行測片段閱讀技巧：總分文段分析

1、行測片段閱讀技5：總分文段分析在國家公務(wù)員考試中，片段閱讀是一種必考題型，這類題的最大特點就是文 字量很大。相信這是很多考生比較頭疼的事情，甚至有些考生直接就選擇放棄。 這真是非常的可惜，因為在片段閱讀考的較多的一類題屬于主旨觀點題，這類題 在考試中其實是比較容易掌握的題目。下面中公教育就主旨觀點中的總分文段來 進行分析，幫助考生靈活掌握這類題的解題方法。主旨觀點題顧名思義就是要求我們明確整個文段的主要意思或者作者的主 要觀點。那我們解題的核心思路就是分析整個文段來體會整個材料的主要意思， 然后比對選項去選擇符合文段的主要意思的即可。那在考試中，總分式的材料分 布也是經(jīng)?？疾斓念愋?。通俗的說就

2、是整個材料先是給出觀點或者表明作者的態(tài) 度，后文對觀點或者作者態(tài)度的進一步論述的文段類型。這種題目我們在做題的 時候主要是把握住觀點，對觀點進行同義替換。但是在備考期間還是要求各位考 生對后文論證的形式應(yīng)該由更為明確的認識。在國省考行測考試中，總分文段主 要有以下幾種形式：一、提出觀點舉例論證【例1】政府當然應(yīng)該接受批評，但批評的基礎(chǔ)應(yīng)該是事實，而不是謠言。 如城管，你可以批評授權(quán)過度，也可以批評一些地區(qū)沒有將城管納入體制編制帶 來的執(zhí)法傾向的不當。但在網(wǎng)上整天發(fā)一些沒有時間、沒有地點、沒有準確事實 描述的圖片故事，就不是一種正常的批評。這段文字意在說明：政府應(yīng)該接受人民的合理批評只有走正規(guī)的

3、渠道，批評政府才能奏效批評政府應(yīng)該有理有據(jù)，遵循事實批評政府不能靠煽動民眾情緒【中公解析】C。分析材料我們發(fā)現(xiàn)整個文段圍繞政府部門和批評這一話題 展開論述。首句告訴我們政府應(yīng)當接受批評，但是要求批評應(yīng)該基于事實。接下 來論述了城管這一具體的事例來強調(diào)是城管是可以接受批評，但是利用一些沒有 準確事實、沒有地點的圖片故事進行批評就是一種不正常的批評。那這句話其實 仍然是強調(diào)批評應(yīng)該是基于事實。所以發(fā)現(xiàn)整個文段是后文是舉具體的例子來進 行論證。所以我們主要把握首句的意思即批評政府的時候應(yīng)該要有事實依據(jù)。A 選項強調(diào)批政府面對批評是要接受，強調(diào)政府的態(tài)度，題干并未涉及，排除。B 選項強調(diào)批評如何做才能

4、達到效果，由文段無法得知，排除。C選項強調(diào)批評政 府需要注意批評的內(nèi)容應(yīng)該符合事實，符合文段的主要意思，保留。D選項強調(diào) 批評政府不要去煽動民眾情緒，而文段主要是強調(diào)批評政府的內(nèi)容來源應(yīng)該正式 的問題，所以也是偏離文段意思，排除。二、提出觀點原因分析【例2】許多具體的“傳統(tǒng)”基本上還是經(jīng)驗的積累，實該細剔細辨才是。 盡棄傳統(tǒng)，盡廢古制，實屬不智。畢竟，老祖宗一路都有各自的“創(chuàng)新”，尤其 那些傳承至今的制度、措施，得到歷代認可，其身后都勾連著“不得不然”的原 因，急匆匆一刀革去，痛快自然痛快，只是跟著就是吃苦頭了，最后還是一臉尷 尬地將其請回來。這段文字的大意是：傳承至今的古制都蘊含著各朝各代的

5、創(chuàng)新要審慎地對待歷史流傳下來的制度、傳統(tǒng)現(xiàn)代社會要創(chuàng)新就需要去古革新古代所有流傳下來的傳統(tǒng)都不宜丟棄【中公解析】B。整個文段都是圍繞對待傳統(tǒng)的態(tài)度展開論述。第一句指出 對待傳統(tǒng)應(yīng)該細剔細辨，全盤否定傳統(tǒng)是不明智的。接下來強調(diào)老祖宗各自的創(chuàng) 新”，尤其是能傳承的東西都是得到歷代認可，一刀子革去，后期還是要重新找 回來?？梢钥闯鲞@句話是通過分析原因的方式來說明面對傳統(tǒng)不能全盤否定，應(yīng) 該認真細致的分析對待。A選項，定位于材料的第二行老祖宗一路都有各自的 “創(chuàng)新”這句話，可以發(fā)現(xiàn)選項表述本身沒有問題，但是并非屬于文段重點， 排除。B選項要審慎對待傳統(tǒng)就是強調(diào)對傳統(tǒng)應(yīng)該細致、小心，符合文段主要意 思，

6、保留。C選項強調(diào)要去創(chuàng)新，去革新。這與文段所表達的意思不符，排除。 D選項強調(diào)所有的傳統(tǒng)都要保留，材料中強調(diào)細剔細辨，并非都要保留，排除。三、提出觀點具體闡述【例3】當前，人們往往簡單地將積極老齡化”理解為“老有所為”，但 其真正含義遠超過后者。通常，我國“老有所為”的主體主要是老干部、老專業(yè) 科技人才、老知識分子等，但他們只是老年人中的一部分。積極老齡化”是面 向全體老年人群體的，不僅老干部、老知識分子要積極老齡化”，普通老人也 要積極老齡化”。“老有所為”著重強調(diào)老人“參與”的一面，積極老齡化” 還強調(diào)健康”和“保障”以及三者之間有機統(tǒng)一和結(jié)合，參與社會僅是積極 老齡化”的一個方面。這段文字意在闡明：“積極老齡化”比“老有所為”內(nèi)涵更豐富老有所為”和積極老齡化”的主體不同“老有所為”比積極老齡化”更重視參與“積極老齡”概念長期被誤讀的根本原因【中公解析】A。整個文段都是圍繞積極老齡化”和老有所為”展開論 述。第一句指出將積極老齡化”真正含義遠超過老有所為”。緊接著以二者 所面對的對象以及所強調(diào)的內(nèi)容來展開論述說明積極老齡化”真正含義確實遠 超過“老有所為”。所以文段重點是第一句的觀點。A選項指出積極老齡化” 就是比“老有所為”內(nèi)涵更豐富，符合題干主要意思，保留。B選項強調(diào)二者的 主體不一致，屬于文段非重點部分，排除。C選項強調(diào)二者參與度的比較，材料 并未涉