《沙灘歷險記數(shù)經(jīng)驗》幼兒園中班優(yōu)秀數(shù)學教案

1、沙灘歷險記數(shù)經(jīng)驗幼兒園中班優(yōu)秀數(shù)學教案沙灘歷險記數(shù)經(jīng)驗幼兒園中班優(yōu)秀數(shù)學教案活動準備：PPT操作紙活動目標：1、認識模式AAB并按一定規(guī)律排序。2、在故事的情境中體驗幫助迪迪就出逗逗的樂趣。3、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。4、喜歡數(shù)學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性?；顒舆^程：一、故事情節(jié)導入過渡：我們和迪迪一起出發(fā)救逗逗吧!二、感知、理解AAB小結：這些蘋果是一個紅、一個綠、一個紅、一個綠這樣按照ABAB勺規(guī)律交替排列的。重點提問：第二棵樹上的果子是按照什么規(guī)律排的呢 ?(AABAAB) 小結：這棵果樹是兩個紅蘋果和一個綠蘋果為一組，按照 AABA

2、AB勺 規(guī)律輪流出現(xiàn)的。過渡：大樹無奈地說： 你都說對了，請你過去吧!叁、識別、填補 AAB輔助提問：幾個黃色、藍色的石頭為一組輪流交替排的呢？（AABAAB過渡：可是走著走著前面的路斷了，這時 magicpan出 現(xiàn)了，它告訴迪迪只要把路上的石子補完整就行了。誰來幫助迪迪呢？（幼兒說規(guī)律教師點擊PPTM、結：這條石頭路是按照 AABAAB勺 規(guī)律排列的，只要找到規(guī)律就能去城堡了。四、幼兒操作AAB1、操作要求：請你按照 AABAAB勺規(guī)律來造樓梯。將你造好的樓梯貼出來，和小朋友一起看看樓梯造得對不對。2、幼兒操作，教師巡回指導。3、交流分享：說說你的樓梯是怎么造的？誰還有不一樣的 ？小結：塬

3、來樓梯的 . 規(guī)律都是一樣的，但是花樣有許多，最后，迪迪在大家的幫助下就出了逗逗，大家慶祝一下吧!教學反思：用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短 20 分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學習需要不斷重復，所以，還需要不斷的鞏固復習，才能達到更好的效果。小學三年級語文下冊想別人沒想到的教案教學目標：知識與技能自學生字詞。理解課文重點詞句，讀懂課文內容。過程與方法通過自學、合作學習，掌握生字詞，理解課文內容。通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。情感態(tài)度價值觀在學習課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想

4、不到的，才能有新的收獲。教學重點：理解課文內容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。教學難點：理解畫師最后說的那段話。教學準備：教師準備寫有生字詞、自學提示的小黑板。收集一些“想別人沒想到的”例子。布置學生預習課文。學生準備預習課文。收集一些“想別人沒想到的”例子。教學時間一課時。教學過程一、激發(fā)興趣，揭示課題。.( 出示一張白紙) 同學們，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫 ?(學生自由作答). 大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的。 ( 板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。 )二、學習課文按自學提示初讀課文。自由讀課文，讀準字音。畫出生字詞，同桌合作，識

5、記字形，理解詞意。 TOC o 1-5 h z 課文講了一件什么事?不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。學生按要求自學，教師巡視指導學習有困難的學生。檢查自學情況。檢查生字詞學習情況。指名讀，齊讀。 ( 小黑板出示)召(zh &o)集駱(lu 6)釉。)連綿(mi &n)起伏(f ti)若(ru 6 )隱若現(xiàn) 恰(qi &)好生交流詞意，掌握字形。課文講了一件什么事?再讀課文，分組討論：三個徒弟的畫分別是什么樣的 ?你覺得誰畫得最棒?為什么?從三個徒弟的畫中，你體會到什么 ?學生讀課文，討論。學生匯報。說得真棒 ! 誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。指名讀，師生評價。齊讀。三、拓展

6、延伸你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事?你還知道哪些想過別人沒有想到的故事?四、總結全文通過剛才的學習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。五、作業(yè)設計有感情的朗讀課文。試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花?板書設計：12 想別人沒想到的大徒弟用細筆畫滿二徒弟畫許多頭小徒弟只畫山、一頭駱駝畫師滿意（ 動腦、創(chuàng)新）教學目標借助拼音，正確、流利地朗讀課文。了解課文主要內容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。結合生活實際，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。重點難點理解畫師最后說的那句話。教學課時一課時

7、教學過程一 . 故事激趣，導入課文宋朝有個皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，常常出一句詩，讓前來考試的人畫畫，以此來選拔人才。有一次，他出了一句“萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到最后一張畫時，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。請問，宋徽宗剛開始為什么不滿意?看到最后一張畫時，為什么又連聲叫好呢 ?（ 根據(jù)學生的回答，出示課題：想別人沒想到的事）古時候，有一位著名的畫師要考考他的三位徒弟，他讓徒弟們在同樣大小的紙上畫駱駝，看誰

8、畫的多。結果是，紙上畫駱駝最少的徒弟卻受到了畫師的稱贊，想知道是為什么嗎?下面我們就學習這個故事想別人沒想到的。二 . 自讀課文，粗知大意自讀課文，把不認識的字多讀幾遍。認讀詞語，糾正讀音。（ 課件出示 ）zh a olu o tuomi d nq 1 f u ru o召集駱駝連綿不斷起伏若隱若現(xiàn)通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞語召集：招呼集合在一起連綿不斷：綿，延續(xù)不斷。文中指山峰一座連一座，不間斷。起伏：伏，低下去。文中指山峰有高有低。若隱若現(xiàn)：若，如，像。隱，不顯露?，F(xiàn)，顯露。文中指群山中的駱駝有時看得清楚，有時又看不清，看不清究竟有多少只再讀課文，了解大意。請同學們再次默讀課文，然后用簡練

9、的語言敘述事情的起因、經(jīng)過和結果。（ 課件出示填空練習 ）故事的起因： （ 畫師 ） 要考查 （ 三個徒弟 ） ，看誰能在（ 一張同樣大的紙上 ） ，畫出的 （ 駱駝最多 ）; 經(jīng)過：大徒弟 （ 畫滿了很小很小的駱駝） ，二徒弟 （畫的是許許多多的駱駝的頭 ） ，小徒弟 （畫了一只駱駝從山中走出來，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子 ） 。結果： （ 小徒 弟） 的畫得到了畫師的稱贊。三 . 討論交流，領會內涵故事的結果真讓人感到意外，想知道為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊嗎 ?指名讀大徒弟畫的內容，你來幫大徒弟說一說繪畫構思。（ 要在一張同樣大小的紙上畫出盡可能多的駱駝，“我”的想法就是把駱駝畫

10、的小一點，這樣就能在紙上多畫駱駝了 ）大徒弟的想法最簡單，也是常人的想法指名讀二徒弟畫的內容，他的想法好在哪?（ 二徒弟的方法和大徒弟的相比，有一定的進步，他用駱駝的頭來代表整個駱駝，這樣他畫的駱駝數(shù)就比大徒弟多了 ）大徒弟和二徒弟究竟可以畫多少只駱駝?（ 無論大徒弟還是二徒弟，他們畫的駱駝畢竟受到紙張的限制，駱駝的數(shù)量是有限的。 ）他們倆的畫法有什么缺陷 ?（ 無論是畫駱駝，還是畫駱駝頭，太麻煩，要花費很長時間 ）那么，小徒弟畫了什么，好在哪?指名讀小徒弟畫的內容。（ 小徒弟只畫了一只完整的駱駝和一只不完整的駱駝。 ）讀讀畫師說的話，你有哪些收獲?（ 小徒弟的辦法之所以好，是因為他用有限的兩

11、只駱駝代表了無限的可能，誰也說不清楚究竟有多少只駱駝，給人留下了豐富的想象空間。 ）（ 小徒弟思考的角度和別人不一樣，是想別人想不到的事。 ）如果讓你畫，你想怎么樣畫 ?（可以畫許多駱駝的腳?。┧? 廣泛思考，課外延伸通過剛才的學習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學一篇。 TOC o 1-5 h z 你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?引言：關于趙佶皇帝以詩做畫的故事還有許多，比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句“

12、深山藏古寺”的詩句下面四幅圖，哪一幅最適合深山藏古寺 的畫面，為什么 ?第一幅 : 一座深山前畫著一座寺廟.（ 深山有古寺）第二幅 : 一座深山 （ 深山無古寺）第三幅 : 一座深山后露出寺廟的一個角 （ 深山露古寺）第四幅 : 一座深山，一道彎彎曲曲的石階上，一個和尚挑著水（ 深山藏古寺 ）下面，老師給大家留一個思考題：畫風，你將怎樣畫呢 ?總結道理：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應該怎么做?（ 平時多動腦筋，多想別人沒想到的事）五 . 板書12 想別人沒想到的大徒弟用細筆畫滿二徒弟畫許多頭小徒弟只畫山、一頭駱駝畫師滿意（ 動腦、創(chuàng)新）六 . 課堂練習照樣子，

13、寫詞語。密密麻麻：若隱若現(xiàn)：補充詞語。連綿 () 自 () 為 ()() 大悟情 () 禁若 () 若 () 驚 () 鳥按要求寫句子。這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎 ?( 改成陳述句 )少先隊員應該助人為樂。 ( 改成反問句 )草地上開滿花。 ( 擴句 )學情分析：本班大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了從字、詞、句三個方面進行預習的好習慣，并且經(jīng)過自己的獨立思考，能在閱讀時圍繞課文的主要內容，提出問題，在老師的指導下有效地進行小組合作學習。初步掌握了略讀課文的學習方法，將運用所學的閱讀方法自主探究?；旧夏茏プ≈攸c語句，表達自己比較淺顯的體會。但大部分學生的語言組織、表達能力還有待提高。學習目標：1、有感情

14、地朗讀課文。2、抓住課文的主要內容，教育學生遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。學習重點：學習他人遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。學習時間：一課時學習過程：一、根據(jù)自學提示，自讀自悟1、把課文讀正確、流利。2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事?用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。 TOC o 1-5 h z 3、說說小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊?二、匯報交流1、同桌互相檢查2、指旬讀，想機指導讀流利。交流思考問題：說說課文主要寫了什么事?說說為什么師父夸小徒弟畫得好?好在哪里?（ 根據(jù)交流，重點讀師父說的話，體會好在哪里?）三、練習有感情地朗讀課文。重點讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。四、總結

15、，隨文閱讀總結：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事?（ 自主談，教師也交流自己知道的事）隨文閱讀踏花歸去馬蹄香，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。踏花歸去馬蹄香（ 寫作趣談 ）伍玉成宋朝時候，有一次畫院招考?？荚囀敲}作畫，題目是一句古詩：“踏花歸去馬蹄香”?？紙錾习察o極了，應考者都在認真思索。有的認為詩句的重點在“踏花”二字。于是就畫了一些花瓣，讓一青年騎著馬在花瓣上行走。他想這不正是踏花么?表現(xiàn)了那春游之

16、后的愉快心情。有的在分析之后，覺得重點是在“馬”上。踏花也好，歸去也好，馬蹄也好，都離不開“馬”。于是就精心地畫了一匹駿馬，一青年騎在馬上從花叢中疾馳，顯得很有氣勢。也有的人琢磨“馬蹄”應是重點，因此在畫紙上突出那騰空的馬蹄，并在“馬蹄”旁畫著紛飛的花瓣。他想花瓣都被揚了起來，馬蹄還不會“香”么 !眾多的應考者中，只有一位畫得很特別。他的畫卷上根本沒畫花瓣。他畫的是：夕陽西下之時，一位英俊少年騎在一匹駿馬上。馬在奔騰著，馬蹄高高揚起，一些蝴蝶緊緊地追逐著，在馬蹄的周圍飛舞?？忌痪砗?，考官一張張評選。當他看到那張蝴蝶紛飛的畫卷時，就會心地笑了。這張畫被評為最佳。為什么最佳呢?考官作了一番評說，

17、應考者也都非常佩服。這考生的成功，關鍵在于他仔細地分析了題目，全面領會了詩句的含義，并找到了體現(xiàn)題意的巧妙的方法。畫題中的“踏花、歸去、馬蹄”都是具體的事物，容易用圖形表現(xiàn)，所以一般人都在這表面上下功夫。而題中的重點在“香”字上。這“香”是一種感覺，憑嗅覺所得，而繪畫是讓人從視覺上感受。如何在畫面上體現(xiàn)出“馬蹄香”來就很不容易了。讓馬踏花瓣太表面、也太直接了，也難突出那“香”味。用蝴蝶來烘托真是想法新穎。蝴蝶為什么追逐馬蹄呢?不正是體現(xiàn)“馬蹄”的香么。這“香”不是直接畫出來的，而是觀畫者很自然能想到的，所感受到的。寫作也是一樣，作文之初要仔細分析題意，這就是審題。它是動筆的基礎。然后精心地構思

18、，尋找體現(xiàn)題意的表現(xiàn)方法。只有這樣，才能寫出符合題目要求的好文章。一、讀一讀，寫一寫。召集駱駝得意稱贊群山連綿起伏若隱若現(xiàn)恍然大悟二、照樣子，寫一寫。密密麻麻()()()整理整理()()()三、不改變原意，把下面句子換個說法1、這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎 ?2、畫師把三個徒弟召集在一起。3、怎么能這樣做?五、課外拓展。1、學習古詩風(李嶠 )解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。2、閱讀同步閱讀P66差別教學目標1、知識與技能：自學生字詞。理解課文重點詞句，讀懂課文內容。能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。2、過程與方法：以講故事的形式，激發(fā)興趣，導入課文;利用多媒體課件，

19、通過自學，掌握生字詞 ; 通過誦讀品味，合 作學習，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。 ;通過對比探究，體會小徒弟畫的妙處通過拓展資料，豐富知識，擴大閱讀面，體驗創(chuàng)新。3、情感、態(tài)度、價值觀：在學習課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考， 才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。教學重難點1、重點：理解課文內容，體會畫師稱贊小徒弟的原因，培養(yǎng)學 生的創(chuàng)新精神。2、難點：理解畫師最后說的那段話。提高學生的審美情趣。課前準備教師準備: 多媒體課件學生準備:1. 預習課文。2.收集一些“想別人沒想到的”例子。教學過程一、故事激趣，導入課文課件出示： （ 故事連連看一） 宋朝有個皇帝叫趙佶，他很

20、喜歡畫畫，常常出一句詩，讓前來考試的人畫畫，以此來選拔人才。有一次，他出了一句“萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到最后一張畫時，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。請問，宋徽宗剛開始為什么不滿意?看到最后一張畫時，為什么又連聲叫好呢 ?二、自由讀文、整體感知1、這是一篇略讀課文。請同學們按自學提示初讀課文。自由讀課文，讀準字音。畫出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。思考課文講了一件什么事?不理解的地方作上記號，與同桌

21、討解決。學生按要求自學，教師巡視指導學習有困難的學生。反饋交流自學情況。課件出示：交流詞意，掌握字形。 TOC o 1-5 h z 課文講了一件什么事?三、隨問題讀文，重點研讀小徒弟的畫1、畫師要考徒弟什么?讀出相應的段落。(板書：畫多)2、畫師考得結果怎樣? 哪一句是寫結果的?課件顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。讀一讀，可以提出哪些問題 ?( 三個徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫， TOC o 1-5 h z 而對小徒弟的畫卻點頭稱贊?)3、根據(jù)問題研讀課文：誰讀懂了第一個問題 ?匯報一下： ( 指名匯報，相機朗讀)大徒弟畫

22、了什么?要讀出“多”要強調哪些字詞?指名讀( 板書 ;很多小駱駝)二徒弟畫了什么?從哪里看出多?(板書：許多駱駝頭 )三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內容( 板書：兩只在山谷中走)小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?（幾條、一只、另一只 ）4、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處：課件顯示三幅畫師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎?（ 四人小組討論，然后交流）請你們當小畫師用“雖然但是”評評大徒弟和二徒弟的畫，用“不但而且” ”因為所以”來評評小徒弟 的畫。5、畫師是怎么評價的?（ 顯示畫師的話）讀一讀畫師的

23、話。理解“若隱若現(xiàn)”。課件顯示：“若”的意思：要是；你；好像。應選擇哪一種？ 連起來說意思。小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？這樣畫有什么妙處？ TOC o 1-5 h z 6、聽了畫師的話，你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個字看出來？什么叫“恍然大悟？”他們“悟”到了什么？“ “原來一一”說話。7、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多 ）8、齊讀課文，把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。9、課件出示：你還有其他辦法畫出更多的駱駝嗎？四、拓展內容引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學一篇。課件出示： （ 故事連連看三 ） 踏花歸來馬蹄

24、香：你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?課件出示：說說你收集來的有關創(chuàng)新的故事：你有沒有聽到過類似的故事?（ 學過的課文中有沒有?） 或者你有沒有想到別人沒想到的事?五、拓展練習1、導語：這一單元講了這么多的故事，我們也來練習寫個故事吧。2、課件出示：（ 故事連連看四 ） 十里蛙聲出山泉的畫及簡介啟發(fā)：課文中，作者是怎樣把一個故事寫得引人入勝的呢 ? 。2、每人在本上寫故事，而后交流。3、總結全文通過剛才的學習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，多想別人沒想到的事，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。五、

25、板書設計12 想別人沒想到的事（ 不滿意 ） 大徒弟許多小駱駝畫師 （ 不滿意 ） 二徒弟許多駱駝頭（ 稱贊 ） 小徒弟兩只在山谷中走（ 妙在創(chuàng)新 ）幼兒園大班上學期美術教案十個太陽活動準備：幼兒有繪畫太陽的經(jīng)驗。教師根據(jù)資料自編十個太陽的故事。水粉筆，水粉顏料，作業(yè)紙，調色盤，抹布，桌布等?；顒幽繕耍后w驗想象、創(chuàng)造帶來的快樂。繼續(xù)學習用重疊的方法表現(xiàn)多個物體的前后關系。能根據(jù)故事情節(jié)大膽想象，表現(xiàn)出不同形狀、大小和色彩的一組 太陽?；顒舆^程：1、教師講述十個太陽的故事，引導幼兒根據(jù)故事進行想象和表達。教師在為幼兒講述這個故事的時候，盡可能運用生動、夸張的語言進行引導，吸引幼兒對故事情節(jié)、故事

26、角色的關注。這樣幼兒在 創(chuàng)作的時候就會有更大的激情進行表現(xiàn)。教師有感情地講述十個太陽的故事。教師：你覺得故事中的太陽會是什么樣的 ?可以用什么形狀來 表現(xiàn)?太陽的光芒會是什么樣的呢?可以用什么線條表現(xiàn)?這些太陽會是什么顏色的?五顏六色的太陽怎么表現(xiàn)呢?2、引導幼兒理解并表現(xiàn)太陽的前后關系。教師：十個太陽這么多，我們的畫紙這么小，怎么才能畫得又多又大呢 ?(重疊 )怎么表現(xiàn)重疊的物體?(教師用語言和手勢幫助幼兒理解)3、幼兒創(chuàng)作粉印版畫十個太陽，教師巡回指導。重點：表現(xiàn)不同造型和色彩的太陽。難點：物體的前后關系。4、展示幼兒作品，引導幼兒相互欣賞和交流。教師：你是怎么把十個太陽都畫在一張紙上的

27、?要點提示：如果幼兒在一張畫紙上同時表現(xiàn)十個太陽有困難，教師可以適當降低要求，如少表現(xiàn)幾個太陽，重點幫助幼兒用遮擋的方法表現(xiàn)多個太陽。故事十個太陽很久很久以前，天空中原來有十個太陽。十個太陽每天一換，輪流穿越天空，給大地萬物帶去光明和熱量。那時候，人們在大地上生活得非常幸福和睦。人和動物像鄰居和朋友那樣生活在一起，彼此坦誠相見，互相尊重對方。人們感恩于太陽給他們帶來了時辰、光明和歡樂?？墒怯幸惶?，這十個太陽想一起周游天空。于是，當黎明來臨時，十個太陽一起跑出來玩，這下子，大地上的萬物可就遭殃了。十個太陽像十個火球，他們一起釋放的熱量烤焦了大地。森林著火啦，燒成了灰燼，燒死了許多動物。那些在大火

28、中沒有被燒死的動物流竄于人群之中，發(fā)瘋似的尋找食物。有個年輕英俊的英雄叫做后羿，他是個神箭手，箭法超群，百發(fā)百中。他看到人們生活在苦難中，就決心幫助人們脫離苦海，射掉了那多余的九個太陽。從此，人們的生活又恢復了以前的模樣。幼兒園大班音樂風兒找媽媽活動教案案例一活動目標：1、學會演唱歌曲，唱準休止符及弱起旋律。2、通過演唱歌曲，使幼兒體驗、表達歌曲中思念媽媽的情感。3、會看指揮進行雙聲部合唱練習，體驗與同伴協(xié)作的樂趣?；顒訙蕚洌?、多媒體課件、鋼琴。2、幼兒會演唱搖籃曲活動過程：一、發(fā)音練習1、演唱歌曲搖籃曲第一遍：用“啊”和“恩”來演唱。（ 點評：通過正確的發(fā)音方法，引導幼兒表情優(yōu)美的演唱。提

29、示幼兒張開嘴吧、自然發(fā)音。讓幼兒感知唱歌的方法，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊 ）第二遍：用歌詞唱。（ 點評：提示幼兒正確發(fā)音，注意表情，為幼兒演唱歌曲做好鋪墊）二、引導幼兒學唱歌曲，感受歌曲意境。提問：“魚寶寶的媽媽是誰?花寶寶的媽媽是誰?小寶寶的媽媽是誰 ?風兒的媽媽是誰?1、出示課件，引導幼兒觀察。提問：“你看到了什么 ? ”（ 點評：通過出示多媒體課件，引導幼兒觀察，深層挖掘幼兒的內心世界，調動幼兒的多種感官，鼓勵幼兒表達心中所想 ）2、結合課件配樂朗誦，引導幼兒感受歌詞所表達的情感。提問：“你聽到了什么?歌里都唱了什么? ”（ 點評：通過邊觀察，邊聽教師朗誦歌詞，渲染了一種離別的意境，營造感傷的

30、氛圍，調動了幼兒的情緒。同時引導幼兒表達出自己對歌曲的初步認識 ）3、教師范唱，幼兒欣賞。提問：“你聽過歌曲后有什么感覺? ”（ 點評：通過教師的范唱，鼓勵幼兒表達出對歌曲的感覺，通過提問更深層地挖掘幼兒內心情感并培養(yǎng)幼兒連貫的表述能力 ）4、第二遍范唱，鼓勵幼兒跟唱。5、鼓勵全體幼兒演唱歌曲，引導幼兒有情感地演唱。6、重點引導幼兒唱準休止符及弱起拍。 TOC o 1-5 h z 提問：“風兒找不到媽媽，他的心情怎樣??？”“它問過誰? ”“它問的時候語氣是怎樣的？”（ 點評：通過這一環(huán)節(jié)的提問，引導幼兒感受風兒找不到媽媽時的感受，投入歌曲的情境中，激發(fā)幼兒的愛心及同情心。鼓勵幼兒用深情、優(yōu)美的

31、聲音來演唱歌曲，主要是引導幼兒用情去感受歌曲的意境體現(xiàn)幼兒對音樂的表現(xiàn)能力 ）鼓鼓勵幼兒表現(xiàn)著急、難過的心情?！拔覀円黄饋韼椭L兒問一問 ! ”（ 點評：這部分內容主要是用幫助風兒詢問的方式引導幼兒唱準休止符和弱起拍，有利于幫助幼兒對音樂的理解，解決難點。 ）7、分男女小朋友演唱歌曲。8、引導幼兒進行雙聲部合唱的練習。（ 點評：這一部分內容主要是訓練幼兒對演唱形式的熟悉，讓幼兒了解演唱歌曲的多種形式。并在雙聲部練習的基礎上鼓勵幼兒再次感受音樂的魅力，激發(fā)幼兒對音樂的熱愛。 ）9、鼓勵幼兒到臺前表演。三、回憶與分享。（ 點評：通過情感的滲透，讓幼兒感受活動后的余溫，從風兒的角度轉移到自身，讓幼兒

32、感同身受，從而更加激發(fā)出幼兒對自己媽媽的愛。 ）幼兒園大班音樂風兒找媽媽活動教案案例二活動目標：1、通過演唱歌曲，使幼兒能夠體驗、表達歌曲中思念媽媽的情感。2、引導幼兒唱準休止符旋律。3、在教師的指揮下練習雙聲部合唱，體驗于別人協(xié)作的快樂。4、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂?；顒舆^程：一、發(fā)聲練習：教師引導幼兒運用自然地聲音做發(fā)聲練習并復習歌曲：聽。二、新授歌曲，幫助幼兒理解歌曲的內容并學習運用輕柔、自然的聲音演唱：1、通過師幼的談話，引出活動的內容： 小朋友，你們都有自己的媽媽，都很愛自己的媽媽，如果你的媽媽出差了或者你一連幾天都沒有看見自己的媽媽了你會怎樣?你會怎樣做?風兒也非常想念自己的媽媽，它呀正在到處尋找媽媽呢，咱們來聽一聽，風兒找媽媽的故事2 、教師將歌詞串成一篇小散文，完整的有感情的進行朗誦，幫助幼兒理解、記憶歌詞：提問： (1) 風 TOC o 1-5 h z 兒回家了嗎?它在干什么?誰聽清楚了風兒要捎給媽媽一句什么樣的話?風兒把嗓子都喊啞了，你們能幫助風兒呼喚它的媽媽嗎 ?3、教師完整的、有感情的清唱歌曲，請幼兒討論：聽了這首歌你心理有什么感覺?老師是用什么樣的聲音來演唱歌曲的 ?為什么老師要用這樣的聲音來演唱這首歌曲 ?4、教師隨著琴聲的