學習動機是推動學生進行學習活動的內(nèi)在原因

1、學習動機是推動學生進行學習活動的內(nèi)在原因，是激勵、指引學生學習的強大動力。 學習動機指的是學習活動的推動力，又稱學習的動力。它并不是某種單一的結構。學生的學習活動是由各種不同的動力因素組成的整個系統(tǒng)所引起的。所謂學習策略，就是學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜方案。學習能力是指學生通過教師的指導而掌握科學的學習方法,也就是通常所說的“會學”.所以,學生只有懂得學習能力“會學”,才能實現(xiàn)“學會”,才能不斷提高學習能力.動機既是動力也是機遇，可以說解決一個學生的學習動機問題，同時也給這個學生的成長提供一次改變，讓學生得到成長。我在這里就怎樣轉化后進生問題，從學

2、習動機、學習策略、學習能力等方面進行分析，然后對其進行有效學習指導，從而轉差為好、變不學習為主動學習、變學不懂為學習很簡單。首先，發(fā)現(xiàn)問題。每個班級都會有一部分人，學習很吃力，這部分學生也分為兩種。一種是完全不去學，這部分學生要做好思想工作，讓他們充分認識到學習的重要性。他不學就是學習動機不明確，好像是老師家長硬讓他學，在這里要首先轉變他的學習動機為要我學為我要學。另一種學生是很想學，很努力學，但是完全不懂。針對這兩種情況，就應該講這兩部分人挑選出來作為我們改變的對象。其次，分析問題。針對后進生，不能一味的說教、處罰，他們有很多知識都不會，我們應該首先給予他們一個連貫的學習環(huán)境。這就要求我們老

3、師在上課和課下對這些學生進行單獨的檢測、解答。然后觀察他們對問題、對知識的接受程度。根據(jù)這一接受程度來推測學生真正的學習困難在什么地方。有的是學習能力不足，沒辦法理解更難的東西，有的是學習方法不當，不能很好的把握重點。找到問題出在哪之后，才能針對性的找到解決問題的辦法。最后，解決問題。這個環(huán)節(jié)最為重要，這個環(huán)節(jié)決定整個計劃的成功，也是計劃最終效果顯示。在這里可以分為一下幾個環(huán)節(jié)來進行有效的學習指導。第一，當學生的學習動機不夠時，即便有很好的學習策略和學習能力也不能轉差為好。學習動機是一種動力，動力不足肯定影響學生學習成果。這時就要針對每個孩子的家庭情況、興趣愛好等制定階段性的學習動機增強計劃。

4、第二，當學生的學習策略不對時，我們可以針對學生的學習策略制定一個合理的學習計劃。有這樣一部分同學，他上學期學習很好，但是成績越來越差，也沒見他放松學習，學習依舊很努力。這就是學習策略出了問題，應該從這方面加以考慮。第三，如果說學習動機、策略是軟件的話，那學習能力就是硬件了。學習能力不夠直接影響學生接受知識的能力。而學習能力的提高也是最困難的，這里主要是建議老師們找到訓練提高學習能力的方法，循序漸進才能成功。我教學過程中的“轉差為優(yōu)”學習動機是推動學生進行學習活動的內(nèi)在原因，是激勵、指引學生學習的強大動力。 學習動機指的是學習活動的推動力，又稱學習的動力。它并不是某種單一的結構。學生的學習活動是

5、由各種不同的動力因素組成的整個系統(tǒng)所引起的。所謂學習策略，就是學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜方案。學習能力是指學生通過教師的指導而掌握科學的學習方法,也就是通常所說的“會學”.所以,學生只有懂得學習能力“會學”,才能實現(xiàn)“學會”,才能不斷提高學習能力.動機既是動力也是機遇，可以說解決一個學生的學習動機問題，同時也給這個學生的成長提供一次改變，讓學生得到成長。我在這里就怎樣轉化后進生問題，從學習動機、學習策略、學習能力等方面進行分析，然后對其進行有效學習指導，從而轉差為好、變不學習為主動學習、變學不懂為學習很簡單。首先，發(fā)現(xiàn)問題。每個班級都會有一部分人，

6、學習很吃力，這部分學生也分為兩種。一種是完全不去學，這部分學生要做好思想工作，讓他們充分認識到學習的重要性。他不學就是學習動機不明確，好像是老師家長硬讓他學，在這里要首先轉變他的學習動機為要我學為我要學。另一種學生是很想學，很努力學，但是完全不懂。針對這兩種情況，就應該講這兩部分人挑選出來作為我們改變的對象。其次，分析問題。針對后進生，不能一味的說教、處罰，他們有很多知識都不會，我們應該首先給予他們一個連貫的學習環(huán)境。這就要求我們老師在上課和課下對這些學生進行單獨的檢測、解答。然后觀察他們對問題、對知識的接受程度。根據(jù)這一接受程度來推測學生真正的學習困難在什么地方。有的是學習能力不足，沒辦法理

7、解更難的東西，有的是學習方法不當，不能很好的把握重點。找到問題出在哪之后，才能針對性的找到解決問題的辦法。最后，解決問題。這個環(huán)節(jié)最為重要，這個環(huán)節(jié)決定整個計劃的成功，也是計劃最終效果顯示。在這里可以分為一下幾個環(huán)節(jié)來進行有效的學習指導。第一，當學生的學習動機不夠時，即便有很好的學習策略和學習能力也不能轉差為好。學習動機是一種動力，動力不足肯定影響學生學習成果。這時就要針對每個孩子的家庭情況、興趣愛好等制定階段性的學習動機增強計劃。第二，當學生的學習策略不對時，我們可以針對學生的學習策略制定一個合理的學習計劃。有這樣一部分同學，他上學期學習很好，但是成績越來越差，也沒見他放松學習，學習依舊很努力。這就是學習策略出了問