班主任師德師風(fēng)演講比賽稿4篇

1、 / 10 /10班主任師德師風(fēng)演講比賽稿4 7班主任師德師風(fēng)演講比賽稿第1篇各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我演講的題目是：怎樣做一名學(xué)生最喜歡的老師。教師是人類靈魂的工程師。 教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。他們只求付出不求回報(bào)。 說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，這是一種精神, 支撐這種精神的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧！教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一 個(gè)重要前提，只有對怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師這一問題有深刻的認(rèn)識，才 能對自己提出更高要求。做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個(gè)教師都追求的目標(biāo),也是我 所追求的目標(biāo)，十年樹木，百年樹人，踏上三尺

2、講臺，也就意味著踏上了艱巨 而漫長的育人之旅。在教學(xué)中，我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。那 么，如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢？我覺得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的 人格魅力。教師對學(xué)生有潛移默化的影響，第斯多惠說過一個(gè)真正的教師指點(diǎn) 他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工 作，同他一起建造大廈，教他建筑。大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足, 都滲透在整個(gè)教育過程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生,令學(xué)生欽佩, 那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時(shí)，遇到有的同學(xué)不舒服，我 會把他叫到跟前，耐心詢問;有時(shí)遇到同學(xué)值

3、曰不認(rèn)真，我會拿起苕帚，和他們 一起掃;有的同學(xué)進(jìn)步了，我會送上一句鼓勵(lì)的話語;還有，撿起學(xué)生掉在地上的 鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我 想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生。教師的愛如同陽光普照大 地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛，愛而從 嚴(yán)。只要充滿愛，學(xué)生們一定會喜歡。我班有一位調(diào)皮，注意力不集中學(xué)習(xí)差的 學(xué)生。好幾次，上課時(shí)我提問他，他都回答不上我提的問題，為此我沒少發(fā)火， 但著急教訓(xùn)是沒有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過一個(gè)凳子讓他坐 下，親切地和他說起了

4、家常話，隨即說道你將來最想做什么？他輕聲的說了聲， 不知道，我就繼續(xù)問他：那你想想你以后能做什么吧，根據(jù)他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績所 能達(dá)到的學(xué)歷，我和他一起思考，我們說了七個(gè)工作，針對這七個(gè)工作我分別從 好壞兩個(gè)方面給他做分析，當(dāng)然，更多的是壞的方面.慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他的眼神 開始變得堅(jiān)定，最后我對他說：你是一個(gè)有希望的孩子，這也是我今天對你說這 些話的原因，我希望你繼續(xù)努力別再消沉。臨走時(shí)，他把凳子輕輕地放在桌子下 面，還說了一聲謝謝老師。在以后的幾天里,我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很 大的進(jìn)步。我覺得學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法如何，最大的愿望是受老師的 關(guān)心和喜愛，當(dāng)我們面對學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充

5、滿缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡 量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會激發(fā)他們內(nèi)心深處的希 望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話：打著燈籠 尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來觀查學(xué)生的閃光點(diǎn)，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有 展示自我的機(jī)會，滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。再次，作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專業(yè)知識是對教師的基 本要求，教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家，及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾 經(jīng)說過：一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛孩子， 感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交 朋友，關(guān)心孩子的快樂與悲傷，

6、了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子。 這樣才能贏得學(xué)生的信任與尊敬。教育是一種潤物無聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌；是一種春風(fēng)化雨的感化, 不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘；是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢；是一種人 格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展.不是一架架考試機(jī)器的 制造教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識潛移默化的影響著學(xué)生，對學(xué) 生的發(fā)展起著非常大的作用，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí) 現(xiàn)自己的最大價(jià)值。班主任師德師風(fēng)演講比賽稿第2篇尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：大家好！很榮幸能有機(jī)會參加這一次的師德師風(fēng)演講比賽！屈指算來，做老師也已經(jīng)六年多了，不敢說對師

7、德師風(fēng)有很深的理解.這里只 談?wù)勎疫@樣一個(gè)來自一線普通教師的一些體會與大家探討。記得在才開始做老師不久有一次跟學(xué)生探討職業(yè)道德和服務(wù)意識的時(shí)候，有個(gè) 學(xué)生突然問我老師，那我們交學(xué)費(fèi)，你給我們上課，那是不是你也應(yīng)該有點(diǎn)服 務(wù)意識，讓我們過得舒服一點(diǎn)?。课耶?dāng)時(shí)還真被這個(gè)突如其來的問題問倒了， 不過后來我自己經(jīng)過仔細(xì)思考，覺得教師與學(xué)生之間絕對不是服務(wù)者與被服務(wù)者 的關(guān)系，我們教書育人是為祖國的建設(shè)輸送合格人才的，而不是服務(wù)學(xué)生，滿足 學(xué)生的各種要求，甚至討好學(xué)生的，所以從這個(gè)角度來講，我們這些為人師者應(yīng) 該有一種由衷的自豪感和責(zé)任感，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都和祖國未來的建設(shè)有著千絲 萬縷的聯(lián)系。認(rèn)識清楚了

8、這一點(diǎn)，在感受到自豪感的同時(shí)，也倍感身上的責(zé)任之重大，所以 一直以來我都在摸索和學(xué)習(xí)如何才能不負(fù)祖國和人民的重托把學(xué)生教好。我雖然畢業(yè)于師范大學(xué)，但因?yàn)楸究撇皇亲x師范的，對教學(xué)一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)都沒有， 原以為上課很簡單不就是把自己掌握的知識介紹給暫時(shí)還沒有掌握的人嘛！但 上了第一次課之后我發(fā)現(xiàn)，沒有激情的陳述只能讓學(xué)生覺得云山霧水不知所云。 為了學(xué)習(xí)如何講好課，我開始到處找名師講座，觀模他們的教學(xué)錄像。不過網(wǎng)絡(luò) 上管理和文科類的講座較多，理工科的講座少之又少，盡管這些講授方法并不能 完全借鑒到我的課堂上來，但通過學(xué)習(xí)我仍然覺得受益匪淺，之后學(xué)生聽課的反 應(yīng)也較之前好了很多。這之后有很長一段時(shí)間我儼然以

9、為自己是個(gè)好老師了，但情況自教授專業(yè)課的 時(shí)候發(fā)生了改變，因?yàn)槲宜淌诘睦砉ふn程有些內(nèi)容比較抽象、比較晦澀難懂， 這時(shí)候我之前在那些視頻講座里面所學(xué)到的旁征博引的方法不再奏效了，我也著 實(shí)苦惱了好長一段時(shí)間，不過幸運(yùn)地是這個(gè)時(shí)期我剛好在華南師大就讀博士研究 生，于是在科研之余我經(jīng)常跑去聽華師的老師是怎樣去教授理工課程的，通過學(xué) 習(xí)我發(fā)現(xiàn)其實(shí)理工科的課程應(yīng)該以引導(dǎo)和啟發(fā)思考為主，而不能只是簡單的講 授,這樣學(xué)生才學(xué)的有興趣,更關(guān)鍵地是這樣的教法才能幫助學(xué)生進(jìn)行深入思考, 真正領(lǐng)會理論的精髓。在整個(gè)這么多開始目的性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)過程中，越學(xué)越覺得自己知之甚少，越學(xué) 越覺得其實(shí)真的要講好一門課就必定需要

10、多方面的基礎(chǔ)，而且基礎(chǔ)越全面越好， 因?yàn)橹挥羞@樣才能引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通，不是死學(xué)和學(xué)死知識，而是能夠掌握舉一 反三地方法，而這才是教育的根本。而且教育方法中從來就有言傳身教的說法， 意思是說受教育者會學(xué)習(xí)和效仿教育者，所以當(dāng)我自己在不斷深入學(xué)習(xí)和廣泛學(xué) 習(xí)的同時(shí)也可以帶動(dòng)愛學(xué)習(xí)好學(xué)習(xí)的同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論，形成一個(gè)良好的氛圍。正如我們的校訓(xùn)所說的那樣 學(xué)而后知不足，知不足而后自省，而后自強(qiáng)、創(chuàng) 新、追求卓越。大學(xué)不僅僅是學(xué)生學(xué)知識的一個(gè)圣殿，更是老師長本領(lǐng)的殿堂， 而那些深刻理解了學(xué)而知不足的老師和學(xué)生必將成為大學(xué)的脊梁！班主任師德師風(fēng)演講比賽稿第3篇師愛，作為人際關(guān)系中的一種特殊形式，是做好班主任

11、工作的前提，也是教 師職業(yè)道德修養(yǎng)的關(guān)鍵和核心。師愛的具體表現(xiàn)應(yīng)是，既要了解、關(guān)心和尊重學(xué) 生，又要從嚴(yán)要求，從而使班主任工作達(dá)到更高的層次。愛是人們身上普遍存在的一種心理需求，愛能拉近人與人之間的距離，而師 愛則是人類社會中的一種特殊的愛。一般認(rèn)為，師愛是指教師在教育工作過程中 所表出來的一種對學(xué)生的關(guān)心、熱愛、尊重以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求等行為，也有 人稱之為教育愛。比起人類最本能的一種愛母愛，師愛則體現(xiàn)為一種社會的、 政治的高級情感。蘇霍姆林斯基曾說過：教育技巧的全部奧秘在于如何去愛護(hù) 學(xué)生。教育界普遍認(rèn)為，熱愛學(xué)生是教師最為可貴的職業(yè)感情，在班主任工作 中，師愛更體現(xiàn)出不可估量的作用。一、

12、班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友班主任與學(xué)生的關(guān)系是師生關(guān)系中最基本、最直接的一種人際關(guān)關(guān)系，它是 學(xué)校教育過程中對學(xué)生影響最深刻的關(guān)系。班主任工作的整個(gè)過程面對的都是一 個(gè)個(gè)活生生、有血有肉有感情的學(xué)生，這種勞動(dòng)對象的特殊性決定了班主任對自 己工作的熱愛和忠誠只有通過對自己學(xué)生的熱愛才能體現(xiàn)出來。著名的教育學(xué) 家劉佛年認(rèn)為，教師修養(yǎng)包含的眾多方面中，對學(xué)生的態(tài)度是最重要的組成部分 之一。在我國傳統(tǒng)的觀念中，師愛兼有親愛和友愛的優(yōu)點(diǎn)和長處.人們稱老師為 良師益友，甚至認(rèn)為一曰為師，終生為父，充分說明了師愛不愧是人世間最 為可貴的情感之一。古語云：親其師，信其道。班主任更應(yīng)當(dāng)好學(xué)生的良師益 友，他的工作

13、才能取得顯著的成效。二、師愛是做好班主任工作的前提班主任工作的焦點(diǎn)問題是如何處理好兩極生。所謂的兩極生指的是表現(xiàn) 好、成績好的尖子生和表現(xiàn)差、成績差的后進(jìn)生。不管對待哪一種學(xué)生，班 主任都應(yīng)能做到一視同仁，站在較高的層次上看問題.特別是務(wù)必做到尊重學(xué)生 的人格尊嚴(yán)，以平等的態(tài)度愛護(hù)學(xué)生的自尊心。作為班主任老師，如果對尖子 生取得的成績、獲得的榮譽(yù)就大加贊揚(yáng)、寵愛有加，而對后進(jìn)生的錯(cuò)誤或過 失就表現(xiàn)得冷若冰霜、嚴(yán)加批評，恨鐵不成鋼，認(rèn)為這是拖了班級的后腿和影 響自己的工作效率。前者會助長學(xué)生的虛榮心和驕傲情緒，有的學(xué)生會被老師的 贊揚(yáng)沖暈頭腦，變得沾沾自喜，這種放縱的行為對學(xué)生百弊而無一利;而后

14、者則 會打消學(xué)生的積極性，創(chuàng)傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和對立情緒，這 樣的學(xué)生往往會因得不到他人的關(guān)心和支持而變得孤獨(dú)，因看不到自己的希望而 變得悲觀失望、不思進(jìn)取，容易做出一些極端的行為。從長期的班主任工作過程 中發(fā)現(xiàn)，同行中的優(yōu)秀者,往往都能較好地處理好有關(guān)后進(jìn)生的問題.懂得其 脆弱的心靈更盼望得到老師的尊重和關(guān)懷，并能適時(shí)開一些治療心靈深處創(chuàng)傷 的良方，同時(shí)，這種雪中送炭的行為更能給學(xué)生帶去內(nèi)心的感動(dòng)，更能激勵(lì)他 重新站起來。三、師愛表現(xiàn)為對學(xué)生的了解、關(guān)心和尊重班主任要有效地開展各方面的工作，必須從了解自己的學(xué)生開始。俄羅斯教 育家烏申斯基說過：如果教育家希望從一切方面去教育人

15、，那么就必須首先從 一切方向去去了解人。全面了解學(xué)生，是指班主任要全面了解班上的每一個(gè)學(xué) 生。不但要了解班干部，也要了解一般的學(xué)生;要了解成績好、表現(xiàn)好的學(xué)生， 更要了解成績差、表現(xiàn)差的學(xué)生;不但要了解學(xué)生的個(gè)人情況，還要了解學(xué)生的 家庭情況等等。全面了解班級每一個(gè)學(xué)生，才能從班級每個(gè)人的實(shí)際情況出發(fā)， 因材施教，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面對每一個(gè)學(xué)生給予所需要的幫助。國 家教委和全國教育工會頒布的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，其中第三條熱愛 學(xué)生的要求中指出，教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正 對待每個(gè)學(xué)生。尊重學(xué)生主要要求班主任做到不諷刺、挖苦、辱罵、歧視及體罰 學(xué)生，否則容易

16、使學(xué)生產(chǎn)生逆反和對抗心理，甚至釀成不必要的不良事件。所以, 在教育過程中班主任應(yīng)當(dāng)始終要求尊重學(xué)生的人格，特別是對待后進(jìn)生，班主 任更要尊重他，主動(dòng)靠近他，用自己的愛心感化其脆弱的心靈.有進(jìn)步時(shí)給予肯 定，使他在悔愧的反思中振作起來。班主任師德師風(fēng)演講比賽稿第4篇教師是立校之本，教師是強(qiáng)校之基，青年教師年紀(jì)輕，愛學(xué)習(xí)，求上進(jìn)，接受 新事物、新理念快，是學(xué)校教學(xué)力量中最積極最有生氣的群體,是學(xué)校發(fā)展的生 力軍和主力軍，培養(yǎng)和幫助青年教師健康成長是我們學(xué)校的義務(wù)和責(zé)任，是學(xué)校 教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，學(xué)校將長期致力于關(guān)愛青年教師成長，為他們的成長 發(fā)展創(chuàng)設(shè)綠色通道，引領(lǐng)大家走專業(yè)成長和發(fā)展之路。青年教師要給自己準(zhǔn)確定位，既然選擇了這份工作，就要蹲下身來認(rèn)真干好， 實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長價(jià)值；要勇于拼搏進(jìn)取，在工作中不坐而論道，而要起而躬行，拼 搏進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)自己的理想；要懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作，做到彼此支持，相互切磋.相互學(xué) 習(xí)，資源共享，形成合力，最終實(shí)現(xiàn)共同成長；要崇尚師德風(fēng)范，做到育人先育 德，育德先育己，把教育工作作為自己甘愿為之獻(xiàn)身的事業(yè)，