《我給朋友寫封信》說課稿

1、PAGE PAGE - 6 -我給朋友寫封信第2課時(shí)說課稿文字輸入及美化清河中學(xué) 鄭元菊尊敬的各位評(píng)委、老師們：大家好！我叫鄭元菊，來自清河中學(xué)，今天我說的這節(jié)課是七年級(jí)上冊(cè)第六課我給朋友寫封信中的內(nèi)容，它就是文字輸入及美化。下面我從以下六個(gè)方面進(jìn)行說課，即：教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)程序設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)。一、教材分析：教材的地位和作用：這節(jié)課是鄂教版七年級(jí)上冊(cè)第6課第2課時(shí)，在前面我們剛剛學(xué)習(xí)了文字輸入及美化（第1課時(shí)），即：文字的輸入法、輸入、編輯以及符號(hào)的輸入等，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容，即：文字的格式與顏色設(shè)置、插入圖片（藝術(shù)字）與簡單的圖文混排奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)基于我對(duì)教材的理解和

2、分析，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、掌握Word中文字的插入及設(shè)置對(duì)象格式；2、掌握文字編輯的基本方法；3、能夠?qū)崿F(xiàn)簡單圖文混排，創(chuàng)造性地編排出新穎別致的作品。過程與方法：以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式，通過自主探究，相互合作完成電子作品的制作，讓學(xué)生掌握插入文字、設(shè)置對(duì)象格式、美化文字及簡單的圖文混排。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，老師充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者，組織者的角色。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操，使學(xué)生能夠熱愛美、追求美和創(chuàng)造美，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，通過創(chuàng)作作品培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教材處理：根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的基礎(chǔ)和認(rèn)知水平,我將本節(jié)

3、課分為2個(gè)課時(shí)。為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓寬他們的視野，豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，本節(jié)課我將后面有相關(guān)聯(lián)系的第13課圖文混排及藝術(shù)字中的內(nèi)容插入圖片、插入藝術(shù)字進(jìn)行了整合，對(duì)枯燥的文字編輯內(nèi)容進(jìn)行了充實(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：依據(jù)教材的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的基礎(chǔ)以及認(rèn)知水平等方面，我將本節(jié)課的重、難點(diǎn)確定如下：重點(diǎn)：掌握信件的正確輸入格式，對(duì)文檔進(jìn)行格式設(shè)置，掌握簡單的圖文混排難點(diǎn)：圖形大小的設(shè)定、環(huán)繞方式的設(shè)定二、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)具備了信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和使用操作系統(tǒng)的能力，掌握了文字的輸入法、輸入、編輯，以及符號(hào)的輸入等，大多同學(xué)應(yīng)該有了一定的基礎(chǔ)，能夠較好地完成本節(jié)課的目標(biāo)。受條件限制，農(nóng)村小學(xué)階段未開

4、設(shè)過信息技術(shù)課，部分同學(xué)功底較差，水平參差不齊。同時(shí)又受課時(shí)限制，學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐、鞏固不夠，給當(dāng)堂教學(xué)效果會(huì)帶來一定的影響。三、教師教法： 為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我以中小學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要為指導(dǎo)思想，以構(gòu)建主義教學(xué)理論為依據(jù)。首先，通過課前準(zhǔn)備的存在一定問題的黑白紙質(zhì)賀卡，讓同學(xué)們觀察討論，這幅賀卡美不美，美在哪里？不美？還有哪些不足？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題（沒有顏色、模糊、圖片過小等），接著讓同學(xué)們?cè)傩蕾p“電子賀卡”， 激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。通過類比，讓同學(xué)們歸納總結(jié)出制作賀卡的要素。然后，讓他們通過自主學(xué)習(xí)教材、小助手，結(jié)合看到的賀卡，自主探究，掌握制作賀卡的操作步驟。最后，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”展開

5、小組競(jìng)賽，讓同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力制作一幅電子賀卡，并在創(chuàng)作過程中指導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我具體選用了“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、 “激勵(lì)法”、“演示、討論、講述法”相結(jié)合等教法，同時(shí)借助課件和多媒體（屏幕廣播教學(xué)軟件）進(jìn)行輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。四、學(xué)生學(xué)法：學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去探索，所以本課教學(xué)中我主要滲透給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)思考討論合作操練”，力求體現(xiàn)以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。通過欣賞電子作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、比較、分析、概括的學(xué)習(xí)方法。通過小組競(jìng)賽，讓

6、學(xué)生學(xué)會(huì)合作和資源共享。主要學(xué)法有：示范促探究、討論合作學(xué)習(xí)法、嘗試操作法、試錯(cuò)反思法等。五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)教學(xué)程序的科學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)具有重要意義，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和生活情感，本課教學(xué)分為6個(gè)環(huán)節(jié)：教學(xué)流程圖：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣新知探究實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知嘗試制作，鞏固練習(xí)作品展示，享受成功歸納總結(jié)，拓展延伸分層作業(yè)，鞏固提高情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣上課前，首先我讓同學(xué)們觀察討論我手里的這幅打印出來的黑白紙質(zhì)WORD作品，美不美？如果讓你做，你能做出來嗎？甚至做得更好呢？同學(xué)們立即對(duì)圖文并茂的作品所吸引，并表現(xiàn)出了很高的熱情和興趣，接著，告訴同學(xué)們這是計(jì)算機(jī)的杰作，并投放在大屏幕上，欣賞

7、我課前準(zhǔn)備的“彩色電子作品”，同學(xué)們都感到無比驚訝“哇！原來，經(jīng)過計(jì)算機(jī)可以做出這么好看的賀卡？”趁勢(shì)問同學(xué)們想不想試著也用計(jì)算機(jī)來制作一張呢？揭示課題，明確任務(wù)。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)是信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一。初中七年級(jí)的學(xué)生活潑、好動(dòng)，自我約束力還較差，對(duì)于學(xué)習(xí)信息技術(shù)大多存在“學(xué)計(jì)算機(jī)=玩游戲”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，教師除了正確的引導(dǎo)，而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正轉(zhuǎn)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”才是教學(xué)改革的根本所在。為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課我選擇了與學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活密切相關(guān)的主題作為導(dǎo)語。如：快到元旦節(jié)了，將

8、學(xué)生比較熱衷的互送賀卡祝賀新年作為作品樣板，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。探究實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知在開始制作之前，首先，讓同學(xué)們通過對(duì)兩幅作品（黑白紙質(zhì)和彩色電子稿）進(jìn)行類比，很容易從他人存在一定問題的作品中得到制作電子賀卡的要點(diǎn)，并進(jìn)行總結(jié)歸納，能夠明確用Word來設(shè)計(jì)和制作電子賀卡需要的操作步驟。接下來，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材P 38-43頁、學(xué)習(xí)小助手，最后，根據(jù)觀察老師的作品及掌握的知識(shí)嘗試制作。 設(shè)計(jì)意圖：自主探究，掌握新知。學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去探索，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我利用“創(chuàng)設(shè)情境法”引出“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，讓學(xué)生帶著任務(wù)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融

9、合。嘗試制作，鞏固練習(xí)1、作品構(gòu)思：根據(jù)自己的觀察和制作步驟構(gòu)思2、作品制作：提出任務(wù)：以小組競(jìng)賽的形式（分步得分），根據(jù)老師提供的素材或者自己編寫的資料（祝福語或書信）進(jìn)行合理的規(guī)劃，制作一張電子賀卡，看哪個(gè)組最先得勝？制作過程中遇到問題有4個(gè)解決辦法：學(xué)習(xí)小助手、同學(xué)、書本或老師。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力提高教學(xué)效果是教學(xué)改革追求的一個(gè)具體目標(biāo)，而課堂合作交流有利于這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。小組競(jìng)賽這一舉措可以使一些學(xué)有余力的學(xué)生能很好地幫助其他學(xué)生，使本來顯得比較凌亂的學(xué)生操作恰到好處地起到監(jiān)督作用，又體現(xiàn)了學(xué)生之間的合作交流，讓他們學(xué)會(huì)合作和資源共享。同學(xué)們?cè)诩ち业母?jìng)賽

10、中，通過自主探究、反復(fù)練習(xí)、合作交流完成任務(wù)，突破重、難點(diǎn)。作品展示，享受成功學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，并將優(yōu)秀作品在屏幕上展示。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的成就感歸納總結(jié)，拓展延伸設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)采用合作小結(jié)方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納與反思，是知識(shí)重建的過程，學(xué)生在合作交流中梳理所學(xué)內(nèi)容，把所學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，有助于訓(xùn)練學(xué)生概括歸納能力，同時(shí)有利于落實(shí)教師主導(dǎo)地位，學(xué)生主體地位。分層作業(yè)，鞏固提高必做題：元旦節(jié)快到了，請(qǐng)同學(xué)們制作一張以“慶元旦”為主題的電子賀卡，做為禮物送給同學(xué)或者朋友。選做題：將制作的賀卡通過E-mail送給遠(yuǎn)方的同學(xué)或者朋友。設(shè)計(jì)意圖：分層設(shè)置作業(yè)，兼顧了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)置開放性的作業(yè)開拓了學(xué)生的視野，同時(shí)也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外。六、板書設(shè)計(jì)：為了使所學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，根據(jù)學(xué)生操作上的盲目性，我設(shè)計(jì)了如下的板書，清晰明了，讓學(xué)生能夠按照步驟來制作。1、插入標(biāo)題（藝術(shù)字或一般格式）菜單 插入 圖片 藝術(shù)字2、插入圖片（注意環(huán)繞方式）制作賀卡菜單 插入 圖片 來自文件（找到文件路徑打開）3、輸入文字4、文字的格式設(shè)置（