《浣溪沙游蘄水清泉寺》名師教學(xué)設(shè)計(jì)(部編本六年級(jí)下冊(cè))

1、浣溪沙游靳水清泉寺名師教學(xué)設(shè)計(jì)（部編本六年級(jí)下冊(cè)）教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀并背誦詩(shī)詞 , 大體把握詞意。反復(fù)朗誦 , 品味用詞的凝練, 理解本詞所表達(dá)的思想感情。體會(huì)詞中所表現(xiàn)的樂(lè)觀曠達(dá)的人生態(tài)度。一、導(dǎo)入新課, 激發(fā)興趣。師: “一門(mén)父子三詞客,千古文章八大家” , “三詞客” “八大家”分別指的是誰(shuí),大家知道嗎 ?（ “三詞客” :蘇洵、蘇軾、蘇轍; “八大家” : 唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏、歐陽(yáng)修。 ）師 : 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋朝詞人蘇軾的一首詞浣溪沙 , 蘇軾又叫蘇東坡, 是北宋杰出的文學(xué)家。 他性格直率開(kāi)朗 , 而政治道路不順。 他寫(xiě)這首詞的時(shí)候便是因 “譏

2、諷朝廷”被貶官至黃州。下面我們看一下這首詞的內(nèi)容。二、初讀詩(shī)詞 , 掃清字詞障礙。自由讀 ,借助注音讀正確 , 讀流利 , 讀出節(jié)奏。指名讀 , 生評(píng)價(jià)。 （ 注意讀出節(jié)奏、情感）范讀 , 齊讀。三、再讀詩(shī)詞, 整體感知。學(xué)生自由朗讀全詞 , 并結(jié)合注釋試著用自己的話講述其中的意思 ,小組成員間相互討論幫助, 然后請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言, 大家共同補(bǔ)充完善。（ 子規(guī)杜鵑鳥(niǎo) ; 白發(fā)代指老年人 ; 黃雞代指時(shí)光流逝。 ）再請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這首詞的內(nèi)容。（ 參考 : 詞人由眼前溪水西流之景, 感悟到人生需樂(lè)觀的哲理。 ）交流對(duì)詞意的理解。（ 在蘄水的清泉寺游歷, 清泉寺面對(duì)著蘭溪, 蘭溪的水向西流去

3、。山下蘭草初生的幼芽正浸泡在溪水之中 , 松林間的沙路干凈沒(méi)有泥土。傍晚, 細(xì)雨瀟瀟 , 寺外傳來(lái)杜鵑的啼叫聲。誰(shuí)說(shuō)人生不能再回到少年時(shí)代?你看門(mén)前的溪水還能向西奔流!不要在老年時(shí)感慨時(shí)光流逝。 ）四、品讀感悟, 體會(huì)情感。山下蘭芽短浸溪,松間沙路凈無(wú)泥。瀟瀟暮雨子規(guī)啼。詞中有畫(huà) , 讓我們輕輕地讀讀這句 , 你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?（ 山下蘭草初生的幼芽正浸泡在溪水之中 , 松林間的沙路干凈沒(méi)有泥土。傍晚, 細(xì)雨瀟瀟 , 寺外傳來(lái)杜鵑的啼叫聲。 ）這幾句話寫(xiě)出了清泉寺怎樣的特點(diǎn) ?（優(yōu)美的風(fēng)光和環(huán)境）作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的 ?（ 哀怨惆悵 ）教師結(jié)語(yǔ) : 上片以淡疏的筆墨寫(xiě)景, 景色自然明麗

4、, 雅淡凄美。誰(shuí)道人生無(wú)再少?門(mén)前流水尚能西! 休將白發(fā)唱黃雞。師: “誰(shuí)道人生無(wú)再少?”這句話運(yùn)用了什么修辭手法?(反問(wèn) )“白發(fā)”“黃雞”比喻什么 ?( 時(shí)光流逝 )蘇軾寫(xiě)這首詞時(shí), 正以待罪之官的身份被安置在偏僻的黃州 , 孤寂苦楚的心情不是輕易可以擺脫的 , 而我們卻從 “門(mén)前流水尚能西 ! 休將白發(fā)唱黃雞。 ” 中感受到了他什么樣的人生態(tài)度?( 積極向上的人生態(tài)度。 )教師結(jié)語(yǔ) : 這是不服老的宣言 , 是對(duì)青春活力的召喚 , 對(duì)美好未來(lái)的向往。它指引我們積極樂(lè)觀, 奮發(fā)向上 , 對(duì)人生充滿信心。尤其當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候 , 應(yīng)該保持一個(gè)平和的心態(tài), 樂(lè)觀面對(duì)。我們還應(yīng)抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)。五、誦讀和背誦這首詞。六、總結(jié)詩(shī)詞 , 拓展延伸。師 : 全詞情景理交融, 充分體現(xiàn)了蘇軾積極向上的人生態(tài)度, 給我們以生活的啟示。給了我們哪些生活啟示呢?課下結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活, 寫(xiě)一寫(xiě)。浣溪沙上片 : 寫(xiě)景 浸溪蘭芽松間沙路雨中杜鵑下片 : 抒懷 溪水西流老當(dāng)益壯積極向上的人生態(tài)度在講授這首詞時(shí), 我讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀去感受詞中的意趣, 用自主、 合作、 探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 同時(shí)引導(dǎo)為主, 自讀自