小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革存在的問題與研究

1、【小學(xué)教學(xué)精品資料】小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革存在的問題與研究湖南第一師范學(xué)院 閻 穎 一、對小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的評價 解讀小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的內(nèi)涵，了解新的課程改對小學(xué)數(shù)學(xué)的教育理論、教育目標(biāo)、教育模式、教育過程、教育方法等引發(fā)的深刻變化-面向小學(xué)教育教學(xué)實踐，采用評價與與問題相結(jié)合的方式。 二、小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革存在的具體問題分析 共同研討提出問題，以期能夠深化理論研究指導(dǎo)教育教學(xué)實踐。小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革存在的問題與研究一、對小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的評價隨著課程改革的推進，我國基礎(chǔ)教育正在發(fā)生著深刻的變革。本次數(shù)學(xué)課程改革的基本思路是：以反映未來社會對公民所必要的數(shù)學(xué)思想和方法為主線，來選擇和安排教學(xué)內(nèi)容；使

2、學(xué)生在活動中、在現(xiàn)實中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)思想和能力。所追求的教育目標(biāo)是：讓人人學(xué)“有用”的數(shù)學(xué)；人人掌握“必需”的數(shù)學(xué)。這場基礎(chǔ)教育改革受到了全社會的高度關(guān)注 一、對小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的評價1、教育理念 2、教育模式3、教育目標(biāo) 4、教學(xué)過程5、教學(xué)方法 6、教學(xué)手段7、人與人的關(guān)系8、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的一、對小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的評價1、教育理念 在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中體現(xiàn)以學(xué)生為本，讓小學(xué)生走到教學(xué)的中心位置。尊重學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的差異，在教和學(xué)的過程中使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力。是尊重的教育、是愛的教育（由小眾到大眾到每一個學(xué)生）。2、教育模式 （1）讓數(shù)學(xué)

3、課堂動起來，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動，變數(shù)學(xué)教學(xué)為“數(shù)學(xué)活動教學(xué)”，把“學(xué)”數(shù)學(xué)變?yōu)椤白觥睌?shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的能力畫、拼、找、剪、查 （2）改變教師的角色，強調(diào)教師作為學(xué)習(xí)活動組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，突出學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)、敢于爭辨、敢于標(biāo)新立異的意識與能力教師：解放思想、放下自我。 （3）給學(xué)生充足的活動時間與空間，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程、體驗方法、感悟特點和規(guī)律。學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、健康向上的人格、良好的行為習(xí)慣引領(lǐng)、設(shè)計、啟迪、培養(yǎng)。 一、對小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的評價3、教學(xué)目標(biāo) 新課

4、程標(biāo)準(zhǔn)把情感、態(tài)度、價值觀作為課程目標(biāo)之首教師也越來越清楚地認(rèn)識到了小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，有時比數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)更為重要（就培養(yǎng)而言小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段優(yōu)為關(guān)鍵）。 為了培養(yǎng)興趣，現(xiàn)在的課堂教學(xué)，老師們特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境、和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍、健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用新教材，開發(fā)直觀豐富的情境素材、制作學(xué)生喜歡的動畫課件等；活動式教學(xué)是發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的過程。4、教學(xué)過程在課堂教學(xué)過程中注重思想和方法的滲透。 加強能力培養(yǎng)和思想方法的滲透，是新教材的突出特點之一，單純的知識教學(xué)、機械的練習(xí)在我們的數(shù)學(xué)課堂上已很

5、少見到。教師我們在處理每一部分知識時都要想一想這部分知識該滲透什么樣的思想和方法。 例如，一年級上冊分類一節(jié)的教學(xué)，教師不僅設(shè)計了生動、有趣的數(shù)學(xué)活動使學(xué)生動手“分一分”，而且通過過程讓學(xué)生說“你是怎么分的？”“你認(rèn)為這樣分有什么好處”等問題，讓學(xué)生體驗、感悟初步的分類思想和方法。類似地，做完計算教學(xué)后老師都會問一問：“你有什么發(fā)現(xiàn)？”讓學(xué)生感受初步的數(shù)思想（重在引領(lǐng)、發(fā)現(xiàn)、感悟，重在思想、方法、重在能力形成和培養(yǎng)）。 通過這樣的教學(xué)，也從小培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光分析問題、用數(shù)學(xué)的方法解決問題的能力，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)打下了好的基礎(chǔ)。一、對小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的評價56 教學(xué)方法和教學(xué)手段課堂教

6、學(xué)正在由計劃式向生成式轉(zhuǎn)化 過去的課堂一般是教案是劇本，講臺是舞臺，教師是演員，學(xué)生是觀眾。教師按照先準(zhǔn)備好的教案按步就班的表演，學(xué)生順著教師的思路走配合教師演“教案劇”，課堂完全是計劃式。 創(chuàng)造性地運用教材創(chuàng)、靈活地運用教材是課程改革的本質(zhì)，新教材教學(xué)如果還是照本宣科，只能是穿新鞋走老路。我們教師大都做到了依靠教材而不拘泥于教材，用教材教而不是依賴教教材，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂活動化，讓學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)。7、人與人的關(guān)系 師與生：改變教師的角色，強調(diào)教師作為學(xué)習(xí)活動組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)，突環(huán)境出學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)、敢于爭

7、辨、敢于標(biāo)新立異的意識與能力。不同的學(xué)校學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系會影響學(xué)生對知識的看法，以及他的生活方式，會影響他將來科學(xué)研究的基本態(tài)度，因此，學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系比知識本身更重要。 生與生：新一輪課程改革在很大程度上是要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確立了自主、探究、合作、體驗、討論等教學(xué)方式，課堂上實現(xiàn)了獨立思考、二人協(xié)商、小組探索、合作交流、教師引導(dǎo)等多種學(xué)習(xí)方式的有機結(jié)合。同時，有的教師采取的“伙伴式合作學(xué)習(xí)方式”正在實驗當(dāng)中;在低年級學(xué)生中以同桌的異質(zhì)搭配為基礎(chǔ)，組成學(xué)習(xí)伙伴。教學(xué)活動中通過“把自己的想法說給同桌聽”、“讓同桌猜一猜你說得對不對”、“分組合作玩一玩、擺一擺”、“同桌商量一下該怎么辦”等

8、活動，教會學(xué)生有條理地表述，學(xué)會傾聽別人發(fā)言，尊重別人，開始培養(yǎng)合作意識。8、小學(xué)數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)最終目地 （1）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到真正培養(yǎng)使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性要得到充分調(diào)動使學(xué)生學(xué)得積 極。（3）學(xué)生的探索精神要得到充分體現(xiàn)使學(xué)生學(xué)得投入。（4）學(xué)生得到充分的尊重和信任使學(xué)生感到心理自由、心理安全。（5）學(xué)生的創(chuàng)新意識、獨立思考的潛能和解決問題的能力 得到挖掘使學(xué)生會思考、有能力、能創(chuàng)新。（6）學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力得到培養(yǎng)使學(xué)生學(xué)會合作。（7）基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握獲取的方法要科學(xué)，形成的過程要高效，掌握的程序要靈活使學(xué)生會學(xué)習(xí)。二、小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革存在的問題與分析1調(diào)查研究不夠

9、，沒有充分的數(shù)學(xué)新課程 理論準(zhǔn)備2教師理論準(zhǔn)備不夠，數(shù)學(xué)課程改革受到 重重阻滯3一線數(shù)學(xué)教師教學(xué)物資缺乏4為數(shù)學(xué)老師們提供專業(yè)支持很少5來自小學(xué)生家庭方面的因素1. 調(diào)查研究不夠，沒有充分的數(shù)學(xué)新課程理論準(zhǔn)備 由于存在地域差異，城鄉(xiāng)差異，在進行數(shù)學(xué)課程改革時要做好對本地域教育的調(diào)查研究，不能一味的模仿和跟風(fēng)或者完全照搬，而是要根據(jù)本地方的數(shù)學(xué)課程資源、學(xué)生的特點等，靈活創(chuàng)造性地實施國家數(shù)學(xué)課程改革。照本宣科、千篇一律。比如在進行情境創(chuàng)設(shè)時，老師們有時很少對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行進深加工和再創(chuàng)造。所以往往是差異很大的地區(qū)、條件不同的學(xué)校，程度不同的學(xué)生，但教學(xué)的內(nèi)容、要求、進度，甚至評價的標(biāo)準(zhǔn)等都是一

10、樣的，教師創(chuàng)造性實施數(shù)學(xué)課程的能力較薄弱。很多地方的學(xué)校對于數(shù)學(xué)新課程改革只是勁風(fēng)吹過表面，沒能夠深入調(diào)查和研究。沒能深入探究出適合本地域的具有自主性、實踐性、實用性、生成性的數(shù)學(xué)課程改革的有效途徑。二、小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革存在的問題與分析2、教師理論準(zhǔn)備不充分，數(shù)學(xué)課程改革受到重重阻滯。 新課標(biāo)明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！睌?shù)學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)計要有彈性，

11、關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要，要體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用的過程 在教學(xué)中，提倡“多樣化”算法；關(guān)注“大智慧”的發(fā)展，“大智慧”就是指學(xué)生的創(chuàng)新思維，已成為世界課程改革的特點，教師應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。 教師不能把所有精力花在傳授專業(yè)知識上，而要在研究學(xué)習(xí)上下功夫，教會學(xué)生會學(xué)。 但是， 對于“發(fā)展性”評價；加強“實踐性”活動。等等教學(xué)理念，但對于很多教師來說并不清楚或者是并不十分清楚. 由于一線數(shù)學(xué)教師大多課務(wù)繁忙，應(yīng)付上好課已是精疲力竭，更無精力去鉆研課改。 有的學(xué)校教師相對缺乏，這樣更增加了現(xiàn)有教師的教學(xué)任務(wù)，無暇學(xué)習(xí)和研究新的教學(xué)理論二、小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革存在的問題與分析3.一線

12、數(shù)學(xué)教師教學(xué)物資缺乏。 學(xué)校都沒有保證教師教學(xué)配套的教具和學(xué)生的學(xué)具，使老師們沒有一個相對穩(wěn)定的操作載體，很多教師自己制作學(xué)具，有時這樣會影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，并且增加了教師的負(fù)擔(dān)；同時教育教學(xué)所必需的設(shè)備設(shè)施也較為缺乏，如掛圖，實物展示臺，沒有這些設(shè)施，老師們的工作量增加了，使他們沒有更多的時間學(xué)習(xí)和研究教育理論。 二、小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革存在的問題與分析4、為數(shù)學(xué)老師們提供專業(yè)支持很少教師由于自身的原因以及外部的條件，在吸納新的數(shù)學(xué)教育理念、改變傳統(tǒng)的教育方式的過程中，需要提供一種專業(yè)的支持；還有，要為我們一線的數(shù)學(xué)老師們提供更新的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)，使之少走彎路從而更快地

13、適應(yīng)數(shù)學(xué)新課程改革。但遺憾的是這樣的機會在畢竟不多。通常是教師的進修與提高不能保證，教師在工作中遇到問題和困難時不能得到即時解決，新教師在工作之初缺乏有效的指導(dǎo)和幫助。（骨干的示范、輻射、帶領(lǐng)作用）二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革存在的問題與分析5、來自小學(xué)生家庭方面的因素父母進城務(wù)工造成留守兒童的教育難，新課程難以實施（湘?！傲羰亍睂W(xué)生由于校內(nèi)外學(xué)習(xí)都缺少家長監(jiān)督，缺少學(xué)習(xí)動力；并且他們的年紀(jì)小自控能力弱，放學(xué)回家?guī)缀蹙筒粚W(xué)習(xí)，缺少正確的家庭輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)感到非常困難，久而久之，就會產(chǎn)生厭學(xué)的心理，給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來很多的負(fù)面影響。并且大多數(shù)“留守”學(xué)生存在嚴(yán)重的親情缺失，心理承受力差。因此，“留守”學(xué)生們普遍表現(xiàn)出內(nèi)心封閉，情感冷漠，行為孤僻，缺乏交流。缺乏學(xué)習(xí)的興趣和熱情，在課堂學(xué)習(xí)中很被動，造成新課程的教學(xué)理念難以實施。家長的教育觀念落后，成了數(shù)學(xué)課改的阻力。二、小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革存在的問題與分析大量家長的教育觀念仍然停留在“讀書考大學(xué)找到好工作”的傳統(tǒng)水平，他們，要求子女學(xué)習(xí)努力，爭取考大學(xué)，而沒有考慮人生的豐富選擇性，不能跳出應(yīng)試教育所設(shè)定的軌道，幫助子女設(shè)計合乎個人興趣與特長的人生道路。他們更關(guān)注教師給了學(xué)生太多的“自由”，這樣是放縱孩子，因而，父母缺乏對學(xué)校教育的理性判斷力，