部編人教版五年級(jí)語文下冊(cè)口語交際：我們都來演一演教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 / 11我們都來演一演教學(xué)目標(biāo)了解課文劇的主要特點(diǎn)及改編的要求。激發(fā)學(xué)生的興趣，能主動(dòng)參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。能通過自己的演繹， 學(xué)會(huì)通過表情、 動(dòng)作等肢體語言來反映人物的性格，從而加深對(duì)故事中人物的理解。進(jìn)一步了解、閱讀名著，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)分組進(jìn)行劇本的交流和討論， 選好演出劇本， 引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編課本??；能通過自己的演繹，學(xué)會(huì)通過表情、動(dòng)作等肢體語言來反映人物的性格，將名著中的人物性格刻畫得生動(dòng)、形象，從而加深對(duì)故事中人物的理解；培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力和表演能力。教學(xué)難點(diǎn)選好演出劇本， 引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編課本劇；能通過自己的演繹，學(xué)會(huì)通過表情、 動(dòng)作等肢體語言來反映人物的性

2、格， 將名著中的人物性格刻畫得生動(dòng)、形象，從而加深對(duì)故事中人物的理解。一、談話激趣，導(dǎo)入課題。視頻：課本劇濫竽充數(shù)學(xué)生認(rèn)真觀看，看后互相交流：你最喜歡哪個(gè)演員的出色表演，為什么？（ 2）你認(rèn)為演出最成功的地方在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生說出課本劇中很多人物的對(duì)話、 表情、 動(dòng)作等都是通過書上的一些敘述性的語言轉(zhuǎn)化的；書上刻畫的人物性格在表演中展現(xiàn)得淋漓盡致。 ）談話揭題：漫長悠遠(yuǎn)的歲月，大千世界的風(fēng)景，性格迥異的人物，都可以濃縮在小小的舞臺(tái)上。讓我們分小組，開展一次課本劇表演活動(dòng)。在舞臺(tái)上，盡情地展示自己，重視那些精彩的瞬間和難忘的對(duì)話。 （板書：口語交際我們都來演一演）學(xué)生齊讀課題。以同類導(dǎo)入，引起學(xué)

3、生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。二、明確交際要求。（一）閱讀課本，了解交際要求。讀教材 35 頁，小組討論：怎樣準(zhǔn)備課本劇活動(dòng)？（小組長根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行整理。 ）小組派代表參與全班交流，教師評(píng)議相機(jī)小結(jié)。準(zhǔn)備活動(dòng)1）選文：從學(xué)過的課文中選擇最感興趣的故事。2）改編：根據(jù)需要對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?；設(shè)計(jì)人物的臺(tái)詞、動(dòng)作、表情，要盡量符合人物的身份、性格等。3）排練：分好角色，各角色說記臺(tái)詞，商量該怎么演；進(jìn)行排練，可以制作或選用一些簡單的道具，還可以配上音樂。（二）小組討論，完成以上活動(dòng)步驟。討論時(shí)， 大家輪流做主持人， 其他組員既要清楚表達(dá)自己的想法，又要認(rèn)真聽取別人的意見。意見不同時(shí)，要聽取

4、最合理的意見，形成一致的看法。選文（ 1）提出問題 : 從學(xué)過的課文中選取劇本素材, 你會(huì)選擇哪一篇?（學(xué)生思考后自由發(fā)言）教師引導(dǎo) , 你為什么要選擇這篇呢?（學(xué)生自由發(fā)言。 ）（ 2）學(xué)生回答后, 指名總結(jié)適宜改編為劇本的課文的特點(diǎn)：故事性強(qiáng), 情節(jié)波瀾起伏。人物不多, 性格鮮明突出時(shí)空較集中 , 矛盾沖突尖銳。主要通過對(duì)話刻畫人物。（板書：選文故事性強(qiáng) 人物鮮明 時(shí)空集中 對(duì)話風(fēng)趣）改編（ 1）確定劇本結(jié)構(gòu)。問題交流：劇本一般是分幕分場(chǎng)的。就選定的劇本素材，劃分出場(chǎng)次 , 想想每一場(chǎng)安排哪些人物、哪些情節(jié)。學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)寫成簡單的提綱 , 與同桌交流互評(píng), 然后選出較突出的方案在班級(jí)展

5、示。教師點(diǎn)拔定場(chǎng)次：把主要事件發(fā)生地作為戲劇場(chǎng)最, 把次要事件推到幕后 , 使時(shí)空集中。定脈絡(luò)：通盤考慮戲劇沖突的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局在整個(gè)劇本各場(chǎng)次中如何布局。定人物： 根據(jù)劇本的情節(jié)和結(jié)構(gòu)確定全劇及每場(chǎng)戲的出場(chǎng)人物 及其上下場(chǎng)情況。（板書：改編（結(jié)構(gòu)）時(shí)空集中 層次分明 人物有序）（ 2）編寫人物臺(tái)詞。問題交流： 在劇本中 , 故事的發(fā)展及人物性格的展示, 一般都依靠人物的對(duì)話來完成。 在編寫劇本時(shí), 把課文中的人物語言抄入劇本 ,是否就完成了編寫臺(tái)詞的任務(wù)?為什么?小組同學(xué)互相交流， 代表發(fā)言全班交流， 教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。人物說的話，包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白。臺(tái)詞要以課文中的人物語言

6、為基礎(chǔ)，進(jìn)行必要的調(diào)整、充實(shí)和完善，表現(xiàn)人物的性格、身份及思想感情，要通俗自然，簡練明確，要口語化，適合舞臺(tái)表演。劇本主要是通過臺(tái)詞推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。人物的心理活動(dòng)、 相互關(guān)系 , 以及幕后發(fā)生的情節(jié) , 一般也應(yīng)通過人物的臺(tái)詞自然地顯示出來。必要時(shí) , 可以使用獨(dú)白和旁白 , 獨(dú)白可用作人物的自我介紹或抒發(fā)情感 , 旁白可以串連情節(jié)或點(diǎn)明含義。（板書：改編（臺(tái)詞）語言通俗 突出心理 獨(dú)白旁白）（ 3）設(shè)計(jì)舞臺(tái)說明。問題交流： 什么是舞臺(tái)提示？你的劇本中將用到哪些舞臺(tái)提示?它們有什么作用 ?學(xué)生討論教師小結(jié)：舞臺(tái)說明又叫舞臺(tái)提示， 是劇本里的一些說明性的語言。 劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、

7、 服裝、 道具、 布景、 人物的表情、動(dòng)作、 上下場(chǎng)等。4 / 11這部分語言要簡練、扼要、 明確。一般出現(xiàn)在每一場(chǎng)的開頭結(jié)尾和對(duì)般出現(xiàn)在每一場(chǎng)的開頭結(jié)尾和對(duì)話中間，一般用括號(hào)括起來。幾種常用的舞臺(tái)提示的作用：舞臺(tái)場(chǎng)景說明，可以交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及環(huán)境。服裝、道具提示，可暗示人物的身份、性格、愛好等。情緒、動(dòng)作提示，可輔助臺(tái)詞刻畫人物，推動(dòng)情節(jié)。（板書：改編（舞臺(tái)說明）時(shí)間地點(diǎn)服裝道具情緒動(dòng)作）排練1）教師導(dǎo)言：如何排練，排練的是否精當(dāng) , 將直接關(guān)系到舞臺(tái)演出的效果 , 也將表達(dá)出學(xué)生對(duì)原作品的理解和感悟, 更能藝術(shù)地再現(xiàn)原文學(xué)作品的藝術(shù)魅力 , 使學(xué)生的再創(chuàng)造的能力得到質(zhì)的升華。在再

8、三斟酌敲定劇本的基礎(chǔ)上 , 要采取恰當(dāng)?shù)呐啪毑襟E是關(guān)鍵的一步。2）小組交流：怎樣設(shè)計(jì)排練步驟？小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見。3）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：首先根據(jù)劇本的編排選演員。主要演員的表演實(shí)力相差無幾，可以分為A角,B角，以保證演出的順利進(jìn)行和演出的質(zhì)量。根據(jù)演出需要準(zhǔn)備舞臺(tái)道具, 布景的設(shè)計(jì), 演員的服裝等。安排好排練的場(chǎng)所, 規(guī)定必要的規(guī)章制度, 挖掘?qū)W生的不同特長 , 賦予不同的任務(wù), 培養(yǎng)學(xué)生自制的能力以及精誠合作的精神。 所有角色各盡其能, 各顯其長 , 各得其樂。各個(gè)角色根據(jù)劇本聯(lián)系課文 , 深入挖掘人物的內(nèi)心世界, 真實(shí)5 / 11 / 11的再現(xiàn)人物

9、性格發(fā)展的軌跡, 突出人物的性格特點(diǎn) , 力求栩栩如生地塑造人物形象。不斷排練, 不斷改進(jìn)細(xì)節(jié)。 在小組交流和教師的指導(dǎo)之下 , 學(xué)生要充分發(fā)揮自身的感悟能力和表演能力 , 全身心的投入對(duì)人物角色的感悟和理解, 充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新素質(zhì)。（板書： 排練精選演員 布景設(shè)計(jì) 安排場(chǎng)次 塑造形象 改進(jìn)細(xì)節(jié)）三、欣賞范例?；实鄣男卵b課本劇劇本人物：皇帝 宮女 侍從老大臣 官員 騙子甲騙子乙 觀眾甲 觀眾乙 小孩（ 臺(tái)上布置：臺(tái)右角放一報(bào)架作織機(jī)，臺(tái)正中置一坐椅，臺(tái)左角立一衣架，架上掛滿各式衣服。立一鏡子，皇帝正對(duì)鏡試衣，鏡邊立一宮女。 ）第一場(chǎng)（ 老大臣上 ）侍從： （ 立于椅旁 ）

10、 老大臣求見 !宮女：皇帝正在更衣呢 !（ 老大臣立于臺(tái)側(cè)，官員上）侍從：官員求見！宮女：皇帝正在更衣呢 !（ 官員立于大臣旁，兩騙子上）侍從：兩裁縫求見 !皇帝：快快宣見!（ 離開更衣處，坐上椅子）騙子甲乙：參見陛下!（ 行禮 ）皇帝：你們有什么特殊的本事嗎 ?騙子甲：我們是從遙遠(yuǎn)的東方專程趕來為陛下效勞的。騙子乙：我們能夠織出人類所能想到的最美麗的布料來。騙子甲：這布不僅色彩和圖案都分外地美麗，而且，縫出來的衣服還有一種奇怪的特性。騙子乙：任何不稱職的，或者是愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。皇帝：那可真是理想的衣服! 我要有了這樣的衣服，就可以看出哪些人愚蠢，哪些人不稱職了。來人呀 !

11、 多多地給他們金子，讓他們馬上開工 !大臣、官員：遵旨 !（ 眾人退場(chǎng)，皇帝回更衣室繼續(xù)試衣）第二場(chǎng)（ 兩騙子上場(chǎng)，來到織機(jī)前，做織布的動(dòng)作。老大臣上場(chǎng) ）大臣：啊 ?（ 吃驚地，用手扶眼鏡）我怎么什么也沒看見 ?騙子甲：哎呀，老大臣來了 ! 請(qǐng)進(jìn) ! 請(qǐng)請(qǐng)請(qǐng) ! 請(qǐng)走近一點(diǎn)，仔細(xì)地看。騙子乙：這花紋美麗不美麗?這色彩漂亮不漂亮?7 / 11 / 11大臣：我的老天爺! 難道我愚蠢嗎?難道我不稱職嗎?我可決不能讓人知道這一點(diǎn) !騙子甲：噯! 您還滿意嗎 ?大臣：滿意滿意，非常的滿意!騙子乙：您一點(diǎn)兒意見也沒有嗎 ?大臣： 沒有沒有。 我一定呈報(bào)皇上! 我對(duì)這布料實(shí)在太滿意了。 （ 大臣下 ）騙

12、子甲乙：我們非常高興! 您老慢走 !（ 官員上 ）官員：咦 ?（吃驚，張嘴，揉眼）我并不愚蠢呀，大概是我不配有現(xiàn)在的官職吧! 這也真夠滑稽的 ! 我決不能讓人看出這一點(diǎn) !騙子甲：你看這布料美不美?官員：美 ! 美 ! 太美了 !騙子乙：你還滿意嗎?官員：滿意! 滿意 ! 太滿意了 ! 我一定如實(shí)向皇上呈報(bào)。騙子甲乙：多謝你啦!（ 官員下，兩騙子繼續(xù)作出織、剪、縫的動(dòng)作）第三場(chǎng)皇帝：難道我愚蠢嗎?我不夠資格做一個(gè)皇帝嗎?這可太駭人聽聞了 !大臣：陛下您看，這布華麗不華麗 ?官員：瞧瞧，多美的花紋! 多美的色彩!皇帝：我十二萬分的滿意。我要封你們?yōu)橛缚棊?，我要重重?獎(jiǎng)賞你們 !騙子甲乙：謝陛

13、下。 （ 退場(chǎng) ）大臣：皇上趕快更衣吧!皇帝：好 ! 好 !（ 眾人來到鏡前為皇帝脫下外套，穿上“新衣”）侍從：游行大典現(xiàn)在開始 !（ 官員持刀在前，大臣舉華蓋在后側(cè)，侍從托“后裙”在后，繞場(chǎng)慢行 ） TOC o 1-5 h z （ 觀眾甲、乙，小孩上場(chǎng)）觀眾甲：乖乖，皇上的新裝真漂亮呀!觀眾乙：看! 他的后裙多美麗呀!小孩：咦 ! 他什么衣服也沒有穿呀!觀眾甲：上帝喲 ! 你聽聽這個(gè)天真的聲音，有個(gè)小孩說他并沒有穿什么衣服!觀眾乙：他確實(shí)是沒有穿什么衣服呀!皇帝： （ 驚恐， 顫抖 ） 我一定要把這游行大典舉行完畢 !（ 擺出更驕傲的神氣，下場(chǎng)）小組交流對(duì)以上交際范例的評(píng)價(jià)。1）我們閱讀了皇

14、帝的新裝的課本劇劇本，在這個(gè)劇本中，哪個(gè)人物給你留下的印象最深？或者你最喜歡誰？為什么？ （學(xué)生各抒己見。 ）2）作者是怎樣將這些人物的特點(diǎn)體現(xiàn)出來的？（引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、動(dòng)作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。 ）3）你想當(dāng)一回自己喜歡的人物嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）教師小結(jié)： 希望同學(xué)們也能根據(jù)課文內(nèi)容自己改編課本劇， 演 演課本劇，通過表演讓課文中的人物走上舞臺(tái)。四、自選編寫，表演評(píng)價(jià)，升華形象。自選課文：1）自選文中適合編寫的課文。2）小組內(nèi)討論，定出要改編的課文內(nèi)容。深入課文，編寫劇本。1）再次細(xì)讀自己所選課文，閱讀相關(guān)資料了解故事發(fā)生的背景，一邊讀一邊在頭腦中初步形成戲劇的畫面。2）

15、小組分工、合作完成劇本，教師巡視，幫助有困難的小組。小組試演，獨(dú)自修稿。1）分配好角色試演。2）組內(nèi)共同商議修改劇本。展示成果1）各組表演。2）師生討論點(diǎn)評(píng)各組劇本，重點(diǎn)指出創(chuàng)新和成功之處。討論欣賞要求， 評(píng)價(jià)方法：認(rèn)真欣賞表演者的每一句話、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情。準(zhǔn)備推選出最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)、最佳演員、最佳評(píng)論員。鑒賞整個(gè)編排是否有創(chuàng)意。先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出不足。著重引導(dǎo)學(xué)生從人物的個(gè)性化語言、動(dòng)作、神情入手； 再從是否富有創(chuàng)造性來評(píng)價(jià)。也可以提出自己的疑問，由編導(dǎo)或表演者來闡述自己的設(shè)計(jì)意圖。3）評(píng)選最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)，最佳演員、最佳評(píng)論員。五、教師小結(jié)，拓展延伸。教師小結(jié)：課文中的這些人物的形象通過同學(xué)們的通力合作，傾情演繹，真是生動(dòng)逼真。 不僅是大家對(duì)人物的理解到位，而且體現(xiàn)出同學(xué)們相互交流， 相互溝通的價(jià)值， 這也正是我們口語交際的魅力所在。 （板書：傾情演繹生動(dòng)逼真）拓展延伸。1）在浩瀚如海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、 引人入勝的