A11評價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)與應(yīng)用作業(yè)2-量規(guī)設(shè)計(jì)與應(yīng)用思路（錄制視頻內(nèi)容：小組合作學(xué)習(xí)量規(guī)設(shè)計(jì)與應(yīng)用思路）

1、A11評價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)與應(yīng)用作業(yè)2量規(guī)設(shè)計(jì)與應(yīng)用思路（中小學(xué)各科適用）以下是錄制視頻內(nèi)容：小組合作學(xué)習(xí)量規(guī)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用思路一、量規(guī)設(shè)計(jì)的依據(jù)在小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中，我選擇自評和互評工具的工具是評價(jià)量規(guī)。設(shè)計(jì)量規(guī)時(shí)要依據(jù)本課時(shí)的教學(xué)主題、評價(jià)目標(biāo)和應(yīng)用對象，需要認(rèn)真地分析教材和分析學(xué)生，做好學(xué)情分析。量規(guī)的設(shè)計(jì)過程要注意以下幾個(gè)原則：1、要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生水平來設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)分量。2、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)確定各結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重。3、具體的描述性語言要具有可操作性，每個(gè)等級對應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)里應(yīng)出現(xiàn)同一評價(jià)元素，各等級的描述性語言要體現(xiàn)等級之間的差別性。二、設(shè)計(jì)過程建立小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)量規(guī)是非常重要的一項(xiàng)

2、工作，結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生情況、活動(dòng)過程等，我與學(xué)生們一起討論并制定了小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)量規(guī)。評價(jià)量規(guī)需要學(xué)生明確評價(jià)的步驟、評價(jià)方法與評價(jià)過程中的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生參與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評價(jià)規(guī)范的制定過程，這有助于學(xué)生充分理解相關(guān)要求，有利于開展自評與互評活動(dòng)。在具體設(shè)計(jì)過程中，按以下步驟進(jìn)行量規(guī)設(shè)計(jì)：1、根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生知識結(jié)構(gòu)水平確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。2、選擇重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容作為評價(jià)的指標(biāo)。3、根據(jù)遴選出的評價(jià)指標(biāo)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)，確定各指標(biāo)的權(quán)重。4、為每一個(gè)指標(biāo)分等級，通過分為三個(gè)等級并用分?jǐn)?shù)表示。5、描述并確定各評價(jià)指標(biāo)每個(gè)等級的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用具體的、可操作性

3、的描述語言清楚地說明量規(guī)中的每一部分。6、設(shè)計(jì)包含評價(jià)指標(biāo)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的表格形成評價(jià)量規(guī)。7、根據(jù)評價(jià)量規(guī)的使用反饋情況修訂量規(guī)。 三、應(yīng)用計(jì)劃小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)量規(guī)在使用過程中需要自然地嵌入到學(xué)習(xí)過程中。1、在開始上課時(shí)，開展課前預(yù)習(xí)和課堂展示環(huán)節(jié)的自評和互評活動(dòng)，通過檢查各組學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)情況和課堂展示的表現(xiàn)，依據(jù)量規(guī)的評分標(biāo)準(zhǔn)給各組加分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)競爭意識。2、在課堂學(xué)習(xí)中通過學(xué)生發(fā)言，依據(jù)量規(guī)的評分標(biāo)準(zhǔn)給各組加分，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)和學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在合作學(xué)習(xí)和補(bǔ)充發(fā)言環(huán)節(jié)，通過各組學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和傾聽狀態(tài)，依據(jù)量規(guī)的評分標(biāo)準(zhǔn)給各組加分，增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流探討，學(xué)會(huì)傾聽總結(jié)。 3、在課堂活動(dòng)結(jié)束之時(shí)，教師需要組織學(xué)生一起給各組總分，對各組的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，對整個(gè)活動(dòng)過程進(jìn)行回顧與總結(jié)，同時(shí)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這個(gè)過程有助于學(xué)生加深自我了解，明確努力方向，發(fā)展批判性思維，幫助他們成為積極主動(dòng)的自我成長者。總之，在小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該利用量規(guī)工具實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果評價(jià)功能。量規(guī)具有目標(biāo)導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)生對任務(wù)目標(biāo)的理解，確定任務(wù)質(zhì)量的達(dá)標(biāo)程度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、效益、效果意識。量規(guī)是學(xué)習(xí)的“腳手架”，運(yùn)用評價(jià)量規(guī)，教師能及時(shí)將評價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，