校本教研診斷和中心組引領(lǐng)行為課件

1、校本教研診斷和中心組引領(lǐng)行為課件校本教研診斷質(zhì)量校本教研效能診斷教學(xué)老師教研效能任務(wù)條件校本教研任務(wù)診斷校本教研條件診斷0.0%10.0%20.0%30.0%40.0%50.0%實地觀摩與學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教研活動各種講座式培訓(xùn)實際教學(xué)案例的點評44.8%46.7%34.5%40.0%10.3%5.0%9.2%5.0%1.1%3.3%四年級 八年級XX省數(shù)學(xué)教師認(rèn)為最有效的研修形式1、校本教研效能診斷XX省八年級數(shù)學(xué)教師最期望獲得的培訓(xùn)內(nèi)容0.0%20.0%40.0%60.0%80.0%激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法技巧教學(xué)方法課例分析課件的制作教學(xué)技能技巧63.2%59.2%51.3%51.3%42.1%

2、多媒體設(shè)備的使用教材教學(xué)的重難點學(xué)生素質(zhì)與能力的培養(yǎng)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)理念新課改內(nèi)容35.5%35.5%28.9%28.9%26.3%22.4%5.3%XX省四年級數(shù)學(xué)教師最期望獲得的培訓(xùn)內(nèi)容0.0%20.0%40.0%60.0%80.0%教學(xué)技能技巧多媒體設(shè)備的使用教學(xué)的重難點激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法技巧課件的制作50.9%44.0%40.5%35.3%33.6%課例分析教學(xué)方法數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)理念教材學(xué)生素質(zhì)與能力的培養(yǎng)新課改內(nèi)容31.9%30.2%27.6%23.3%19.8%15.5%9.5%1、校本教研效能診斷 最有效的研修方式 需要解決（形式） 實地觀摩 多樣本案例 案例點評 高水平點評

3、調(diào)查顯示最需要的三項培訓(xùn)內(nèi)容課件制作（內(nèi)容） 激發(fā)學(xué)生興趣的方法技巧； 教學(xué)技能技巧 課件制作 校本教研的三重境界: 對教師教學(xué)的支持作用 從解決問題到提升經(jīng)驗 對教師職業(yè)的提升作用 從經(jīng)驗教學(xué)走向研究教學(xué) 對學(xué)校文化的重建作用 從制度教研走向非制度教研教師提升的三個層次 智慧 覺悟 信念校本教研的追求和效能目標(biāo)（教學(xué)效能）（經(jīng)驗效能） （文化效能）2、校本教研任務(wù)診斷做對的事情把事情做對 任務(wù)不明 任務(wù)不當(dāng)環(huán)節(jié)不落實 流程不完整教研要精確制導(dǎo)，避免泛化和綜合化。 教研要持續(xù)跟進(jìn)，避免零碎和跳躍性。 3、校本教研條件診斷動機條件時間條件資源條件環(huán)境條件第一，動機條件 “如果你想讓教師的勞動能夠

4、給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來?！保ㄌK霍姆林斯基語） 教研對教師意味著尊重和責(zé)任、專業(yè)自主、自我改變和自我完善，職業(yè)生活品味提高和自身價值的實現(xiàn)。 教研既是專業(yè)引領(lǐng)，更是教師職業(yè)幸福的引領(lǐng)。只有自己沉醉在教研幸福中，同時讓教研給老師帶來效能感的人，才能發(fā)揮教研專業(yè)引領(lǐng)和幸福引領(lǐng)的作用。學(xué)校同出一源的兩大難題學(xué)生 走近了學(xué)習(xí)就走近了痛苦， 離開了學(xué)習(xí)就離開了幸福。教師 教書的不愛書不讀書， 教學(xué)的不愿學(xué)不會學(xué)。 破除了學(xué)習(xí)的誤解，學(xué)習(xí)的異化，教研才有動力之源，教育才能漸入佳境。第二，時間條件用選擇贏得時間 用機制

5、贏得時間用合作贏得時間 用技術(shù)贏得時間 便捷獲得對稱性教學(xué)資源和教研指導(dǎo)資源是教研難以走向校本的瓶頸。 從技術(shù)上找出路，我們別無選擇。要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，共建共享資源、獲得專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)協(xié)同研究。第三，資源條件第四，環(huán)境條件 在條件優(yōu)越的休閑度假環(huán)境努力學(xué)習(xí)和工作在過程萎縮、形式空載的教研環(huán)境除舊布新 二、中心組的引領(lǐng)行為 1、設(shè)計活動 任務(wù)內(nèi)容設(shè)計 參與方式設(shè)計 資源條件設(shè)計2、組織活動 活動的動員準(zhǔn)備 過程管理 方式選擇3、促進(jìn)對話 話題選擇 情景創(chuàng)設(shè) 強化激勵 話語方式 4、指導(dǎo)示范 坦言自己觀點 介紹已有觀點 他人行為評價 自身行為示范案例一：2009海南省高中學(xué)科部分在線研討統(tǒng)計分析

6、表科目總帖數(shù)二層以上帖數(shù)占總帖%三層以上帖數(shù)占總帖%最高層級帖最熱帖跟進(jìn)數(shù)活動內(nèi)容/時間活動時間語文467219 47%51 11%410疏理與探究模塊11/5數(shù)學(xué)66913938%4 1%35教學(xué)與備考/一中9/23數(shù)學(xué)951364 38%71 7.7%58有效教學(xué)/僑中10/21數(shù)學(xué)530216 41%50 9.4%6632個話題 11/25化學(xué)43421249%5312%612有機化學(xué)基礎(chǔ)10/23化學(xué)42619846%32 8% 520化學(xué)用語 11/13化學(xué)41821451%4912%410元素化合物12/28說明：表中囊括了2009年發(fā)帖總數(shù)在400以上的高中學(xué)科在線研討活動。 案

7、例二，2009海南省初中學(xué)科部分在線研討統(tǒng)計分析表科目總帖數(shù)二層以上帖數(shù)占總帖數(shù)%三層以上帖數(shù)占總帖數(shù)%最高層數(shù)最熱帖跟進(jìn)數(shù)活動內(nèi)容活動時間數(shù)學(xué)58715627%132%67網(wǎng)絡(luò)研討、評比12/28數(shù)學(xué)67412118%91%34如何寫數(shù)學(xué)論文12/22數(shù)學(xué)58113022%214%47有效教學(xué) 11/10語文49517636%143%410學(xué)生課堂活動有效性10/27歷史42516639%194%35有效教學(xué)12/17化學(xué)51025851%5611%5 10中考復(fù)習(xí)備考策略 5/12說明：表中囊括了2009年發(fā)帖總數(shù)在400以上的初中學(xué)科在線研討活動 1、各科教學(xué)資源有更多積累，網(wǎng)絡(luò)教研漸成習(xí)慣。 2、網(wǎng)絡(luò)教研總體處于資源共享階段，也出現(xiàn)合作研究、網(wǎng)絡(luò)對話和線下活動線上延伸的好案例。 3、以在線研討為案例，因為這是省教研網(wǎng)上惟一有較多教師參與的教研對話活動。其它多是各類資源性欄目。 4、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)實際記錄看表中案例活動，顯現(xiàn)在線研討教師參與度和參與水平，與四類教研引領(lǐng)行為高度正相關(guān)。 5、中心組要提高引領(lǐng)質(zhì)量，充分利用技術(shù)走向持續(xù)的合作研究?？淳W(wǎng)感言：祝各位教研朋友春天快樂！ 您認(rèn)為重要，您就會有時間?！白钤愀獾氖鞘裁炊甲?，但都只做一點點。這必將一事無成。”（德魯克）要學(xué)會放棄。追求內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升的學(xué)校，追求職業(yè)自尊、專