《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、威尼斯的小艇第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識小艇，了解船夫的駕駛技術(shù)以及小艇同威尼斯人們的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。2、領(lǐng)會作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。3、積累自己喜歡的語句。教學(xué)重點(diǎn)：理解船夫的駕駛技術(shù)特別好和小艇與威尼斯人們的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動同事物、 風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)一座著名的城市，來欣賞一下這座城市的美景。出示威尼斯水上城市的幻燈片。2、欣賞了威尼斯的美景，誰來說說這座城市給你留下了什么印象？學(xué)生自由回答：生

2、 1：這是一座美麗的城市生 2：威尼斯是一座水上城市生 3：威尼斯偶很多的小艇生 4：威尼斯的小艇是人們出行的主要工具，就像馬路上的汽車3、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文威尼斯的小艇，大家齊讀課題。板書課題威尼斯的小艇。二、學(xué)習(xí)課文二、三自然段，認(rèn)識小艇1、是啊，威尼斯是一座美麗的水上城市， 出行全靠小艇。 讓我們仔細(xì)朗讀課文二、三自然段，作者是從哪些方面介紹小艇的？小艇：長 窄 深 （獨(dú)木舟） 兩頭向上翹起（新月）行動輕快靈活（水蛇）舒服（沙發(fā)）2、作者運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？通過作者形象、生動的介紹，小艇的樣子就栩栩如生的浮現(xiàn)在眼前。運(yùn)用了比喻的修辭手法，把小艇的樣子寫得很形象、具

3、體。三、學(xué)習(xí)課文第四自然段威尼斯的小艇行動輕快靈活，坐上去又是那么的舒服，大家是不是很想去坐一坐、看一看、 玩一玩呢？但我們知道，不管坐什么，都必須保證安全，對吧！所以啊，現(xiàn)在我們最關(guān)心的就是船夫的駕駛技術(shù)怎么樣？1、自由讀課文第四自然段，看看這段是圍繞哪一句話寫的，找出中心句子。2、思考： 作者從哪幾方面來突出船夫的駕駛技術(shù)特別好？劃出相關(guān)的句子來。播放幻燈片，對照圖片用課文中的句子來形容船夫的駕駛技術(shù)，我們可以用文中的一個(gè)詞來形容就是操縱自如。3、像這種直接描寫船夫駕駛技術(shù)好的寫法，叫正面描寫, 也叫直接描寫。通過對周圍其它事物的描寫來突出船夫的駕駛技術(shù)好， 叫側(cè)面描寫，也叫間接描寫。4、

4、讓我們再次朗讀課文第五自然段，感受船夫的駕駛技術(shù)特別好。5、想一想作者是怎么把船夫的駕駛技術(shù)寫的這么精彩呢？作者一定是留心觀察生活，才會寫的這么好。四、學(xué)習(xí)課文第五自然段1、船夫的駕駛技術(shù)這么好， 威尼斯的人們一定很樂意坐著小 艇由去了，咱們來看看他們坐小艇去干什么了？由示表格， 默讀 課文第五自然段，獨(dú)立完成，小組交流。誰乘去干什么？小艇2、想一想，在威尼斯除了課文中提到的這些人，還有哪些人也要用小艇做交通工具呢 ？提示：老師、學(xué)生、醫(yī)生、快遞員、旅游者3、白天，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇。讓我們一起去看看夜晚的威尼斯又是什么樣的？五、學(xué)習(xí)課文第六自然段1、讀課文第六自然段，看看小艇在夜晚有什么作用？2、課文最后三句話描寫的是威尼斯的夜景，請同學(xué)們用心地讀一讀，運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了威尼斯夜晚的寧靜，小艇都停泊在碼頭上， 這正好與白天小艇在河道里穿梭的熱鬧景象形成鮮明的對比， 這一靜一動的對比描寫， 更襯托出了小艇在人們生活中的重要作用。3、教師小結(jié)：小艇是威尼斯重要的交通工具， 威尼斯人們的生活處處離