《用校園文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行思品教育》

1、用校園文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品德的形成和社會(huì)性的發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過自身和外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。校園文化融思想性、知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性為一身，起到了非常好的教育效果。校園文化是一種特殊的社會(huì)文化體系，它對(duì)于促進(jìn)學(xué)生思想品德教育，學(xué)有特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì) HYPERLINK /jiaoyu/ 教育目標(biāo)有著獨(dú)特的作用，是課堂常規(guī)教育無(wú)法代替的。校園文化體現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)部獨(dú)特的校園環(huán)境、和諧的人際關(guān)系、共同的思想作風(fēng)和行為準(zhǔn)則，它是這一時(shí)空存在的物質(zhì)文明和精神文明的總和。校園文化，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松、和諧的育人環(huán)境，對(duì)學(xué)生思想品德教育有著積極的作用：一、美的教育有人曾說(shuō)：美

2、的環(huán)境是一部立方體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于陶冶情操，美化心靈，誘發(fā)靈感，啟迪智慧，更有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。優(yōu)美的校園文化有著春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的作用。如詩(shī)如畫的校園風(fēng)光，布局合理的校園建筑， HYPERLINK /search?word=%E9%B8%9F%E8%AF%AD%E8%8A%B1%E9%A6%99&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 鳥語(yǔ)花香的校園景致，整齊光潔的道路交通，美觀科學(xué)的教室布置，文明健康的文化教育設(shè)施無(wú)不給學(xué)生以巨大的精神力量。環(huán)境美可以升華為情感美?？烧T導(dǎo)學(xué)生鑒賞美、追求美、創(chuàng)造美。在一系列審美活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到美是

3、社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物，是勞動(dòng)創(chuàng)造的；感受到心靈美、語(yǔ)言美、行為美、環(huán)境美的深刻內(nèi)涵；真正懂得和體驗(yàn)到諸如“大方”、“優(yōu)雅”、“和諧”、“風(fēng)度”等這些描述美的有關(guān)詞匯的含義，從而把這些詞匯的內(nèi)涵變成他們自覺的行為，使追求美、創(chuàng)造美成為他們生活的需要。學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到感染和薰陶，觸景生情，因美生愛，從而激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校，進(jìn)而熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的高尚品德。學(xué)生在幽靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，感到舒心怡神，從而增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。豐富多彩、健康高雅的校園文化，對(duì)低俗的非理性的文化及各種消極腐敗思想也能起到很好的抑制作用，所有這些都有利于學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。二、行為的教育我們知道，校園文化是以

4、校園為主要的空間，以教師和學(xué)生為主體，以精神指向?yàn)楹诵?，以表現(xiàn)出來(lái)的各種活動(dòng)和行為規(guī)范為主要內(nèi)容。學(xué)校無(wú)小事，事事育人。為了營(yíng)造處處是課堂的人文環(huán)境，我校在環(huán)境布置上，注重從小處入手，從各個(gè)方位入手，讓學(xué)生接受無(wú)聲的熏陶。如：學(xué)校教學(xué)樓的柱子上，醒目地寫著學(xué)校的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。樓梯走廊里“輕聲細(xì)語(yǔ)靠右行”“手下留情 腳下留青”等溫馨提示就會(huì)產(chǎn)生一種積極的情緒力量，有利于規(guī)范學(xué)生的行為。健全的規(guī)章制度及健康的集體輿論對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思想言行具有規(guī)范作用。當(dāng)學(xué)生的思想言行不符合制度規(guī)范及集體輿論的要求時(shí)，他就會(huì)自我調(diào)節(jié)矯正。學(xué)生有時(shí)可能不接受老師的教育，但卻不能貿(mào)然違反標(biāo)語(yǔ)提示，誰(shuí)都不愿意成

5、為“眾矢之的”。試想：你會(huì)在地面光潔、環(huán)境優(yōu)美的場(chǎng)所亂扔紙屑、隨地吐痰嗎?你會(huì)在雪白的墻壁上亂涂亂畫嗎?它已經(jīng)悄然地告訴了孩子哪些是應(yīng)該做的，哪些是應(yīng)該堅(jiān)持的品質(zhì)，目標(biāo)在哪里？這些對(duì)孩子的思想品德教育展起到了很好的作用。三、精神的教育師生的心理活動(dòng)與行為變化與校園文化環(huán)境有著密切的聯(lián)系。校園文化環(huán)境是師生成長(zhǎng)發(fā)展的“教育磁場(chǎng)”。 我校的每個(gè)教室前，都有一塊“榮譽(yù)”。那是學(xué)校實(shí)施雙向五環(huán)教學(xué)模式，每一周的升旗儀式上，學(xué)校德育處都會(huì)宣布五項(xiàng)常規(guī)評(píng)比結(jié)果，然后頒發(fā)集體獎(jiǎng)狀，當(dāng)班長(zhǎng)從校長(zhǎng)手中接過獎(jiǎng)狀貼在自己班級(jí)的榮譽(yù)欄里，孩子們總是歡呼著，興奮著，小小的成功總能激發(fā)孩子去爭(zhēng)取更大的成功。 “我是秀組長(zhǎng)

6、”“我是優(yōu)秀組員”“冠軍組”“優(yōu)秀作業(yè)”等，在每個(gè)教室里，每一面墻壁上，都張貼著孩子們的成長(zhǎng)記錄，那是孩子們的階段學(xué)習(xí)成果。雖然是一個(gè)個(gè)普通的照片、獎(jiǎng)狀、作業(yè)展覽等，可是，孩子們對(duì)它有著不一般的情感，每天能看得自己被那么多同學(xué)欣賞，那種自豪、那種幸福不言而喻。隨時(shí)激勵(lì)自己向更高更優(yōu)秀處前進(jìn)。優(yōu)秀的校園文化形成良好的文化氛圍，對(duì)兒童的思想品德教育起著不可估量的作用。所謂教學(xué)無(wú)定法，但也有一定的教學(xué)規(guī)律。思品課是一門注重思想教育的課程，關(guān)鍵是要在學(xué)生的思想上下功夫，但最終目的還是用思想指導(dǎo)行動(dòng)。在校園文化建設(shè)中，學(xué)生既是校園文化建設(shè)的主力軍，又是行為主體，是校園文化的參與者和組織者。豐富多彩的校園文化既可培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)及創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，掌握多種技能，樹立熱愛勞動(dòng)的觀念，還可以磨煉學(xué)生意志，提高學(xué)生 HYPERLINK /search?word=%E7%BB%84%E7%BB%87%E7%AE%A1%E7%90%86%E8%83%BD%E5%8A%9B&fr=qb_search_exp&ie=