統(tǒng)編版（2019）高中語文必修上冊15我與地壇 教案

1、 15 我與地壇教學(xué)目標(biāo)：1. 理解并掌握文章景物描寫的作用；2. 感悟作者珍愛生命、自我救贖的人生態(tài)度。學(xué)情分析：學(xué)習(xí)我與地壇學(xué)生需要從中理解母親對我的影響和激勵,地壇給我的生存啟發(fā)。高一的學(xué)生在認知上,對情感的理解、語言的運用和精確表達已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),能夠體會生命的涵義。教學(xué)重點:地壇和母親對我生命求索的啟示教學(xué)難點:作者對生命的感悟和對“生與死”的思索。教學(xué)過程：一、自主預(yù)習(xí)1、識作者輪椅上的文壇硬漢史鐵生（1951 2010），當(dāng)代作家。北京人，1969 年赴陜西延安插隊，后因病轉(zhuǎn)回北京，后又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，2010 年突發(fā)腦溢血逝世。自稱“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。他是

2、一位對生命特別有感悟的作家，他的創(chuàng)作比較突出地表現(xiàn)出對殘疾人命運的關(guān)注。有的作品反映了他對社會與人生的某些帶有哲理性的思考，語言優(yōu)美，具有很強的表現(xiàn)力。代表作有我與地壇務(wù)虛筆記我的遙遠的清平灣插隊的故事夏天的玫瑰合歡樹等。其中我與地壇務(wù)虛筆記曾入選“九十年代十大經(jīng)典作品”。（對強者而言，磨難也能成為禮物）2、知背景作者在那金子般的 21歲時忽然失去了雙腿，我們能充分理解他的極端痛苦的內(nèi)心：“我找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了我便一天到晚耗在這園子里?！钡貕臉涫a和夕陽籠罩著史鐵生絕望的身影，他在這里一連幾小時專心致志地靜想苦思，想關(guān)于死的事，想了好幾年。在地壇古老而又充滿生機的

3、境界中，作者獲得了對生命的一些新的理解，從而走出了殘疾自傷的陰影。（實際上，他比所有擁有雙腿的人，都要更加健全，也更加崇高。）3、補充材料地壇地壇公園又稱方澤壇，是古都北京五壇中的第二大壇。地壇公園位于北京市東城區(qū)安定門外大街，占地 37.4公頃。公園始建于明代嘉靖九年（公元 1530年），是明清兩朝帝王祭祀“皇地祇神”的場所，也是中國現(xiàn)存的最大的祭地之壇。地壇公園有方澤壇、皇祇室、牌樓、齋宮等著名旅游景點。1984年被評為北京市文物保護單位。（百度百科）（很多人說：到北京可以不去長城，不去十三陵，但一定要去看一看地壇。）史鐵生解釋他的名字“心血傾注過的地方不容丟棄，我常常覺得這是我的名字的昭

4、示，讓歷史鐵一樣地生著，以便不斷的去看它，不是不斷的去看這些文字，而是借助這些躊躇的腳印不斷看那一向都在寫作著的靈魂，看這靈魂的可能與大向”。史鐵生名言死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日。要么在惡夢中醒來，要么在美夢中睡去。當(dāng)白晝的一切明智與迷障都消散了以后，黑夜要你用另一種眼睛看這個世界。不應(yīng)該因為現(xiàn)實的不滿意，就遷怒于那亙古的夢想，說它本來沒有。對于心靈來說，人奮斗一輩子，如果最終能掙得個終日快樂，就已經(jīng)實現(xiàn)了生命最大的價值。太陽，它每時每刻都是夕陽也都是旭日。當(dāng)它熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是它在另一面燃燒著爬上山巔布散烈烈朝暉之時。二、基礎(chǔ)知識梳理1.記字音坍圮(

5、 ) 熨帖( ) 宿命( ) 蟬蛻（）窸窣（）亙古不變( ) 雋永( ) 倔強( ) 嘈雜( ) 假期( ) 玉砌雕欄（）獨處( ) 捋著( ) 焦灼( ) 荒蕪( ) 剝蝕( ) 2.識字形 tu墻（）k守( ) 教 hu( ) c然( ) 3.積成語.亙古不變意思是從古到今，沒有變化。堅忍不拔形容信念堅定，意志頑強，不可動搖。歷盡滄桑歷，經(jīng)歷；滄桑：滄海桑田，指變化很大。形容飽經(jīng)憂患，經(jīng)歷了許多變故。聲名狼藉形容人的名聲壞到了不可收拾的地步。狼藉（j）：亂七八糟。失魂落魄形容極度驚慌、心神不寧的樣子。身臨其境親自到了那個環(huán)境。臨：到、來。三、課堂探究：學(xué)習(xí)活動一：讀文本，探究地壇給予“我”

6、的人生啟示（學(xué)生讀文，交流，分享）1.文章標(biāo)題是我與地壇，那么在作者筆下，地壇具有怎樣的特點？2.“我”是怎樣的一個人？3. “我”與地壇有哪些相似之處？4.地壇給了“我”怎樣的人生啟示？(重點品味景物描寫)第一處景物描寫“剝蝕”“淡褪”“坍圮”“散落”這幾個動詞中暗含了對比,400多年前的地壇和 400多年后的地壇對比,20歲之前的“我”和 20歲之后的“我”對比。不用常規(guī)句式(如“古殿檐頭浮夸的琉璃剝蝕了”)表達,卻把這些動詞提前,與“我活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”句子結(jié)構(gòu)一致。突出了園子的“荒蕪”和“我”的殘廢。地壇荒蕪冷落被人遺棄,“我”雙腿殘廢被社會拋棄,二者有著相同的命運,有

7、著“宿命”的味道,這是“緣分”。地壇除去了身上所有人工的雕琢,磨滅了身上的浮華與光芒,讓生命顯露出本真的模樣,也讓“我”看到了人生的真相。第二處景物描寫抓?。悍鋬骸⑽浵?、瓢蟲自得其樂蟬蛻、露水、草木各顯其美“園子荒蕪但并不衰敗”園子里處處、時時都洋溢著生命的律動,那些卑微、弱小卻生活得精彩的生命向史鐵生昭示著:活著是一種權(quán)利,生命對每一個人來說都只有一次,對于這僅有的一次,我們應(yīng)該好好把握?！皥@子荒蕪單并不衰敗”這一句對園子的概括實則包含了他對生命的理解:人雖殘廢卻不應(yīng)該頹廢。應(yīng)該說作者此時聽到了生命的召喚,有了生活的希望和勇氣。這是值得慶幸的事,只是這一信念的獲得并不是一蹴而就的。園中的那些

8、小生命可以告訴我們作者歷經(jīng)了怎樣的苦痛與掙扎?！懊腿婚g想透了什么”的螞蟻,應(yīng)該是作者在某一瞬間悟出了什么吧,“寂寞如一間空屋”的蟬蛻,也許是覺得自己和這蟬蛻一樣空空如也!也許是新生的獲得也必須像蟬一樣歷經(jīng)蛻殼的煎熬吧!那“轟然墜地摔開萬道金光”的露水,小小的一滴露水竟能摔開萬道金光,人該如何?也許是即使馬上面臨死亡也應(yīng)該精彩地度過,而不是消極等死。還有那些草木,它們“竟相生長”“窸窸窣窣片刻不?！?野草不是一歲一枯榮嗎?可是到了它該展示旺盛的生命力的季節(jié),它便盡情地發(fā)出那些動人的聲響?？偠灾?從這些景物之中,我們看到作者時而對生感到困惑,時而仿佛想透了些什么,時而可能面對雙腿自哀自憐,但最終

9、還是從園中不論大小都活得自由自在的生命中看到:活著是每一種生物的權(quán)利,而且要活得精彩。3、第三處景物描寫 (齊讀六個“譬如”領(lǐng)起的句子)討論這一段景物描寫的含義。明確: 落日將地上的坎坷映照得燦爛一群雨燕把天地都叫喊得蒼涼冬天雪地上孩子的腳印總讓人猜想蒼黑的古柏鎮(zhèn)靜地站在那兒暴雨激起草木和泥土的灼烈而清純的氣味落葉或飄搖歌舞或坦然安臥滿園中播散著的熨帖而微苦的味道。像石門落日那樣活著,即使即將下沉也要將地上的每一個坎坷照得燦爛,生命的最后光輝依然絢爛奪目;像雨燕那樣活著,勇敢迎擊風(fēng)雨的挑戰(zhàn);像孩子們那樣快樂地活著,在冬雪覆蓋看不到一點生機的時刻,用腳印來講述生命的觸角正在不斷延伸;像巷中的古柏

10、一樣活著,不以物喜,不以己悲,寵辱偕忘,坦蕩自如。地壇的形體被不能理解它的人肆意雕琢,可它那種醇厚沉重、超然博大的歷史滄桑感和生生不息的生命意識,是誰也不能改變的。它形體可變,可活力永存,它象一位智者,不動聲色地啟示作者從頹廢中振作起來。小結(jié)一景物描寫要注意的兩點 1.抓住景物特點 2.關(guān)注景物暗示學(xué)習(xí)活動二：文章標(biāo)題是“我與地壇”，第二部分卻寫了母親，讀文思考：1.母親是一個怎樣的人？2.在我殘疾后，母親為我做了哪些事？3.“我”從母親身上收獲了怎樣的人生啟示？（重點品味）抓關(guān)鍵句:“這園中不單是處處都有過我的車轍,有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印?！边@句話形象地表現(xiàn)了母親在“我”生命中

11、的重要性。母親與地壇融為一體,一起融入了我的生命。閱盡滄桑的地壇以寬闊的胸懷靜靜地接納包容了曾經(jīng)痛不欲生的我。歷盡苦難的母親以聰慧堅忍的關(guān)愛默默地理解容忍著茫然失措的我。地壇像一個悲天憫人的智者,蕩滌著我的靈魂;母親是一個聰慧而堅忍的女子,指引著我的人生。沒有地壇我不知道該不該活下去,什么是生命的意義;沒有母親我不知道該怎樣活下去,如何實現(xiàn)生命的意義。至此，完成了作者對生命的解讀,對母愛的詮釋?！拔摇迸c地壇，“我”與母親，地壇與母親，融為一體。小結(jié)二敘事抒情、說理1.關(guān)注人物言行、心理2.抓住細節(jié)四、總結(jié)全文（解惑提高）（一）梳理景物描寫的作用：1.襯托作者的心境；2.為作者的思考提供了一個特定的“情緒”背景，在那樣一個安謐、沉靜、荒蕪的背景