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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)成長(zhǎng)的腳印說(shuō)課教材分析1、教學(xué)內(nèi)容: 我今天說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用領(lǐng)域,北師大版五年級(jí)上冊(cè)第五單元的第二課時(shí)成長(zhǎng)的腳印。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程五方面闡述我的教學(xué)構(gòu)思。本節(jié)課是一節(jié)探索實(shí)踐活動(dòng)課。教材編排分為三部分,教材通過(guò)對(duì)小華兩個(gè)年齡段腳印面積的估計(jì),逐步讓學(xué)生體會(huì)到成長(zhǎng)期中腳印面積的大小與年齡增長(zhǎng)有密切關(guān)系的。第三部分是讓學(xué)生運(yùn)用自己探索出的方法,估計(jì)自己腳印面積的大小,在課堂上拓印腳印有點(diǎn)困難,因此改為估計(jì)手印面積。學(xué)生在這
2、一活動(dòng)過(guò)程中不僅能鞏固前面所學(xué)的估計(jì)不規(guī)則圖形面積的方法,更有助于學(xué)生形成較為豐富的空間觀念。二、學(xué)生分析數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。布魯姆說(shuō)過(guò):對(duì)教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識(shí)。這已有的知識(shí)實(shí)際上就是兒童的經(jīng)驗(yàn)?,F(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生接觸過(guò)大量的不規(guī)則圖形,但極少估計(jì)、計(jì)算這些不規(guī)則圖形的面積,學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn),也缺乏空間觀念。本課安排的估計(jì)、計(jì)算不規(guī)則圖形面積的內(nèi)容主要是以方格圖作為背景進(jìn)行估計(jì)與計(jì)算的,因?yàn)閷W(xué)生是第一次接觸此類內(nèi)容,所以借助方格圖能幫助學(xué)生建立估計(jì)與計(jì)算不規(guī)則圖形面積的方法。在活動(dòng)中要引導(dǎo)學(xué)生嘗試猜測(cè),自主探索,主動(dòng)
3、與他人交流,從中體會(huì)出解決一些數(shù)學(xué)活動(dòng)問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平,我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀、數(shù)學(xué)思想四個(gè)方面確定的教學(xué)目標(biāo)是:能正確估計(jì)不規(guī)則圖形面積的大小,能用數(shù)方格的方法計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。在估計(jì)不規(guī)則圖形面積的過(guò)程中提高學(xué)生的空間觀念。在現(xiàn)實(shí)情境中,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用與解決實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重、難點(diǎn):估計(jì)不規(guī)則圖形面積的大小四、教學(xué)過(guò)程與教育技術(shù)的應(yīng)用:(一)教法與學(xué)法: 1、教法:本節(jié)課我運(yùn)用了遷移法(化歸、轉(zhuǎn)化)、配合多媒體輔助教學(xué)等手段,指導(dǎo)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。2、學(xué)法:運(yùn)用了分析綜合法、經(jīng)驗(yàn)歸納
4、法以及觀察發(fā)現(xiàn)、自主探究、合作交流,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在自主探索與合作交流中掌握知識(shí)、發(fā)展能力。突出課堂的高質(zhì)高效。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、樹(shù)葉、塑料方格紙(二)教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程:綜上所述,我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入、探究新知、質(zhì)疑、鞏固深化拓展應(yīng)用、回顧反思這五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié):?jiǎn)栴}情境導(dǎo)入。依托生活平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)課復(fù)習(xí)基本圖形有哪些?說(shuō)說(shuō)它們面積的計(jì)算公式?和求組合圖形的方法?談話導(dǎo)入課題,啟發(fā)觀察不規(guī)則圖形。目的:由學(xué)生熟悉的身邊人物入手,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引入,這樣可以拉近師生間的感情,使學(xué)生感到親切。由于腳印很常見(jiàn),但又對(duì)如何能知道這種不規(guī)則圖形的面積充滿
5、強(qiáng)烈的好奇心,從而激發(fā)他們的求知欲望。體現(xiàn)在做中學(xué)、在樂(lè)中學(xué)的新課程理念。并自然遷移到下一環(huán)節(jié)。第二個(gè)環(huán)節(jié):實(shí)踐體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)探索空間,激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)課堂資源生成。1、求不規(guī)則圖形的面積引導(dǎo)估計(jì)、驗(yàn)證、嘗試,得出求不規(guī)則圖形的面積用數(shù)方格的方法。并運(yùn)用這一方法求小華12歲時(shí)的腳印面積?比較:小華成長(zhǎng)期腳印的面積與年齡之間有什么關(guān)系?如果用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示,用哪一種統(tǒng)計(jì)圖??jī)?yōu)點(diǎn)?通過(guò)與多媒體信息技術(shù)整合,突破難點(diǎn)。并預(yù)測(cè)小華14歲時(shí),他的腳印面積大約是多少?2、練習(xí)在附頁(yè)三的方格圖中拓印出自己的手印。并求面積?在課堂中,教師始終是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程
6、,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和歸納、概括能力。充分利用多媒體課件幫助學(xué)生理解掌握知識(shí)。3、因此,在新授設(shè)計(jì)了小結(jié):小結(jié):求不規(guī)則圖形的面積用什么方法?怎樣數(shù)得快?設(shè)計(jì)意圖:有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和掌握,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力。 記得古人云:“學(xué)貴有疑,大疑則大進(jìn),小疑則小進(jìn)。”為此,我設(shè)計(jì)了第三個(gè)環(huán)節(jié):設(shè)置碰撞平臺(tái),培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),促發(fā)質(zhì)疑解惑。生生之間、師生之間進(jìn)行思維的碰撞,互相質(zhì)疑解惑。 第四個(gè)環(huán)節(jié):解決問(wèn)題 第一個(gè)層次練習(xí)題是基本訓(xùn)練,突出重點(diǎn)。進(jìn)一步鞏固強(qiáng)化對(duì)于不規(guī)則圖形面積的估計(jì)方法;通過(guò)及時(shí)反饋,了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。第二個(gè)層次練習(xí)題是變式訓(xùn)練。設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生靈活地應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。解決的關(guān)鍵是突破難點(diǎn),并體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,對(duì)學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維訓(xùn)練,享受成功體驗(yàn)。進(jìn)行德育滲透。 重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用,回歸兒童的生活,是新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂所大力倡導(dǎo)的。因此,設(shè)計(jì)了第三個(gè)層次練習(xí):(1)每人拿出準(zhǔn)備好的樹(shù)葉,估測(cè)一片樹(shù)葉的面積(2)如果一棵樹(shù)有10000片樹(shù)葉,估算這棵樹(shù)所有樹(shù)葉的總面積。(3)在有陽(yáng)光時(shí),大約每25m2的樹(shù)葉能在一天里釋放足夠一個(gè)人呼吸所需的氧氣。這棵樹(shù)在有陽(yáng)光時(shí),一天里釋放的氧氣能滿足多少人呼吸的需要? 最后第五個(gè)環(huán)節(jié):總結(jié)評(píng)價(jià),拓展延伸。 教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧,將在這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)中的感受與同學(xué)進(jìn)行交流。來(lái)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的
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