小學(xué)班主任班級管理心得4篇

1、 小學(xué)班主任班級管理心得4篇小學(xué)班主任班級管理心得第1篇學(xué)生組成班級，班級構(gòu)成學(xué)校。由此看來班級是組成學(xué)校最基本的要素， 也是學(xué)生接受教育的主陣地。而班主任則是班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。它是學(xué)生成 長的向?qū)?，是素質(zhì)教育的主要實施者，更是溝通學(xué)校、家庭以及社會的橋梁。班 主任工作的好壞直接影響著學(xué)生的健康成長和學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)教育階 段，尤其是在農(nóng)村小學(xué)，作為一名班主任更要付出更多的精力，因為農(nóng)村小學(xué)生 在地域性、社會環(huán)境、家長素質(zhì)、家庭因素等方面決定了班主任的工作范疇， 實際工作中要根據(jù)學(xué)生的心理、生理和年齡特點培養(yǎng)好適合他們的班風(fēng).、學(xué)風(fēng).， 促進學(xué)生的健康成長和整體素質(zhì)的提高。所以作為農(nóng)

2、村小學(xué)的班主任要以高度的 責(zé)任心和事業(yè)心去關(guān)愛學(xué)生。下面就自己的班主任管理工作談一下自己的心得體 會：1全面掌握學(xué)生情況，關(guān)愛每個學(xué)生接手一個班級，首要工作就是分析這個班的現(xiàn)狀。由于學(xué)生來自不同家 庭，他們的教育方式各有差異，學(xué)生個性特征千差萬別，在性格特點、氣質(zhì)、智 力方面各不相同。在起始階段，班主任要深入全面地了解學(xué)生知識水平、智力狀 況、以及家庭情況等做到知根知底。這樣才能會對以后的教育教學(xué)和德育教育管 理打下良好的基礎(chǔ)，使自己的班級管理得心應(yīng)手，從而使教育教學(xué)穩(wěn)步發(fā)展。農(nóng) 村小學(xué)教育的階段留守兒童占據(jù)比例較大，這些學(xué)生基本都是由爺爺奶奶或姥爺 姥姥看管。在家里，要管好他們，讓他們學(xué)會做

3、人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事等等這 些，老人們做的并不到位。他們對孩子過于溺愛，再加上教育理念的陳舊落后等 原因，從而導(dǎo)致很多孩子都養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，不懂道理、目中無人、學(xué)習(xí)馬虎、 紀律松散、缺乏自覺性等。這些現(xiàn)象就要我們做班主任的要用心去了解，從問題 的根源給予解決，以自己的真誠去感化他們，真正讓他們感到雖然父母不在身邊 但老師是他們的貼心人。人們都說，溝通是架設(shè)人與人之間的橋梁，做為班主任 一定要善于與學(xué)生溝通，做學(xué)生的知心人。2健全班規(guī)制度，做到人人平等俗話說：無規(guī)矩不成方圓。在一個先進的班集體中必須有一套健全的規(guī) 章制度。在制定過程中，要廣開言路，集思廣益，接納全體同學(xué)的意見和建議。 由于班

4、規(guī)是全體同學(xué)共同參與、人人出謀劃策制定出來的，所以學(xué)生會自覺遵守。 在實施的過程中，不能搞特殊化，在制度面前要人人平等。俗話說：打鐵先得自 身硬。班主任的行為是對學(xué)生的一種無聲的教育，也是對學(xué)生的一種潛移默化， 甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?。小學(xué)生易于效仿，為此，作為班主任要時刻不忘加強自 身師德修養(yǎng)，時時處處給學(xué)生起到示范作用。讓學(xué)生能真切的感受到老師是他們 人生道路上的向?qū)?，學(xué)習(xí)上的嚴師，生活上的慈母，這樣學(xué)生就能將老師作為效 仿的榜樣和心目中的偶像，同樣，在日常的各項管理中對老師的教誨也就樂意接 受了。3培養(yǎng)得力班干部，創(chuàng)造優(yōu)良班風(fēng)培養(yǎng)一批好的班干部是班主任工作的得力助手。班干部素質(zhì)的高低，直

5、接影響到班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞。教師要以民主的方式評選班干部，這樣選出的班干 部能得到同學(xué)們信任，有一定的威信，有較強號召力，班干部做起事來也積極主 動。班主任要時常加強對班干部的教育和培養(yǎng)，在班級管理的過程中，既交任務(wù) 又教方法，既檢查他們完成工作的情況，又幫助他們總結(jié)經(jīng)臉和教訓(xùn)。讓他們在 實際的工作中經(jīng)受鍛煉，增長知識，培養(yǎng)能力，充分發(fā)揮骨干和模范作用。在班 干部的帶動下，同學(xué)們無形中自覺遵規(guī)守紀，全身心投入到良好的班集體中，從 而形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng) 94善于表揚和鼓勵，做好各層面學(xué)生輔導(dǎo)工作俗話說數(shù)子十過，不如獎子一功。在平時的班主任工作中，要善于發(fā)現(xiàn) 學(xué)生的閃光點，抓住小學(xué)生好勝的心理特點

6、，以多樹立典范和榜樣的方式來激發(fā) 學(xué)生的上進心。在學(xué)生取得成績的面前，哪怕是進步了一點點，班主任也要大力 表揚，鼓勵學(xué)生更上一層樓，讓學(xué)生身臨于表揚環(huán)境之中。對沒有受到表揚的同 學(xué)就好像受到間接的批評一樣，但這種批評往往容易被學(xué)生接受，全體學(xué)生會暗 暗使勁，爭取下次得到表揚。輔導(dǎo)并不是專門指后進生或差生的輔導(dǎo)，而對各層 面的學(xué)生都應(yīng)該進行輔導(dǎo)。特別是個別輔導(dǎo)是做好班主任工作的重要手段，而做 好個別輔導(dǎo)工作的關(guān)鍵是因材施教。對各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，要實行好上加好 的指導(dǎo)思想，教育他們戒驕戒躁，并學(xué)會主動幫助他人的習(xí)慣，使他們向更好的 方面發(fā)展。中間力量應(yīng)該是每個班級占據(jù)比例較大的人群，他們在班集

7、體中比上 不足，比下有余，容易形成自滿的狀態(tài)，這就要求班主任重點從思想觀念上端正 他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，激勵他們向先進生看齊，向先進行列邁進。對于學(xué)困生他們也 有強烈的自尊心，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教育中，必須尊重他們的人格，用平等的方式 對待他們，用愛心感化他們。教師要善于觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點，作為教育轉(zhuǎn) 化他們的突破口。對學(xué)困生學(xué)習(xí)上有所進步就給予贊許，做了好事就進行表揚， 讓學(xué)困生品嘗到受贊許和表揚的快樂，從而激發(fā)他們的上進心。對轉(zhuǎn)變這些學(xué)生, 要做到細致、耐心、反復(fù)、并做到持之以恒。5加強家校聯(lián)系，共同教育學(xué)生家庭教育是孩子們的啟蒙教育，也是班主任教育好學(xué)生的最可以依靠的 力量。班主任要積極和家長

8、取得聯(lián)系，有必要時可多幾次召開家長會，力爭家庭 教育與學(xué)校教育相一致。在與家長日常交流時，要一分為二地向家長匯報學(xué)生的 情況，既談優(yōu)點也談缺點，以免挫傷學(xué)生家長的自尊心。由于農(nóng)村家庭的文化層 次不同，教育思想較落后，要給家長灌輸一些先進的教育理念，讓家長明白應(yīng)該 怎樣教育孩子，并隨時與老師保持溝通。交流溝通多了，能使家長們擺正對子女 教育的態(tài)度，理解作為教師工作的苦衷，并會積極主動地配合學(xué)校和班級的各項 工作，這樣也就間接地促使了班主任各項工作的順利開展。農(nóng)村小學(xué)班主任工作 內(nèi)容復(fù)雜，任務(wù)繁重。在十幾年的教育工作中，我感觸頗深，我咀嚼過失敗的苦 澀，也品嘗過成功的甘甜。當然，在班級管理工作中，

9、遠遠不止上述五個方面， 其方法肯定是多種多樣的，班主任要在各項工作中靈活掌握善于采取各種辦法。 認真做好班級工作，加強班級工作的管理，是社會發(fā)展形勢的需要，也是辦學(xué)的 迫切要求。我想，如果在班級管理中，班主任能長期有意識地注意這五個方面， 一個先進的班級是一定可以培養(yǎng)出來的！小學(xué)班主任班級管理心得第2篇班級管理是一門學(xué)問，如果潛心研究，大有文章可作。班主任不同 于車間主任，因為面對的是一群活生的主體，他們有自己的尊嚴、人格，作為教 師，特別是班主任，也許應(yīng)該更多得去研究他們的心理。教師和學(xué)生在人格上是平等的，但人格力是不同的，教師的作用就 是讓自己的人格贏得學(xué)生的尊重。這種尊重不是權(quán)威，而是相

10、互理解、相互溝通 的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的信賴，彼此之間是朋友，但又不同于一般的朋友，這種朋友是上 輩對下輩的關(guān)心與下輩對上輩的信任和依賴。下面就談點我的看法： 上運轉(zhuǎn)，達到了理想的管理效果。魏書生的做法使我進一步堅定了以下認識：1、雖然班級管理的對象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當作沒有思 想，沒有情感的被動的受管理者，而應(yīng)該把他們當作有思想、有意志、有情感的 主動發(fā)展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們 當作實實在在的人，而不是馴服物。如：我在處理一件學(xué)生偷錢事件時，處理前, 我了解該學(xué)生丟錢的經(jīng)過，詢問該宿舍的同學(xué)，找出近段有異?，F(xiàn)象的同學(xué)，為 了防止出現(xiàn)細漏，我聯(lián)系了家長，

11、問他給了孩子多少，從家長哪兒得到了真實的 情報后。我就開始斷案，我把整個宿舍的同學(xué)叫了起來，我問他們：假如某同學(xué) 的錢和菜飯票丟了，將會出現(xiàn)什么情況？她該怎么辦？同學(xué)們都爭先恐后的說開 了，有的說在宿舍里找，有的說向老師借，有的說打電話給家長，有的說我告訴 她們中學(xué)老師可不一定借給你，家長能經(jīng)常丟下手中的活兒來送錢嗎？聽后，她 們語塞了。我就在宿舍里找，對她們進行思想教育，錢就丟在宿舍里，同住一室 的你們，應(yīng)該像兄弟姐妹一樣，而中間卻有小偷，晚上你們睡得安心嗎？于是， 我建議拿錢的同學(xué)，把錢悄悄放回，假如用完了就用紙條寫清楚歸還的時間，不 署名，如果按我說的做，事情過后決不追究，以后再也別犯了

12、。一個星期以后， 錢自動回來了，這件事情除了天地知道外，也只有我知、她知了。2、班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說班主任 作為班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級管理工作的靈魂，但班主任不能只做學(xué) 生活動的監(jiān)護人與嚴厲的執(zhí)法者。作為教師，我們首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生， 相信學(xué)生。3、從表面上看，教師與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者， 雙方地位是對立的。然而另一方面，共同的教育目標（即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標）決定 了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學(xué)生完全 可以成為管理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策 略。4、傳統(tǒng)班級管理的弊端在于管理的

13、無規(guī)章或制度不明，所以班級 管理或隨機應(yīng)付，或有始無終，學(xué)生常常無所適從。我們說，沒有制度談不上管 理，但制度既體現(xiàn)了學(xué)校教育的意志，表現(xiàn)為對學(xué)生行為的一種約束，它執(zhí)行中 必須考慮到學(xué)生對制度的接受程度，應(yīng)該看到，只有學(xué)生愿意接受且愿意服從的 制度才會發(fā)揮良好的管理效益，而那些教師規(guī)定必須服從的法則，則往往會受到 不同程度的抵觸甚至反抗。二、自我管理思想讓學(xué)生進行自我管理，是人本思想的發(fā)展，它并非魏書生的創(chuàng)造， 然而魏書生管理本身最鮮明地體現(xiàn)了這一思想，其教學(xué)策略之高明，教學(xué)手段之 巧妙令人稱道。首先，他非常注意提高學(xué)生對管理活動的認識。曾經(jīng)有學(xué)生問他: 您還能做我們的班主任嗎？魏書生說：為什

14、么不能？學(xué)生說：我們看您太累了！ 那我就請副班主任來管嘛！學(xué)生問：副班主任在哪？魏書生說：就在每位同學(xué)的 腦子里！談話中，魏書生除巧妙地向?qū)W生傳達了對學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞 了這樣一個信息，這就是：管理對整個教學(xué)活動來說是必要的，但管理不是老師 來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自我約束。通過引導(dǎo)學(xué)生對管理的認識， 使學(xué)生自覺意識到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減 少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒，大大減少了由人際關(guān)系不諧產(chǎn)生的內(nèi) 耗，這無疑極大地提高了教育管理的實效。大膽轉(zhuǎn)化了管理機制，為班級重新建立起以學(xué)生自我管理為主的新 機制其新穎之處表現(xiàn)在四個方面：1、全員

15、參與，相互制衡。在魏書生的班中，人人都是管理者，人 人又都是被管理者，管理因時而動，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服 務(wù)的位置上。如此管理，教師如何不輕松？2、照章辦事，責(zé)任明確。人人有事做，事事有人做，且凡事皆有 章可循。3、管理教學(xué)，相互結(jié)合，管理的目的是服務(wù)于教學(xué)中，魏書生的 班級管理中就包含有大量的教學(xué)因素，比如讓學(xué)生寫說明文，目的是讓學(xué)生進行 自我教育，但他同時訓(xùn)練了學(xué)生的書面表達能力。辦班級日報溝通了同學(xué)間 的聯(lián)系，但不也是一個讓學(xué)生全面受教育的過程嗎？另外，除課堂教學(xué)，魏書生 還把大量的課外教學(xué)活動（包括德、智、體等科納入了班級管理的軌道，如定期 定人檢查作業(yè)批改作文，課前

16、一支歌等，加強了教學(xué)與管理間的聯(lián)系，推動了教 學(xué)管理與班級管理的整體自動化。4、善始善終，持之以恒。凡事不做則已，一做必做到底，既顯示 了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的意志力。在具體實施中，從教師這方面說，魏書生首先注意到了教學(xué)管理與 班級管理的協(xié)調(diào)，通過完善兩條渠道，提高了管理的實效在管理的方式方法上， 魏書生除注意直接參與管理外，他始終把管理的重點放在啟發(fā)學(xué)生進行自我管 理、引導(dǎo)學(xué)生相互管理上。另外，管理中他特別注意班集體的班風(fēng)建設(shè)，并采取 了多種措施增強學(xué)生的向心力和凝聚力，這些為學(xué)生的發(fā)展進步提供了一個良好 的外部環(huán)境，也集中體現(xiàn)了他管理的效益觀念與質(zhì)量意識。小學(xué)班主任班級管理心得第

17、3篇xx年9月1日是我進入老店完小開始正式上班的第一天，陌生的 同事，陌生的同學(xué)讓我突然間不知所措。六月的時候還在大學(xué)里面忙著自己的畢 業(yè)論文，九月就已經(jīng)踏入工作崗位，從一名習(xí)慣在下面坐著聽課的學(xué)生轉(zhuǎn)變成一 名站在講臺上的教師，這個角色的轉(zhuǎn)變之快也讓我無法適應(yīng)。盡管幾年前選擇報 師范的時候就已經(jīng)知道自己未來從事教師的職業(yè)，但是踏上工作崗位的那天我似 乎還是沒有做到充分的準備。面對著五年級二班46個新面孔，心里是喜悅的但 更多的是忐忑，當時想一定要讓他們喜歡我，不過到后來自己慢慢才發(fā)現(xiàn)，第一 要樹立一個威嚴的形象。開始上課幾天以后，就發(fā)現(xiàn)班級里一個嚴重的問題：作業(yè)不按時完 成。針對這個問題專門請

18、教了學(xué)校里的老教師，他們一般都說罰寫作業(yè)，或者留 校補作業(yè)。我也學(xué)習(xí)他們用了一次這個方法，但是發(fā)現(xiàn)效果不好，因為如果長期 這樣下去孩子們會不會厭惡我的語文課，厭惡寫語文作業(yè)。于是我就想出一個辦 法：個人作業(yè)積分。每天來到學(xué)校以后組長檢查作業(yè)，根據(jù)作業(yè)完成的好壞加分, 我上課抽查作業(yè)。一周一總結(jié)作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生，班級前十名周末的時候不用 寫日記，十一到二十名寫一篇日記，依次類推，最后每周完成作業(yè)不好的學(xué)生慢 慢的也養(yǎng)成了一種習(xí)慣，班級里不按時按成作業(yè)的情況基本上沒有了。針對進步 較大的學(xué)生會在班級里口頭表揚，微信家長群里表揚。今年升入了六年級，孩子 們又長大了一歲，班級里有個叫趙瑞佳的女生，這

19、學(xué)期期中考試的時候成績進步 很大，我就特地獎勵她一個日記本，還在講臺上拍照發(fā)到了班級群里，她的家長 看見以后特意私信我說：謝謝你，李老師。你對她的表揚大及時了，這個孩子也 讓做家長的頭疼，不知用什么方法才能更好地鼓勵她，還好你一直沒放棄她。聽 了家長的這番話當時心里是喜悅的，自己平時的付出沒有白費。從期中考試以后 我也發(fā)現(xiàn)這個孩子有了明顯的改變，上課發(fā)言積極，作業(yè)完成的效率高了，這個 種子終于要萌芽了。班級管理中紀律也是一個問題。我本身在孩子們面前不是那種嚴肅 的形象，而是喜歡跟他們玩?？墒菨u漸的發(fā)現(xiàn)一定要讓自己有嚴肅的一面，于是 就要學(xué)會裝。上課的時候發(fā)現(xiàn)紀律差就要震懾他們，每周評出紀律之星

20、拍照發(fā)到 班級群里面進行表揚，漸漸地孩子們就養(yǎng)成了習(xí)慣。今年是參加工作第二個年頭，而對于班級里的孩子從最開始的頭疼 逐漸轉(zhuǎn)變成喜愛，喜愛這幫孩子們的調(diào)皮搗蛋，喜愛這幫孩子們懂事可愛，更喜 歡他們一個個小眼睛呆呆的望著我，等著我給他們講故事。六二班的小精靈們繼 續(xù)加油！小學(xué)班主任班級管理心得第4篇班主任是每一個教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的工作影響著每 一個學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面的健康成長。對能否形成具有凝聚力的班 級起決定作用。下面談?wù)勎业膸c體會。一、班主任工作要勤。俗話說：一勤天下無難事。作為班主任，要比別的教師多留心眼， 多下功夫，要細心觀察學(xué)生情況，將他們發(fā)生的一切事務(wù)認真、

21、妥善的處理。剛 入學(xué)的學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。因此，我一直要求自己工作要勤。首先要深入了解學(xué)生，抓好學(xué)生的常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。 每天，我都要強調(diào)學(xué)生遵守校規(guī)校紀，班規(guī)班紀，強調(diào)他們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣, 按時到校。并利用時機抓常規(guī)，從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手。時時利用班會、少先 隊活動、思品課來學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度、宣傳班級星級評比活動，提醒學(xué)生做好 上課準備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時在學(xué)生中 樹立榜樣。其次，勤于處理他們之間的大小事務(wù)到糾正每個不起眼的違犯動 作。課上利用形象直觀的教具和多媒體進行教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織 好學(xué)生的紀律。課后，

22、主動親近他們，和他們一起玩耍、做游戲，消除他們心中 對新老師、新學(xué)校的疑慮和陌生感。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性, 如：學(xué)生剛進校時，個別學(xué)生特別愛告狀，我抓住這個特點，讓他們當班上的監(jiān) 督員，課間發(fā)現(xiàn)了問題及時向老師報告。讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、 下課好好休息的好習(xí)慣，爭做一名講文明、講禮貌、誠實守紀的好孩子。同時， 我還積極主動地和家長談話，了解孩子各方面情況，認真填寫家防記載。二、班主任工作要落到實處。班集體是培養(yǎng)學(xué)生個性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個性才能百 花爭艷，得以發(fā)揮。集體活動最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力和集體榮譽感。剛?cè)雽W(xué)的新 生積極向上，學(xué)習(xí)興趣濃，但不隨意注意

23、占優(yōu)勢，學(xué)習(xí)不穩(wěn)定。于是，我每月針 對班級存在的問題而制定不同的月目標，如：坐姿端正、專心聽講、不講小話、 書寫認真、保持清潔、認真做操等。同時，我還針對學(xué)生間的差異，在班級里制 定出了小組和個人的評比臺，向他們提出了自己的奮斗目標，如：十個五角星換 一個笑臉等，到學(xué)期結(jié)束后比一比誰的笑臉最多，并給予相應(yīng)的獎勵。通過這一 系列的評比活動，激勵他們朝著自己的奮斗目標努力。為增強班級凝聚力，學(xué)校組織的每一項活動我都認真對待，積極組 織學(xué)生參加。如完小組織的美術(shù)展、慶六一活動、廣播操比賽等。通過形式多樣 的活動，不僅展示了學(xué)生各方面的才能，發(fā)展了個性。而且讓學(xué)生時刻想著為自 己的班集體爭光，增強了班

24、級凝聚力。三、班主任工作要有愛心、耐心和責(zé)任心。作為一名班主任，應(yīng)關(guān)心愛護班里的每一個學(xué)生，使每一個孩子健 康快樂地成長。在小學(xué)階段，班主任往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣，老師的 一言一行、一舉一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。因此，班主任對每位同學(xué)要 平等對待，尤其對優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學(xué)生都公 平。同時，班主任要有一顆愛心，用愛澆灌心靈之花，只有愛學(xué)生，才能得到學(xué) 生的尊重和愛。對一些表現(xiàn)不太好和學(xué)習(xí)上有困難的后進生來說，更是要傾注更 多的愛和心血。要經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃光點及時鼓勵。用愛激發(fā)他們 的上進動力，讓他們努力學(xué)習(xí)，展示自我。我班以前有一位學(xué)生在各方面表現(xiàn)極差，尤其是學(xué)習(xí)和個人衛(wèi)生更 差，通過觀察了解到，該生一是懶，二是父母關(guān)心不夠。對此在學(xué)習(xí)上，我對他 降低要求，對知識的掌握更應(yīng)做到循序漸進。一年級時要求他能讀通課文。二年 級的時候要求他會寫生字和拼音經(jīng)過一年多的悉心教育，現(xiàn)在，他各方面都有了 很