在網(wǎng)絡中文采飛揚

1、在網(wǎng)絡中文采飛揚 日新月異的網(wǎng)絡時代必將給中學語文教學的閱讀方式、寫作方式帶來深刻的變革，也同樣對中學作文教學提出了新的挑戰(zhàn)。作為現(xiàn)代中學語文教師，我們要積極探索將先進的教學思想與多媒體信息技術相結合的教學形式，建立讓學生自主的、合作的、探索的、創(chuàng)造的學習環(huán)境，有效地運用網(wǎng)絡這一互動媒體開發(fā)學生的潛能，這會給我們的作文教學注入了新的血液，開辟作文教學的新天地。一、網(wǎng)絡可以激發(fā)學生的寫作欲望學習情境一般分為現(xiàn)實與虛擬的學習環(huán)境：現(xiàn)實學習環(huán)境是指物質實體條件下的學習環(huán)境；虛擬學習環(huán)境就是單指網(wǎng)絡中的學習環(huán)境。一個交互性的網(wǎng)絡平臺，可以構建虛擬和現(xiàn)實相結合的學習環(huán)境。網(wǎng)絡是虛擬的現(xiàn)實。在網(wǎng)絡世界里，

2、人們可以發(fā)現(xiàn)自己與世界的聯(lián)系更及時、更緊密了。人稱網(wǎng)絡是第四傳媒，網(wǎng)絡對現(xiàn)實的再現(xiàn)迅速而真實。實際上網(wǎng)絡不僅讓我們被動平面地接受信息，它更讓我們主動地參與到實際可能正在發(fā)生的事情中去。比如災難性的氣候、世界杯足球賽等等，人們很難對這些發(fā)生在千里之外卻宛如近在身邊的事無動于衷，網(wǎng)絡有條件，事實上也已經(jīng)讓我們參與到這些事件中去了。置身這些轟轟烈烈或者那些引人深思的環(huán)境中又怎能不引發(fā)我們寫作的沖動呢？網(wǎng)絡傳遞信息的及時性，使坐在學校里的學生真正可以“秀才不出門便知天下事”，這樣，身處教室的學生便通過網(wǎng)絡與世界與時代真正同步了。面對瞬息萬變的世界又可以坐視不理呢？ 二、網(wǎng)絡可以給學生的寫作提供豐富的原

3、材料網(wǎng)絡是一個龐大而開放的系統(tǒng)，其中有極其豐富的信息資源可供開發(fā)享用。學生根據(jù)寫作的需要可以隨意查閱、下載、引用，而且來得快捷迅速，點擊一下，馬上就到，可供參考、比較、選擇、借鑒。在作文選材上可以打破時空界限，任意選用自己寫作所需的材料?？梢哉f，儲備豐富的信息資源拓展了學生的知識空間，為學生的寫作提供了方便，解決了“無米之炊”的困難。 眾所周知，閱讀和寫作是一對息息相通的兄弟。要想提高學生的寫作水平就必須擴大閱讀面。以往，我們鼓勵學生訂閱各種作文方面的報紙、雜志，以汲取寫作營養(yǎng)，獲益匪淺。但是，對于網(wǎng)絡來說，報紙、雜志僅僅是一座座小島，網(wǎng)絡則是汪洋大海。因此，我指導學生通過網(wǎng)絡查詢和閱讀所需圖

4、書、文章，擴大閱讀面，拓展寫作思路。還可以從網(wǎng)絡中獲取寫作素材。網(wǎng)絡可以給學生的寫作提供豐富的信息資源。網(wǎng)絡是信息的海洋，在這里我們可以找到需要的許多信息資源。學生寫作往往為材料所困，尤其是說明文的寫作，例如學生要寫一篇介紹一種動物或植物的說明文，常?？嘤陔y以找到相關的資料，因而無從下筆。而網(wǎng)絡則為我們提供了大量的介紹動物和植物的信息資源，有文字資料，有圖片資料，甚至還有聲音和動畫。通過上網(wǎng)查詢這些寫作的相關資源，學生不僅進一步了解了要說明的對象，而且，通過對資源的選擇，擁有了大量的寫作素材，這樣寫作說明文就不愁了。 三、網(wǎng)絡能真正實現(xiàn)快樂作文，快速作文，提高了作文效率 多媒體網(wǎng)絡作文能引起學

5、生作文的興趣與快樂，激發(fā)他們作文的熱情與積極性，他們樂意用這種形式寫作。網(wǎng)絡作文，點擊鍵盤，操作電腦，輕度的手指活動和思維的微妙和諧的結合，充滿著樂趣，再加上網(wǎng)絡作文內(nèi)容的豐富多彩、富于變化的特點，很適合孩子們的年齡特點和心理變化。他們喜歡這種作文形式，難怪一上網(wǎng)絡作文課，他們就有興趣，就來勁，網(wǎng)絡作文幾乎成了快樂作文。人的靈感思維，常常源于某種觸媒，網(wǎng)絡匯集各種優(yōu)勢，提供立體信息，文本、聲音、圖畫可同時展示播出，聲、光、色、形俱全，聽、說、讀、視并用，形象生動，直觀性強，很容易引發(fā)思考，產(chǎn)生靈感，進行命題創(chuàng)新、構思創(chuàng)新、選材創(chuàng)新、立意創(chuàng)新，從純文本寫作到圖文并茂的多媒體寫作，能寫出具有文本、

6、圖像、音響三維特點的真正標準的網(wǎng)絡文章。學生在寫作時，可邊聽音樂邊欣賞非文本的可視化多媒體邊構思。網(wǎng)絡寫作能整合傳統(tǒng)寫作本身的優(yōu)點，傳統(tǒng)的構思、寫作、修改的模式被打破，在電腦上可根據(jù)需要隨時對文章進行增、刪、補、改，甚至可從網(wǎng)上下載、根據(jù)需要進行復制、粘貼，大大提高了修改效率。如我們學生們在寫一篇介紹自己最熟悉的事物的說明文時，有的介紹自己的學校，有的介紹花草，有的介紹自己的房間，電子文本除文字外，有圖片、有音樂，還有學生的旁白。在這個作文的創(chuàng)造過程中，他們坦言，不像是作文，有點像玩游戲。四、網(wǎng)上發(fā)布作品，能讓學生獲得成功的喜悅 網(wǎng)絡的最大特點就是交互性強，能進行超文本鏈接。在這種環(huán)境下，學生就有必要將自己的作品進行加工整理，使其成為正規(guī)發(fā)表的作品，然后通過班級網(wǎng)頁或校園網(wǎng)上傳，把自己的成果呈現(xiàn)在網(wǎng)絡上，讓大家共賞。用成果展示的形式作為整個信息加工流程的終結，讓學生體驗獲得成功的喜悅，能激勵學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的發(fā)展性能力。在此過程中，教師如在學生作文的網(wǎng)絡留言板上寫幾句真摯的評語，對于學生的成長更為有利?？傊?，網(wǎng)絡環(huán)境下的作文教學，是依托現(xiàn)代教育技術產(chǎn)生的一種新的教學模式，它能夠為學生提供大量的信息資源，拓展學生的