末節(jié)的事：有人到東四八條他家去看他，告辭時(shí)，客人攔阻他遠(yuǎn)送，無(wú)論怎樣說(shuō)，他一定還是走過(guò)三道門(mén)，四道臺(tái)階，送到大門(mén)外。告別，他鞠躬，口說(shuō)謝謝，看著來(lái)人上路才轉(zhuǎn)身回去”可知，這一句又是引出下一段中后面先生日常生活中寬厚待人的內(nèi)容。通過(guò)上下文分析，這是一個(gè)過(guò)渡句，起承上啟下的作用，“文字之外”中的“文字”是對(duì)上文先生在文字交往方面待人厚的特點(diǎn)；“日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”引出下文在日常生活方面對(duì)先生寬厚待人特點(diǎn)的敘述。（5）本題考查閱讀拓展。文章通過(guò)寫(xiě)小事情，表現(xiàn)了葉圣陶先生寬厚待人、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、謙和的品質(zhì)。所以為：小節(jié)；德行；結(jié)合“而葉先生則主張寫(xiě)完文章后，可以自

49、己試念試聽(tīng)，看像話不像話，不像話，堅(jiān)決改。葉圣陶先生就是這樣嚴(yán)格要求自己的，所以所作都是自己的寫(xiě)話風(fēng)格，平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽(tīng)，悅耳，說(shuō)像話還不夠，就是話”，所以為：真意；八方泛指周圍各地。故選：B。答案：（1）請(qǐng)“我”幫忙修潤(rùn)文章；謙虛謹(jǐn)慎。送別客人時(shí)禮節(jié)周到；寬厚待人。（2）示例1：所謂“雙層的悲哀”，一是葉老先生逝世，二是在這辭舊迎新、闔家歡樂(lè)的喜慶日子里離世，更讓人感到悲哀。示例2：作者得知葉圣陶逝世時(shí)恰在除夕夜，辭舊迎新的鞭炮聲倒傳來(lái)不幸的消息。樂(lè)景反襯哀情，倍增其哀，故說(shuō)是“雙層的悲哀”。（3）動(dòng)作描寫(xiě)；生動(dòng)地寫(xiě)出葉圣陶先生遠(yuǎn)送客人的真誠(chéng)，表現(xiàn)他待人寬厚。（4）

50、承上啟下；總結(jié)上文文字交往方面待人厚的特點(diǎn)；引出下文日常生活方面寬厚待人的特點(diǎn)。（5）B【點(diǎn)評(píng)】賞析詞語(yǔ)的表達(dá)效果可從以下幾方面入手：（1）修辭手法，表現(xiàn)手法，富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)本身：如詞語(yǔ)的感情色彩（貶詞褒用、褒詞貶用）、詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩（方言、口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)）、疊詞的節(jié)奏韻律美、形容詞的生動(dòng)優(yōu)美、動(dòng)詞的具體凝練傳神等。（2）答題模式：效果詞（形象生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神等）+結(jié)合詞語(yǔ)的語(yǔ)境義+作者的思想感情。（3）聯(lián)系句子所涉及人物的深層感情，有時(shí)還要考慮作者的感情。11（20分）閱讀下文，完成問(wèn)題。他說(shuō)我不是一頭蠢驢韓毓海我的老師柏慶禹于2020年9月4日去世了，離第36個(gè)教師節(jié)只差了6天。在我的求學(xué)生

51、涯里，柏老師是第一個(gè)懂我的人。如今的我怎么成了北大中文系的教師，而且怎么就成了別人眼中“非典型”的中文系教師？想來(lái)想去，我覺(jué)得這一切都是因?yàn)槲矣龅搅宋业陌乩蠋?。在遇到柏老師之前，我喜歡的是數(shù)學(xué)，當(dāng)時(shí)老師們說(shuō)我很聰明，無(wú)非就是因?yàn)槲液苌瞄L(zhǎng)解幾何題。可惜這聰明沒(méi)有持續(xù)多久，因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，我萌生了一個(gè)極大的困惑一切推演，并不是為了追求什么“未解之謎”，只不過(guò)是為了證明早已存在的“前提”和“法則”而已。及至學(xué)到代數(shù)，我的困惑幾乎發(fā)展為了絕望所謂數(shù)學(xué)、所謂解題，無(wú)非就是永無(wú)止境地強(qiáng)化對(duì)于“規(guī)則”的確認(rèn)。有誰(shuí)家的孩子，是突然從聰明墜入愚蠢，由好學(xué)變?yōu)椤皡拰W(xué)”的呢？在我看來(lái)，這如果不是因?yàn)樵庥隽耸裁赐庠?/p>

52、的特別的變故，那很可能是因?yàn)檫@孩子的腦子里突然出現(xiàn)了他想不明白的事。這孩子“想太多了”，而他想到的問(wèn)題，可能在既定的規(guī)范里沒(méi)。在大多數(shù)家長(zhǎng)和老師看來(lái)，孩子喜歡胡思亂想起碼算是“不專心”，是將來(lái)“一事無(wú)成”的先兆。記得有一回，我在數(shù)學(xué)課上提問(wèn)說(shuō)：“我見(jiàn)過(guò)鍋、見(jiàn)過(guò)球、見(jiàn)過(guò)正月十五的月亮，就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)什么是圓，數(shù)學(xué)教的東西，包括圓通通都是不存在的。”數(shù)學(xué)老師愣了幾秒，然后直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)：“你腦子蠢得像頭驢，再搗亂，你就給我出去！”同學(xué)們放聲大笑，我被自己的這種“錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)”嚇壞了，從此以后，我不但對(duì)數(shù)學(xué)，甚至對(duì)“學(xué)習(xí)”都喪失了興趣。到了初二，我的成績(jī)一落千丈，在老師和同學(xué)眼里，我確實(shí)就是一頭蠢驢。今天看來(lái)

53、，胡思亂想是孩子的本能，也是人的一種能力。如果教育的目的，就是把胡思亂想，通通變成規(guī)范的思想，倘若搞到極端，必定會(huì)毀掉人的想象力。這嚴(yán)重背離了教育的本質(zhì)。少不更事的我差一點(diǎn)被那樣的教育廢掉。第一個(gè)指出我不是“一頭蠢驢”的人，就是我的語(yǔ)文老師我中學(xué)時(shí)代的班主任柏慶禹，起因則是因?yàn)槲业囊黄魑倪\(yùn)動(dòng)會(huì)。在那次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我的工作是幫助參賽選手保管他們換下來(lái)的衣服，而柏老師在講評(píng)大家的作文時(shí)，破天荒把我的文章挑出來(lái)仔細(xì)講評(píng)了半節(jié)課。他這樣說(shuō)：“在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，一般只有兩種人、兩個(gè)視角，一個(gè)是觀眾視角，一個(gè)是運(yùn)動(dòng)員視角，而這篇作文的奇特之處在于：從另一個(gè)特殊的視角（保管衣服者）出發(fā)，把上述兩種不同的視角溝通起

54、來(lái)，這樣一來(lái)，也就溝通了場(chǎng)內(nèi)與場(chǎng)外，臺(tái)上和臺(tái)下?！彼又f(shuō)：“作者的可貴之處在于觀察角度的獨(dú)特，因此，能夠從個(gè)別去表現(xiàn)一般，能夠置身事外，又投入其中而這樣的態(tài)度叫做鑒賞，這樣的能力叫審美，這樣的作品叫藝術(shù)?！彼€說(shuō)，“文似看山不喜平”，藝術(shù)的根源就在于“奇思妙想”。令我終生難忘的是，柏老師講到這里的時(shí)候，頓了一下，然后，方才徐徐地說(shuō)：“這就是為什么知識(shí)發(fā)展的根本動(dòng)力不在別處，就在于四個(gè)字解放思想！”那一天，我第一次知道：原來(lái)被數(shù)學(xué)老師嚴(yán)厲禁止的“胡思亂想”，還可以被稱為“奇思妙想”；知識(shí)不等于規(guī)范，因?yàn)橹R(shí)發(fā)展的根本動(dòng)力，就在于解放思想。那一天，我第一次知道：看世界、看事物不僅有一個(gè)視角，而是

55、有多個(gè)視角，從多個(gè)視角看世界，叫審美，叫批判；那一天，我第一次知道人身上有一種能力，使它區(qū)別于物，而人所具備的這種能力，就叫藝術(shù)能力。而那一天，我的柏老師告訴我，我不是一頭蠢驢，因?yàn)轶H不具備想象力。正因?yàn)槲疑砩暇邆渲@樣一種叫“想象力”的能力所以我不是驢。我永遠(yuǎn)記得那個(gè)秋天，永遠(yuǎn)想念那個(gè)秋天，在那個(gè)秋天，我遇到了一位好老師。（摘自中國(guó)青年，有刪改）（1）文章主要寫(xiě)了哪幾件事請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。（2）聯(lián)系上下文，品析下列句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。數(shù)學(xué)老師愣了幾秒，然后直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)：“你腦子蠢得像頭驢，再搗亂，你就給我出去！”（3）文章第段的首句連用三個(gè)“那一天”，你認(rèn)為這樣寫(xiě)好嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。（4）

56、閱讀文章要關(guān)注標(biāo)題。有人認(rèn)為，本文的標(biāo)題改為“我的老師”更好。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。（5）在學(xué)習(xí)生活中，或許你也有過(guò)與作者類似的“胡思亂想”。讀了此文后，你認(rèn)為應(yīng)該如何看待自己的“胡思亂想”請(qǐng)聯(lián)系自己的體驗(yàn)談一談?！痉治觥勘疚牡淖髡邼M懷深情，用樸實(shí)的文字回憶了柏慶禹通過(guò)講評(píng)“我”的作文讓“我”重拾學(xué)習(xí)信心的事，表達(dá)了“我”對(duì)柏老師的感激和懷念之情。（1）本題考查文章內(nèi)容的概括。仔細(xì)閱讀文本，可知文章主要寫(xiě)了兩件事：第段“我”在數(shù)學(xué)課上提出“沒(méi)見(jiàn)過(guò)什么是圓，數(shù)學(xué)教的東西，包括圓統(tǒng)統(tǒng)都是不存在的”。第段數(shù)學(xué)老師說(shuō)“我”“腦子蠢得像頭驢”，致使“我”“不但對(duì)于數(shù)學(xué)，而且對(duì)于學(xué)習(xí)也喪失了興趣。到了初二，我的

57、成績(jī)就一落千丈”可概括為：“我”因?yàn)樨S富的想象被數(shù)學(xué)老師罵作“蠢驢”而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。第段“柏老師在講評(píng)大家的作文時(shí)，破天荒地把我的文章挑出來(lái)，仔細(xì)地講評(píng)了半節(jié)課”，夸“我”“觀察角度的獨(dú)特”、有“奇思妙想”“我身上具備著這樣一種叫想象力的能力”，讓“我”找回了自信，可概括為：柏老師講評(píng)“我”的作文讓“我”重拾學(xué)習(xí)信心。（2）本題考查詞語(yǔ)的品析。解答此題要結(jié)合語(yǔ)境來(lái)具體理解詞語(yǔ)的妙處?！皵?shù)學(xué)老師楞了幾秒”，“愣”屬于神態(tài)描寫(xiě)，結(jié)合，上文的“我見(jiàn)過(guò)鍋、見(jiàn)過(guò)球、見(jiàn)過(guò)正月十五的月亮，就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)什么是圓，數(shù)學(xué)教的東西，包括圓通通都是不存在的”內(nèi)容，可知這個(gè)字寫(xiě)出數(shù)學(xué)老師因驚訝而呆住的樣子；“直截了當(dāng)”

58、表示說(shuō)話直接爽快、不繞圈子。結(jié)合數(shù)學(xué)老師的語(yǔ)言“你腦子蠢得像頭驢，再搗亂，你就給我出去”，可知這里形象地寫(xiě)出數(shù)學(xué)老師直接、嚴(yán)厲的特點(diǎn)。（3）本題考查重點(diǎn)詞語(yǔ)的賞析。文章第段的首句連用三個(gè)“那一天”，運(yùn)用了排比的修辭手法，突出強(qiáng)調(diào)了“那一天”的不平常，強(qiáng)調(diào)了對(duì)“我”的震動(dòng)之大，讓“我”重拾學(xué)習(xí)信心，表達(dá)了對(duì)柏老師的感激和懷念之情。（4）本題考查文章標(biāo)題的理解。原題目“他說(shuō)我不是一頭蠢驢”中的“他”是我的語(yǔ)文老師，“我不是一頭蠢驢”是語(yǔ)文老師對(duì)“我”的評(píng)價(jià)，這句話給“我”留下深刻的印象，并改變了“我”的人生，意義重大，鮮明地揭示了文章的中心，所以在文中多次出現(xiàn)并點(diǎn)題。并且原題目“他說(shuō)我不是一頭蠢驢

59、”用語(yǔ)尖銳，引人思考，“肯定別人說(shuō)過(guò)我是一頭蠢驢”，且富有懸念感，“這個(gè)人是誰(shuí)”“為什么會(huì)說(shuō)這樣的話”，能激發(fā)讀者的好奇心和閱讀興趣。而“我的老師”這個(gè)題目則十分平淡、普通，不能突出文章的主要內(nèi)容及中心也不能突出作者的情感。（5）本題考查個(gè)性化閱讀能力。解答此題可從兩方面來(lái)回答，不設(shè)統(tǒng)一答案，一方面可以談?wù)摗昂紒y想”的好處，善于聯(lián)系和想象對(duì)于我們的學(xué)習(xí)有一定的探究和創(chuàng)造精神，可結(jié)合“胡思亂想”對(duì)于學(xué)習(xí)的意義來(lái)談。一方面可以談?wù)摗昂紒y想”壞處，胡思亂想容易造成學(xué)習(xí)的不專注，注意力不集中，我們應(yīng)該克服。言之有理即可。答案：（1）“我”在數(shù)學(xué)課上的提問(wèn)被數(shù)學(xué)老師視為“胡思亂想”，數(shù)學(xué)老師說(shuō)“我”

60、蠢得像頭驢；語(yǔ)文老師（柏老師）破天荒地講評(píng)“我”的作文，并稱贊“我”“觀察角度獨(dú)特”，有想象力。（2）“愣”，神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出數(shù)學(xué)老師因驚訝而呆住的樣子；“直截了當(dāng)”表示說(shuō)話直接爽快、不繞圈子，形象地寫(xiě)出數(shù)學(xué)老師直接、嚴(yán)厲的特點(diǎn)。（3）連用三個(gè)“那一天”，運(yùn)用排比的手法，強(qiáng)烈突出“那一天”給“我”留下深刻的印象，為下文奠定感情基調(diào)，表達(dá)了“我”對(duì)柏老師的感激和懷念之情。（4）不能。原題是語(yǔ)文老師對(duì)“我”的一句評(píng)語(yǔ)，給“我”留下深刻的印象，并改變了“我”的人生，意義重大，鮮明地揭示了文章的中心；原題用語(yǔ)尖銳，引人思考，且富有懸念感，能激發(fā)讀者的好奇心和閱讀興趣；而“我的老師”則十分平淡、普通，不能