高考語文古詩詞表達(dá)技巧

1、答題要領(lǐng)：內(nèi)容（寫什么）、手法（怎么寫，既表達(dá)技巧）、效果（怎么樣）。表達(dá)技巧：一、表達(dá)方式（記敘、描寫、議論、抒情）二、修辭手法（比喻、擬人、比擬、借代、夸張、用典、設(shè)問、反問、雙關(guān)、 互文）三、表現(xiàn)手法（聯(lián)想、想象、襯托或烘托、渲染、象征、對比、對照、抑揚、 照應(yīng)、動靜、正側(cè)、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志）.一、表達(dá)方式：1描寫：用生動形象的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。寫景角度感官：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等V手法：動靜結(jié)合、色彩映襯、虛實結(jié)合、空間順序：遠(yuǎn)近、高低、俯仰角度:正面，側(cè)面（烘托、渲染）人物：動作、語言、肖像、神態(tài)、心理細(xì)節(jié)描寫、白描例如：杜甫漫

2、成一首“江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián) 拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。”詩歌從水中月景寫起，生動地描寫了白鷺曲著身 子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘，船尾大魚躍出水面而發(fā)出撥剌的響聲，一 動一靜構(gòu)成了江上月夜寧靜的美景。2、抒情：直接抒情、間接抒情(1)、直接抒情，也稱直抒胸臆。是一種不要任何“附著物，而由作者直接 對有關(guān)人物、事件等表明愛憎態(tài)度的一種抒情方式。比如茅屋為秋風(fēng)所破歌的結(jié)尾：“嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破 受凍死亦足”，就直截了當(dāng)?shù)厥惆l(fā)了詩人甘愿為天下貧寒的知識分子的幸福而 犧牲自己的高尚情操。再如陳子昂的登幽州臺歌：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠， 獨愴然而涕下。

3、”全詩以慷慨悲涼的調(diào)子，直接通過登幽州臺表達(dá)了詩人功業(yè) 難就、空懷壯志的悲憤和失意苦悶的情懷。(2)間接抒情：借景抒情、寓情于景、情景交融。作者把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想，通過描寫此景予以抒發(fā)。將感情 融會在特定的自然景物或生活場景中。比如杜甫的“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，寫景之 中 包i含*看1又寸雨 的“直悅”之?倩.“感時花濺淚，恨別營驚心”，加借景表達(dá)了詩人對國家的憂慮和對家人的思 念之情。宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”、張先的云破月來花弄影”等等，都是情景交融的典 范。托物言志。托物言志就是通過對物品的描寫和敘述，表達(dá)自己的志向和意 愿。比如李商隱蟬：“本以高

4、難飽，徒勞恨費聲。五更疏欲斷，一樹碧無情。 薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清這首詩借詠蟬以喻自 身的高潔。前四句聞蟬而興，重在詠蟬；寫蟬餐風(fēng)飲露，居高清雅，然而聲 嘶力竭地鳴叫，卻難求一飽。后四句直抒己意，他鄉(xiāng)薄宦，梗枝漂流，故園 荒蕪，何不歸去。因而聞蟬以自警，同病相憐。借古諷今:借評論古代的人和事來評論現(xiàn)實。如戎昱詠史：“漢家青史上，計拙是和親。社稷依明主，安危托婦人。豈 能將玉貌，便擬靜胡塵。地下千年骨，誰為輔佐臣?！边@是一首借古諷今的政治諷刺詩。唐代自安史亂后，朝政混亂，國力削弱， 藩鎮(zhèn)割據(jù)，邊患十分嚴(yán)重，而朝廷一味求和，使邊境各族人民倍受禍害。因 此詩人對朝廷執(zhí)行屈辱的

5、和親政策，以為國恥，痛心疾首。這首諷喻詩，寫 得激憤痛切，直截了當(dāng)，一針見血。托物寓理。一般是哲理詩，如朱熹的觀書有感(其一)：“半畝方塘一鑒 開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來?！薄把矍暗缆窡o經(jīng) 緯，皮里春秋空黑黃”用典抒情達(dá)意。即在詩歌中援引史實，使用典故。古詩很講究用典，這既可使詩歌語言精練，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表 達(dá)的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作品的表現(xiàn) 力和感染力。比如辛棄疾在永遇樂京口北固亭懷古中成功地運用了五個典故：孫權(quán)、 劉裕、劉義隆、佛貍、謙頗。這些典故都是京口這地方的歷史掌故，詩人借 助這些歷史事實含蓄自然而又充分地表達(dá)了自己

6、的思想感情。敘事抒情。如杜甫的茅屋為秋風(fēng)所破歌、白居易的琵琶行等。二、表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想象、襯托或烘托、渲染、象征、對比、對照、抑揚、 照應(yīng)、動靜、正側(cè)、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志、借古諷今。 1.動靜結(jié)合：對事物、景物作動態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，構(gòu)成一 種情趣。例如杜甫漫成一首：“沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。第四句魚跳的 “動”更襯托出前三句景物的“靜” O.襯托或烘托：指的是以乙托甲，使甲的特點或特質(zhì)更加突出，有正襯和 反襯兩種。例如蘇軾念奴嬌赤壁懷古：“大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西 邊，人道是、三國周郎赤壁?！边@首詞要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古 風(fēng)流

7、人物”寫起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人, 突出了周瑜在作者心中的主要地位。.渲染：對環(huán)境、景物作多方面的描寫形容，以突出形象，加強藝術(shù)效果。 例如杜甫登高：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。”首聯(lián)俯仰所見所聞, 一連出現(xiàn)六個特寫鏡頭，渲染秋江景物的特點。.象征：通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似的或相近 特點的概念、思想和感情。例如李德裕登崖州城作：“青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城?！边@兩句描 寫青山環(huán)繞，層巒疊嶂，自己所處的郡城正在嚴(yán)密封鎖、重重阻隔之中。象 征了自己被政敵迫害的景況，抒寫思?xì)w不得的憂傷。.對比對照：把兩種不同的事物或情形作對照，互相

8、比較。例如李白越中覽古：“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春 殿，只今惟有鵬鴿飛?！鼻叭涿鑼懳羧辗睒s和最后一句描寫今日冷落凄涼形 成強烈的對比，使讀者感受特別深切，其中蘊含著詩人深沉的歷史思考。.聯(lián)想：由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一事物，或把事物中類似的特點聯(lián) 系起來造成一個典型。例如賀知章詠柳：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出, 二月春風(fēng)似剪刀?！痹娙擞闪Φ募娕麓?、婀娜多姿聯(lián)想到翠綠的絲帶，運 用巧妙的比喻，塑造出一個別具浪漫色彩的新穎形象，一改楊柳抒離情的象 征義。.想象：人們在已有材料和觀念基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜合， 創(chuàng)造出新的觀念的思維過程。例如

9、劉禹錫望洞庭：“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水 色，白銀盤里一青螺。”這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過極富想像力的描 寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。.抑揚：把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來，只突出強調(diào)其 中一個方面以達(dá)到抑此揚彼或抑彼揚此的目的。有先揚后抑或先抑后揚之 分。例如王昌齡閨怨：“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊 柳色，悔教夫婿覓封侯?！边@首詩采用先揚后抑的手法，先寫少婦“不知愁， 后面才說她“悔”，通過對少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻地表現(xiàn)了少婦因觸 景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。.照應(yīng)：指詩中對前面所寫的作必要的回答

10、。恰當(dāng)運用這種方法使結(jié)構(gòu)顯 得緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)。例如韋應(yīng)物賦得暮雨送李胄：“楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。漠漠帆來重， 冥冥鳥去遲?！笔茁?lián)兩句寫黃昏時分詩人佇立在細(xì)雨蒙蒙的江邊，這里點明了 詩題中的“暮雨、又照應(yīng)了詩題中的“送”字。.直抒胸臆、借景抒情、融情于景：.托物言志：修辭手法：1.用典：用典有用事和引用前人詩句兩種。(1)用事是借用歷史故事來表達(dá)作者的思想感情，包括對現(xiàn)實生活中某些 問題的立場和態(tài)度、個人的情緒和愿望等等，屬于借古抒懷。例如辛棄疾永遇樂京口北固亭懷古：“想當(dāng)今，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎J 這首詞除了回顧作者43年前南下經(jīng)歷一層外，全是用事?！跋氘?dāng)年，金戈鐵 馬，氣吞萬里如虎寫的是劉裕當(dāng)年北伐抗敵的英雄氣概。作者借贊揚劉裕, 諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復(fù)中 原的決心。(2)引用或化用前人詩句的目的是加深詩詞中的意境，促使人聯(lián)想。例如姜夔揚州慢：“過春風(fēng)十里，盡芹麥青青?！薄按猴L(fēng)十里”引用杜牧的詩 句，表現(xiàn)往日揚州十里長街的繁榮景況，是虛寫；“盡養(yǎng)麥青青”，寫詞人今 日所見的凄涼情形，是實寫。這兩幅對比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的 感慨。2、雙關(guān)：在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語句具有雙重意 義，言