2021小學語文人教版五年級上冊《圓明園的毀滅》教學設計教案

1、.下載后可自行編輯修改，頁腳下載后可刪除。?圓明園的消滅?教學設計教材分析:?圓明園的消滅?是人教版五年級語文上冊第七單元專題：勿忘國恥第一課。課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而消滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。教學目標：【知識與能力目標】1、有感情地朗讀課文；2、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和消滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。背誦3、4自然段；3、領悟文章的表達特點。學習與運用整理資料的方法?！具^程與方法目標】引導學生把閱讀、感悟、想象

2、結合起來，把搜集與整理、運用資料結合起來?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】教育學生不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。教學重難點：【教學重點】教育學生不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情?！窘虒W難點】在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀，體會到作者安排材料的匠心。課前準備：1、多媒體課件；2、學生熟讀課文，會生字，能準確注音，排除字詞障礙；3、在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀，體會到作者安排材料的匠心。教學過程：談話導入1、同學們，法國大文豪雨果先生曾經(jīng)這樣贊美圓明園：在世界的東方， 有一座言語無法形容的建筑，一種恍假設月宮的建筑，這就是圓明園 !這

3、節(jié)課，我們學習21課，一起走進這座偉大的建筑。齊讀課題。2、字詞學習3、課文的題目是“圓明園的消滅，可是作者卻花了大量的筆墨寫了什么呢?(圓明園昔日的輝煌)。板書： 輝煌 消滅4、翻開書快速瀏覽課文，看看課文的哪幾個自然段介紹了圓明園昔日的輝煌？2 4自然段【設計意圖】課堂伊始，我直接導入，讀課題，從課題入手，引發(fā)學生思考，為什么課題是圓明園的消滅作者卻花了大量的筆墨寫它昔日的輝煌。然后讓學生快速瀏覽課文，并找到相應的段落，這樣，能幫助學生理清文章的思路，為下面的學習做好了鋪墊。二、小組合作學習2-4自然段學習提示：小組用自己喜歡的方式讀2-4自然段，做到正確、流利、有感情。小組交流：2-4自

4、然段中，哪些詞句寫出了圓明園的輝煌？談談自己的理解和體會。 對合作優(yōu)秀的學習小組進展評價加分【設計意圖】課文的重點局部24自然段描寫了圓明園昔日的輝煌，我安排學生進展小組合作學習，其目的是通過小組合作學習，既使每一個學生參與朗讀，又讓每一個學生在讀中感受圓明園的輝煌，通過多種形式的朗讀，鍛煉每一個學生的能力，讓學生在合作學習中得到提高。學會抓住重點詞句，感受圓明園的輝煌。三、全班匯報師：剛剛大家在小組內(nèi)學得很認真，下面進展全班交流：課文的哪些詞句寫出了圓明園昔日的輝煌？一預設匯報第二自然段 課件出示二自然段圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。師：哪個詞寫出了它的輝煌？舉世聞名舉世聞名

5、是什么意思？請你讀出舉世聞名的氣勢！這段中還有哪些句子寫出它的輝煌？它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫園明三園。此外還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。師：讓我們一起讀一讀這句，再說說你的體會。 哪個詞寫出圓明園的布局上得特點？眾星拱月眾星拱月從字面上理解是什么意思？許多星星環(huán)繞著月亮，以月亮為中心在文中是什么意思呢？看圖理解“眾星拱月。誰來說說？瞧，許多小園分布在圓明園的東西南三面，環(huán)繞著圓滿明園，以圓明園為中心，這就叫眾星拱月。師小結：這一段作者是抓住圓明園的什么？布局上寫出了圓明園昔日的輝煌？板貼：布局作者還從哪些方面介紹了它的輝煌？【設計意圖】本

6、段的學習匯報，抓住段中的重點詞句進展指導，如理解“舉世聞名這個詞語，并在理解的根底上讀出舉世聞名的氣勢，通過看圖理解“眾星拱月“的意思，直觀的圖畫一下子使學生理解了意思，這樣學生對本段的理解就很透徹，教師再根據(jù)需要，引導學生朗讀，從而使學生理解作者從布局方面感受到圓明園昔日的輝煌。二預設匯報第三自然段 課件出示師：請繼續(xù)匯報：還有哪些句子寫出了圓明園昔日的輝煌？1、圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的買賣街，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。師：從金碧輝煌你體會到了什么？在這指什么？殿堂光榮奪目，異常華美玲瓏剔透在這是指什么？亭臺樓閣小巧玲瓏，精致奇妙喜歡這句話的同

7、學讀一讀，讀出金碧輝煌的美，讀出玲瓏剔透的美。師：除了這些景物，園中還有哪些景物很美，也寫出了它的輝煌？2、園中許多景物都是仿照各地名勝建造的。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林等。還有許多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺、武陵春色。師：讓我們一起讀一讀，在腦子里想象一下這些美景！師：園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。這么美的園林，你們想去看看嗎？課件欣賞圖片，師引讀。這么多美景，怎能不讓人發(fā)出這樣的感慨。讀漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在夢想的境界里。3、假設此時你來到了圓明園中，你最想去哪兒欣賞風景？說說理由。4、

8、同學們，圓明園中得景物真是太多了，太美了，讓我們帶著自己的體會一起美美地讀讀這一段。配樂朗讀5、師小結：園中不僅有民族建筑還有西洋景觀，想一想這一段作者是抓住圓明園里的什么突出了它昔日的輝煌？。板書：景物【設計意圖】這一段，大量的景物描寫，生動形象地寫出了圓明園的美，可是怎樣使學生能入情入境地朗讀感悟才是重點。所以這一大段的匯報交流，教師除了引導學生抓住重點詞句進展感悟外，還引導學生進展合理的想象，通過多媒體課件讓學生欣賞文中描寫的很多景點，風景名勝，通過各種形式的讀到達對內(nèi)容的理解，尤其是最后的配樂朗讀，把圖畫，音樂和朗讀結合起來，到達了很好的效果。三預設匯報第4自然段 課件出示4自然段師：

9、接著匯報，還有哪些句子寫出了圓明園的輝煌？請繼續(xù)匯報，談談你的體會。1、圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶，所以，它又是當時世界上最大的博物館、藝術館。師：從“上自“下至你體會到了什么？歷史悠久，大概經(jīng)歷了2400多年，文物多，奇珍異寶多2、有哪些珍貴的文物？奇珍異寶呢？我們一起看看。課件欣賞圖片3、你還知道圓明園中有哪些奇珍異寶？課前搜集到哪些歷史文物？4、你們剛剛看到的和你們自己知道的這些只是圓明園收藏的歷史文物的冰山一角，昔日的圓明園里像這樣的寶貝多的數(shù)不清，讓我們一起讀讀這一段，讀出自豪之情。5、作者

10、抓住圓明園中的什么寫出了它的輝煌？。板書：文物師：激情指板書說同學們，可是這當時世界上最大的博物館、藝術館，這座舉世聞名的皇家林園卻被兩個無恥的強盜給毀了，讓我們一起看一段錄像?！驹O計意圖】本段的教學，本來書上的文字描寫很枯燥，學生很難理解和感悟。教師能很好地利用課件，讓學生欣賞圓明園中的奇珍異寶，名人字畫，歷史文物，感受圓明園的輝煌。最后結合自己課前查找的相關資料，說一說園中還有哪些奇珍異寶？進一步理解圓明園昔日的輝煌。以上三個自然段的匯報學習，從圓明園的布局，景物以及文物三個方面讓學生感受到了圓明園昔日的輝煌，教師通過多媒體課件，很好的輔助了教學，幫助學生理解了文章的重點內(nèi)容，到達了很好的

11、效果。四、學習最后一段5自然段看錄像，說心情。此時此刻你的心情怎樣？課文是怎么寫的？請大家自主學習最后一個自然段。課件出示學習提示：1、自主學習，默讀第五自然段。2、英法聯(lián)軍是怎樣消滅圓明園的？抓住重點詞句，寫感受。3、誰來說說，你的讀書體會？11860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。從侵入，闖體會到英法聯(lián)軍很野蠻，他們就是強盜。誰能讀出他們的野蠻行為？2他們把園里但凡能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。從統(tǒng)統(tǒng) 掠走 搬運：貪得無厭，貪心，任意破壞、毀掉體會他們很無恥。板書：掠走 破壞 3為了銷毀罪證，10 月18日和19日，三千多

12、名侵略者奉命在園里放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。從放火燒了三天三夜，體會到英法聯(lián)軍無恥無遲到了極點，想掩蓋自己的罪行。板書：燒毀多么令人憤怒！把剛剛的感受和體會帶到課文中去，一起讀?！驹O計意圖】本段是本課教學的一個重難點，學生對于文本的字面意義并無問題，但是由于時代長遠、歷史隔膜，學生的感受可能流于外表，如何讓學生有更深刻更真切更動人的閱讀體驗？我讓學生進展自主學習，抓住重點詞句進展朗讀感悟然后再看看當時英法聯(lián)軍搶劫火燒圓明園的視頻。引導學生不斷感受文本，他們在不知不覺間已經(jīng)內(nèi)化，這種內(nèi)化又進一步幫助了學生的朗讀，能夠在學生的讀中感受到學生對英法聯(lián)軍的痛恨，在朗讀中突破了教學的重難

13、點，效果很好。五、學習第一自然段師：我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，就這樣化為一片灰燼。板書：化成了一片灰燼1、所以作者在開頭悲憤地寫道：課件出示自然段，讀第一自然段板書不可估量的損失2、不可估量是什么意思？這里連用了兩個不可估量，說明了什么？圓明園的消滅損失巨大3、為什么說圓明園的消滅是祖國文化史上不可估量的損失也是世界文化史上不可估量的損失？默讀課文找出理由。教師引讀這一段：1是啊，圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，它的消滅是不可估量的，讀圓明園的消滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！2圓明園曾經(jīng)是世界上最大的博物館、藝術館，它的消滅是讓人痛心的，讀圓明園

14、的消滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！3圓明園是我國園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，它具有不可估量的價值，所以我們說圓明園的消滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！4、看板書追問：課文的題目是“圓明園的消滅，但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？【設計意圖】學完了重點內(nèi)容后，我們再回到文章的開頭，通過教師的引讀，理解圓明園的消滅損失是不可估量的。六、拓展想象：課件出示 我們假設一下，回到一百多年前，如果你是當時的人，看見英法聯(lián)軍要燒毀園林，你會怎樣做？1、假設我是決定國家前途命運的一國之君“皇帝，我會。2、假設我是輔佐皇帝參與國家管

15、理的大臣，我會。3、假設我是保衛(wèi)國家領土的士兵，我會。4、假設我是普普通通的生活在北京的老百姓，我會。5、假設我是，我會。 1、同桌討論說說2、指名說說。3、教師總結：圓明園的消滅是中國歷史上的恥辱，圓明園的殘垣斷壁時刻提醒我們：落后就要挨打！我們中國人要不斷努力，才能振興中華，揚我國威。讓我們每一個中國人都：勿忘國恥，振興中華！課件出示【設計意圖】最后的拓展想象，設計很巧妙，既激發(fā)了學生的學習興趣，又給學生很多想象的空間。板書設計：21圓明園的消滅 布局 掠走景物 輝煌 不可估量的損失 消滅 破壞文物 燒毀教學反思：在教學中，我培養(yǎng)學生自主學習和小組合作的意識、習慣，以讀為主線，注重培養(yǎng)了學

16、生有感情地朗讀，帶著問題默讀，倡導學生大膽表達自己的感悟，提高了學生的學習技能和語文素養(yǎng)。本節(jié)課的優(yōu)點：一、合理利用小組合作學習，突破重難點1、明確合作學習的要求，搞好合作學習。課文第二至四自然段詳盡地介紹了圓明園的布局、建筑風格及收藏文物的珍貴，再現(xiàn)了圓明園當年的宏偉壯觀，是重點內(nèi)容，我讓學生小組合作學習這局部內(nèi)容，解決了教學的重難點。首先讓學生明確學習要求，一是正確、流利、有感情地朗讀，二是在小組內(nèi)交流：從哪些詞句感受到圓明園的輝煌和美，引導學生抓住文本，談感受，在小組內(nèi)交流自己的感受。學生明確了學習任務和要求后，在組長的安排下，每一個小組都很積極地參與合作學習，充分調(diào)動了每一個學生的積極

17、性，學生百分之百地參與了學習。2、注重學生的朗讀和感悟，搞好全班交流。合作學習后，緊接著就是全班交流，在這一環(huán)節(jié)中，教師一定要注意傾聽學生的匯報，這樣才能有效地搞好全班交流。我讓學生交流哪些詞句表達了圓明園的輝煌，以這一個問題為主線，引導學生匯報交流2至4自然段，體會圓明園的輝煌，在學生匯報中，我注意傾聽學生，并引導學生感悟圓明園的輝煌，通過抓住重點詞句學習語文的方法，讓學生充分地交流，一遍又一遍地引導學生讀，針對重點段落和句子，我安排了各種形式的讀，有個人讀，齊讀，比賽讀，教師引讀，看畫面讀，配樂朗讀等，讓學生在讀中想象和感受圓明園昔日的輝煌。二、注重學生的自主學習，培養(yǎng)學生自學能力課文最后

18、一個自然段介紹了圓明園的消滅。我覺得這一自然段比擬適合安排學生自主學習。讓學生緊緊地抓住文本中得重點詞句去讀，感悟。教學中，我首先安排了學生看一段視頻，讓學生先有個直接感受，再讓學生進展自主學習，默讀課文，思考：英法聯(lián)軍是怎樣消滅圓明園的，寫感受，然后再進展匯報交流。很多學生能夠緊緊抓住文本，抓住重點詞句談自己的體會和感受。從而體會英法聯(lián)軍的罪行，產(chǎn)生痛恨之情，在此根底上，我再引導學生帶著自己的感受和體會讀這一自然段，學生的情感上來了，讀得很有感情。這一段教學主要以學生自讀自悟為主，表達了學生自主學習的過程，生在自主學習中，掌握了學習方法，知道抓住重點詞句寫感受，所以匯報時，學生能有自己的閱讀體會，有自己的情感體驗。本節(jié)課的