天津市華夏小學(xué)王鑫第七期小數(shù)作業(yè)

1、 王鑫 “綜合與實(shí)踐”的基本環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一： 選題問題引領(lǐng)環(huán)節(jié)二： 開題探尋解徑環(huán)節(jié)三： 做題實(shí)踐操作環(huán)節(jié)四： 結(jié)題交流評價(jià)。每個(gè)環(huán)節(jié)的具體任務(wù)首先，讓學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際、結(jié)合數(shù)學(xué)知識，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)研究課題。比如我校部分中學(xué)生厭煩數(shù)學(xué)的情況調(diào)查。要使學(xué)生能充分、自主的參與“綜合實(shí)踐活動”，完成關(guān)鍵問題：選擇恰當(dāng)?shù)膯栴}。這些問題可以來自教材，也可以由教師、學(xué)生開發(fā)。提倡教師研制、開發(fā)、生成出更多適合本地學(xué)生特點(diǎn)的且有利于實(shí)現(xiàn)“綜合與實(shí)踐”課程目標(biāo)的好問題。其次、探尋解徑時(shí)不要拘泥于經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。 理解分析：確立選題之后，師生共同分析題目的要求、目標(biāo)，真正做的動手之前心中有數(shù)。 收集

2、資料：通過多種途徑，收集與課題有關(guān)的資料。比如：查閱文獻(xiàn)、圖書館搜集、現(xiàn)場調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)資源、問卷調(diào)查，方式方法多樣，變化多端，關(guān)鍵要調(diào)動學(xué)生的積極性，使全體學(xué)生都有任務(wù)、都有責(zé)任，各司其職。這樣做照顧到了不同層次水平的學(xué)生，也同樣體現(xiàn)了教育教學(xué)中兼顧公平性的原則。 確定計(jì)劃學(xué)生們通過多種準(zhǔn)備工作，具體確定研究的計(jì)劃和方案，落實(shí)到書面上。課題組進(jìn)行小組討論活動，完成方案設(shè)計(jì)表(附錄)填寫，做好口頭論證準(zhǔn)備。學(xué)生代表進(jìn)行口頭論證。學(xué)生評審課題研究方案，最后確定解決方法。 綜合研究學(xué)生根據(jù)收集有關(guān)資料，分析加工所資料；根據(jù)計(jì)劃小組、全班、師生綜合研究，最后確定實(shí)踐操作的步驟。2.設(shè)計(jì)一個(gè)綜合實(shí)踐活動的

3、案例。”一、指導(dǎo)思想：數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。20世紀(jì)中葉以來，數(shù)學(xué)自身發(fā)生了巨大的變化，特別是與計(jì)算機(jī)的結(jié)合，使得數(shù)學(xué)在研究領(lǐng)域、研究方式和應(yīng)用范圍等方面得到了空前的拓展。數(shù)學(xué)可以幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，并對現(xiàn)代社會中大量紛繁復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷，同時(shí)為人們交流信息提供了一種有效、簡捷的手段。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題，直接為社會創(chuàng)造價(jià)值。 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循

4、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。二、活動目的： 通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與自然，數(shù)學(xué)與人類社會的密切聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察社會、分析社會、認(rèn)識社會，初步運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決日常生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。知識與技能經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過 程，掌握一些數(shù)據(jù)處理技能；體驗(yàn)事件發(fā) 生的等可能性、游戲規(guī)則的公平性，能計(jì) 算一些簡

5、單事件發(fā)生的可能性。數(shù)學(xué)思考1、能對現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的解釋會用數(shù)字母和圖表描述并解決現(xiàn)實(shí)世界中的簡單問題。 2、在探索物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設(shè)計(jì)圖案的過程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 3、能根據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜測，發(fā)展初步的合情推理能力。 4、在解決問題過程中，能進(jìn)行有條理的思考，能對結(jié)論的合理性作出有說服力的說明。解決問題1、能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。2、能探索出解決問題的有效方法、并試圖尋找其他方法。3、能借助計(jì)算器解決問題。4、在解決問題的活動中，初步學(xué)會與他人合作。5、能表達(dá)解決問題的過程，并嘗試解釋所得的

6、結(jié)果。6、具有回顧與分析解決問題過程的意識。三、 活動原則：1、學(xué)科性原則：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動必須緊緊圍繞運(yùn)用數(shù)學(xué)知識這個(gè)中心，必須緊扣數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容；2、實(shí)踐性原則：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動必須以學(xué)生的實(shí)踐活動為主，必須是學(xué)生的考察、參觀、訪問、制作、公益勞動等的實(shí)踐活動；3、全員參與的原則：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動應(yīng)是全體學(xué)生參與的活動，決不是教師或個(gè)別學(xué)生演示，或部分學(xué)生操作，其他學(xué)生看熱鬧，只動口不動手的活動；4、知識的應(yīng)用性原則：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動要使學(xué)生學(xué)以致用，教師要挖掘教材中與實(shí)際生活有密切聯(lián)系的因素，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察社會，去解決日常生活中的實(shí)際問題；5、探索創(chuàng)新性原則：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動是在教師的幫助下

7、，學(xué)生自主地實(shí)踐活動，對于解決問題的思路、途徑方法，教師不必多加限定，讓學(xué)生充分開動腦筋，大膽地進(jìn)行嘗試，努力有新發(fā)明、新創(chuàng)造地完成任務(wù)；6、活動多樣性原則：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動方式的多樣性包括活動場地的多樣性：可在室內(nèi)也可在室外，可以在課內(nèi)也可以在課外；可以在校內(nèi)也可以在校外；活動方法的多樣性：如參觀、訪問.思考、制作、觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、討論、閱讀、操作、競賽、表演等；組織形式的多樣性：個(gè)人活動、小組活動、全班活動等。四、活動組織：1、根據(jù)學(xué)生居住范圍把全班學(xué)生分成若干小組，選出能力較強(qiáng)的學(xué)生作組長，小組的成員要兼顧學(xué)生各方面的表現(xiàn)，并對各小組的活動提出要求。我們老師要與社區(qū)、單位等取得聯(lián)系，征得社

8、會各方面的大力支持；或請家長幫忙，對于學(xué)生的活動能給予方便。2、小組活動的時(shí)間以學(xué)生的業(yè)余時(shí)間為主，如課外時(shí)間等，活動的方式以小組活動為主，也可以在小組長的協(xié)調(diào)下，合理分工，分散活動。3、把每周五夕會的十分鐘時(shí)間定為各小組實(shí)踐活動的交流與總結(jié)時(shí)間，教師要了解各小組的活動情況，對活動的形式、內(nèi)容等進(jìn)行合理的調(diào)整，以達(dá)到對學(xué)生實(shí)踐活動的有效調(diào)控；同時(shí)各小組長要對一周來的活動情況進(jìn)行總結(jié)，并提出下一周活動的具體要求。五、活動安排：1、起跑線的前伸數(shù)的計(jì)算2、節(jié)約用水 六、 活動教學(xué)措施：教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過

9、程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的發(fā)展；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。 一）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué) 二）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。 三）加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化 估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值。 四）重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力 本學(xué)段學(xué)生的知識、能力、情感和態(tài)