《在長江源頭各拉丹東》教案

1、在長江源頭各拉丹東教案教學(xué)目標(biāo) TOC o 1-5 h z 1、知識目標(biāo):學(xué)習(xí)并掌握生字詞，感知課文，了解游記的寫作特點。2、能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀課文， 加深對課文內(nèi)容的理解， 理清文章的脈絡(luò)， 理解關(guān)鍵語句的含義。3、情感目標(biāo):感受冰塔林的壯美，體會作者熱愛西藏的情感，激發(fā)熱愛自然、熱愛祖國的情懷。教學(xué)重點、難點了解游記的寫作特點，以及作者介紹長江源頭的順序與進(jìn)程。感受各拉丹冬的壯美景色和冰塔林的神奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。課時：兩課時教學(xué)方法：朗讀法、討論法、延伸法教學(xué)過程：第一課時一 情境導(dǎo)入展示各拉丹東雪域高原美景圖片。導(dǎo)語：長江發(fā)源于“世界屋脊”青藏高原的唐古拉山

2、脈各拉丹冬峰西南側(cè)。 “各拉丹冬” ，藏語為 “高高尖尖的山峰” ， 神秘的雪域高原， 令人向往， 充滿未知與挑戰(zhàn)， 今天，就讓我們一起去長江的源頭去探險吧！二 作者介紹馬麗華，當(dāng)代女作家，山東濟(jì)南人，中共黨員。長期從事西藏文學(xué)編輯工作。著有長篇報告文學(xué) 青藏蒼茫青藏高原科學(xué)考察五十年 ， 散文集 追你到高原 、 終極風(fēng)景 、西藏之旅，長篇散文藏北游歷、西行阿里、靈魂像風(fēng)，走過西藏等。曾于 1992 年、 2001 年兩次獲得西藏珠穆朗瑪文藝獎， 1994 年獲莊重文文學(xué)獎， 1997 年走過西藏獲全國優(yōu)秀暢銷書獎， 2011 年以長篇小說如意高地獲第四屆老舍文學(xué)獎。三背景資料藍(lán)天白云， 雪山

3、草地， 冰川大河， 是西藏特有的自然景觀。 作者馬麗華在西藏工作近三十年，足跡踏遍大半個西藏，寫下了許多介紹西藏的文章。 1987 年 3 月上旬，作者跟隨電影攝制組走進(jìn)各拉丹冬，領(lǐng)略到壯美的雪山和奇異的冰塔林的景色，寫下了這篇游記。四 正音裸露l立薰一黑 礫l i石勁j ing旅睛j mg綸熠熠y 1 演繹y 1五釋義1、氣勢磅礴：形容氣勢非常雄偉浩大。2、接踵而至：指人們前腳跟著后腳，接連不斷地來。形容來者很多，絡(luò)繹不絕。3、歷歷在目：歷歷：清楚，分明的樣子。指遠(yuǎn)方的景物看得清清楚楚，或過去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前。4、蠕動：指爬行的昆蟲; 泛指像蟲類爬行的樣子。5、熠熠：閃爍的樣子。六

4、 朗讀指導(dǎo)1、教師范讀課文。（要求學(xué)生注意字的準(zhǔn)確讀音，并考慮課文大意。）2、學(xué)生朗讀。（邊讀邊整體感知本文的層次結(jié)構(gòu)）劃分結(jié)構(gòu)：學(xué)生討論，教師歸納，板書：段落大意：第一部分（1-3 段）交代到達(dá)各拉丹冬的時間，介紹當(dāng)?shù)氐母艣r，說明對我來說，這將是一次艱苦的旅行。第二部分（4-6 段）介紹冰塔林的景色和“我”摔跤的遭遇。第三部分（7 13 段）寫“我”受傷后在各拉丹冬的經(jīng)歷。第四部分（14、 15 段）各拉丹冬孕育了長江，滋養(yǎng)了人類。七、再讀課文，理清情節(jié)本文記述了作者跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經(jīng)歷。 理清文章的脈絡(luò)， 復(fù)述作者在各拉丹冬的所見所感。八、研讀課文，合作討論。1 、 作者是怎樣描

5、寫各拉丹冬的冰塔林的？試結(jié)合課文內(nèi)容具體分析。（作者由遠(yuǎn)及近，采用“移步換景”的方法展現(xiàn)了冰塔林神奇、壯美的特點。“鮮有人跡的冰雪世界”“堅冰叢莽”“巨大的冰谷”“冰雪勁旅”“冰的莊園冰的院落”“瓊瑤仙境”這些句子都表現(xiàn)了冰塔林奇美的特點。）2、作者多次寫到自己在高原上的疼痛、惡心，甚至覺得“要死了”，這些內(nèi)容與文中的寫景有什么關(guān)系？產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果？（作者多次寫到自己在高原上的疼痛、惡心，甚至覺得“要死了”，是為了反襯各拉丹冬的壯美景色和冰塔林的神奇，更好地表達(dá)了自己對大自然美麗景色的喜愛和贊美之情。）九、小結(jié)這篇游記， 作者采用時間順序和旅行的進(jìn)程記下了在長江源頭的見聞和感受， 我們領(lǐng)

6、略了壯美景色的同時， 也感受了雪域高原的巨大威力， 作者的體驗更強烈顯示了愛國的思想感情。十、布置作業(yè)綜合練習(xí)同步習(xí)題第二課時一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容及字詞二、問題探究如何理解 “而我似乎已經(jīng)衰竭， 心想碰巧哪一口氣上不來， 就此長眠吧” 中“我” 的心態(tài)？（ 1. 作者在藏北游歷序言中說，自己對于這片雪原高原， “是一個逗留太久，熱情也持續(xù)得太久”的人。在西藏期間， “足跡和心跡都轟轟烈烈地進(jìn)行著”。她和這塊大陸感情至深，已和這片土地融為一體，死亡何嘗不是一種回歸？這時死亡也沒有了恐怖色彩）（ 2. 各拉丹冬，給人一種從未有過的心靈震撼，有一種吸引力，在它面前，人渾然忘我。在這種忘我的精神境界

7、中， 作者感悟到生命是一種永恒， 也是一種不朽， 從而能坦然面對死亡）三、賞讀品析聯(lián)系上下文，品味下列句子，思考并回答下列的問題。想一想，這些句子在表達(dá)方面有什么共同的特點？“這一派奇美令人眩暈， 造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力” 。 這里的 “眩暈”和“賣弄”是什么意思？傳達(dá)了作者怎樣的感受？（“眩暈”指美景多得讓人目不暇接，令人陶醉的意思。 “賣弄”指故意展現(xiàn)。這里表達(dá)了景物帶給自己的強烈震撼以及對自然神奇?zhèn)チΦ馁澝?，極大地豐富了文章的內(nèi)涵）“風(fēng)聲一刻不停地呼嘯，辨不清風(fēng)何來何往，仿佛自地球形成以來它就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚揚地掃蕩著， 又紛紛揚揚地灑落在河灘上、

8、 冰縫里?！?刪去加點的部分，全句的表達(dá)效果會有怎樣的變化？（刪去后，不能表現(xiàn)大自然的風(fēng)是亙古存在的，不能表現(xiàn)冰窟的歷史悠久）“端詳著冰山上縱橫的裂紋， 環(huán)繞冰山的波狀皺褶想象著在漫長的時光里冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。 ”作者是怎樣描寫冰山的裂紋和皺褶的？這樣寫有什么好處？（作者采用聯(lián)想和想象的手法描寫大自然的形成之前，引發(fā)人們思考生存和意義。）四、寫作特色.議論抒情寫感受，給讀者以強烈的共鳴。游記要寫出游覽過程中的所見所聞， 其中還會滲透作者的感情。 文中作者遠(yuǎn)望冰塔林的景物，“巨大的冰谷里， 一列小小身影” ， 融匯著作者的主觀情感， 感嘆人在自然奇景面前的渺小

9、?！斑@一派奇美令人眩暈， 造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力” ， 直接發(fā)表議論，表達(dá)景物帶給自己的震撼以及對自然神奇?zhèn)チΦ馁澝馈? 移步換景巧觀察，避免平鋪直敘本文采用“移步換景”來觀察描寫景物，如“在它的腳下安營扎寨”“在各拉丹冬以東 草壩子上” “我們把車停在冰河上” “從礫石堆上四面張望”等，移步換景，思路清晰，激發(fā)讀者的閱讀興趣。五、主題歸納讀了這篇游記你有什么樣的感悟？感悟（1）各拉丹冬終年冰雪覆蓋，是長江的源頭，景色神奇、壯美。各拉丹冬孕育了長江，是生命之源。讀后，我們心中不由產(chǎn)生了對它的向往、崇拜、熱愛之情。感悟（2）各拉丹冬雪山圣潔、坦蕩，讀文如臨其境，身心豁然圣潔，靈魂也得到了升華，是內(nèi)在體驗的深化和生命質(zhì)量的提高。六、拓展延伸觀看紀(jì)錄片話說長江