《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表課題名稱詠鵝語文授課班級一年級授課時數(shù)一設(shè)叱吳曉媚所屬學(xué)校晉江市金井鎮(zhèn)培育小學(xué)、本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析詠鵝是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）一年級上冊第8單元字 與拼音里的第一篇主體課文。本首古詩用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)， 寫得極為生動活潑。全詩共四行，首句連用三個鵝”字，表達(dá)了詩人對鵝十分喜愛之情。 這三個“鵝”字，可以理解為孩子聽到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲， 十分欣喜，高興地連呼三聲”鵝、鵝、鵝。次句”曲項(xiàng)向大歌“，描寫鵝鳴叫的神態(tài)?！鼻?項(xiàng)”二字形容鵝向大高歌之態(tài)，十分確切。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長鳴，鵝是曲 項(xiàng)高歌。后兩行

2、寫鵝游水嬉戲時的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅 紅的腳掌撥動著清清的水波。表達(dá)了作者對鵝十分喜愛的情感，表現(xiàn)出兒童時代的駱賓 王善于觀察事物的能力。二、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)1、“漢語拼音”方面，語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用多種方式和手段，不斷 學(xué)習(xí)、鞏固漢語拼音，從而激發(fā)識字興趣，加快、加大識字量。教師要帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拼 音與字的發(fā)音是相同的，知道可以看拼音讀字音，從而進(jìn)一步理解通過學(xué)習(xí)拼音可以識 字，看拼音是識字的一種重要方法。2、語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)把識字和寫字相結(jié)合，激發(fā)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。“學(xué)會”字的要求：（1）讀準(zhǔn)字音；（2）認(rèn)清字形；（3） 了解字詞在語言環(huán)境中的意

3、思; （4）正確書寫?！皶J(rèn)”字的要求：只要求讀準(zhǔn)字音，不抄寫，不默寫。并養(yǎng)成正確的寫字姿勢和 良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。3、語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀”放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱 讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要 求，采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當(dāng)成一種樂趣、一種 享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。4、語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“綜合性學(xué)習(xí)”方面，對周圍事物有好奇心，能就感興趣 的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或 圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。三、本節(jié)

4、（課）教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、在賽讀，聽詩，表演讀，齊讀，對話交流，想象等活動中達(dá)到正確流利有感情地朗讀 詩歌，背誦詩歌。2、在聽讀，朗讀與游戲中會認(rèn)4個生字。會寫4個生字。過程和方法：1、充分運(yùn)用各種識字手段（拼拼音，分析字音，想象等）來掌握本課的新字。2、在觀察與發(fā)現(xiàn)中掌握字與拼音之間的關(guān)系。3、在豐富的想象與對話中理解詩意，詩境。情感態(tài)度價值觀：在觀看圖片，理解詩意，對話交流中激發(fā)對大白鵝的喜愛之情，通過想象與表演理解詩歌描述的意境，激發(fā)喜愛閱讀古詩的興趣。四、學(xué)習(xí)者特征分析由于學(xué)生來自不同的地區(qū)，些客觀因素的影響，學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和 語言表達(dá)能力都存在著較大的差異。個別學(xué)生在幼

5、兒時期就已經(jīng)認(rèn)識了許多漢字，具有 主動識字的愿望；大部分學(xué)生能認(rèn)少量漢字；部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問 題，個別學(xué)生有法達(dá)的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而吾B分學(xué)生則缺乏自信，較 為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達(dá)較為模糊。根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生的特點(diǎn)，從圖到字再到整首古詩，抓住時機(jī)進(jìn)行語言文字的訓(xùn) 練，為下文學(xué)習(xí)伏筆。讀出詩的味道，又讓學(xué)生趣味盎然。繼續(xù)督促學(xué)生形成良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)兒歌”的階段中，培養(yǎng)學(xué)生有認(rèn)真聽記的習(xí)慣。在整體感知諦言以 后，要求學(xué)生能夠讀讀劃劃，認(rèn)識詞語，再對照課后的要求檢查自己的掌握程度。詞的 大量認(rèn)讀是現(xiàn)教材的一個明顯特點(diǎn)，在此處設(shè)計(jì)靈活多變的形

6、式，使詞語的認(rèn)讀不顯枯 燥，又有實(shí)效。但是，這一學(xué)段的學(xué)生在課堂里注意力集中的時間不長，無法做到長時間地認(rèn)真聽 講，一年級學(xué)生有年齡小、好動、自制力較差等特點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活 動和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。教師在教學(xué)策略、設(shè)計(jì)教學(xué)流程時應(yīng) 注重自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在有趣的活動和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識，因 此，要充分運(yùn)用一些生動有趣的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力。五、知識點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)描述知識點(diǎn) 編號學(xué)習(xí) 目標(biāo)具體描述語句8-1-1感知以“猜謎語”作為開頭，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。8-1-2了解讀懂古詩內(nèi)容，讓學(xué)生感受字與拼音之間的關(guān)系之外，還

7、可以充分利用拼音來讀準(zhǔn)每一個字音。以實(shí)現(xiàn)“正確流利地誦讀古詩”這一教學(xué)目標(biāo)。8-1-3識字趣味認(rèn)識4個生字，學(xué)會4個生字。8-1-4遷移把寫字訓(xùn)練與課間操結(jié)合在達(dá)到“調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)”與“寫字訓(xùn) 練”結(jié)合的雙贏效果。8-1-5誦讀運(yùn)用多種形式正確、流利、有感情的反復(fù)誦讀古詩。8-1-6拓展看唐詩二白百拓展知識聞，激發(fā)課外閱讀興趣。和、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)項(xiàng)目內(nèi)容解決措施教學(xué)重點(diǎn)掌握本課的生字新詞。我讓學(xué)生在借助 6個單韻母學(xué)習(xí)課文的同時，課后的四個生字是要求學(xué)會的，能力訓(xùn)練的重點(diǎn)依然在自己學(xué)會”。讓其會自己看向、白、毛、水”在田字格 中的位置，自己會體會筆順，自己會臨寫和校正。讓 學(xué)生自由選擇的權(quán)利，顯

8、得開放自主。教學(xué)難點(diǎn)正確有感情朗讀詩 歌，了解詩歌內(nèi)容考慮到學(xué)生的個性差異問題，設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)，讓 學(xué)生用自己喜歡的方式（如朗誦、唱歌、描述大白鵝的 美等）表達(dá)對白鵝的喜愛之情， 更有利于充分發(fā)揮學(xué)生 的自主性。當(dāng)不用不同的方式表達(dá)出自己的情感時， 就更生動、更形象，更能產(chǎn)一種直觀的效果，非常 適合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，活躍 課堂氣氛，體現(xiàn)了跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)的課改思路。學(xué)生不僅可以掌握這首古詩該掌握的內(nèi)容，而且還走 進(jìn)了詩的意境。通過語文課和藝術(shù)課的融合，使學(xué)生 享受到了古詩的美，陶冶了情操，鍛煉了動腦、動口、 動手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，鍛 煉了口頭表達(dá)能力，學(xué)

9、會了后感情吟誦，從而實(shí)現(xiàn)了 古詩的教學(xué)目的。七、教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)1、教學(xué)環(huán)境選擇：多媒體設(shè)備的教室2、學(xué)生課前準(zhǔn)備：鵝的圖片、生字字卡、彩色筆3、多媒體課件：詠鵝古詩文本，拼音的組合，鵝的圖片，谷建芬老師的新學(xué)堂歌 詠鵝等。4、教學(xué)資源匕工具包括兩個方面： 一是為支持教師教的資源；二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資 源和工具，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認(rèn)知工具 以及其他需要特別說明的傳統(tǒng)媒體。八、教學(xué)媒體（資源）選擇知識點(diǎn) 編號學(xué)習(xí) 目標(biāo)媒體媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué) 作用使用 方式所得結(jié)論占用 時間媒體 來源8-1-1遷移課件猜謎導(dǎo)入課題B設(shè)疑- 講述- 播放-猜謎語是低年級學(xué) 生最喜歡

10、的語文活 動，本課以猜謎語作 為開頭，引出本課的 學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣。30網(wǎng)絡(luò) 下載 后修 改8-1-2了解 感知課件文本，字與拼音 的關(guān)系CF通過簡介作者遷移 興趣，引入自讀古 詩，感知古詩韻律。430自制8-1-3識字文字認(rèn)識4個生字， 學(xué)會4個生字AE掌握生字的讀音及 重點(diǎn)字的書寫。5，自制8-1-4s課件用各種方式來表 達(dá)對大白鵝的喜 愛之情。IH伴隨著學(xué)生的活動， 教師適時調(diào)控，使學(xué) 生的身心始終處在 高度的興奮和激動 之中。5，自制8-1-5拓展圖片唐詩二白首 的封面EIE拓展知識面，激發(fā)課 外閱讀興趣。2，自制媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)

11、情境，引發(fā)動機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范， 正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美， 陶冶情操；J歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑一播放一講解；B.設(shè)疑一播放一討論；C.講解一播放一概括；D.講解一播放一舉例； E.播放一提問一講解；F.播放一討論一總結(jié)；G邊播放、邊講解；H.邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J. 自定義。九、板書設(shè)計(jì)詠鵝鵝，鵝，鵝，/ /1曲項(xiàng)“天歌。|美白毛,孚綠水，喜愛紅掌/撥清波。1!十、關(guān)于教學(xué)策略選擇的闡述理論依據(jù)：1.建構(gòu)主義理論明

12、確指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是知識的簡單接受過程，而是學(xué)習(xí)主體基于自身原有生活經(jīng)驗(yàn)與知識基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的過程。2.兒童學(xué)習(xí)有效的課堂教學(xué)必須是在學(xué)生樂于接受的狀態(tài)下進(jìn)行的?！?.閱讀是學(xué)生的個性化行為,英國教育家洛克不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。語文課程標(biāo)準(zhǔn)1 .情境創(chuàng)設(shè)策略：通過創(chuàng)設(shè)各種情境，以實(shí)現(xiàn)遷移學(xué)法，掌握生字，正確朗讀課文及理解課文意境等目標(biāo)。.以游戲、競賽、表演為主的教學(xué)策略：通過慢慢讀比賽達(dá)到“讀準(zhǔn)古詩”的作用。通過玩游戲“大風(fēng)吹”

13、等游戲來掌握新字生詞通過歌唱表演來檢測對古詩內(nèi)容的掌握情況。.自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過自主閱讀來讀通詩歌，想象內(nèi)容，掌握字與拼音的關(guān)系。、課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（本欄為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn),應(yīng)詳細(xì)闡述并繪出流程圖）教學(xué) 環(huán)節(jié)教師的活動學(xué)生的活動教學(xué)媒體（資 源）設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)一、引趣1.猜謎語頭戴一頂紅帽 子，身穿一件白袍子，腳 蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒 伸脖子?！卑鍟?生猜.齊讀“鵝”、齊讀“6”。先出示本課安排在“字與拼 音（一）”中，在學(xué)生第 一次接觸拼音后安排這 首古詩，讓學(xué)生了解字與導(dǎo)讀并觀察字與拼音之間的“鵝”字，再拼音之間的關(guān)系，應(yīng)是本探究字與2.出示“鵝”與“6” ，探關(guān)系。出現(xiàn)“6”

14、，呈課所承載的重要內(nèi)容之拼音的關(guān)究字與拼音的關(guān)系?，F(xiàn)出完整的一。通過對比觀察與實(shí)踐系3.猜字的讀音?！梆I” “娥” 的字與拼音。3.學(xué)生根據(jù)字與拼音的 關(guān)系猜字的讀音。字與拼音。運(yùn)用，孩子能一目了然總 結(jié)出字與拼音的關(guān)系。并 在此過程中，認(rèn)識了本課 A個生字“鵝”。教學(xué)4.師引導(dǎo)歸納：可以利用 拼音來識字。設(shè)計(jì)充分考慮了教材的 編排特點(diǎn)。二、讀一 讀，聽一 聽，感知 古詩韻律.談“鵝”入課。.師介紹詩歌背景。.師調(diào)查學(xué)情： 會讀古 詩的起立，自豪地讀一讀。.師交代比賽規(guī)則：慢慢 讀，把每一個字音讀準(zhǔn)確。.師范讀。.根據(jù)學(xué)情反饋，抓住難 讀字反復(fù)教讀。.教師組織學(xué)生找出課 文中帶有己學(xué)韻母的生字

15、。8齊讀詩歌。1 .生看圖片，交流對 “鵝”的感受。2生觀看視頻.學(xué)生自讀占詩。.每一組選出一名學(xué)生 賽讀古i寸。.師生、生生互評。評價 側(cè)重于是否把字音讀準(zhǔn) 確。.正音，反復(fù)讀易錯字。.學(xué)生圈回帶后單韻母 的生字、自讀。8.全班齊讀。1.出示 詠鵝古詩 的文本。2.出示文 本中的“單韻 母”的組合1.關(guān)注學(xué)情。詠鵝這首 古詩，對于孩子來說是耳 熟能詳?shù)?，設(shè)計(jì)“慢慢讀” 比賽，一方圓充分利用了 孩子原后的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，激 發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，另一 方面，在讓孩子慢慢讀的 過程中，聽清孩子的每一 個字音，繼而抓住難點(diǎn)， 通過反復(fù)讀，把詩歌一字 一字讀得正確。2.學(xué)法遷移。在導(dǎo)入新課 時，認(rèn)識了 “可以

16、運(yùn)用拼 首來識字”，在這一環(huán)節(jié) 中再次呼應(yīng)。讓學(xué)生從課 文圈出己學(xué)過的拼音，除 J再一次讓學(xué)生感受字 與拼音之間的關(guān)系之外， 還可以充分利用拼音來 讀準(zhǔn)每一個字音。以實(shí)現(xiàn)“正確流利地誦讀古詩” 這一教學(xué)目標(biāo)。三、趣味 游戲，掌握 生字新詞.讀詞：教師注意傾聽， 及時正音。.認(rèn)字：鵝寶寶.教師把每張字卡都進(jìn)行 游戲，讓學(xué)生找，并且及 時巡視，發(fā)現(xiàn)問題，糾正 錯誤。（游戲：大風(fēng)吹）.指導(dǎo)書寫（寫水時，要 注意先中間，后兩邊）.學(xué)生自讀、開火車讀。.同桌互檢、全班齊讀。.先自讀字卡，根據(jù)問答 內(nèi)容，舉起相對應(yīng)的字 卡。同桌互檢。.學(xué)生觀察老師的筆畫 示范，動筆小試。出示“鵝” 寶寶生字的 課件掌握生

17、字新詞是一 年級學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。此番設(shè) 計(jì)，由句到詞，由詞到字， 在隨文識字的基礎(chǔ)上，通 過游戲來進(jìn)行鞏固識字， 發(fā)現(xiàn)識字中存在的問題， 抓住難記字反復(fù)進(jìn)行游 戲，在快樂的游戲中加深 對字的認(rèn)識。并且，在識 字中后機(jī)地進(jìn)行擴(kuò)詞說 句的訓(xùn)練，把字，詞，句 的訓(xùn)練落到實(shí)處。四、課間 律動.出示“向”“水”“白”“毛” 四個字的筆畫書寫。學(xué)生跟著老師的筆 畫做點(diǎn)頭操，扭腰操。心理學(xué)研究揭示了 注意的規(guī)律：低年級孩子 一節(jié)課中，開頭1520分鐘時間注意力是最集 中的，應(yīng)該在課中組織學(xué) 生活動一下，以調(diào)整一下 學(xué)習(xí)的注意力。把寫字訓(xùn) 練與課間操結(jié)合在一起， 達(dá)到“調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)”與 “寫字訓(xùn)練”結(jié)合的雙贏 效

18、果。五、讀一 讀，畫一 回，口 唱，領(lǐng)悟 古詩情 趣。.師范讀，板書停頓記 號。.用手勢輔助學(xué)生有節(jié)奏 地讀。.教師根據(jù)學(xué)生所談，指 導(dǎo)有感情地吟誦詩歌。.教師根據(jù)學(xué)生所談相 機(jī)出示圖回與詩句，組織 學(xué)生進(jìn)行小組作畫.學(xué)生聽讀。.后節(jié)奏地吟誦。.學(xué)唱谷建芬老師的“詠 鵝”，邊唱邊想象畫面， 真正領(lǐng)悟古詩情趣。.小組合作給“白鵝”涂 上顏色并交流谷建芬老 師的“詠鵝”特級教師王秋舟說： 詩是/、可解的，詩又是不 得不解的，我們應(yīng)該在這 可解與不口解之間尋求 和解。在這里，通過讓學(xué) 生給詩配畫，在這想象的 過程中，巧妙地理解了詩 意，感受到了詩的意境， 在口解與不可解之間尋 到了和解之道。繼而，用

19、 一個充滿生成空間的問 題：大白鵝會在唱著什么 歌，來引出孩子個性化的 理解與朗讀，以力求做到 課標(biāo)中要求的“讓學(xué)生在 主動積極的思維和情感 活動中，加深理解和體 驗(yàn)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感 受、體驗(yàn)和理解?！边@一 教學(xué)理念。八、仰 作業(yè)，課 外延伸。1 .背、唱古詩給家人聽。2 .推薦閱讀古 詩二白首學(xué)生課后背古詩，唱 古詩。出示課件課標(biāo)指出“要充分 激發(fā)孩子的閱讀興趣?！?通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)起 孩子誦讀古詩的興趣，引 導(dǎo)他們在課后多讀，多學(xué) 古詩，擴(kuò)大課堂學(xué)習(xí)的外 延十二、教學(xué)流程圖文本及帶有 “單韻母” 的組合出示相關(guān)拼出示生字的筆 畫書寫“鵝寶寶”的生字課件教學(xué)內(nèi)容和廠x媒體的 /7學(xué)生

20、的教師進(jìn)行教師的活動UJ應(yīng) 用 /活 動邏輯判斷十三、個性化教學(xué)為學(xué)有余力的學(xué)生所做的調(diào)整：采用異質(zhì)分組，讓他們學(xué)習(xí)幫助組內(nèi)完成任務(wù)有困難的學(xué)生。學(xué)會看拼音識字并懂得聽讀識字，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。設(shè)置提高性作業(yè)：學(xué)習(xí)經(jīng)?；仡^看，自己檢查的習(xí)慣。為需要幫助的學(xué)生所做的調(diào)整：學(xué)會在課堂上專注，提高動手能力。作業(yè)適當(dāng)降低要求，努力學(xué)習(xí)用拼音識字。十四、形成性檢測知識點(diǎn) 編號學(xué)習(xí) 目標(biāo)檢 測 題的內(nèi)容8-1-1感知猜謎語是低年級學(xué)生最喜歡的語文活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并 引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊。8-1-2了解讀懂古詩內(nèi)容，了解古詩的大意，從而讓學(xué)生進(jìn)入古詩所描繪的情景 中

21、去。8-1-3識字讓學(xué)生感受字與拼音之間的關(guān)系之外，還可以充分利用拼音來讀準(zhǔn)每一個 字音。做到指名讀生字詞，并進(jìn)行聽寫8-1-4遷移把寫字訓(xùn)練與課間操結(jié)合在達(dá)到“調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)”與“寫字訓(xùn) 練”結(jié)合的雙贏效果。8-1-5誦讀圖畫與歌曲相結(jié)合，因而讓學(xué)生從畫中、聽中去感悟。8-1-6拓展看唐詩二白百拓展知識聞，激發(fā)課外閱讀興趣。十五、評價量表需要時，可在此處加入評價量表；不需要時，將該欄刪除。XX小學(xué)教育教學(xué)課堂評價表評課人姓名總分授課者班級課題項(xiàng)目課堂評價標(biāo)準(zhǔn)得分教師教學(xué)（30分）1、教學(xué)角色。在班級教學(xué)過程中，教師由臺前主講變?yōu)槟缓髮?dǎo)演。對小組展示的指導(dǎo)師恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥, 而不是強(qiáng)行越位干預(yù),或者

22、幕后灌輸。（6分）2、講課時間。在展示過程中，教師講課的時間總共不得超過15分鐘。（6分）3、合理調(diào)度各個層次學(xué)生的展示，鼓勵所有學(xué)生積極展示學(xué)習(xí)成 果，注重促進(jìn)學(xué)生思維的深化。（6分）4、小組展示的問題，切合教材知識要點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)， 富有啟發(fā)性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和興趣。（6分）5、教師提了多少個開放性問題；教師是否尊重學(xué)生不同觀點(diǎn)和意見;教師對學(xué)生獨(dú)特見解是否有意識的加以表揚(yáng)和鼓勵。（6分）學(xué)生展示（30分）1、各小組展示過程中，小組成員都有展示的機(jī)會，學(xué)生在展示時落落大方，表達(dá)流暢。（10分）2、學(xué)生互動。學(xué)習(xí)過程中有小組討論的環(huán)節(jié)，討論內(nèi)容有實(shí)效性。學(xué)生是否主動提問，回答

23、問題是否有新意和靈活性。（10分）3、小組合作學(xué)習(xí)的激勵機(jī)制，小組合作學(xué)習(xí)的激勵措施、評價方式等是否有效，小組學(xué)習(xí)活動的積極性是否高漲。（10分）關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)（24分）1、教師創(chuàng)設(shè)寬松和諧課堂情境的程度，教師后激情，精神飽滿。（8分）2、授課過程引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和情感共鳴， 及時表揚(yáng)激勵學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，善待、寬容和欣賞學(xué)生。（8分）3、教師善十根據(jù)教學(xué)信息的反饋隨時調(diào)整教學(xué)。（8分）教學(xué)基本功（16分）1.用普通話教學(xué)，諦言規(guī)范簡潔，生動形象。（4分）2.教態(tài)親切、自然、端莊、大方。（4分）3.能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。（4分）4.應(yīng)義和調(diào)控能力強(qiáng)。（4分）學(xué)生課堂表現(xiàn)評價

24、量表班級：姓名：號數(shù)：項(xiàng)目A ()B ( )C ()個人 評價同學(xué) 評價教師 評價聽課 情況認(rèn)真聽課，沒有走 神、講閑話等現(xiàn)象聽課比較認(rèn)真，偶 爾后走神、講閑話 等現(xiàn)象聽課不認(rèn)真，走神、 講閑話現(xiàn)象比較嚴(yán) 重友 口情況積極舉手發(fā)言，并有 自己的見解能舉手發(fā)言，答案 中自己的思維較少很少發(fā)百，/、表達(dá)自 己的觀點(diǎn)合作 學(xué)習(xí) 情況善于與人合作，虛心 聽取別人的意見能與人合作，能接 受別人的意見缺乏與人合作的精 神，難以聽取別人的 意見課堂 作業(yè) 情況認(rèn)真迅速地完成作 業(yè)，作業(yè)質(zhì)量高能完成作業(yè)，速度 比較慢或質(zhì)量一般不能完成作業(yè)我這樣評價自己：伙伴眼里的我：老師的話：注：1.本評價表針對學(xué)生課堂表現(xiàn)

25、情況作評價；.本評價分為定性評價部分和定量評價部分；.定性評價部分分為“我這樣評價自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學(xué)生的改進(jìn)與提高。十六、形成性評價本節(jié)課的課堂環(huán)節(jié)較緊湊，教學(xué)中師生互動活躍，課堂氣氛融洽和諧。學(xué)生積極回答 問題，參與面較廣。有目的的在字與拼音的關(guān)系中教學(xué)，有效的調(diào)動學(xué)生的有意注意力， 也很自然地要求學(xué)生自己發(fā)揮出最大的潛力。繼而，用一個充滿生成空間的問題：大白鵝會在唱著什么歌，來引出孩子個性化的理 解與朗讀，以力求做到課標(biāo)中要求的“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理 解和體驗(yàn)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！边@一

26、教學(xué)理念。從整體上看，教學(xué)效 果良好。附：形成性評價調(diào)查表班級：姓名：號數(shù)：請根據(jù)學(xué)習(xí)這節(jié)課的情況，實(shí)事求是地回答以下問題：.我學(xué)會了利用拼音來識字了。同意 不知道 不同意.我注意汲取其他同學(xué)回答問題時的優(yōu)點(diǎn)，找出同學(xué)問題回答中的錯誤。同意 不知道 不同意.我會和小伙伴們共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同意 不知道 不同意.我已經(jīng)學(xué)會今天課上的內(nèi)容和方法（比如識字、朗讀、節(jié)奏關(guān)系的不同表達(dá)方式）了。同意 不知道 不同意.我會唱詠鵝的這首歌了。同意 不知道 不同意.我能完成老師布置的作業(yè)。同意 不知道 不同意同學(xué)悄悄話：老師心語：十七、教學(xué)反思、總結(jié)教學(xué)詠鵝這篇課文之前，我事先在班上了解到：不少學(xué)生已經(jīng)會背這首詩了 （學(xué) 前班教過），所以本課教學(xué)我把重點(diǎn)放在：引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀，感悟詩情詩景， 認(rèn)識4個生字和會寫4個生字“白、向、毛、水”。在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要從具體的情景入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。通過簡 潔的簡筆畫，引導(dǎo)學(xué)生