博藝致美 怡然“自得”-核心素養(yǎng)下小學(xué)生學(xué)習(xí)策略的研究與實(shí)踐

1、博藝致美怡然“自得”核心素養(yǎng)下小學(xué)生學(xué)習(xí)策略的研究與實(shí)踐土國(guó)立德樹人融入思想道德教育、文化教育、社會(huì)實(shí) 十把踐教育各環(huán)節(jié)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代 新人，是基礎(chǔ)教育的核心任務(wù)。為了培育和踐行社會(huì) 主義核心價(jià)值觀，構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)策略，2017 年11月，我校啟動(dòng)了 核心素養(yǎng)下小學(xué)生學(xué)習(xí)策略的研 究與實(shí)踐的省級(jí)教改示范校項(xiàng)目研究，旨在項(xiàng)目撬 動(dòng)下，讓師生從博藝致美”走向怡然&自得”。一、了然“未然”：把握學(xué)生發(fā)展的價(jià)值向度我們通過(guò)對(duì)教改項(xiàng)目的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、分析研判，整 體架構(gòu)，聚焦品格養(yǎng)成、學(xué)力發(fā)展、個(gè)性成長(zhǎng)等核心 素養(yǎng)，根據(jù)厚德、健體、博學(xué)、創(chuàng)新之校訓(xùn)，融 合立德樹人的培養(yǎng)目標(biāo)及藝術(shù)教育

2、的辦學(xué)特色， 把學(xué) 會(huì)學(xué)習(xí)和涵養(yǎng)藝術(shù)文化力”作為學(xué)生發(fā)展的價(jià)值向 度。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，即喚醒學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，激發(fā)學(xué) 生樂(lè)于探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作分享的情感。藝術(shù) 文化力，即把面向每一個(gè)學(xué)生”作為課程設(shè)計(jì)的理念， 用藝術(shù)之美，悅”讀之樂(lè)，文化之光潤(rùn)澤、豐厚學(xué)生 的學(xué)習(xí)生活，引領(lǐng)他們用向真、向善、向美、向上” 的文化精神，從容而優(yōu)雅地走向未來(lái)美好生活。二、陶然“踐行”：探索學(xué)生發(fā)展的有效途徑(-)致化課，用美融合著力學(xué)科教學(xué)，打造美的課堂。即在課堂 教學(xué)中用美的行為藝術(shù)、善的道德瓊漿滋養(yǎng)學(xué)生的心 靈，注重學(xué)生行為習(xí)慣、思維方式、合作交往能力與 意志品格等多方面的培養(yǎng)。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、 感悟

3、美中追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、 科學(xué)等學(xué)科在教學(xué)中有機(jī)滲透藝術(shù)教育，把枯燥的文 字、數(shù)字變成可聞其聲、可觀其形、可感其情的畫面、 場(chǎng)面、情節(jié)，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生演一演，畫一畫，唱一 唱讓學(xué)生在愉悅的氣氛中，在興趣盎然的活動(dòng)中， 學(xué)習(xí)知識(shí)，提升能力，體驗(yàn)成功，從而感受課堂學(xué)習(xí) 的快樂(lè)與幸福。開設(shè)朵朵社團(tuán)，構(gòu)建特色課程。以核心素養(yǎng)的 三個(gè)層面(文化基礎(chǔ)、社會(huì)參與、自主發(fā)展)為目標(biāo) 導(dǎo)向，學(xué)校開設(shè)了 朵朵文學(xué)社”朵朵國(guó)畫社 朵朵書法社”等社團(tuán)，以幸福花兒開，朵朵綻異 彩為行為戰(zhàn)略，用美融合的學(xué)科+ 形式，以 審美情趣為生長(zhǎng)點(diǎn)，多向度塑造全面發(fā)展的人。構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)策略。構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)策略是

4、項(xiàng)目研究重點(diǎn)。通過(guò)兩年多的實(shí)驗(yàn)研究，各學(xué)科組總 結(jié)提煉出有效的學(xué)生學(xué)習(xí)策略。如語(yǔ)文學(xué)科：低段識(shí) 字學(xué)習(xí)策略(1)趣味識(shí)字策略，如游戲識(shí)字法、 編順口溜記憶法、兒歌識(shí)字法、形象記憶法；(2)在 情境中識(shí)字策略；(3)在生活中識(shí)字策略；(4)利 用多媒體課件幫助識(shí)字策略；等等。這些識(shí)字策略, 大大提高了學(xué)生識(shí)字的興趣和效率。又如，數(shù)學(xué)科- 注重問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，重視數(shù)學(xué)思想方法的遷移，數(shù) 學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探 究。每節(jié)課力求做到先嘗試后解疑，先猜想再驗(yàn)證， 先獨(dú)立思考再小組合作交流。課堂上教師把“玩的 權(quán)利還給學(xué)生，把“做”的任務(wù)派給學(xué)生，把“說(shuō)” 的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把“創(chuàng)”

5、的使命留給學(xué)生。從而將 學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)向運(yùn)用學(xué)習(xí)策略自主探索獲取 知識(shí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。亮化形%，用美表達(dá)校園文化彰顯美。我們把沒(méi)有藝術(shù)的教育是 不完全的教育”的理念深植于辦學(xué)思想之中，確立了 藝術(shù)潤(rùn)童心，幸福滿校園的辦學(xué)特色，做到四個(gè) 注重”，即注重思想認(rèn)識(shí)，注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)，注重過(guò)程管 理，注重藝術(shù)效果。比如，學(xué)校操場(chǎng)墻面裝飾成兒童 藝術(shù)畫墻；學(xué)校宣傳櫥窗、會(huì)議室、美術(shù)教室以及各 個(gè)樓道、走廊懸掛著充滿童真童趣的學(xué)生書畫作品， 校園里彌漫著濃濃的藝術(shù)氣息。藝術(shù)節(jié)活動(dòng)展示美。學(xué)校持之以恒地舉辦每年 一屆的內(nèi)容豐富、形式多樣的紅領(lǐng)巾藝術(shù)節(jié)系列活動(dòng)- 小歌手賽、十佳隊(duì)員、電腦繪畫賽、

6、手工作品展、盆 花展以藝術(shù)活動(dòng)展示美，表達(dá)美。根據(jù)學(xué)生發(fā)展 的價(jià)值向度，學(xué)校不斷給藝術(shù)教育賦予新的內(nèi)涵，從 而促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的深度發(fā)展。書香校園悅讀美。一是學(xué)校開展紅土?xí)?大閱讀五個(gè)一”教師讀書活動(dòng)。即每個(gè)教師結(jié)合個(gè) 人實(shí)際制訂一個(gè)學(xué)年讀書成長(zhǎng)目標(biāo)；每天讀書一小時(shí)； 每學(xué)期讀一本教育專著；每月寫一篇學(xué)習(xí)心得；每學(xué)期參加一次讀書會(huì)或讀書沙龍活動(dòng)，開展一次閱讀交 流、展示活動(dòng)。圍繞“讀好一本書”活動(dòng)，把“好書 推薦、閱讀指導(dǎo)、閱讀交流、閱讀展示”四種閱讀課 研究作為教師崗位練兵的重要內(nèi)容。結(jié)合崗位練兵開 展教師誦讀技能比賽，優(yōu)秀讀書筆記評(píng)比活動(dòng)。二是 堅(jiān)持開展學(xué)生大閱讀活動(dòng)，用閱讀點(diǎn)亮學(xué)生的

7、心靈。 通過(guò)大閱讀活動(dòng)，用書香涵養(yǎng)心靈，提升了師生的文 化素養(yǎng)和精神品質(zhì)。童詩(shī)讀寫表達(dá)美。學(xué)校開通了 “童詩(shī)花園”公 眾號(hào)，開展“每日一詩(shī)”活動(dòng)。通過(guò)讀、品、悟、寫等 形式，引導(dǎo)學(xué)生悅讀童詩(shī)，樂(lè)寫童詩(shī)。學(xué)生在童詩(shī)讀寫 中啟迪心智、陶冶情操，豐厚了自身的人文素養(yǎng)。（三）慕化“學(xué)”，用“美”體驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，我們秉承知行合一、學(xué)用結(jié)合 的原則，開展了 “有意思，有趣味”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)。 堅(jiān)持開展勞動(dòng)教育，讓學(xué)生在勞動(dòng)教育活動(dòng)中體驗(yàn)； 堅(jiān)持開展綜合實(shí)踐，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)； 堅(jiān)持開展研學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐基地研學(xué)活動(dòng)中體 驗(yàn)；堅(jiān)持開展社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生在藝術(shù)素養(yǎng)、生活技 能學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)；堅(jiān)

8、持開設(shè)“道德講堂”，讓學(xué)生在 “道德講堂：我知我行”中體驗(yàn)。通過(guò)這“五個(gè)堅(jiān)持”， 學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)參與，學(xué)有所得，玩中生（四）敏化人”，用美”導(dǎo)行基于兒童立場(chǎng)，從核心素養(yǎng)的視角把學(xué)生學(xué)習(xí)策 略研究與藝術(shù)教育有機(jī)融合，核心指向是立德樹人。 緊扣“化人”目標(biāo)，用“美”導(dǎo)行，我們通過(guò)項(xiàng)目研 究不斷改進(jìn)和完善藝術(shù)教育的內(nèi)涵，從而提升學(xué)生的 生活品質(zhì)和文化素養(yǎng)。比如，畢業(yè)典禮上創(chuàng)設(shè)學(xué)生溝 通表達(dá)、自我覺(jué)察、感恩教育場(chǎng)景，讓良好的道德品 格在美的體驗(yàn)中滋長(zhǎng)、養(yǎng)成。三、怡然“自得”：發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)寓藝術(shù)教育于學(xué)科教學(xué)、活動(dòng)教育、顯性與隱形教 育之中，引導(dǎo)學(xué)生在探索有效的學(xué)習(xí)策略中感受美、鑒 賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。游藝于心，致美于行。聚焦核 心素養(yǎng)的培育，學(xué)生行而有格”，學(xué)而有得”。得” 在個(gè)性潛能的釋放；“得”