《勞動技術3我是服裝設計師-紙模服裝設計與制作》優(yōu)質課

1、多姿多彩的服裝設計教學設計多姿多彩的服裝設計教學設計一、授課題目多姿多彩的服裝設計二、教材分析多姿多彩的服裝設計屬于設計應用學習領域。是借助學生生活中的社會 文化資源生成的，本節(jié)課引導學生學習服裝的設計知識和技能， 并以此為突破口， 從設計服裝起步完成一系列教學內容。三、學情分析七年級的學生他們充滿著青春活力，對美術欣賞和色彩搭配有了一定的基 礎，正是對美術學習興趣高漲的時候， 本課與學生生活密切相關，七年級已經具 有了利用生活、課本和多媒體收集資料的能力，能自己設計制作服裝，對他們充 滿了極大的誘惑力。四、教學環(huán)境根據教學內容、學生情況，為了彌補學生視野能力的不足，發(fā)揮多媒體的優(yōu) 勢，拓展學

2、生的想象空間，本課在多媒體環(huán)境下教學。五、教學目標知識與技能：欣賞各種服裝，了解服裝的起源、種類和色彩搭配，掌握服裝 的設計過程。過程與方法：通過多媒體獲取網絡信息及服裝資源， 搜集創(chuàng)作素材，通過小 組合作探究，激發(fā)想象能力和創(chuàng)新意識。情感、態(tài)度、價值觀：通過欣賞和實踐操作，感受服裝的藝術美感，增強創(chuàng) 新能力，培養(yǎng)他們的合作精神勇于實踐、積極進取的的精神六、教學重難點教學重點：掌握服裝的特點和設計過程教學難點：激發(fā)學生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，用自己的思路設計繪制服裝。 。七、教學過程：（一）任務驅動，導入新課教學活動中采用探究式教學模式中 “任務驅動式” 的教學方法導入新課， 圍 繞任務展開教學。

3、1、由視頻時裝秀導入，刺激學生的眼球。2、請同學們說說看完 T 臺上的服裝有什么感受？個性、前衛(wèi)、漂亮。3、從古到今，服飾占有著很重要的地位。 “衣食住行醫(yī)”以衣為先，服裝對我們每個人來說都是必不可少、不可或缺的必需品，今天我們就一起走進服裝，共同來學習多姿多彩的服裝設計（板書課題：多姿多彩的服裝設計）創(chuàng)設導入情景： 先展示一個時裝秀視頻， 再用教師和同學們的服裝將學生帶進本節(jié)課的學習目標中 ,讓學生感受服裝功能的強大及效應，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生思考服裝的種類、特點、及如何制作服裝?！?設計意圖 ： 通過設疑， 激發(fā)學生學習的主動性， 體現(xiàn)美術學科強調視覺感受， 以疑惑帶動興趣的新教學理

4、念， 并產生愉悅的學習心理， 圖文并茂的多媒體效果， 使學習目標十分明確， 為學生創(chuàng)設了一個熟悉的生活背景， 拉近學生與服裝的距離 】（二）直觀展示，了解服裝1、服裝的起源由于猿人體力勞動和腦力勞動的日益發(fā)展， 它們身上的毛發(fā)也逐步退化。 為 了防御大自然的侵襲， 他們不得不采用易獲得的獸皮、 羽毛、 樹葉和草片等披掛 在身上。隨著人類不斷進化，于是出現(xiàn)了最早的服裝。2、服裝的分類隨著時間的推移，服裝也從“生活的必需品”轉為藝術的層面。從單純的取暖變?yōu)檎宫F(xiàn)個性美的一種表現(xiàn)方式，我們也可以從他們的著裝來辨別他們的職業(yè)。猜一猜環(huán)節(jié)，欣賞圖片，通過欣賞各行各業(yè)的服裝，引出服裝的分類，并了解他們的特點

5、。 （屏幕展示服裝的種類）服裝的分類：時裝、生活裝、職業(yè)裝、民族裝、運動裝。3、服裝的色彩為學生展示兩組色彩對比大的圖片， 供學生欣賞、 討論， 喜歡哪一組？為什 么？喜歡靚麗的，色彩鮮艷的，因為站在人群中很搶眼。這樣搭配有什么特點？對比色：色相環(huán)中180 度正對的顏色，互為對比色類似色：色相環(huán)中3090度范圍內的顏色，互為類似色4、服裝的創(chuàng)意服飾凝聚了許許多多的文化內涵， 體現(xiàn)了一個人的審美觀， 甚至通過服飾可以揣摩出一個人的內心世界。 需要繼續(xù)發(fā)揮想象和創(chuàng)造力， 不斷發(fā)展服飾， 是不 可否認的。聯(lián)想設計的構思形式從昆蟲的外觀獲取靈感在講授的過程中請學生欣賞多媒體中大量的服裝， 增加對服裝的

6、了解， 增強 學生的認知欲望，拓展學生的思維空間?！?設計意圖：由聯(lián)想到實際畫面的欣賞， 激活課堂的氛圍， 關于服裝的分類與色彩比較抽象，有一定的難度，通過多媒體的使用，開拓了學生的視野，豐富了學生獲得新知的途徑，為后面的學生實踐做好了鋪墊。 】（三）制作服裝，提煉升華1 展示教程，引領示范既然我們掌握了這么多有關服裝的知識， 同學們想不想自己動手實踐制作一下服裝？那怎樣制作服裝呢？通過希沃白板為同學們提供了微課教程， 供學生學習，對于難懂的地方也可重復學習。2動手操作，小試牛刀做個小小設計師根據本課對服裝的學習， 發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力， 運用對比色、 類似色等方法，以小組合作的形式完成一

7、個時裝設計要求：1、以小組合作的方式，先完成簡單的手繪稿，然后根據手繪稿，在模特身上進行設計。2、根據自己所選擇的材料（材料不限） 、色彩進行個性化設計。師生共同完成服裝設計實踐。將同學進行分組， 六人一組并選出組長和模特， 沒有特定要求， 學生按照設計的手繪稿在模特身上進行設計，由組長安排誰負責畫圖、誰負責做輔助工作、誰負責裝飾。 教師進行巡視指導， 隨時發(fā)現(xiàn)問題， 提醒學生， 學生進行實踐活動?！驹O計意圖 : 發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢， 為學生提供大量圖片， 提供創(chuàng)造素材，拓展教學視野，喚起學生創(chuàng)造靈感。這樣，突破了學生繪畫技能的局限性，凸顯了學生想象潛能的強勢，從而解決了教學難點。 】（四）成果展示，欣賞評價1請學生把作品以小組的形式分享展示，說明靈感的來源及色彩的搭配。2最后請模特為大家展示一下我們的風采，讓學生評選出最佳作品，請學生留下評選的觀點原因?！驹O計意圖： 交流展示， 選擇不同層次的作品展示進行自評互評師評， 讓學 生發(fā)現(xiàn)問題，取長補短，自我提升、品味樂趣。通過展示作品的形式給每位學生提供主動參與的環(huán)境，搭建師生交流平臺。 】（ 五 ） 課堂總結同學們對服裝設計有初步嘗試和探索， 不少作品都具有了同學自己對服裝的獨特語言