醫(yī)學專題教學查房形式探討

1、護理教學查房形式探討2021/7/19 星期一1 護理教學查房的基本理論主要內(nèi)容1 護理教學查房的形式2 護理教學查房的特點3 總 結(jié) 42一：護理教學查房的基本理論護理教學查房是護理查房的一種，是臨床護理教師在臨床場所為實習護生或各層次護士組織的一種臨床教學活動1.護理教學查房的概念：3一：護理教學查房的基本理論典型病例急危重病例大手術(shù)病例護生有疑問病例?？铺攸c病例2.護理教學查房選擇的對象：4一：護理教學查房的基本理論促進各層次護生的業(yè)務(wù)水平鞏固護生的醫(yī)學基礎(chǔ)知識培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力豐富臨床經(jīng)驗鍛煉語言溝通和應(yīng)變能力3.護理教學的意義：5二：護理教學查房的形式以疾病為中心，教師為主

2、體的傳統(tǒng)方式以問題為基礎(chǔ)，學生為主體的討論式以護理程序為框架的整理護理查房方式6二：護理教學查房的形式急重癥及死亡病例的護理教學查房對比性查房方式護理技術(shù)操作示范性教學查房醫(yī)護結(jié)合進行護理教學查房7二：護理教學查房的形式以疾病為中心，教師為主體的傳統(tǒng)教學查房具體做法：由老師先準備病例，查找資料資料發(fā)放，每人記住一部分發(fā)言的內(nèi)容查房老師按傳統(tǒng)課堂的方式講授8二：護理教學查房的形式以疾病為中心，教師為主體的傳統(tǒng)教學查房 效果：達到獲得、積累知識的目的 弊端：1.查房是以教師為中心 2.學生被動、消極參與 3.內(nèi)容僵化、氣氛不活躍 現(xiàn)狀：目前已很少使用9二：護理教學查房的形式以問題為基礎(chǔ)、學生為主體

3、的討論式教學查房具體做法：查房前老師準備病例，設(shè)置問題、讓學生去準備查房時以學生為主體，教師引導討論問題、自由發(fā)言課后老師總結(jié)10二：護理教學查房的形式以問題為基礎(chǔ)、學生為主體的討論式教學查房效果：1.充分發(fā)揮學生的主體作用2.激發(fā)學生的學習的主動性、自覺性、創(chuàng)造性3.培養(yǎng)學生獨立分析問題的能力現(xiàn)狀：尚處于探索階段 11二：護理教學查房的形式以護理程序為框架的整體護理教學查房具體做法：責任護士為中心發(fā)言人問病史和體查評估、分析病人提出護理計劃討論提出相關(guān)問題評價護理效果提出改進意見12二：護理教學查房的形式以護理程序為框架的整體護理教學查房效果：1.從疾病查房轉(zhuǎn)向?qū)Σ∪苏w護理查房2.讓護生掌

4、握整體護理基礎(chǔ)知識3.按護理程序護理病人，提高整體護理能力13二：護理教學查房的形式以急重癥及死亡病例的護理教學查房具體做法：由高年資護士提前準備好病人資料查房時先匯報病情、治療、護理經(jīng)過并突出護理難點、搶救措施及并發(fā)癥的護理等圍繞護理難點，搶救程序、各類搶救物品使用及注意事項、死亡原因、臨終護理等情況引導14二：護理教學查房的形式以急重癥及死亡病例的護理教學查房效果：1.提高學生的應(yīng)急能力應(yīng)變能力和判斷能力2.聯(lián)系管理制度可提高護生的責任心3.總結(jié)好經(jīng)驗、分析不足4.提高護生業(yè)務(wù)知識及急救操作技能15二：護理教學查房的形式對比性查房形式橫向比較：對同一疾病且接受同一治療方案，在不同的個體狀況

5、找出共性和個性查房，以制定更加個體化得護理方案縱向比較：同一疾病的不同病因、不同治療方法不同階段的個體狀況中找出共性和個性的查房，從而找出不同階段的護理重點16二：護理教學查房的形式對比性查房形式效果：1.具體情況具體分析2.提高臨床教學經(jīng)驗和綜合分析能力17二：護理教學查房的形式護理技術(shù)操作示范性教學查房具體做法：1.選擇本?？铺攸c的操作2.選擇有經(jīng)驗導師3.采用理論聯(lián)系實際的方法18二：護理教學查房的形式護理技術(shù)操作示范性教學查房效果：1.增強護理人員對新知識新技術(shù)的理解2.熟練操作程序，同一操作規(guī)程3.滿足臨床需要，提高護理技術(shù)水平19二：護理教學查房的形式醫(yī)護結(jié)合進行護理教學查房具體做法：由醫(yī)生和護士一起主持教學查房醫(yī)生講授醫(yī)學知識，分析疾病發(fā)生發(fā)展及對護理工作的要求護士針對病人的護理問題，討論護理計劃的制定和護理措施的實施等20二：護理教學查房的形式醫(yī)護結(jié)合進行護理教學查房效果：1.加強護士對病情的全面了解2.拓寬了護理人員的知識面3.加強醫(yī)護患的溝通，得到全方位醫(yī)療護理21 我們常用的教學查房形式以護