《提高小學(xué)生低學(xué)段計算能力的實踐研究》課題工作總結(jié)教學(xué)提綱

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。提高小學(xué)生低學(xué)段計算能力的實踐研究課題工作總結(jié)-提高小學(xué)生低學(xué)段計算能力的實踐研究課題工作總結(jié)課題編號：JXKT-XS-04-002目前提高小學(xué)生低學(xué)段計算能力的實踐研究課題，已進入第三階段（全面實施階段），2015年下半年的研究側(cè)重對計算教學(xué)探究的實驗應(yīng)用，注重理論學(xué)習(xí)，立足課堂，持續(xù)漸進實施，務(wù)求實效，及時發(fā)現(xiàn)問題、整改問題，并通過資料整理，逐步把一些好的方法進行積淀初步整理成冊，取得了一點的成果。現(xiàn)將2015年下半年開展的工作總結(jié)如下：一、課題具體進展情況及主要工作（一）本學(xué)年，我們的研究思路是以

2、理論學(xué)習(xí)為引領(lǐng)，以課堂實踐為重點。為了達到預(yù)期目的，把課題落到實處，課題組在2015年9月初制通過集體商議共同制定了切實可行的學(xué)期計劃。（計劃內(nèi)容后附1：）（二）立足課堂，提升教學(xué)能力。1、2015年10月，我們結(jié)合自治區(qū)技能大賽，進行了兩輪常規(guī)賽課活動，人人參與，以年級組為單位，根據(jù)授課進度自主申報教學(xué)內(nèi)容，進行授課、評課、議課等活動。技能賽分四項內(nèi)容：“微課制作、說課、我的教學(xué)故事、板書設(shè)計”。通過各校初賽、再進行復(fù)賽，最后推舉三小方俊麗老師參加全區(qū)教師技能競賽并獲二等獎。2、建立個人教學(xué)空間，要求課題成員每月撰寫至少兩篇以上教學(xué)心得、案例、反思、隨筆等文章。為教師互動研討提供服務(wù)。積極參

3、與自治區(qū)微課大賽活動，課題組所有成員都參與，最終王巧紅老師錄制的微課三角形的內(nèi)角和獲全區(qū)二等獎。3、進行“同課異構(gòu)”的活動。除了校內(nèi)授課外，一小聘請了銀川回民二小副校長金利老師與本校王巧紅老師進行同課異構(gòu)；二小聘請了靈武東塔李老師與本校李翔老師進行同課異構(gòu)。主要目的是學(xué)習(xí)先進教學(xué)理念，自我反思分析教學(xué)差距，尋求適合特點的教學(xué)方法。此次活動受到了領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，老師們也通過實際活動對比找到了自身教學(xué)的不足，對當前存在的問題提出了解決方法，并在教學(xué)上應(yīng)用實踐。（后附：資料圖片）（三）2015年11月27日，以一小為教學(xué)試點。舉行了學(xué)生計算題抽測競賽活動，通過學(xué)生成績抽查（每班6名學(xué)生，共12個班）

4、，對學(xué)生計算錯誤原因進行探討和有針對性的分析并制定具體措施，有潘慧芬老師撰寫了調(diào)查分析報告。（內(nèi)容后附2）（四）2015年12月23日，所有學(xué)校1-3年級老師都撰寫教學(xué)復(fù)習(xí)計劃，課題組主要成員還進行了計算教學(xué)經(jīng)驗交流，同時根據(jù)學(xué)期計劃，主要負責(zé)人都順利完成了資料裝訂任務(wù)。（五）2015年1月進行課題資料整理、匯總，撰寫階段性匯報總結(jié)，12日有負責(zé)人潘慧芬教師對課題提高小學(xué)生低學(xué)段計算能力實踐研究做課題階段性總結(jié)匯報。（后附：資料圖片）二、課題研究取得的階段性成果：（一）建立了學(xué)習(xí)小組。明確了學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容以課標為主，請區(qū)教研室胡明老師講座指導(dǎo)，他的數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點思考讓我們數(shù)學(xué)教師受益匪淺，

5、學(xué)習(xí)了知識，開闊了視野，打開了教學(xué)思路，指明了教學(xué)方向。對課題研究的內(nèi)容和計算教學(xué)中出現(xiàn)的問題也有了針對性的改進與分析，對處理生成與預(yù)設(shè)等問題有了直觀的認識，激發(fā)了教師更深層次的思索。（二）提高了課堂教學(xué)的認識。教師的教學(xué)觀念發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，以生為本的教育理念得到落實。本學(xué)期組織教師開展了兩輪“高效課堂”教學(xué)賽課活動，針對研究中出現(xiàn)的問題學(xué)校及時召開教師座談會，先征集問題，自己查理論資料學(xué)習(xí)，再集中討論解決，本著實踐-整改-再實踐。如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法等是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽評課活

6、動促進了教學(xué)水平的提高。通過研究，全體數(shù)學(xué)教師，提高了對“高效課堂”教學(xué)法的理論水平，提升了對課堂教學(xué)技能，根據(jù)學(xué)期計劃內(nèi)容順利的完成了任務(wù)，編寫了1-3年級的口算題卡與錯題集，另外，還把老師們的賽課教學(xué)設(shè)計、隨筆、反思等資料都整理成冊，初步完成了耕耘智慧階梯校園沙龍。作為內(nèi)部資料教師共享。（后附：資料圖片）三、課題研究階段性的不足：（一）教師們雖然認同先進的理念，也愿意嘗試，但依然還有個別教師在課堂上“穿新鞋，走老路”，沒有把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不容樂觀，教師評價跟不上，小結(jié)不及時，練習(xí)形式單一，對差生輔導(dǎo)跟不上，不能整齊劃一，影響教學(xué)成績的提高。（內(nèi)部比較，一小、三小的教師做

7、的較好，二小教師差一點兒；從學(xué)生期末成績分析也證明了這一點。）（二）外來打工人員復(fù)雜，家長文化程度低，學(xué)生流動性大，班額也較大，教師制作的微課程，由于受家庭條件限制，實效性差，每個班級最多有四分之一的孩子能看上。（三）教研的氛圍不濃，學(xué)習(xí)研究的意識和能力還有待加強；課題組活動開展得還不夠正?；?；研究成果的質(zhì)量還要做不懈地努力。（主要原因：三所學(xué)校距離較遠，各學(xué)校事情也較多，課題成員整體集中比較困難）。四、課題研究今后發(fā)展的方向：（一）加強“高效課堂”教學(xué)理念及操作環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。進行學(xué)科專家和一線教師相結(jié)合的研究策略，結(jié)合當?shù)亟處?、學(xué)生、家長的實際情況，努力尋找適合學(xué)生計算教學(xué)的具體措施。（二）重

8、視集體備課，增強對課型的適用性選擇，及時調(diào)整教學(xué)法。從學(xué)生的角度講，要以樹立學(xué)習(xí)的自信心，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，進行有序地有針對性的訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)能力。（三）建立常規(guī)賽課評價制度，讓以賽促教成為推進我校教學(xué)改革的常態(tài)。聽課及評課的基本功仍有待于進步。如：對于聽課的方向，聽課前的準備及聽課時所要觀察的要領(lǐng)。（即聽什么，看什么，想什么？）再者，我們的評課仍停留在點上。在課題研究上，我們收集的資料還比較少。最后，懇請領(lǐng)導(dǎo)、專家多給我們階段性的指導(dǎo)。我們將團結(jié)一致，在教學(xué)中不斷實踐-改進再實踐，完善研究的措施與方法，真正有效地、更好開展課題教研活動，發(fā)揮教師各

9、自的特長，相互交流，做到資源共享、取長補短，共同提高，把課題工作做得更好、更扎實。附1：2015下半年課題研究計劃本學(xué)期在以前工作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)發(fā)揮團體教研的力量，以學(xué)?？傮w教學(xué)工作為依據(jù)，以數(shù)學(xué)新課程標準為指導(dǎo)，以提高教研質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量為目標，深入開展“低學(xué)段小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力實踐研究”這一課題，進一步深入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變科研工作的理念，改進教研方法。堅定不移地實施以培養(yǎng)學(xué)生計算探索意識和自主探究的實踐能力。一、重點工作：（一）加強學(xué)習(xí)，更新教育教學(xué)觀念。結(jié)合學(xué)校課題研究，借助學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的便利，指導(dǎo)老師們學(xué)習(xí)優(yōu)秀教育教學(xué)理論；組織所有數(shù)學(xué)老師參加與課題相關(guān)的理論知識講座，和專家進行面對面的交

10、流、研討活動，不斷提高教學(xué)科研水平。（二）加強常規(guī)管理，提高課題實施水平。進一步加強教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核，堅持每月考核檢查制度。督促教師進行課題研究，嚴格按照總的實施方案執(zhí)行。合理分工，責(zé)任到人，團結(jié)一致，共同推進課題進展。1、重視課題組的平時建設(shè)，加強集體備課，年級組教師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，同時充分發(fā)揮每位教師的才智，互相取長補短，從而保證課堂四十分鐘的有效性。2、為廣大教師搭建專業(yè)成長平臺。組織教學(xué)研究課、公開課，及時總結(jié)、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗，撰寫課例和經(jīng)驗論文，爭做研究性教師。3、重視學(xué)生作業(yè)的布置與批改，對學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)的錯例，要做到及時收集、分析反思，適時地采取補救措

11、施，大面積提高學(xué)生計算教學(xué)質(zhì)量。4、1-3年級安排口算、速算、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練等競賽。以賽促教，督促教師平時的教學(xué)行為，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生數(shù)學(xué)的基本能力訓(xùn)練。二、每月工作重點：九月份：撰寫課題計劃，商定修改計劃，責(zé)任到人，做好準備工作，落實計劃工作的具體實施。十月份：結(jié)合課題舉行1-3年級專題計算研究的教研課展賽課評比活動，所有課題成員參加，撰寫課例分析。十一月份：做好有關(guān)計算競賽安排，檢測學(xué)生計算能力；做好分析改進措施。十二月份：全面檢查，做好各項資料的收集、整理工作并裝訂成冊；撰寫課題階段性小結(jié)并進行匯報總結(jié)。三、具體工作要求：1、教師每月上交一篇自己滿意的教案、每學(xué)期上交2篇質(zhì)量較

12、高的教學(xué)隨筆或論文、上好一節(jié)研討課、當一次中心發(fā)言人，相關(guān)資料有具體人進行細致的整理，學(xué)期裝訂成冊。2、課堂教學(xué)中及時收集錯例習(xí)題，做好分析研究，進行年級集體合作整理系列材料，學(xué)期裝訂成冊。命名為：“啄木鳥”。（負責(zé)人：一年級陳丹、二年級許婧麗、三年級-吳曉研）3、在上一年的基礎(chǔ)上，繼續(xù)對學(xué)生堅持口算訓(xùn)練，并不斷修改完善各年級練習(xí)題卡，各年級數(shù)學(xué)口算題卡裝訂成書，作為內(nèi)部資料。（負責(zé)人：一年級徐慧玲、二年級楊國霞、三年級-潘慧芬）4、計算教案、課例（命名為“耕耘”）（負責(zé)人：王巧紅）5、校內(nèi)各項活動，要求配有照片簡介等內(nèi)容（命名為“校園沙龍”）（負責(zé)人：陳睿）6、個人論文、隨筆、經(jīng)驗（命名為“

13、智慧的階梯”）（負責(zé)人：王彥華）附2：一小1-3年級學(xué)生計算現(xiàn)狀調(diào)查研究為了有效推動提高小學(xué)生低學(xué)段計算能力的實踐研究課題的深入開展，課題組在12月25日特對第一小學(xué)的1-3年級學(xué)生進行計算抽測調(diào)查。抽測方法：每個年級四個班，每個班隨機抽取6名學(xué)生，共抽測72名學(xué)生。一年級測試時間為15分鐘；二、三年級測試時間均為20分鐘；抽測習(xí)題：一年級全口算100分；二年級口算30分，筆算70分；三年級：口算30分，筆算40分，脫式計算30分。調(diào)查目的：1、從答卷中獲取信息，摸清計算教學(xué)現(xiàn)狀。2、捕捉學(xué)生計算錯因的分析點，為課題調(diào)研提供第一手資料。3、分析、解決問題原因，本著解決問題的目的，改變教學(xué)方法、

14、教學(xué)策略，提高計算能力。一、調(diào)查分析一年級學(xué)生計算抽測情況統(tǒng)計表分數(shù)10099-9594-9089-8584-8079-7574-70備注：7人沒做完題人數(shù)（人）2926041百分比（）8.337.58.325016.74.2二年級學(xué)生計算抽測情況統(tǒng)計表1（口算：30道）錯題數(shù)量012345678910備注共30分人數(shù)（人）151011111111百分比（）4.1537.541.754.154.154.154.154.154.154.154.15二年級學(xué)生計算抽測情況統(tǒng)計表2（豎式計算：46分）（脫式計算：24道）錯題數(shù)量012錯題數(shù)量0123456人數(shù)（人）1482人數(shù)（人）8512404百

15、分比（）58.433.38.3百分比（）33.320.84.28.316.7016.7三年級學(xué)生計算抽測情況統(tǒng)計表1（口算：30道）錯題數(shù)量0123456備注：共30分人數(shù)（人）2276322百分比（）8.38.329.32512.58.38.3三年級學(xué)生計算抽測情況統(tǒng)計表2（豎式計算：9道）（脫式計算：8道）錯題數(shù)量01234錯題數(shù)量012358備注4人沒完成人數(shù)（人）153132人數(shù)（人）5113113百分比（）62.512.54.212.58.3百分比（）20.84.28.316.7016.7從調(diào)查的結(jié)果來看，學(xué)生對計算的重要性認識明確；絕大數(shù)學(xué)生對計算的興趣比較濃厚；計算方法都能正確掌

16、握；但隨著年級的增高，知識難度的加大，學(xué)生錯誤率明顯增加，失分率較高，計算速度也較慢。二、錯例樣本分析根據(jù)以上樣本分析，1-3年級學(xué)生在計算速度上都比較慢，各年級都有沒在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)的孩子，在計算錯誤上也有共性。如：看錯數(shù)字、一年級學(xué)生計算錯例樣本分析表錯例樣本9+4=515+3=123+9=1319-6=35+（18）=13（12）+3=9學(xué)生丟題、漏題現(xiàn)象原因分析學(xué)生年齡小，受感知水平的制約，對試題感知不精確，看錯符號或受上一道題的影響。缺乏扎實的基礎(chǔ)知識和熟練的基本計算技能。由于思維定勢影響，學(xué)生不理解等式的意義，往往把左邊或右邊的得數(shù)直接填到()里注意力不穩(wěn)定、不集中，丟三落四

17、。二年級學(xué)生計算錯例樣本分析表錯例樣本78-35=10378-3510389-36=5989-365919+35=4419+354436+（76-69）=417636-69+5541原因分析個位用減法計算,看到十位上7和3，大腦產(chǎn)生興奮，心里就想到了湊整十計算。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，對減計算方法理解不透徹，可能先從高位減起；由于注意力不集中，忘了個位計算。學(xué)生對算理理解不透徹，個位“9+5”進“1”，可十位卻沒加上這個“1”。學(xué)生頭腦中沒有建立起進位加法的“模型”。由于小學(xué)生的思維能力較弱，感知式題時，易受強刺激因素的影響，眼中看的是16-9，但腦中已經(jīng)建立了6+9=15的模型。三年級學(xué)生計算錯例樣本

18、分析表錯例樣本507+48=1355507+4813556583=658310745806=35405806354045+84=534=212100-45-25=55+25=80原因分析學(xué)生感知式題時，易受強刺激因素的影響，數(shù)字相加看串行了。乘法算理不熟練，容易受舊知識的干擾，當看到63和進上來的“1”時，大腦興奮急于湊整十，存而產(chǎn)生錯誤并忘了橫式上寫得數(shù)。乘法口訣不熟練，“六八四十八”錯背“六八五十四”基本計算技能。不認真審題，運算順序沒有掌握，做題時缺乏分析，只是意味的從左往右計算。對試題感知不精確，看錯符號，加、減法不分，沒有養(yǎng)成仔細認真審題的習(xí)慣。三、調(diào)查建議俄國著名教育家烏申斯基曾說過：“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種道德資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息”。但實際我們很多學(xué)生并不能真正享受這一“利息”，享受不到這一“利息”的原因與我們教師、家長、孩子都有直接原因。究其原因：教師課時少、課時任務(wù)重、有部分學(xué)生接受知識困難、班額大，難以兼顧，為