2022年《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教案2

1、茅屋為秋風(fēng)所破歌教案 教案教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌, 懂得詩(shī)的內(nèi)容；2、培養(yǎng)朗讀才能,在誦讀中進(jìn)一步感悟；3、揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)人推己及人、憂國(guó)憂民的情懷；4、培養(yǎng)關(guān)懷他人、愛(ài)國(guó)愛(ài)民的優(yōu)秀品德；教學(xué)重點(diǎn)：1、朗讀品嘗詩(shī)歌描畫(huà)的意境,體會(huì)憂國(guó)憂民的情懷；2、懂得本詩(shī)所表達(dá)的作者的思想感情；教學(xué)難點(diǎn)：1、對(duì)重點(diǎn)詞句的賞析懂得,并把這種懂得反饋到誦讀之中；教法學(xué)法：誦讀爭(zhēng)辯,師生互動(dòng),共同探究；課時(shí)支配：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：把茅屋圖片、杜甫頭像、用屏幕顯示出來(lái)；相伴解說(shuō)詞：這幾間茅草屋,雖然簡(jiǎn)潔,卻牽系一個(gè)詩(shī)人的家庭 冷暖 ; 這個(gè)詩(shī)人是誰(shuí) . 杜甫 我們?cè)鴮W(xué)過(guò),請(qǐng)回憶一下杜甫

2、的基本情 況；二、簡(jiǎn)介作者及背景2022 全新精品資料 -全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng) 1 / 7 先由同學(xué)介紹,相互補(bǔ)充,老師再重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) 杜甫,字子美,自號(hào)少陵野老,因任工部校檢郎,而又被稱(chēng)杜工 部；河南鞏縣人, 唐代宏大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人, 有“ 詩(shī)圣” 之稱(chēng), 1982 年,杜甫被列入世界文化名人之列；在我們一般人看來(lái), 這樣宏大的詩(shī)人生前確定過(guò)著特殊舒適、安 逸的生活,身居華屋,錦衣玉食；可事實(shí)遠(yuǎn)非如此；許多膾炙人口的 傳世之作,恰恰是作者苦難生活和凄慘命運(yùn)的產(chǎn)物；對(duì)詩(shī)人杜甫來(lái)說(shuō),更是這樣；杜甫 43 歲的時(shí)候,爆發(fā)了一場(chǎng)出名的戰(zhàn)亂,那就是安史 之亂；這是一場(chǎng)民族大災(zāi)難； 當(dāng)時(shí)是田

3、園荒蕪、 戰(zhàn)亂頻仍,生靈涂炭、民不聊生,到處是饑餓哀號(hào), 到處是流血死亡； 杜甫和人民一起流浪,飽受了戰(zhàn)亂之苦, 寫(xiě)下了許多浸透著血淚的宏大詩(shī)篇；這些詩(shī)篇由于 真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí),被人們稱(chēng)之為“ 詩(shī)史” 用詩(shī)歌寫(xiě) 成的歷史； 我們學(xué)過(guò)的、；著名的“ 三吏” 、“ 三別” 反映了安史之亂 給人民帶來(lái)的巨大災(zāi)難； 公元 760 年春天,杜甫求親告友,費(fèi)盡周折,好不簡(jiǎn)潔在成都浣 花溪畔蓋起了一座茅屋, 暫時(shí)終止了輾轉(zhuǎn)飄零的流浪生活,最終有了 一個(gè)棲身之所；但是,老天好象有意要跟他作對(duì)似的,到了八月,一 陣秋風(fēng)掀去了屋頂上的茅草,大雨淋漓而至；詩(shī)人長(zhǎng)夜難眠,感嘆萬(wàn) 千,寫(xiě)下了一首千古傳誦的不朽

4、之作；秋風(fēng)吹破了自己的茅屋, 確定是一件讓人不高興的事, 可詩(shī)人卻 要歌詩(shī)一首,這是為什么呢 .這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容 .又表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情 .讓我們一同走進(jìn)“ 茅屋”,用心傾聽(tīng)詩(shī)人的心聲；2022 全新精品資料 -全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)2 / 7三、朗讀課文,整體感知；1、老師范讀課文,提示同學(xué),留意領(lǐng)會(huì)這首詩(shī)的思想感情；2、同學(xué)朗讀完后,老師訂正“ 俄頃”、“ 喪亂” 、“ 突?！?、“ 見(jiàn)此屋” 等幾個(gè)加點(diǎn)字的正確讀音；同時(shí)把握詩(shī)行的節(jié)奏及韻律；示例：八月 / 秋高 / 風(fēng)怒號(hào),卷我 / 屋上 / 三重茅大庇 / 天下寒士 / 俱歡顏 吾廬 / 獨(dú)破 / 受凍 / 死亦足

5、3、同學(xué)先相互練讀、評(píng)讀,挑選優(yōu)秀呈現(xiàn)朗讀；4、自由誦讀課文,邊讀邊想像想象畫(huà)面,感受文中的意象的作 用；四、研讀賞析 1、借助注釋和工具書(shū),懂得課文大意；同學(xué)分成如干組合,相互提問(wèn)詩(shī)中的詞語(yǔ),懂得、把握詞義；同學(xué)在懂得基礎(chǔ)上,口述課文大意；舉薦朗讀水平高的同學(xué)讀課文,留意字音、節(jié)奏； 老師適當(dāng)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)如何深化領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境,讀出詩(shī) 歌所包含的深刻的思想感情來(lái)； 2、讀課文,用最簡(jiǎn)潔的詞句概括各節(jié)內(nèi)容；夜雨難眠 長(zhǎng)夜沾濕 期盼大廈 板書(shū) 秋風(fēng)破屋 頑童抱茅 3、這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人怎樣的感情 . 這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人寧愿“ 吾廬獨(dú)破”,受凍至死,也要得到“ 廣廈千萬(wàn)間” ,使“ 天下寒士俱歡顏”

6、 的博大胸襟和崇高理想,表現(xiàn)了 2022 全新精品資料 -全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)3 / 7詩(shī)人推己及人,舍己為人的高尚風(fēng)格和憂國(guó)憂民的情感；2 、3 環(huán)節(jié)中穿插逐層分析各小節(jié) 1 請(qǐng)依據(jù)第一個(gè)詩(shī)節(jié)的內(nèi)容,在“ 秋風(fēng)” 一詞的前面加上一個(gè) 適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)構(gòu)成偏正短語(yǔ)并且闡述理由；分析：同學(xué)很可能挑選“ 無(wú)情”、“ 猛烈” “ 兇殘” 等詞語(yǔ)；依據(jù)是此段中有“ 怒號(hào)” 一詞說(shuō)明風(fēng)之大,風(fēng)之猛烈和無(wú)情等；鑒于此,老師可以順勢(shì)推理,把第一句改為“ 八月秋高風(fēng)猛烈 或無(wú)情、兇殘 等 ” 并讓同學(xué)跟原文比較孰優(yōu)孰劣,弄清“ 怒號(hào)” 的擬人化用法是 正確的；從而達(dá)到“ 煉字” 的目的；轉(zhuǎn) 追問(wèn)：哪

7、些動(dòng)詞渲染了風(fēng)的威力 . 卷、飛、渡、灑、掛、罥、飄這節(jié)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情 . 痛惜 2 讀其次節(jié),摸索：群童為何抱茅 . 爭(zhēng)辯明確：本身也是窮孩子,用茅草蓋屋或回家產(chǎn)柴燒；當(dāng)然也不排除頑皮成分, 但是也有更深層緣由譬如社會(huì)現(xiàn)實(shí)；杜甫與其說(shuō)生孩子們的氣,倒不如說(shuō)生社會(huì)的氣,恨動(dòng)亂社會(huì)造成人民貧困、災(zāi)難；“ 歸來(lái)倚杖自嘆息” ,他嘆息什么 .這一句的語(yǔ)氣和節(jié)奏應(yīng)當(dāng)怎樣 讀. 爭(zhēng)辯明確：一嘆自己之苦, 茅屋被吹破,接下來(lái)的日子怎么過(guò)呢 ; 二嘆四周的人苦仍有許多像自己一樣窮苦的人 ; 三嘆戰(zhàn)亂給人民2022 全新精品資料 -全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng) 4 / 7造成的痛楚； 所以此句應(yīng)

8、當(dāng)用嘆息的聲音讀出來(lái)：歸來(lái)倚杖自嘆息過(guò)渡問(wèn)題,承上啟下：茅屋被吹破之后,最怕的是什么 . 生：下 雨 3 屋漏偏逢連夜雨, 這一節(jié)中哪些景物給你留下了深刻的印象 . 為什么 . 床頭屋漏,雨腳如麻,渲染了暗淡愁慘的氛圍,也烘托了詩(shī)人愁 苦暗淡的心境；4 面對(duì)這重重的不幸秋風(fēng)破屋,茅草被盜,大雨連綿,屋 漏床濕,長(zhǎng)夜難徹假如面對(duì)這凄風(fēng)苦雨、漫漫長(zhǎng)夜的就是你,你此時(shí)會(huì)有什么樣的感嘆.什么樣的想法 .而詩(shī)人的表現(xiàn)又是怎樣的呢.他僅僅是哀嘆自己的不幸、發(fā)泄自己的不滿嗎 后一節(jié)；這節(jié)寫(xiě)出了詩(shī)人怎樣的感情,怎樣的愿望.請(qǐng)同學(xué)們朗讀詩(shī)的最. 憂國(guó)憂民 詩(shī)人從眼前長(zhǎng)夜沾濕的痛楚生活, 想到飽經(jīng)磨難的千千萬(wàn)萬(wàn)的

9、窮 苦百姓,從風(fēng)雨飄搖中的個(gè)人茅屋想到連年戰(zhàn)亂中的整個(gè)國(guó)家；推己及人,由家到國(guó)；甚至為了天下蒼生、 為了國(guó)家社稷, 甘愿犧牲自己,這是何等恢弘的氣度,何等博大的襟懷,何等崇高的思想境域 . 正如當(dāng)代詩(shī)人郭沫如題詞： 板書(shū) 底波瀾；”五、拓展延長(zhǎng)世上瘡痍,詩(shī)中圣哲,民間疾苦,筆你能說(shuō)出杜甫其他有關(guān)愛(ài)國(guó)的詩(shī)句嗎 . 2022 全新精品資料 -全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)5 / 7如：國(guó)破山河在,城春草木深；朱門(mén)酒肉臭,路有凍死骨；窮年憂黎元,嘆息腸內(nèi)熱；六、小結(jié)：宏大的詩(shī)人,總是把自己的命運(yùn)與民族、 國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起,與之同呼吸,共命運(yùn)；著名文學(xué)批判家別林斯基說(shuō)過(guò)：“ 任何宏大的 詩(shī)人

10、之所以宏大, 是由于他們的痛楚和幸福深深扎根于社會(huì)和歷史的土壤,他們是社會(huì)、時(shí)代、人類(lèi)的器官和代表；” 杜甫在這首詩(shī)里不是單純地寫(xiě)自身之苦, 而是通過(guò)個(gè)人的不幸來(lái)反映時(shí)代的不幸；在這狂風(fēng)暴雨無(wú)情突擊的秋夜, 詩(shī)人推己及人,憂國(guó)憂民的思想躍然紙上,深深地打動(dòng)了一代又一代的讀者；其實(shí),具有這種宏大思想的又何止杜甫一人呢 .從“ 哀民生之多艱” 的屈原,到杜甫之后“ 愿天下無(wú)饑 寒” 的白居易,從“ 先憂后樂(lè)” 的范仲淹,到“ 位卑未敢忘憂國(guó)” 的 陸游,從“ 天下興亡,匹夫有責(zé)” 的顧炎武,到“ 我自橫刀向天笑”的譚嗣同, 從“ 我以我血薦軒轅”的魯迅,到“ 為中華之崛起而讀書(shū)”的周恩來(lái),中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)的學(xué)問(wèn)分子, 始終秉承了這樣一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)；他們以天下人為念, 執(zhí)著追求著最高尚最完善的理想, 正是這種思想,這種傳