運用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)低年級語文教學(xué)

1、運用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)低年級語文教學(xué)【內(nèi)容摘要】隨著社會科學(xué)技術(shù)的不斷進步，在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，以計算機和網(wǎng)絡(luò)通訊為主的的信息技術(shù)在社會生活、生產(chǎn)等領(lǐng)域中已得到極其廣泛的應(yīng)用。同時，它也被廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域中。信息技術(shù)將成為推進教育教學(xué)改革和推進素質(zhì)教育的有利工具。加強信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，將極大程度地提高語文教學(xué)的實效性。對于小學(xué)低年級語文教學(xué)來說更是如此。低年級學(xué)生自我控制能力比較弱，導(dǎo)致他們的注意力較差，因此教學(xué)時以無意識記憶為主。信息技術(shù)的應(yīng)用，以直觀形象的聲音、動畫、色彩等特點展示教學(xué)內(nèi)容，具有趣味性、大容量、高效性等優(yōu)點，能把學(xué)生的非注意力因素集中起來，變學(xué)生的無意識

2、記憶為有意識記憶，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。 關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 激發(fā) 突破 升華 新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：現(xiàn)代社會要求公民具有運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。以計算機為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)已在教育領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用，為教育教學(xué)的改革和發(fā)展提供了一個很好的平臺。加強信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)的整合，將極大程度地提高語文課堂教學(xué)的實效性。筆者連續(xù)多年在小學(xué)低年級從事語文教學(xué)，發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生普遍具有自我控制能力比較弱，以無意識記憶為主的特點。而合理規(guī)范科學(xué)運用信息技術(shù)作輔助教學(xué)手段，可以直觀形象的聲音、動畫、色彩等特點展示教學(xué)內(nèi)容，具有趣味性、高效性、容量大等優(yōu)點，能把學(xué)生的非智力力

3、因素集中起來，變學(xué)生的無意識記憶為有意識記憶，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。運用信息技術(shù)輔助教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、突破教學(xué)重難點、情感體驗、拓寬學(xué)生知識面及識字方面上有著常規(guī)教學(xué)不可比擬的優(yōu)點。 一、運用信息技術(shù)輔助教學(xué)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 運用信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，人們感知事物必須通過多種感官才更有效。以現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，以其聲、形、情兼?zhèn)?，視、聽、說相融，并且不受時間、空間限制等特點，以及動聽的聲音，漂亮的圖片，誘人的動畫，深深的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 俗話說：“良好的開端是成功的一半?！痹诮虒W(xué)實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生好動

4、的個性和較難控制住自己情緒的特點。往往上課鈴聲響了，即使學(xué)生也進了教室，但他們還依然會熱情高漲地討論著下課時的游戲及見聞，激動情緒很難馬上穩(wěn)定下來。此時，按照常規(guī)的說教、平淡的課題導(dǎo)入已難以引起學(xué)生們的注意。這時，如果運用有趣的動畫、優(yōu)美的聲音或鮮艷的色彩等多媒體教學(xué)信息則能較快地把學(xué)生的注意力吸引過來，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。如在學(xué)習(xí)烏鴉喝水一文時，如果使用幻燈片投影教學(xué)，學(xué)生看到的只是烏鴉靜止的、枯燥的圖片，這對學(xué)生而言已不新奇，因此就不能快速地將學(xué)生的注意力集中起來。我在上課初始時用多媒體播放烏鴉喝水的動畫和音樂。學(xué)生通過大屏幕可以一邊聽著歡快的樂曲，一邊看動漫，同時也看歌詞歌詞即課文內(nèi)容。

5、學(xué)生們一下子就被這生動的畫面、歡快的樂曲吸引住了，并且在欣賞音樂的同時，他們也把課文內(nèi)容瀏覽了一遍。這樣激起學(xué)生深入課文內(nèi)容的強烈欲望，為教學(xué)的順利進行提供了前提。我們也就達到導(dǎo)入的目的。 愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。興趣是激發(fā)學(xué)生積極思維、探索知識的內(nèi)部動力。巧妙運用生動、直觀的電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生喜聞樂見的、生動活潑的教學(xué)氛圍能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，從而自主地參與到學(xué)習(xí)中來。如在教學(xué)四個太陽時，我不是直接進入課文，而是利用信息技術(shù)設(shè)計兩組動畫導(dǎo)入。動畫一：如火的陽光烤著大地，兩只小鳥無力地趴在樹枝上嘶啞無聲地對話“怎么這么熱呀？太難受了?！薄爱?dāng)然了，

6、夏天嘛。”“太陽太紅了，所以這么熱?！薄疤栆蔷G色就好了。”“是呀，就像小草一樣綠?！薄拔?；動畫二：小朋友把太陽變成了綠色，大地一片清涼，充滿了生機，兩只小鳥開心地飛來飛去。兩組動畫激起學(xué)生思維的層層漣漪，點燃了學(xué)生思維的火花。這樣的導(dǎo)入不但創(chuàng)設(shè)了情境，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 二、運用信息技術(shù)輔助教學(xué)：直觀演示、突破難點 把握重點，突破難點是上好一節(jié)課的標(biāo)志，是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。教學(xué)中，當(dāng)遇到不易講清和學(xué)生不易掌握的重難點時，可運用計算機輔助教學(xué)、直觀演示，變抽象為形象，降低難度，對突破難點可產(chǎn)生事半功倍的效果。如稱象一文第一至第三段內(nèi)容較淺顯，學(xué)生通過自

7、由朗讀或角色朗讀就可感悟理解，而第四段“曹沖稱象的方法和步驟”是全文的重點也是難點。這段話不但語句長，而且較為抽象，對一年級小學(xué)生來說，要弄清其原因著實不易。因而在引導(dǎo)學(xué)生理解此段內(nèi)容時，用計算機設(shè)計動畫演示，分步演示整個“稱象”的過程：趕一頭大象上船，船慢慢下沉 沿著水面在船舷上劃紅線 趕象上岸，船又慢慢上浮 往船上裝石頭，船漸漸下沉，直下沉到畫線的地方為止 稱石頭，得大象的重量。在演示的過程中配以解說、講解，講一步演示一步。這樣直觀、形象、具體，學(xué)生通過視覺、聽覺共同參與學(xué)習(xí)，課文難點就較順利地為學(xué)生所掌握。而且從演示解說中，學(xué)生也理解了“先，再，然后，最后”這個表示程序步驟的語序用法。

8、三、運用信息技術(shù)輔助教學(xué)：情景體驗，升華情感 人的情感都是在一定的情境之中產(chǎn)生的。借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富的情景，讓學(xué)生在身臨其境的感覺中進行學(xué)習(xí)，學(xué)生對事物的感受和情感體驗將更加深刻。有助于內(nèi)化、升華課文所表達的情感內(nèi)涵。如在學(xué)習(xí)我多想去看看一文時，學(xué)生對“廣場上升旗儀式非常壯觀”一句話的理解感受總是不那么強烈，因而很難體會文中為什么要用了兩句“我多想去看看”的強烈感情。鑒此，我從互聯(lián)網(wǎng)上下載了“北京天安門廣場升旗儀式的直播場面”讓學(xué)生通過多媒體設(shè)備觀看。學(xué)生看到了廣場上人山人海的畫面，看到了士兵們嚴肅而且一絲不茍地護旗、升旗的全過程。聽著那雄壯的國歌聲，看著鮮艷的五星紅旗與火紅的太陽一起升起。

9、學(xué)生們不禁說：“啊，太壯觀了！”、“我真想去看看?！?、“我以后要讓媽媽帶我去北京看升旗?！薄ⅰ拔逍羌t旗，我愛你！”、“祖國真美！”我知道此時他們不僅體會到“壯觀”的場面和“我多想去看看”的心情，而且對首都北京的熱愛之情也油然而生。此時的信息技術(shù)運用給學(xué)生帶來的情景體驗，不僅激發(fā)學(xué)生積極參與，而且產(chǎn)生情感共鳴，比起口若懸河的描述來得深刻。 四、運用信息技術(shù)輔助教學(xué)：豐富課堂教學(xué)，拓寬學(xué)生知識面。 低年級學(xué)生的知識面狹窄，生活經(jīng)驗少，所學(xué)課文也往往是代表性的文章，不能較全面地展示信息。而多媒體信息技術(shù)具有大容量、多信息、靈活性強等特點，給課堂教學(xué)注入了新的生機和活力，可以有效地補充課文的空白，拓寬

10、學(xué)生的知識面，是學(xué)生獲取更多知識的平臺。如借尾巴一文中，在拓展環(huán)節(jié)上，可以讓學(xué)生說說別的動物尾巴的用處。學(xué)生雖然對有的動物尾巴的功能略知一二，但為了增長他們的見識，老師可以下載并加工制作相關(guān)課件：讓各種可愛的動物們用有趣的語調(diào)生動地介紹自己的尾巴的作用。學(xué)生從中獲得松鼠用尾巴當(dāng)降落傘和棉被，猴子用尾巴蕩秋千，袋鼠用尾巴當(dāng)平衡器、當(dāng)?shù)首?，鱷魚用尾巴當(dāng)武器，狗用尾巴表達情感等信息。 又如太空生活趣事多，課文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識。這些有趣的事情對學(xué)生有很大的吸引力。學(xué)生的好奇心使他們想了解的并不只是課文中的事例，為了讓學(xué)生多了解一些太空生活常識，激發(fā)學(xué)生了解新科技的興趣，可通過網(wǎng)絡(luò)下載更

11、多有關(guān)航天知識材料，并運用多媒體在拓展環(huán)節(jié)進行播放，讓學(xué)生們感受科技的進步，拓寬他們的見聞。 五、運用信息技術(shù)輔助教學(xué)：創(chuàng)設(shè)游戲，玩中識字 新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)中指出：12年級學(xué)生要認識常用漢字16001800個，其中8001000個會寫。如此大的識字量，如果單靠機械識記或傳統(tǒng)地教學(xué)，教師在黑板上一筆一畫地范寫來傳授給學(xué)生，這不但枯燥無味，而且很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。小孩子天性愛玩，更喜愛玩游戲，特別是低年級學(xué)生，各種趣味性游戲，對他們具有極強的誘惑。在識字教學(xué)中利用小孩子的特點運用信息技術(shù)設(shè)計各種與生字有關(guān)的游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，可達到欲想不到的效果。如：（1）“摘蘋果游戲”。在電腦上設(shè)計一棵大蘋果樹，大大的蘋果上寫著一個個生字。指定學(xué)生識字時，讀對了，就可以將大蘋果摘下來，反之則不能摘下蘋果。（2）“走迷宮游戲?！卑焉衷O(shè)計成迷宮，讓學(xué)生比賽看誰先走出迷宮。（3）戴帽子游戲。將生字設(shè)計成