2019年初二生物老師期末工作總結

1、初二生物老師期末工作總結面是出國為大家的初二生物老師期末工作總結，歡迎大家閱讀。更多相關內容請關注出國工作總結欄目。本人本學期擔任初二年 1-6 班生物科教學工作，兼任初二年段年段長。能認真做好各項教學常規(guī)工作， 不斷提高自己的教育教學水 平和業(yè)務素質，教育教學工作順利完成，并取得了一定的成效?，F(xiàn)總 結如下：.1 、注重組織教學工作，重視師生互動，讓不同程度的學生都有提高組織教學是上好一堂課的基礎。初二年學生的特點是身心發(fā)展迅速，兩極分化開始，獨立意識增強，容易產(chǎn)生逆反心理，是人一生 中的關鍵轉折時期。針對這種情況，我能根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，靈活 運用軟硬兼施、賞識教育等策略，讓大部分學生參與到

2、課堂中來。針對義務教育各班均有好中差三類學生的實際，能采用分層教學的方法， 抓好優(yōu)等生的培優(yōu)和后進生的扶差工作， 做到有跟蹤有反 饋，使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，以此來促進中等生的學習，全面提高教學質量，所任教的班級在晉江市、校級統(tǒng)考中，無論是A率、C率均 取得較好的成績。、踴躍參加繼續(xù)教育、教學研究、校優(yōu)質課公開教學活動和指 導學生的第二課堂活動，并做好同伴互助工作XX 年6月至XX年10月，參加晉江市中小學骨干教師遠程研修 班網(wǎng)上培訓，建立網(wǎng)上博客，進行理論研修課程的學習、討論交流、撰寫成長博客以及提交課程作業(yè)等，并通過考核評定為“合格”。作 為晉江市生物校際組成員、 晉江市課改實驗中學生物科學

3、科指導組成 員，能積極作好學科指導和教學研究工作。撰寫教學論文淺議如何 提高生物課堂教學的效率發(fā)表在泉州教研通訊XX 年11月6日第3節(jié)提供C=4實驗課探究骨的成分和特性， 參加校優(yōu)質課公開教學活動，得到同行的肯定。年 12 月還被評為年 度“晉江市教壇新秀”。在 xx 年 12月校第六屆科技文化藝術節(jié)“葉脈書簽制作”比賽中指導學生獲獎，其中二等獎3名、三等獎 2 名。認真做好傳幫帶，指導蔡金聰?shù)壤蠋煹慕逃虒W工作。1 、樹立“我的課堂我負責”的理念，打造團結協(xié)作的年段教師 隊伍，構建和諧年段初中生物教師工作總結營造良好的學風， 離不開 良好的教風作表率。年段從初一年開始， 就要求全體教師要珍

4、惜緣份， 樹立“我的課堂我負責”的理念，再由年段長協(xié)調班主任，班主任協(xié) 調科任老師，形成合力，抓好年段的各項工作。 相對于其他年段而言， 初二年是學生較易出現(xiàn)兩極分化的時期，管理難度較大。一學期來，年段工作雖不是風平浪靜，但遇事均能以積極的態(tài)度去面對，并及時處理。針對本段年輕教師多這一特點，努力引導他 們在做中學， 在日常教育教學的歷練中不斷成長， 年段教師的凝聚力 不斷增強，本段教師團隊還在校慶祝 xx 年第 23 個教師節(jié)登山比賽中 榮獲第一名。2 、樹立“有進步就是成功”的理念，增強學生學習的信心，防 止溜生，倡導“賞識教育”，對學生的學習以鼓勵為主。每次期中、期末考試結束， 不但表揚年

5、段前列的同學， 還特別注意表揚年段學習 進步前列的同學。對于家庭情況較差，可能輟學的學生，能及時協(xié)同 班主任深入學生家庭， 了解情況，本學期至今已成功動員溜生 3 人返 校。目前年段的鞏生率仍位居學校前列。本學期來，生物教育教學工作始終本著“以人為本”的教育教學理念，為適應新時期教學工作的要求，認真學習新課程理念，認真 備課、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、 講評作業(yè)，嚴格要求學生， 尊重學生，發(fā)揚教學民主，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃， 落實教學常規(guī)，落實教學改革措施，大力推進素質教育，較好地完成 了教育教學工作任務， 使所任班級教學質量有了大面積提高， 現(xiàn)就將 本學期的教育教學工作情

6、況總結如下：1 、轉變生物學教學觀念，牢固樹立新課程理念，明確生物學教學的功能和目標， 激發(fā)學生學習生物學的興趣， 設法把學生的學習興 趣保持下去并轉化為學習動力， 從而培養(yǎng)正確的學習方法。 在具體的 教學實踐中落實三維目標， 切實提高每節(jié)課的教學質量， 促進全體學 生的全面發(fā)展。認真研究課標和新教材，充分認識學生的差異，有效開展分層次教學和分類指導，因材施教，張揚個性，認真鉆研新教材，挖掘教 材的深度，擴展教材的廣度，整合課程資源，認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，提高 自己駕馭教材的能力。2 、運用教學規(guī)律，發(fā)揮學生主動性。學校教育的目的不是培養(yǎng)復現(xiàn)型人才，而是創(chuàng)造性、綜合性人才。因此，在中學生物學教育中，

7、教師除了進行知識教育外，還要特別注意過程教育和學法教育， 逐步培養(yǎng)和考察學生，使學生學會學習、學會思考，從而提高文化科 學素質。改變教學觀念，運用教學規(guī)律，切實發(fā)揮學生學習的主體作 用。改進教學方法，創(chuàng)設生動有趣的課堂氣氛，讓全體學生都參與進 來。按課標的要求，突出重點，突破難點，精講多練，扎扎實實落實好基礎知識，方法靈活多樣，要啟發(fā)不要硬灌，更不能死記硬背， 要引導，不要代替，要讓學生思考，不要一講到底，要因學論教，而 不要因教論學， 要注重改變教學方法， 變注重學習結果為注重學習過 程。、加強實驗教學，培養(yǎng)學生的實驗操作能力。生物學是一門以 實驗為基礎的自然科學，如何進行實驗教學，提高實驗

8、教學的效果， 是我們全體生物學教師需要深入研究的問題之一。 然而，由于多數(shù)學 校實驗條件不足， 很多課本規(guī)定的學生實驗都沒做， 有的甚至連演示 實驗都沒做全， 學生的實驗能力普遍較差， 這種狀況越來越不適應課 程改革的要求。掌握實驗原理、設計實驗方案、熟悉實驗步驟、辯析 實驗現(xiàn)象、表述實驗結論是我們在今后實驗教學中要引起重視的幾個 方面。我們要克服注重實驗講解，忽視實際操作：注重實驗驗證，忽視實驗探索：注重實驗結果，忽視實驗描述等教學現(xiàn)象。根據(jù)本校的 實際情況， 想法設法創(chuàng)造條件做好課本中的每個實驗， 讓學生親自動 手做，改變用錄像、演示實驗等代替學生實驗，更不能用講實驗代替 學生實驗。、重視

9、基本概念和基本規(guī)律的教學，重視理論聯(lián)系實際，聯(lián)系 學生的現(xiàn)實生活和一些生產(chǎn)實際， 培養(yǎng)學生運用基礎知識解決實際問 題的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。生物學知識，既是以生活為基礎，從 生活中來 ;學到的知識，也是為了更好地生活。因此，在生物教學工作中，我很重視從學生的生活出發(fā)，激發(fā)學生對生物學的興趣， 知識從學生的生活中來， 從學生的生活中去也 體現(xiàn)在一些特殊的時候。如在講到生物與環(huán)境時，我聯(lián)系那時生 活中的缺水現(xiàn)象， 引導學生思考水對生物的影響， 這樣節(jié)約用水的觀 點也會隨著他們的思考而誕生了。又如講到“病毒”這一內容，我就介紹了一下禽流感，然后讓學生結合當時的禽流感以及上一年暴發(fā)的 SARS談談自己的看法, 這樣，既激發(fā)了學生對生物學的興趣，也增加了他們對個人衛(wèi)生、環(huán) 境保護的認識。而且通過這樣的課， 我也發(fā)現(xiàn)學生對生活中常發(fā)生的、 對病理等方面特別感興趣。、改變學生的學習方式，讓學生積極參與教學過程，變學生的 被動學習為主動學習， 重視知識的形成和發(fā)展的過程， 啟發(fā)學生通過 學習發(fā)現(xiàn)問題并提出問題， 從而加深對所學知識的理解， 并學會應用。、恰當選擇和組合各種直觀教學手