《在牛肚子里旅行》精讀引領(lǐng)課教案在牛肚子里旅行第一課時教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 在牛肚子里旅行精讀引領(lǐng)課教案在牛肚子里旅行第一課時教案 課時教學(xué)籌劃 單元及主題 第四單元+預(yù)料 總課時 九 總第（二）課時 主備人 劉彩梅 課 型 略讀實踐課 教學(xué)內(nèi)容 課文 胡蘿卜先生的長胡子 叢書 胡蘿卜先生的長胡子（原文）+語文園地四“交流平臺” 教學(xué)目標 1.會認“蘿、卜、愁、沾、晾”等5個生字。 2.練習一邊讀一邊根據(jù)題目、插圖、情節(jié)、生活閱歷等方法預(yù)料，順著故事情節(jié)合理預(yù)料猜讀，激發(fā)閱讀興趣。 3.嘗試有理有據(jù)地續(xù)編故事的結(jié)局，并在讀主題圖書中故事的原文時驗證預(yù)料的結(jié)局，實時修正預(yù)料，加強對故事的理解。 教學(xué)重點 練習一邊讀一邊根據(jù)題目、插圖

2、、情節(jié)、生活閱歷等方法預(yù)料，順著故事情節(jié)合理預(yù)料猜讀，激發(fā)閱讀興趣。 教學(xué)難點 嘗試有理有據(jù)地續(xù)編故事的結(jié)局，并在讀主題圖書中故事的原文時驗證預(yù)料的結(jié)局，實時修正預(yù)料，加強對故事的理解。 雙主題 內(nèi)容 能一邊讀一邊預(yù)料故事的內(nèi)容。 語用 嘗試編故事 課前打定 PPT 教 學(xué) 過 程 復(fù) 備 （一）查看課文插圖導(dǎo)入新課 1.看插圖，你看到了誰在干什么？你覺得他會是一位怎樣的老先生？這位老先生就是故事的仆人公胡蘿卜先生。這個故事的題目就是胡蘿卜先生的長胡子，是王一梅。出示課題，讀準輕聲bo、sheng、de、zi。 2.看了這幅美麗的插圖，你能來猜猜會寫些什么嗎？生交流。 （二）一邊讀一邊練習預(yù)料

3、，順著故事情節(jié)去揣摩 1出示第一、二自然段，將“蘿、卜、愁、沾”字標紅，請同學(xué)們借助文中拼音，讀準字音，讀通句子。先練讀，后檢測一位同學(xué)朗讀。 2.回想方法。我們讀了總也倒不了的老屋，學(xué)習了哪些預(yù)料的方法？ 3.自讀課文中的故事，一邊讀一邊想：接下來會發(fā)生什么事呢？說說自己的揣摩與故事的內(nèi)容有什么不一樣？學(xué)生交流。 （三）練習預(yù)料，續(xù)編童話 1.本課結(jié)果以省略號終止，說明故事沒有結(jié)尾，持續(xù)預(yù)料：胡蘿卜先生遇到鳥太太以后，又會發(fā)生什么故事呢？為什么這樣想？你能看到下圖的提示，有理有據(jù)地續(xù)編嗎？ 教學(xué)過程 復(fù) 備 胡蘿卜先生的長胡子被風吹到了身體后面 很遠的街口 男孩正在放風箏 “這繩子夠長了，就

4、是不知道夠不夠堅韌?！?剪了一段用來放風箏。 胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。 鳥太太家的樹底下 鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布 2學(xué)生表示，預(yù)料故事例如： 續(xù)寫故事片段一：烏鴉爸爸給他的孩子買了一個氣球，吹起來好大?？墒?，總不能一向用手捏著，恰巧胡蘿卜先生走過去，看到風中飄著的長胡子，加緊拽下來一段系住了氣球。 續(xù)寫故事片段二： 當鴨子先生對掉落在地上的書正發(fā)愁時，望見了胡蘿卜先生的長胡子。他說：“這下我終于找到捆書的繩子了?！兵喿酉壬粝乱欢魏}卜先生的長胡子，把書捆成兩包，然后，拎著書一搖一擺地走了。 （四）驗證預(yù)料，修正預(yù)料 請同學(xué)們開啟解密故事世界第102頁，讓我們來讀讀王一梅的原文

5、胡蘿卜先生的長胡子。在關(guān)鍵情節(jié)上停下來，讓學(xué)生驗證預(yù)料、修正預(yù)料（詳見課件）。 （五）整體回味，感悟主題 1.你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？學(xué)生交流。 師：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅扶助了自己更扶助了別人。我們都能感覺胡蘿卜先生有一顆樂于助人的心。 2.交流平臺話預(yù)料。 （1）出示課后交流平臺對話，引導(dǎo)學(xué)生提煉話題。 第一個話題：要邊讀邊預(yù)料； 其次個話題：可以根據(jù)故事內(nèi)容和生活常識預(yù)料；第三個話題：預(yù)料要有依據(jù)；第四個話題：預(yù)料內(nèi)容和故事不同時，要實時修正預(yù)料，持續(xù)預(yù)料。 （2）我們也來聊一聊。根據(jù)這4個話題，說說自己的預(yù)料體驗。 表達例如：我想的和故事不一樣。我預(yù)料的是： 想的是： 我修正了自己的預(yù)料，持續(xù)聽故事，預(yù)料故事。聽完故事，我知道了想報告我們： 。 （六）讀題預(yù)料，驗證預(yù)料 1.讀讀下面這些文章或書的題目，猜猜里面可能寫了些什么。 出示：躲貓貓大王夏洛的網(wǎng)帽子的機要柔嫩的陽光聚合小靈通漫游未來。 讀到題目夏洛的網(wǎng)，我想可能寫：。 提示：可激勵學(xué)生積極斟酌，大膽預(yù)料。同一題目，允許學(xué)生有多種預(yù)料，只要有確定的依據(jù)就可以。 2.驗證預(yù)料，激發(fā)閱讀興趣。 出示以上文章或書籍的故事梗概、目次或故事片段。學(xué)生驗證自己的預(yù)料是否切實。假設(shè)不一樣，猜猜為什么要這樣寫。說說自己的閱讀期望。 3.激