學(xué)前科學(xué)教育教案

1、幼兒學(xué)前科學(xué)教育教案第一學(xué)時(shí) 一、組織教學(xué)：.自我介紹.對(duì)課堂紀(jì)律的要求不要曠課、遲到、早退課堂上不要隨便講話在上課時(shí)，把手機(jī)關(guān)掉基于教材，有詳有略，有補(bǔ)充課堂上會(huì)注重交流（抽問(wèn)、討論）希望大家積極探討問(wèn)題；任何問(wèn)題的答案，沒(méi)有好壞對(duì)錯(cuò)之分, 只有愿不愿意動(dòng)腦筋之分，沒(méi)有動(dòng)錯(cuò)腦筋和動(dòng)對(duì)腦筋之分。歡迎同學(xué)們隨時(shí)給我反饋意見(jiàn)4.成績(jī)?cè)u(píng)定本門(mén)課程屬于考查科目，主要看同學(xué)們平時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)。成績(jī)包括考勤、課堂討論等表現(xiàn)，還有完成作業(yè)的態(tài)度等。二、講授新課：緒論一、學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)涵科學(xué)的界定“科學(xué)”是一種很普遍的現(xiàn)象。 （舉例）人們都在傳說(shuō)牛頓和蘋(píng)果的故事，蘋(píng)果的下落是一件司空見(jiàn)慣的事情，可

2、是，蘋(píng)果為什么會(huì)落地而不是飄落在空中？.石有關(guān)當(dāng)局從空中下落.樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái).雨滴從屋檐上落下來(lái)思考 石頭比樹(shù)葉下落得快嗎？是否認(rèn)為重的物體就會(huì)下落得快一些呢？實(shí)驗(yàn)與探究 ：.將一枚硬幣和一張展開(kāi)的紙片任憑風(fēng)浪起一高度自由下落（重的物體下落的快，現(xiàn)象）.把一張紙片捏成紙團(tuán)，將紙團(tuán)和一張展開(kāi)的紙片從同一高度自由下落（輕重不同而下落快慢相同）.將一枚硬幣和一枚表面貼有紙片的本身從同一高度自由下落輕重沒(méi)而下落快慢不同）科學(xué)是人類(lèi)近代周?chē)澜缈陀^規(guī)律的活動(dòng)。 它包括不同層面的內(nèi)涵。（三個(gè)基本要素）.科學(xué)是知識(shí)廣義： （自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、思維科學(xué)。哲學(xué)和數(shù)學(xué)）狹義：自然科學(xué).科學(xué)是過(guò)程（核心在于探

3、究）.科學(xué)是態(tài)度（探究精神）學(xué)前兒童科學(xué)教育的界定.科學(xué)教育（科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度）.學(xué)前兒童科學(xué)教育體現(xiàn)在四個(gè)方面：教師引發(fā)、支持和引導(dǎo)學(xué)前兒童對(duì)周?chē)膭?dòng)物、植物、自然現(xiàn)象等進(jìn)行主動(dòng)探究。發(fā)展學(xué)前兒童好奇心，使學(xué)前兒童形成科學(xué)情感和科學(xué)態(tài)度這種有利于終身發(fā)展的素質(zhì)。使學(xué)前兒童學(xué)會(huì)如何去獲取知識(shí)、如何學(xué)習(xí)，使學(xué)前兒童逐漸會(huì)科學(xué)的方法。使學(xué)前兒童獲得有關(guān)周?chē)镔|(zhì)世界及其關(guān)系的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展智力。第二學(xué)時(shí) ：二、開(kāi)展學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的意義P4 P5)學(xué)前兒童科學(xué)教育與社會(huì)發(fā)展從理論上說(shuō)，社會(huì)發(fā)展要求對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)教育（為什么？請(qǐng)閱讀學(xué)前兒童科學(xué)教育與個(gè)體發(fā)展第三學(xué)時(shí) ：三、怎樣學(xué)習(xí)

4、本課程本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)第一，使學(xué)生明確學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)、基本內(nèi)容與要求，掌握學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的組織與指導(dǎo)原則及方法，具備組織和指導(dǎo)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的能力以及評(píng)價(jià)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的能力。第二，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解讀學(xué)前兒童科學(xué)行為的能力及生成學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的能力。第三，培養(yǎng)充分利用各種教育資源、開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)的能力。怎樣學(xué)習(xí)本課程.認(rèn)真讀書(shū)，勤于思考，深入鉆研學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論。.注意相關(guān)學(xué)科之間橫向聯(lián)系，相互滲透、交叉補(bǔ)充。（學(xué)會(huì)利用各種信息傳媒獲得知識(shí)也很重要）.堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。.創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)本課程。思考與練習(xí)：L什么是科學(xué)？什么是科學(xué)教育？你眼中的學(xué)

5、前兒童科學(xué)是怎樣的？2.幼兒園開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)的意義是什么【第二講】第一章學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的理論基礎(chǔ)第一學(xué)時(shí) 第一節(jié)心理學(xué)基礎(chǔ)一、認(rèn)知發(fā)展理論皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得舉例：略結(jié)論：兒童自己具體和自我地參與各種活動(dòng)獲得真實(shí)的知識(shí)形成自己的假設(shè)，給予證實(shí)或否定形成新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。思考 這一理論給予我們什么啟示？在學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)中， 教師就讓學(xué)前兒童動(dòng)手動(dòng)腦積極參與， 在操作中建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。.兒童思維發(fā)展的階段感知運(yùn)動(dòng)階段前運(yùn)算階段具體運(yùn)算階段形式運(yùn)算階段.學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)系教育的真正目的不是增加兒童的知識(shí)，而是設(shè)置充滿智慧刺激的環(huán)境，讓兒童自行探索，主動(dòng)學(xué)到知識(shí)。如果在發(fā)展

6、尚未達(dá)到適當(dāng)水平之前提早教他知識(shí)，將會(huì)對(duì)兒童自行探索主動(dòng)求知的行為反倒產(chǎn)生不利影響。維果斯基的認(rèn)知發(fā)展理論.社會(huì)文化理論提出“最近發(fā)展區(qū)”理論“教學(xué)不應(yīng)該把眼睛看著兒童發(fā)展的昨天，而就看著發(fā)展 的明天。 ”.有關(guān)兒童科學(xué)概念發(fā)展的研究二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論（結(jié)構(gòu)主義）維特羅克介紹學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)三個(gè)方面：基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)溝通、交流、合作中學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)中學(xué)習(xí)三、腦科學(xué)研究腦重量：初生時(shí)約350 400 克2 歲時(shí)為1000 克6 歲時(shí)已達(dá) 1300 克 為成人腦重的 9/10 。3 4 歲時(shí)，腦細(xì)胞聯(lián)系完成60% 。心理學(xué)研究表明：嬰幼兒存在著巨大學(xué)習(xí)潛能，增加早期經(jīng)驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)智能發(fā)展，而

7、剝奪早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)個(gè)體發(fā)展有終身消極影響，早期教育能使腦組織改變。第二、三學(xué)時(shí)第二節(jié) 教育學(xué)基礎(chǔ)一、多元智力理論言語(yǔ)語(yǔ)言智力音樂(lè)節(jié)奏智力邏輯數(shù)理智力視覺(jué)空間智力身體動(dòng)覺(jué)智力自知自省智力交往交流智力。思考 學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)中要充分根據(jù)受教育者的智力特點(diǎn)，因材施教？1,確認(rèn)每個(gè)學(xué)前兒童的興趣與才能.發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)兒童的智力強(qiáng)項(xiàng).采用靈活多樣的方式評(píng)價(jià)兒童思考你打算如何評(píng)價(jià)兒童，試一試二、主體活動(dòng)理論三、全面和諧發(fā)展觀完整兒童： 主張發(fā)展兒童的個(gè)性， 發(fā)展兒童的自信、 主動(dòng)力 、 關(guān)心， 實(shí)施 “全人教育” 實(shí)現(xiàn)兒童 “完 整學(xué)習(xí)” 。討論 小神童、小天才有多少？他們最終的命運(yùn)如何？四、 終身教育觀19

8、65年，法國(guó)教育理論家保羅郎格朗在聯(lián)合國(guó)第三次成人教育委員會(huì)首次提出終身教育觀念?！敖逃彩且环N社會(huì)經(jīng)歷，兒童在這一經(jīng)歷中，可以了解自己，豐富自己同他人的關(guān)系，獲得基本的知識(shí)和技能。這種經(jīng)歷在接受義務(wù)教育的年齡前，根據(jù)不同情況以不同的方式開(kāi)始，自基礎(chǔ)教育階段起，教育內(nèi)容應(yīng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，求知的欲望與樂(lè)趣以及不久以后接受終身教育的愿望與能力。 ”學(xué)前兒童重點(diǎn)放在“主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性、合作性等個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、自我教育、自律自控，有責(zé)任感地生活。思考與練習(xí)：.學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)中要充分根據(jù)受教育者的智力特點(diǎn)，因材施教？.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育有何啟示？.在學(xué)前兒

9、童科學(xué)教育活動(dòng)中如何體現(xiàn)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)思想？【第三講】第二章學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)第一學(xué)時(shí) 第一節(jié) 確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)一、學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)03 歲兒童的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)感覺(jué)發(fā)展迅速視覺(jué) 正確辨別基本顏色（紅、黃、藍(lán)、綠）知覺(jué)有“白天”、 “晚上”的時(shí)間知覺(jué)記憶出現(xiàn)“認(rèn)生”思維依靠直接感知和實(shí)際動(dòng)作進(jìn)行思維數(shù)概念 對(duì)大小、多少有籠統(tǒng)的感知。36 歲學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)自學(xué) P23二、依據(jù)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展需要 信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用 科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn) 人類(lèi)生存環(huán)境日益惡化三、依據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的特性 教育內(nèi)容的生成性 教育過(guò)程的探究性 教育組織方式的多樣性和靈活性 學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的

10、結(jié)果使學(xué)前兒童獲得廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)第二學(xué)時(shí) 第二節(jié) 學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)一、學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)是學(xué)前教育總目標(biāo)在科學(xué)教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，是由現(xiàn)代社會(huì)的需要、幼兒認(rèn)知特點(diǎn)和科學(xué)的學(xué)科等因素共同決定的。我國(guó)學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)是什么？ P28科學(xué)情感和態(tài)度.發(fā)展學(xué)前兒童的好奇心、興趣和求知欲.培養(yǎng)學(xué)前兒童關(guān)愛(ài)環(huán)境的積極情感和態(tài)度.培養(yǎng)學(xué)前兒童尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度.尊重他人樂(lè)于合作、分享與交流科學(xué)方法和策略L觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.動(dòng)腦思考.動(dòng)手操作.表達(dá)交流科學(xué)知識(shí)與能力第三學(xué)時(shí) 二、學(xué)前兒童科學(xué)教育各年齡階段目標(biāo) 0 3 歲兒童科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)L保護(hù)好奇心，支持兒童的觸摸、爬動(dòng)、

11、操作、擺弄玩具和物品的行為；.提供豐富的感覺(jué)刺激，發(fā)展感覺(jué)能力、注意力；.初步掌握與生活經(jīng)驗(yàn)盯貼近的日常概念和科學(xué)常識(shí)；.形成一各多的數(shù)概念；形成白天、晚上的時(shí)間概念。小班兒童科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)從情感、方法技能、知識(shí)方面入手中班兒童科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo).情感方面激發(fā)學(xué)前兒童對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘?，使其?lè)意感知和擺弄他們能夠直接接觸到的自然物和人造物；萌發(fā)他們探索自然現(xiàn)象和參與制作活動(dòng)的興趣；使其喜愛(ài)動(dòng)、植物和周?chē)h(huán)境，并能在成人的感染下表現(xiàn)出關(guān)心、愛(ài)護(hù)周?chē)挛锏那楦小?方法技能幫助學(xué)前兒童學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官感知物體的外部特征；幫助學(xué)前兒童學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單工具；幫助學(xué)前兒童學(xué)會(huì)通過(guò)目測(cè)等簡(jiǎn)單方法比較物體的形體大

12、小和數(shù)量的差別；引導(dǎo)學(xué)前兒童用詞語(yǔ)或簡(jiǎn)單的句子描述事物的特征或自己的發(fā)現(xiàn)，與同伴、教師交流.知識(shí)方面引導(dǎo)學(xué)前兒童觀察周?chē)Ｒ?jiàn)的個(gè)別自然物（小貓、小狗、小草、石頭等）的特征，獲取粗淺的科學(xué) 經(jīng)驗(yàn)，初步了解它們與學(xué)前兒童生活、與周?chē)h(huán)境的具體關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)前兒童觀察周?chē)Ｒ?jiàn)自然現(xiàn)象的明顯特征，獲取粗淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并感受它們和學(xué)前兒童生 活的關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)前兒童觀察日常生活中直接接觸的個(gè)別人造產(chǎn)品的特征及用途，獲取粗淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，感受 它們給生活帶來(lái)的方便。學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的數(shù)量，有多、少和一樣多的概念。學(xué)會(huì)以自身為中心區(qū)分上下、前后的空間方位；認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形；形成早、晚的時(shí)間

13、概 念。大班科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)（略）思考學(xué)前兒童科學(xué)教育各年齡階段目標(biāo)與學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系思考與練習(xí).學(xué)前兒童科學(xué)教育有哪些特性？.閱讀綱要中科學(xué)部分內(nèi)容，討論學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)的精神？并思考學(xué)前兒童科學(xué)教育 總目標(biāo)與確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)之間內(nèi)在的聯(lián)系。.思考學(xué)前兒童科學(xué)教育各年齡階段目標(biāo)與學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系。.請(qǐng)對(duì)小班科學(xué)教育活動(dòng)“可愛(ài)的小貓”的目標(biāo)進(jìn)行評(píng)析并修改?？蓯?ài)的小貓（小班）活動(dòng)目標(biāo)：讓幼兒通過(guò)觀察，了解貓的外部形態(tài)；發(fā)展幼兒的觀察能力。.對(duì)下列大班科學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)四季”的目標(biāo)進(jìn)行評(píng)析并修改認(rèn)識(shí)四季（大班）活動(dòng)目標(biāo)：讓幼兒知道四季的名稱(chēng)、

14、順序及主要特征；啟發(fā)幼兒用自己的語(yǔ)言描述一年中某個(gè)季節(jié)的主要特征；培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的情感。【第四講： 】第二章學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容第一學(xué)時(shí)第一節(jié)確定學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的依據(jù)一、依據(jù)幼兒園工作規(guī)程 、 綱要的主要精神二、符合學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)三、適應(yīng)學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)四、遵循科學(xué)自身的規(guī)律和特點(diǎn)第二學(xué)時(shí)第二節(jié) 學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容范圍綱要對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育提出了具體內(nèi)容與要求是怎樣的？自學(xué)P41420 3 歲兒童科學(xué)教育的內(nèi)容范圍3 6 歲兒童科學(xué)教育的內(nèi)容范圍關(guān)愛(ài)、探案身邊的有生命、探索無(wú)生命物質(zhì)及其環(huán)境與人們生活的關(guān)系.動(dòng)、植物與環(huán)境及人們生活的關(guān)系.無(wú)生

15、命物質(zhì)與人、自然環(huán)境的關(guān)系.人體及人與自然環(huán)境的關(guān)系關(guān)注、感受、探究身邊的自然科學(xué)現(xiàn)象.多種多樣的光.美妙的聲音.感受冷、熱現(xiàn)象.探究、體驗(yàn)力有趣的磁.電.奇妙的化學(xué)現(xiàn)象&感受季節(jié)的變化.天文現(xiàn)象科學(xué)與數(shù)學(xué)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而建構(gòu)兒童初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決日常生活中的問(wèn) 題感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)人們生活的作用L感受日常生活中的科技用品.了解、熟悉著名科學(xué)家，感受、體驗(yàn)科學(xué)家的探索、發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程.增強(qiáng)兒童的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)其環(huán)保行為。思考你打算通過(guò)什么方式向幼兒感受、發(fā)現(xiàn)環(huán)境的綠化、美化，陶冶兒童的情操？第三學(xué)時(shí) ：第三節(jié) 學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容選擇的要求與方法P49)一、選擇學(xué)前兒童

16、科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容的基本要求注重內(nèi)容的科學(xué)性，教育的啟蒙性學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容的幾點(diǎn)做法:討論談?wù)勀愕目捶ǎ号c時(shí)俱進(jìn)，勿忘歷史民族文化.科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材.要選擇介紹科學(xué)技術(shù)發(fā)展過(guò)程的內(nèi)容.積極引導(dǎo)學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)我國(guó)賦予民族特色的、具有代表性的物產(chǎn)注重內(nèi)容的系統(tǒng)性，和各領(lǐng)域教育內(nèi)容的統(tǒng)整照顧科學(xué)教育內(nèi)容的多樣性與典型體表性因地制宜，因季節(jié)而變二、選編學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容的具體方法 自學(xué)P5455討論如果你是一名幼兒教師，你應(yīng)如何選擇學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容【第五講： 】學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)第一學(xué)時(shí) ：第一節(jié)觀察類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)一、觀察類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)概述觀察類(lèi)

17、科學(xué)教育活動(dòng)的含義觀察是指通過(guò)感覺(jué)器官來(lái)感知事物或現(xiàn)象，將各種感覺(jué)捕捉到的信息經(jīng)過(guò)思維的加工形成概念，來(lái)獲取對(duì)客觀事物或現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)的一種方法。觀察類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)的價(jià)值.觀察類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)是學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)主要形式.觀察能促進(jìn)學(xué)前兒童多無(wú)智慧的發(fā)展.觀察能促進(jìn)學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展觀察類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)的分類(lèi)一般性觀察 比較性觀察長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察二、觀察類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)觀察類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則.準(zhǔn)備工作要充分.內(nèi)容選擇要合理.觀察方法很重要觀察類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)觀察類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)的過(guò)程設(shè)計(jì).一般性觀察（個(gè)別物體觀察、間或性觀察）.比較性觀察.長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察三、觀察類(lèi)科學(xué)活動(dòng)的組織指導(dǎo)一

18、般性觀察的組織指導(dǎo)教幼兒用比較的方法進(jìn)行觀察觀察中要注意發(fā)展幼兒的描述語(yǔ)言思考教師應(yīng)該向幼兒怎樣提問(wèn)？（應(yīng)有啟發(fā)性，避免暗示性）比較性觀察的組織指導(dǎo)從事物的不同點(diǎn)開(kāi)始進(jìn)行觀察比較，然后再比較事物的相同點(diǎn)長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察的組織指導(dǎo)方法：上課形式進(jìn)行、課外其他時(shí)間（晨間活動(dòng)、散步、戶外活動(dòng)）活動(dòng)案例及評(píng)析練習(xí) 1.任選兩個(gè)物體，設(shè)計(jì)一個(gè)比較性觀察活動(dòng)。要求寫(xiě)出活動(dòng)目標(biāo)及活動(dòng)過(guò)程第二學(xué)時(shí) 第二節(jié)實(shí)驗(yàn)操作類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)一、實(shí)驗(yàn)操作類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)概述實(shí)驗(yàn)操作類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)的含義是指幼兒在教師指導(dǎo)下通過(guò)自己動(dòng)手操作儀器和材料， 以發(fā)現(xiàn)客觀事物的變化及其關(guān)系的科學(xué)活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)的是，幼兒自己動(dòng)手

19、操作，自主探索過(guò)程。實(shí)驗(yàn)操作類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)的價(jià)值實(shí)驗(yàn)操作類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)的分類(lèi)演示探究類(lèi)； 引導(dǎo)探究類(lèi)；驗(yàn)證探究類(lèi)二、實(shí)驗(yàn)操作類(lèi)科學(xué)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則（看書(shū)P66）.內(nèi)容的選擇.材料的選擇實(shí)驗(yàn)操作類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)的過(guò)程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路：由三部分組成：活動(dòng)的引發(fā)；活動(dòng)的展開(kāi)；活動(dòng)的結(jié)束和延伸第一類(lèi)活動(dòng)：演示探究第二類(lèi)活動(dòng)：引導(dǎo)探究第三類(lèi)活動(dòng)：驗(yàn)證探究比較實(shí)驗(yàn)操作類(lèi)與觀察類(lèi)教育活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的異同第三學(xué)時(shí) ：三、實(shí)驗(yàn)操作類(lèi)活動(dòng)的組織指導(dǎo)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的活動(dòng)氛圍為活動(dòng)提供充足、多樣的材料引導(dǎo)每一個(gè)幼兒積極動(dòng)手操作、自主探索、主動(dòng)建構(gòu)認(rèn)識(shí)四、活動(dòng)案例及評(píng)

20、析作業(yè)：.請(qǐng)你為幼兒設(shè)計(jì)一項(xiàng)科學(xué)教育活動(dòng).材料：在戶外游戲時(shí)，小明在草地上發(fā)現(xiàn)了幾只瓢蟲(chóng)。他開(kāi)心極了，旁邊的小朋友也一起圍了過(guò)去。 他們一起數(shù)瓢蟲(chóng)背上有多少個(gè)點(diǎn)，還把瓢蟲(chóng)放在手心讓它慢慢地爬。這時(shí)，老師看見(jiàn)了，走過(guò)來(lái)對(duì)他們說(shuō)： “臟死了，快扔掉。 ” 請(qǐng)問(wèn)這是一個(gè)什么類(lèi)型的科學(xué)活動(dòng)？如果你是老師，你會(huì)怎樣做？.針對(duì)“認(rèn)識(shí)磁鐵”這一具體內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)中班的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。要求寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)的材料及指導(dǎo)過(guò)程【第六講： 】【第一課時(shí)】第三節(jié)技術(shù)制作類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)一、技術(shù)制作類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)概述技術(shù)制作類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)的含義技術(shù)制作類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)的價(jià)值從身體角度心理 智力 道德 美育技術(shù)制作類(lèi)科學(xué)教育

21、活動(dòng)的分類(lèi)感受操作；運(yùn)用操作；學(xué)習(xí)制作；設(shè)計(jì)制作，、技術(shù)制作類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)技術(shù)制作類(lèi)科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則.科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合的原則.讓兒童親歷過(guò)程的探究性原則.與學(xué)前兒童的合作性原則.資源共享性原則技術(shù)制作類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)包括四個(gè)方面的能力培養(yǎng)。.充分的感受和正確操作科技產(chǎn)品的能力.掌握簡(jiǎn)單工具的使用方法.在教育者的指導(dǎo)下按規(guī)定步驟的操作能力培養(yǎng).幼兒自行設(shè)計(jì)并動(dòng)手開(kāi)展科技小制作的能力培養(yǎng) 活動(dòng)目標(biāo)還應(yīng)包括對(duì)幼兒科學(xué)態(tài)度、科學(xué)世界觀的培養(yǎng)。技術(shù)制作類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)的過(guò)程設(shè)計(jì).設(shè)計(jì)思路第一類(lèi)活動(dòng)即感受操作（充分接觸和感受運(yùn)用技術(shù)產(chǎn)品）第二類(lèi)活動(dòng)即運(yùn)用操作（讓幼兒學(xué)習(xí)使用工具）第三

22、類(lèi)活動(dòng)即學(xué)習(xí)制作（讓幼兒按固定步驟學(xué)習(xí)制作）第四類(lèi)活動(dòng)即設(shè)計(jì)制作（讓兒童進(jìn)行簡(jiǎn)單的科技創(chuàng)作）.技術(shù)制作類(lèi)集中教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)模式（略講）第二學(xué)時(shí) 四、技術(shù)制作類(lèi)集中教育活動(dòng)的組織指導(dǎo)技術(shù)制作類(lèi)集中教育活動(dòng)的組織過(guò)程L活動(dòng)前的準(zhǔn)備準(zhǔn)備要充分，要熟悉活動(dòng)內(nèi)容，盡可能把握該項(xiàng)活動(dòng)的科技含量及相關(guān)科技術(shù)語(yǔ)，對(duì)知識(shí)技能的重、難點(diǎn)在所預(yù)測(cè)，盡最大可能為幼兒提供充足的操作材料，安排合理充足的時(shí)間。.活動(dòng)過(guò)程的領(lǐng)導(dǎo)第一步，設(shè)置能夠引起幼兒興趣和探究欲望的導(dǎo)入第二步，鼓勵(lì)幼兒圍繞主題進(jìn)行假設(shè)或設(shè)計(jì)第三步，鼓勵(lì)幼兒按自己的想法進(jìn)行操作。第四步，引導(dǎo)幼兒積極開(kāi)展交流和思考。.活動(dòng)總結(jié)技術(shù)制作類(lèi)集中教育活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn).

23、觀察與思考.操作與構(gòu)建.討論與支持.階段與系統(tǒng).記錄與總結(jié)開(kāi)展技術(shù)制作類(lèi)集中教育活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題（自學(xué) P77 ）目標(biāo)合理定位。在活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、安排上應(yīng)體現(xiàn)系統(tǒng)性、連貫性、避免盲目。角色合理定位。重視活動(dòng)過(guò)程中幼兒之間合作、討論等交往活動(dòng)，不片面強(qiáng)調(diào)個(gè)體的操作探究。處理好直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。支持手段上京戲充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)多媒體設(shè)備在活動(dòng)中的應(yīng)用。注意家園聯(lián)系并充分獲取家長(zhǎng)的支持。二、活動(dòng)案例及評(píng)析（組織觀看錄相）進(jìn)行評(píng)析第三學(xué)時(shí) 第四節(jié) 交流討論類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)一、交流討論類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)概述交流討論類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)的含義交流討論類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)的價(jià)值.交流討論類(lèi)活動(dòng)

24、中的信息量大，能充分滿足學(xué)前兒童旺盛的求知欲.交流討論類(lèi)活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童獲取信息特別是獲得間接經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?交流討論類(lèi)活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的語(yǔ)言到達(dá)能力.交流討論類(lèi)活動(dòng)有利于發(fā)展學(xué)前兒童的思維。交流討論類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)的分類(lèi)實(shí)驗(yàn)操作交流討論式觀察參觀匯報(bào)交流式收集資料共同分享設(shè)疑提問(wèn)集中討論式科學(xué)文藝交流討論式二、交流討論類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)交流討論類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)（看書(shū) P82）交流討論類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作一一交流討論式觀察參觀一一匯報(bào)交流式集收集資料一一共同分享式問(wèn)設(shè)疑提問(wèn)一一相互討論式5.科學(xué)文藝一一交流討論式三、 交流討論類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)的組織指導(dǎo)提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題資

25、料收集交流討論獲得結(jié)論四、活動(dòng)案例及評(píng)析組織觀摩幼兒園大班教育活動(dòng)，大家討論評(píng)析自己設(shè)計(jì)一項(xiàng)教育活動(dòng)，寫(xiě)出教案【第七講： 】學(xué)前兒童數(shù)學(xué)類(lèi)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)第一學(xué)時(shí)第一節(jié) 數(shù)學(xué)類(lèi)教育活動(dòng)的概述一、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的含義二、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的意義數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門(mén)科學(xué)。數(shù)學(xué)特有的精確性、 抽象性、 邏輯性可以幫助幼兒概括地認(rèn)識(shí)生活中的各種事物及它們之間的關(guān)系，使幼兒獲得一種思維方式，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際問(wèn)題，促使幼兒思維和智力得到較快發(fā)展，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。三、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的主要內(nèi)容 03 歲幼兒的數(shù)教育01 歲寶寶已經(jīng)能聽(tīng)數(shù)字、看物體

26、，對(duì)聲音和顏色的刺激有回應(yīng)。有意識(shí)地唱數(shù)字歌謠， “灌輸”數(shù)字概念；1 2 歲的幼兒能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)， 區(qū)別多與少， 能從多外物體中拿1 個(gè)； 能開(kāi)始識(shí)別物體的大??；將物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸類(lèi)等；23 歲幼兒能連續(xù)數(shù)數(shù)，并記住較為復(fù)雜的數(shù)字組合，此時(shí)可教寶寶記門(mén)牌號(hào)、電話號(hào)碼等。 36 歲幼兒的數(shù)教育集合的知識(shí)、數(shù)概念、 10 以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，簡(jiǎn)單的幾何形體、度量、空間方位、時(shí)間等第二節(jié) 數(shù)學(xué)類(lèi)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、集合概念的教育幼兒的分類(lèi)教育分類(lèi)即按物體的顏色、大小、形狀、用途、數(shù)量等不同的特征進(jìn)行區(qū)分。.教學(xué)目標(biāo)小班中班大班.教學(xué)建議1 ）物體分類(lèi)的教學(xué)，一般應(yīng)按照 同由易到難，由簡(jiǎn)到時(shí)繁的

27、原則進(jìn)行；2 ）引導(dǎo)幼兒按物體的名稱(chēng)、物體的外部特征、用途、數(shù)量等進(jìn)行分類(lèi)；3 ）利用各種活動(dòng)進(jìn)行分類(lèi)練習(xí)。幼兒的排序教育 （自學(xué) P92 ，比較一下與分類(lèi)教育的異同）區(qū)別“ 1 ”和“許多”比較兩組物體的多少二、數(shù)概念的教育認(rèn)識(shí) 10 以內(nèi)基數(shù)的教學(xué)教學(xué)建議：比較法類(lèi)推法運(yùn)用幼兒的各種感官感知認(rèn)識(shí)10 以內(nèi)的序數(shù)10 以內(nèi)的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)的教學(xué)認(rèn)識(shí)10 以內(nèi)數(shù)的組成三、 10 以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算 （組織觀看教學(xué)錄相）談?wù)動(dòng)^感四、認(rèn)識(shí)幾何形體各年齡班教學(xué)目標(biāo)教學(xué)建議L認(rèn)識(shí)平面圖形的方法1 ）教幼兒觀察比較2 ）在操作活動(dòng)中鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)3 ）尋找法2.認(rèn)識(shí)立體圖形的教學(xué)1 ）運(yùn)用摸感知2 ）和平面

28、圖形比較3 ）利用手工活動(dòng)鞏固立體圖形的認(rèn)識(shí)第三學(xué)時(shí) ：五、量度教學(xué)各年齡班教學(xué)要求教學(xué)建議L教幼兒目測(cè)比較物體.教幼兒觸摸比較物體.和分類(lèi)、排序結(jié)合，鞏固對(duì)量的認(rèn)識(shí).教幼兒運(yùn)用自然測(cè)量的方法比較物體思考與練習(xí) .各年齡班學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)量的教學(xué)目標(biāo)是什么？.學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)量的教學(xué)方法有哪些？.設(shè)計(jì)一份認(rèn)識(shí)量的教學(xué)活動(dòng)方案，下節(jié)課試教六、等分討論怎樣教幼兒學(xué)習(xí)“等分”？七、認(rèn)識(shí)空間方位作業(yè)：制定一份“認(rèn)識(shí)立體圖形“的教案八、認(rèn)識(shí)時(shí)間思考 如何引導(dǎo)幼兒在日常生活和游戲中辨別時(shí)間？思考與練習(xí) .時(shí)間的特點(diǎn)是什么？.如何在日常生活中向幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)時(shí)間的教育？.如何教幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)班計(jì)一個(gè)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)或半點(diǎn)

29、的教學(xué)活動(dòng)【第八講： 】學(xué)前兒童區(qū)域科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第一學(xué)時(shí) ：第一節(jié) 區(qū)域科學(xué)教育活動(dòng)的概述一、區(qū)域活動(dòng)的含義指教師從兒童的需要、興趣出發(fā)，融合教育目標(biāo)和正在進(jìn)行的各種教育活動(dòng)的要求，將活動(dòng)場(chǎng)地劃分為若干不同的區(qū)域，如閱讀區(qū)、表演區(qū)、自然角、科學(xué)活動(dòng)區(qū)或?qū)ｉT(mén)的活動(dòng)室等。在其中投放各類(lèi)活動(dòng)材料，制定相應(yīng)的活動(dòng)規(guī)則，讓兒童自由選擇活動(dòng)，在不同的區(qū)域內(nèi)兒童通過(guò)與材料、環(huán)境及同伴的相互作用下，進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展。二、區(qū)域科學(xué)教育活動(dòng)的特點(diǎn).區(qū)域科學(xué)教育活動(dòng)是一種幼兒自由探索的活動(dòng).區(qū)域科學(xué)教育活動(dòng)是一種幼兒自主操作的活動(dòng).區(qū)域科學(xué)教育活動(dòng)是一種教師成為隱性要素的活動(dòng)注意：在區(qū)域科學(xué)教育

30、活動(dòng)，固然十分強(qiáng)調(diào)兒童學(xué)習(xí)的主休地位，但教師的作用是非常重要的。因?yàn)榇祟?lèi)活動(dòng)仍是由教師發(fā)起、設(shè)計(jì)和組織的，只是教師是隱性的教，幼兒是主動(dòng)地學(xué)。三、區(qū)域科學(xué)教育活動(dòng)的價(jià)值.有利于幼兒自主性的發(fā)展.有利于提高幼兒學(xué)習(xí)能力.有利于幼兒個(gè)性的發(fā)展四、區(qū)域科學(xué)教育活動(dòng)的類(lèi)型自然角科學(xué)教育活動(dòng)科學(xué)活動(dòng)區(qū)教育活動(dòng)數(shù)學(xué)角教育活動(dòng)第二學(xué)時(shí) ： 第二節(jié) 自然角科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo) 一、自然角科學(xué)教育活動(dòng)的含義自然角是種重要而特殊的幼兒學(xué)科學(xué)和場(chǎng)所。具有三個(gè)特點(diǎn)二、自然角科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì).動(dòng)物應(yīng)選擇個(gè)體小、管理方便、無(wú)危險(xiǎn)、便于喂養(yǎng)、幼兒感興趣便于幼兒觀察的種類(lèi)。.植物盆栽為主，不宜過(guò)分高大，顏色鮮艷、生命力

31、頑強(qiáng)而且無(wú)毒、無(wú)刺，對(duì)幼兒產(chǎn)生不良影響的品 種。.學(xué)習(xí)檔案三、自然角科學(xué)教育活動(dòng)的組織指導(dǎo).物品的擺放要做到整潔、美觀、安全.物品要符合幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn).擺放的物品要經(jīng)常更換.重視指導(dǎo)工作.讓幼兒做自然角的日常管理的主人第三學(xué)時(shí) ：.參觀幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)區(qū)域.請(qǐng)為幼兒園大班創(chuàng)設(shè)春季的自然角，要求寫(xiě)出自然角的內(nèi)容和教師在管理自然角時(shí)就注意哪些問(wèn)題?【第九講】學(xué)前兒童數(shù)區(qū)域科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第一學(xué)時(shí) 第三節(jié)科學(xué)活動(dòng)區(qū)科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、科學(xué)活動(dòng)區(qū)科學(xué)教育活動(dòng)概述二、科學(xué)活動(dòng)區(qū)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)班級(jí)區(qū)（角）科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)1,為幼兒提供豐富多彩的活動(dòng)材料.為幼兒提供多功能性的材料.為幼兒提

32、供分層次性的材料.為幼兒提供有序列性的材料.為幼兒提供有結(jié)構(gòu)性的材料6為幼兒提供有滾動(dòng)性的材料7讓每個(gè)幼兒有足夠的材料全園共用的科學(xué)活動(dòng)區(qū)的設(shè)計(jì).材料的選擇1 ） 材料新穎有趣安全。2 ） 操作方式簡(jiǎn)便易懂。3 ） 結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單可探索4 ） 種類(lèi)和數(shù)量要充足5 ） 考慮個(gè)別幼兒的特殊需要。.空間的布置動(dòng)靜分區(qū)合理 同類(lèi)的材料靠近擺放保證幼兒桌面操作的空間第二學(xué)時(shí) ：三、科學(xué)活動(dòng)區(qū)科學(xué)教育活動(dòng)的組織指導(dǎo)班級(jí)科學(xué)區(qū)（角）活動(dòng)的組織與指導(dǎo).使幼兒獲得樂(lè)學(xué)的態(tài)度，而不強(qiáng)求獲得知識(shí)技能.讓幼兒探案學(xué)習(xí)，重視個(gè)別化的啟發(fā)引導(dǎo).營(yíng)造和諧安全的心理環(huán)境，促進(jìn)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展思考討論 教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)什么樣的心

33、理環(huán)境才能有利于幼兒的科學(xué)探究呢？A 給幼兒出錯(cuò)的權(quán)利，接納幼兒的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)B 鼓勵(lì)和支持幼兒的探索行為，使幼兒進(jìn)一步思考C.少干涉，但給予必要的幫助全園共用科學(xué)活動(dòng)區(qū)的組織與指導(dǎo)（略）材料：在戶外游戲時(shí)，小明在草地上發(fā)現(xiàn)了幾只瓢蟲(chóng)。他開(kāi)心極了，旁邊的小朋友也一起圍了過(guò)去。他們一起數(shù)瓢蟲(chóng)背上有多少個(gè)點(diǎn)，還把瓢蟲(chóng)放在手心讓它慢慢地爬。這時(shí)，老師看見(jiàn)了，走過(guò)來(lái)對(duì)他們說(shuō)：“臟死了，快扔掉。 ” 請(qǐng)問(wèn)這是一個(gè)什么類(lèi)型的科學(xué)活動(dòng)？如果你是老師，你會(huì)怎樣做？第三學(xué)時(shí) ：第四節(jié)數(shù)學(xué)角科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、數(shù)學(xué)角科學(xué)教育活動(dòng)概述二、數(shù)學(xué)角科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)提供豐富的材料提供有層次的材料三、數(shù)學(xué)角科學(xué)教育活動(dòng)

34、的組織指導(dǎo).及時(shí)提供并補(bǔ)充調(diào)整操作材料.使幼兒明確活動(dòng)的規(guī)則.觀察和適時(shí)指導(dǎo)幼兒活動(dòng).增進(jìn)幼兒間的相互交流【第十講】學(xué)前兒童科學(xué)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第一學(xué)時(shí) 第一節(jié) 科學(xué)游戲活動(dòng)概述謝爾曼認(rèn)為科學(xué)是有規(guī)則的游戲，可以把科學(xué)變成好玩的游戲。游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)形式， 是幼兒探究、 認(rèn)識(shí)世界， 促進(jìn)身心全面發(fā)展的重要手段和基本活動(dòng)，是幼兒身心發(fā)展的客觀要求，幼兒喜歡做游戲。把科學(xué)變成好玩的游戲，讓幼兒完全像做游戲一樣，在富含科學(xué)內(nèi)容的游戲中學(xué)習(xí)科學(xué)，能夠使幼兒更多地感受到時(shí)科學(xué)的樂(lè)趣，保持和激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的強(qiáng)烈好奇心。幼兒像“玩游戲”一樣“做科學(xué)” ，使得幼兒獲得的不僅僅是理解內(nèi)化了的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而

35、且還可以獲得科學(xué)的思維方式、科學(xué)的態(tài)度和精神。一、科學(xué)游戲的含義科學(xué)游戲是科學(xué)教育的途徑之一，它是指運(yùn)用自然物質(zhì)材料和有關(guān)的圖片、玩具等物品，進(jìn)行帶有游戲性質(zhì)的操作活動(dòng)，是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的一種有效的方法。二、科學(xué)游戲活動(dòng)的特點(diǎn).科學(xué)游戲是孕育在活動(dòng)中能引起幼兒個(gè)人動(dòng)機(jī)而發(fā)起的，而不由基本需要和動(dòng)機(jī)或者社會(huì)要求所控 制。.科學(xué)游戲中幼兒往往是在熟悉的對(duì)象上，或?qū)Σ皇煜さ膶?duì)象進(jìn)行探索后，給予游戲以他們自己的意 義，并由自己控制游戲。.科學(xué)游戲中幼兒情感是積極愉悅的，這是科學(xué)游戲娛樂(lè)功能的體現(xiàn)。.科學(xué)游戲中幼兒在不斷地重復(fù)動(dòng)作。科學(xué)游戲中的學(xué)習(xí)完全不同于幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)?？茖W(xué)游戲是沒(méi)有社會(huì)

36、功利性的，他強(qiáng)調(diào)的是“過(guò)程” 、 “表現(xiàn)”和兒童自主的活動(dòng)，它能夠最大程度地順應(yīng)兒童的發(fā)展。三、科學(xué)游戲活動(dòng)的價(jià)值.科學(xué)游戲中幼兒是活動(dòng)的主人，滿足幼兒的自主需要.科學(xué)游戲使幼兒“玩中學(xué)”，滿足幼兒情緒的需要.科學(xué)游戲中幼兒不斷同化與順應(yīng)，滿足幼兒探索的需要第二學(xué)時(shí) ：第二節(jié)科學(xué)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、科學(xué)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)選擇與設(shè)計(jì)科學(xué)游戲的原則L科學(xué)性.趣味性.活動(dòng)性.發(fā)展性.安全性.差異性.多樣性教師設(shè)計(jì)科學(xué)游戲的注意事項(xiàng).游戲目標(biāo)要明確.游戲材料要有效用性.游戲的規(guī)則要具體科學(xué)游戲中教師角色與作用L游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者：.游戲進(jìn)展的支持者；.游戲過(guò)程的觀察者。、科學(xué)游戲活動(dòng)的組織指導(dǎo)L營(yíng)造游戲氛

37、圍.理解游戲規(guī)則.組織游戲活動(dòng).參與游戲過(guò)程.評(píng)價(jià)游戲活動(dòng)第三學(xué)時(shí) ：鞏固復(fù)習(xí)：科學(xué)游戲活動(dòng)案例 二、復(fù)習(xí)鞏固：學(xué)生交流與教師總結(jié) 為了跟上科技的發(fā)展步伐和適應(yīng)時(shí)代不斷進(jìn)步的需要， 我們必須深入地對(duì)幼兒進(jìn)行從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的啟蒙教育，為入學(xué)后接受系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)打好基礎(chǔ)，因此，努力培養(yǎng)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣和有效地進(jìn)行學(xué)科學(xué)教育， 一直是幼教工作者認(rèn)真探討研究， 并付諸實(shí)施的新課題。討論 生活中幼兒科學(xué)游戲活動(dòng)有哪些？請(qǐng)舉例： 如：觀察、游戲、勞動(dòng)、故事、謎語(yǔ)等，一、游戲是幼兒學(xué)科學(xué)的重要手段游戲能激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣，提高幼兒學(xué)科學(xué)的能力，科學(xué)是一系列的活動(dòng)、技能、信息資料的一種思維方法，

38、科學(xué)不是單純地對(duì)事物的描述，而是提示事物的內(nèi)部屬性和內(nèi)部聯(lián)系。我們對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)科學(xué)教育，主要是讓幼兒通過(guò)對(duì)事物某些現(xiàn)象的觀察和感覺(jué)去提高自己的分析、綜合和辨別能力，這是學(xué)科學(xué)教育中的最基本部分。要順應(yīng)幼兒酷愛(ài)大自然、好奇好動(dòng)的天性，引導(dǎo)幼兒去廣泛地接觸科學(xué)和培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察，認(rèn)真探索，勇于發(fā)現(xiàn)的能力。二、寓幼兒學(xué)科學(xué)教育于游戲之中.智力游戲中的學(xué)科學(xué)教育例如：幼兒玩智力拼圖的游戲，不但使幼兒加深了對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí)和辨別，還提高了運(yùn)用圖形拼出各種物體圖案的技能；幼兒玩分類(lèi)棋的游戲，會(huì)使幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)事物間的相互聯(lián)系，并在玩中掌握分類(lèi)知識(shí)；開(kāi)展小小智力賽的游戲，幼兒通過(guò)填空、找錯(cuò)、配對(duì)等更是加深、

39、鞏固已經(jīng)取得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的好方法。 布圖構(gòu)圖是幼兒十分喜愛(ài)的一種智力游戲，即把釘若干小扣子的大幅布面掛在墻上，讓幼兒把用布板畫(huà)制的花草樹(shù)木、風(fēng)云雨雪、各種動(dòng)物等，隨意地扣上去,于是他們按照對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和一定的科學(xué)規(guī)律制作了春、夏、秋、冬四季圖、 海底世界等各種畫(huà)面，使幼兒在小肌肉群運(yùn)動(dòng)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)、體驗(yàn)一定的自然科學(xué)知識(shí)并發(fā)展了想象力和創(chuàng)造力。.運(yùn)用自然材料進(jìn)行游戲的學(xué)科學(xué)教育大自然中的沙、石、水、土、花、草、樹(shù)、葉等都是幼兒最喜愛(ài)的游戲材料，我們要充分利用這些自然材料，對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)科學(xué)教育，使幼兒產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，積累了對(duì)自然物質(zhì)的多種感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒在游戲中，可進(jìn)一步感知到：水會(huì)流淌，木片

40、、紙船會(huì)浮在水上，而石頭、鐵塊會(huì)沉在水下；土加水變成了泥，可以塑造成各種形狀；樹(shù)葉離開(kāi)大樹(shù)會(huì)枯黃區(qū)角活動(dòng)中的學(xué)科學(xué)教育如： 我是小廚師 可以使幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)糧食、 蔬菜和各種食物的名稱(chēng)及用途等。 娃娃家 中 “家用電器”的擺放，會(huì)使幼兒認(rèn)識(shí)到科學(xué)在家庭中的運(yùn)用。 玩具店里的貨架上所擺放的電動(dòng)玩具，如電動(dòng)火車(chē)、聲控汽車(chē)、機(jī)器人、火箭等，不但豐富了幼兒的科學(xué)信息，更會(huì)喚起幼兒對(duì)電、聲、光的好奇和對(duì)現(xiàn)代科學(xué)的探索。 百貨商場(chǎng)的柜臺(tái)上，擺滿了五谷雜糧、水果、蔬菜、糖果、飲料等， 副食品商店中的魚(yú)蝦、肉蛋、醬醋鹽堿等，雖然都是教師和幼兒用廢舊物制作的，但幼兒都逼真地學(xué)著“小顧客”和“小售貨員”去買(mǎi)和賣(mài)。

41、這樣，他們就會(huì)更加正確掌握各種食品和物品的名稱(chēng)、特點(diǎn)及用途等，同時(shí)也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了貨幣和領(lǐng)略了貨幣的關(guān)系，提高了計(jì)算方面的能力。 人民醫(yī)院中的“小醫(yī)生”給“小病號(hào)”看病治療，通過(guò)“各種醫(yī)療器械的使用，開(kāi)藥、打針” ，幼兒自然而然地學(xué)習(xí)和探索了人體、醫(yī)藥和衛(wèi)生方面的科學(xué)知識(shí)?？傊?，區(qū)角活動(dòng)可以使幼兒重視他們所觀察到的東西，鞏固已有的知識(shí)和獲得一定技能，促進(jìn)幼兒在玩中進(jìn)行思考和比較，更好地學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。.建筑游戲中的學(xué)科學(xué)教育建筑游戲是幼兒使用各種不同的建筑材料與建筑活動(dòng)有關(guān)的各種動(dòng)作來(lái)反映周?chē)畹囊环N游戲，它和區(qū)角活動(dòng)一樣，都是通過(guò)想象活動(dòng)，創(chuàng)造性地反映周?chē)挛?，所以，建筑游戲不但能增進(jìn)幼兒對(duì)

42、周?chē)挛锏恼_認(rèn)識(shí)，也能發(fā)揮幼兒的觀察力、想象力和分析、判斷、概括等思維能力，提高一定的技能。例如：小班幼兒在運(yùn)用小型積木進(jìn)行堆砌的過(guò)程中，不但認(rèn)識(shí)了形狀、大小、顏色等，也掌握了鋪平、延長(zhǎng)、加寬、加高等簡(jiǎn)單的組合技能。中、大班幼兒在建造鐵路 大橋 公園 娃娃城 等活動(dòng)中，不但識(shí)別了長(zhǎng)短、寬窄等，也體驗(yàn)了上下、左右、前后、中間、旁邊等空間方位，特別是在運(yùn)送、拿放、搭擺、建筑材料和設(shè)計(jì)建筑當(dāng)中，自然而然也會(huì)接觸到一些力學(xué)、幾何學(xué)、平衡等方面的科學(xué)知識(shí)。幼兒在建筑游戲中，無(wú)論是無(wú)目的的堆砌，還是有明確主題的造型，都會(huì)通過(guò)模仿，創(chuàng)造操作的活動(dòng)過(guò)程，直覺(jué)到一定的科學(xué)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)到一定的科學(xué)知識(shí)。其它種類(lèi)的

43、游戲：如體育游戲中的拍球會(huì)讓幼兒體驗(yàn)到反彈力；騎小三輪車(chē)使幼兒認(rèn)識(shí)圓輪的滾動(dòng)和慣性；滑滑梯會(huì)幫助幼兒理解斜面的滑動(dòng)；翹翹板會(huì)促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)平衡等。綜上所述， 可見(jiàn)游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)科學(xué)教育的重要手段， 因?yàn)橛螒騺?lái)源于生活， 生活蘊(yùn)含著科學(xué)，寓幼兒學(xué)科學(xué)、學(xué)教育于游戲之中，就會(huì)收到事半功倍的效果，啟迪幼兒的智慧，發(fā)展他們的能力，這樣，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造精神的開(kāi)拓型新一代！思考與練習(xí)：.什么是科學(xué)游戲？ TOC o 1-5 h z .科學(xué)游戲的特點(diǎn)是什么？.科學(xué)游戲的價(jià)值是什么？.結(jié)合所學(xué)理論設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園的科學(xué)游戲。.教師應(yīng)該如何指導(dǎo)幼兒園的科學(xué)游戲活動(dòng)？【第十一講： 】學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)統(tǒng)整第

44、一學(xué)時(shí) ：第一節(jié) 統(tǒng)整學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的基本思想統(tǒng)整有“結(jié)合、使成整體”的含義，從哲學(xué)意義上講“是指由系統(tǒng)整體性及其系統(tǒng)核心的統(tǒng)攝、凝聚作用而導(dǎo)致的使若干相關(guān)部分或因素合成為一個(gè)新的統(tǒng)一整體的建構(gòu)、序化的過(guò)程。 ”將統(tǒng)整理念用于幼兒園課程改革中， 它與整合、 綜合具有相似的意義， 其核心內(nèi)涵是指聯(lián)系的建立。一、統(tǒng)整反映了培養(yǎng)完整兒童的課程理念兒童作為一個(gè)正在聲帶、迅速成長(zhǎng)發(fā)展中的個(gè)體，要求幼兒園為其提供完整的學(xué)習(xí)生活，而不是讓其被動(dòng)地過(guò)著成人為其預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)生活， 這就要求我 確立一種統(tǒng)整的教育理念， 只有將兒童完整的生活要素整合于幼兒園各學(xué)科領(lǐng)域活動(dòng)中，才能促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。狹義：統(tǒng)整

45、主要是針對(duì)原有學(xué)科領(lǐng)域課程的具體、局限，在不同學(xué)科領(lǐng)域間進(jìn)行整合。 （具有更明確的目的性、可操作性，它在目前幼兒園課程結(jié)構(gòu)改革中發(fā)揮著積極作用）廣義：既要關(guān)注課程內(nèi)容的統(tǒng)合，又要從整體上分析把握課程的目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，還要考慮課程教學(xué)的組織方式。 （具有更加全面系統(tǒng)的特點(diǎn)）思考 我們強(qiáng)調(diào)統(tǒng)整性主題教育活動(dòng)是不是不再需要分學(xué)科領(lǐng)域的教育？第二學(xué)時(shí) 第二節(jié)以統(tǒng)整取向的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)及設(shè)計(jì)一、分學(xué)科領(lǐng)域活動(dòng)的統(tǒng)整以科學(xué)教育為主的統(tǒng)整活動(dòng)1,利用藝術(shù)教育形式來(lái)豐富幼兒科學(xué)教育活動(dòng).重視與語(yǔ)言、數(shù)學(xué)的結(jié)合.關(guān)注多種價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)以其他學(xué)科為主的隱性科學(xué)教育活動(dòng)如： 春天在哪里？又如：兒歌矮矮

46、的鴨子二、跨學(xué)科領(lǐng)域的教育活動(dòng)主題單元活動(dòng)L主題單元活動(dòng)的特點(diǎn)（來(lái)源于幼兒實(shí)際生活，具有生活化的特點(diǎn)、循序漸進(jìn)）2.主題單元活動(dòng)的設(shè)計(jì)（ 1）主題的選擇源于幼兒的實(shí)際生活源于學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)容源于現(xiàn)有的“作品”或“材料（ 2）主題名稱(chēng)確定（ 3）主題目標(biāo)設(shè)計(jì)（4）主題單元活動(dòng)框架設(shè)計(jì)P135（ 5）單元活動(dòng)的設(shè)計(jì) 項(xiàng)目活動(dòng).項(xiàng)目活動(dòng)的特點(diǎn)項(xiàng)目活動(dòng)是一個(gè)開(kāi)放性的話題或問(wèn)題，圍繞這個(gè)話題或問(wèn)題，孩子們可以進(jìn)行持續(xù)的、深入的活 動(dòng)。項(xiàng)目活動(dòng)必導(dǎo)致探究性學(xué)習(xí)。項(xiàng)目活動(dòng)需要一定的時(shí)間，才能對(duì)某一主題進(jìn)行深入研究，所持續(xù)的時(shí)間不是由老師蝗課程表控 制，而是由孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展善來(lái)決定，教師不能急于求成。項(xiàng)目活動(dòng)強(qiáng)調(diào)

47、活動(dòng)信息管理，并透過(guò)形成性評(píng)價(jià)推動(dòng)活動(dòng)的發(fā)展。.項(xiàng)目活動(dòng)的一般過(guò)程及動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)第一階段：醞釀話題，開(kāi)展活動(dòng)第二階段：拓展活動(dòng)，積極探究第三階段：總結(jié)分享，活動(dòng)結(jié)束教例 P138 比較討論運(yùn)用學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，試分析項(xiàng)目活動(dòng)案例二“回家路上“有何特點(diǎn)第三學(xué)時(shí) ：.見(jiàn)習(xí)觀摩幼兒園教師組織的主題單元活動(dòng)或項(xiàng)目活動(dòng)，對(duì)其進(jìn)行分析評(píng)價(jià).或組織以觀看錄相.設(shè)計(jì)一份活動(dòng)計(jì)劃【第十二講】學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)資源第一學(xué)時(shí) 第一節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)資源的種類(lèi)和作用一、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)資源的含義教育大辭典解釋為：教育資源亦稱(chēng)教育條件，通常指為保證教育活動(dòng)正常進(jìn)行而使用人人力、財(cái)力、物力的總和。任何教育活動(dòng)都要求以

48、一定的資源條件為前提。 兩層含義：第一，必須能夠保證學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的順利實(shí)施；第二必須具有教育性，能夠促進(jìn)學(xué)前科學(xué)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。二、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)資源的種類(lèi)學(xué)玩教具媒體資源.傳統(tǒng)媒體.電子媒體自然資源動(dòng)物和植物資源非生物資源一一水、空氣、沙、石、土壤等山林、河流、天氣、季節(jié)等教師、兒童資源社會(huì)資源是指幼兒所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中， 可以利用于科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)施和條件， 包括一切人力、物力。.人力資源.物力資源幼兒園科學(xué)活動(dòng)園地三、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)資源的作用有助于學(xué)前兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)生和發(fā)展有益于兒童全面和諧發(fā)展有助于教師的教與學(xué)第二節(jié) 學(xué)竟兒童科學(xué)教育活動(dòng)資源的選擇與利用一、學(xué)前

49、兒童科學(xué)教育資源的選擇能達(dá)到幼兒園科學(xué)教育目標(biāo)從學(xué)前兒童的興趣及需要出發(fā)與學(xué)前兒童生活聯(lián)系密切適合學(xué)前兒童的發(fā)展水平就地取材保證安全與衛(wèi)生二、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)資源的利用.幼兒園內(nèi)可利用的資源（教師資源、幼兒資源、物質(zhì)資源、信息資源、偶發(fā)性的科學(xué)教育資源.幼兒園、家庭和社區(qū)資源的整合利用第三節(jié) 學(xué)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)資源的創(chuàng)設(shè)與管理一、種植園的創(chuàng)設(shè)與管理種植園地的作用L為幼兒提供了接觸、了解自然的環(huán)境、可豐富幼兒對(duì)大自然的感性認(rèn)識(shí)2.為幼兒提供了科學(xué)探究和勞動(dòng)的場(chǎng)所，可激發(fā)幼兒探索熱情、學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能 3.鍛煉幼兒堅(jiān)強(qiáng)的毅力，培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的認(rèn)真與工作的堅(jiān)持性種植園的設(shè)置L精心規(guī)劃場(chǎng)地2.提供

50、勞動(dòng)工具和充足的活動(dòng)材料種植園地的管理1.制定管理制度、專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理2.選擇合適的種植內(nèi)容3,及時(shí)修復(fù)勞動(dòng)工具補(bǔ)充操作材料二、沙池、水池的設(shè)置與管理玩沙玩水活動(dòng)的作用.在千變?nèi)f化的玩法中兒童的創(chuàng)造力得到發(fā)展.在自由建構(gòu)中獲得情緒上的滿足.在與沙、水的互動(dòng)中獲得關(guān)于沙和水的知識(shí)、促進(jìn)了感知覺(jué)的發(fā)展.在幼兒盡情玩耍中練習(xí)大小肌肉的動(dòng)作沙池、水池的設(shè)置.材料準(zhǔn)備沙地、水池的管理.保證沙和水的清潔.提供必要的清潔措施.制定規(guī)則.合理組織思考與練習(xí)：.什么是幼兒園科學(xué)教育資源？.怎樣選擇幼兒園科學(xué)教育資源？.自設(shè)一個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)室家庭與社區(qū)的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)第一學(xué)時(shí) 第一節(jié) 家庭中的學(xué)前兒童科學(xué)教育一、

51、家庭中學(xué)前兒童科學(xué)教育中的作用家庭是兒童科學(xué)啟蒙的起始地與陣地家庭生活提供了豐富的科學(xué)素材為幼兒園科學(xué)教育奠定基礎(chǔ)，與幼兒園科學(xué)教育相互補(bǔ)充 二、合理利用家庭資源，開(kāi)展學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)充分發(fā)揮家長(zhǎng)自身人力資源的作用.重視家長(zhǎng)潛移默化綿影響.正確對(duì)待幼兒提出的問(wèn)題積極鼓勵(lì)、認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的提問(wèn)答孩子的問(wèn)題要講究藝術(shù)陳鶴琴曾說(shuō)：我們做父母的不要拒絕小孩子的問(wèn)題，也不要以有問(wèn)必答的方法對(duì)待他，我們應(yīng)當(dāng)利用他的問(wèn)題來(lái)施行我們的理想教育。.引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察.激發(fā)、鼓勵(lì)幼兒的探索行為.注重幼兒的探索過(guò)程、積累豐富經(jīng)驗(yàn).注重隨機(jī)的科學(xué)教育與有目的的科學(xué)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合充分發(fā)揮各種家庭物質(zhì)資源的作用，避免資源浪

52、費(fèi)第二節(jié) 利用區(qū)資源進(jìn)行學(xué)前兒童科學(xué)教育一、社區(qū)資源在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的作用利用社區(qū)資源進(jìn)行學(xué)前兒童科學(xué)教育，是家庭、幼兒園科學(xué)教育的補(bǔ)充.利用物力資源，拓寬教育內(nèi)容.利用自然資源，豐富活動(dòng)材料與活動(dòng)形式.利用人力資源，提供有力保障利用社區(qū)資源進(jìn)行學(xué)前兒童科學(xué)教育，讓幼兒在社區(qū)小社會(huì)中親自感受，體驗(yàn)、獲得更加廣泛的研 發(fā)經(jīng)驗(yàn)。利用社區(qū)資源進(jìn)行學(xué)前兒童科學(xué)教育，促進(jìn)兒童社會(huì)交往能力的發(fā)展二、合理利用社區(qū)資源，開(kāi)展學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)根據(jù)教育的目的要求、年齡特點(diǎn)等選擇合適的資源制定具體活動(dòng)方案.時(shí)間的確定.必要的聯(lián)系、準(zhǔn)備工作.路線的選擇.活動(dòng)的步驟安排思考與練習(xí)：.如何充分發(fā)揮家長(zhǎng)自身資源，有

53、效開(kāi)展學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)？.充分利用家庭資源，設(shè)計(jì)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng).充分利用社區(qū)資源，設(shè)計(jì)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)第十一章 學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)第一學(xué)時(shí)第一節(jié) 學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的概述一、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的概念教育評(píng)價(jià)的概念學(xué)前兒童科學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的概念要樹(shù)立科學(xué)的教育評(píng)價(jià)理念，應(yīng)該注意以下三點(diǎn)：.人權(quán)威評(píng)判轉(zhuǎn)變?yōu)槠降葘?duì)話，即摒棄只有權(quán)威才能擔(dān)當(dāng)評(píng)價(jià)者，只有權(quán)威的評(píng)價(jià)才是唯一的評(píng)價(jià)結(jié)果的觀念，而是要倡導(dǎo)“多元評(píng)價(jià)” 。.在評(píng)價(jià)中要樹(shù)立“過(guò)程意識(shí)”，即評(píng)估要滲透到時(shí)整個(gè)教育過(guò)程中，重視教育過(guò)程的評(píng)價(jià)。.注重對(duì)幼兒差異性的評(píng)價(jià)，避免“一刀切”式的評(píng)價(jià)。二、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)

54、的意義：對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的各個(gè)要素進(jìn)行鑒別對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)作出診斷對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)加以改進(jìn)更好地實(shí)施個(gè)別教育，因材施教。第二學(xué)時(shí) ：第三節(jié) 學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容一、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)本身的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)L活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該與活動(dòng)目標(biāo)相一致。.活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該具有科學(xué)性.活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)該體現(xiàn)時(shí)代性。.活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該貼近幼兒的生活。.活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)適合幼兒的最近發(fā)展區(qū)。6活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該更多地提供幼兒直接參與的機(jī)會(huì)，親身參與科學(xué)探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。7活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)整合的理念，盡可能地與各領(lǐng)域有機(jī)滲透。對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)方法的評(píng)價(jià)

55、L活動(dòng)方法應(yīng)該適合幼兒的年齡特點(diǎn).活動(dòng)方法要因地制宜.恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代科技手段.活動(dòng)方法要體現(xiàn)幼兒的主體性。對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)L活動(dòng)過(guò)程的結(jié)構(gòu)應(yīng)該嚴(yán)密，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。.在活動(dòng)過(guò)程中，要充分接納和尊重兒童的個(gè)體差異.在活動(dòng)過(guò)程中，要充分體現(xiàn)教師與幼兒之間的互動(dòng)。對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境的評(píng)價(jià)物質(zhì)環(huán)境：活動(dòng)空間、行動(dòng)設(shè)備、活動(dòng)材料心理環(huán)境：活動(dòng)氛圍、活動(dòng)中老師與幼兒的關(guān)系對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的評(píng)價(jià)包括三個(gè)方面：對(duì)學(xué)前兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)前兒童探究方式和方法的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)前兒童情感、態(tài)度的評(píng)價(jià)第三學(xué)時(shí) ：第三節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法一、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的一般步驟確定評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)價(jià)

56、的目的一一為什么評(píng)？評(píng)價(jià)的主體誰(shuí)來(lái)評(píng)？評(píng)價(jià)的對(duì)象和內(nèi)容評(píng)什么？制定評(píng)價(jià)方案L明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn).設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系.選擇收集資料的方法.準(zhǔn)備評(píng)價(jià)的書(shū)面材料實(shí)施評(píng)價(jià)方案.進(jìn)行宣傳動(dòng)員.收集評(píng)價(jià)資料.對(duì)評(píng)價(jià)資料進(jìn)行匯總和整理處理評(píng)價(jià)結(jié)果二、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法作品分析法測(cè)查法（也稱(chēng)測(cè)試法）L編選測(cè)試題目.準(zhǔn)備測(cè)試材料.設(shè)計(jì)記錄表格 P151.擬定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)卷法 P153觀察法.行為核對(duì).情境觀察.事件詳錄訪談法教例 ：光和影子P158159周次第2周，第 2次課早1名稱(chēng)第一章學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的理論基礎(chǔ)授課 方式課堂講授（，）；實(shí)踐課（）教學(xué)時(shí)數(shù)3重點(diǎn) 與 難點(diǎn)重點(diǎn)：教育學(xué)基礎(chǔ) 難點(diǎn)：心理學(xué)理

57、論授課內(nèi)容課堂 討論 與 練習(xí).學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)中要充分根據(jù)受教育者的智力特點(diǎn)，因材施教？.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育有何啟示？.在學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)中如何體現(xiàn)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)思想？參考資料L王志明主編學(xué)前兒童科學(xué)教育南京師范大學(xué)出版社 2001年版.楊?lèi)?ài)華主編學(xué)前教育科學(xué)研究南京師范大學(xué)出版社 2001年版.施燕編著 學(xué)前兒童科學(xué)教育華東師范大學(xué)出版社 1999年版?zhèn)?注注：教案按授課次數(shù)填寫(xiě)，每次授課均應(yīng)填寫(xiě)一份本表。重復(fù)班授課可不另填寫(xiě)教案兒童舞蹈老鷹捉小雞 二拍舞步的情景模擬體驗(yàn)式教學(xué)【案例背景】中職學(xué)校學(xué)前教育幼師專(zhuān)業(yè)舞蹈課，兒童舞蹈這一部分中，采用了北京舞蹈學(xué)院的兒童舞考級(jí)教材二拍舞步老鷹捉小雞這一教材，是對(duì)幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)兒童基本舞步和創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。通過(guò)校企之間的合作與調(diào)查， 觀察到對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，其畢業(yè)之后大多是從事幼兒教育，因此，其幼兒教學(xué)相關(guān)知識(shí)掌握情況的好壞將會(huì)直接影響到幼兒教育的質(zhì)量，對(duì)幼兒產(chǎn)生莫大的影響。對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈課來(lái)說(shuō)，其