筆算乘法案例

1、筆算乘法案例 陳衛(wèi)林教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)P74-75教學(xué)構(gòu)思：本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)筆算乘法，是在掌握了整百、整十的數(shù)乘一位數(shù)口算的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)筆算乘法的方法。使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。探培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。并創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活是緊密聯(lián)系的，培養(yǎng)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。案例：師情景導(dǎo)入：小明過(guò)生日，爸爸媽媽請(qǐng)他吃肯德基。小明點(diǎn)了三份漢堡，每份12元，小明應(yīng)付給售貨員多少元？請(qǐng)列出算式。生：123師:你能估一估小明應(yīng)付給售貨

2、員多少元？生：1233010師：你能準(zhǔn)確的計(jì)算小明應(yīng)付給售貨員多少元？小組討論？生1：12121236元生2：23=6 103=30 306=36 元生3：123元設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景列舉生活事例，以到肯德基買東西，感受生活體驗(yàn)生活，先讓學(xué)生估一估，小明應(yīng)付給售貨員多少元？培養(yǎng)他們的估算能力。接著，放手讓學(xué)生用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去計(jì)算，學(xué)生積極地投入到交流討論中，充分的體驗(yàn)到了成功的喜悅，應(yīng)用學(xué)過(guò)的方法解答解決生活問(wèn)題。這樣學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，自主探究算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活的問(wèn)題。師：這個(gè)學(xué)生回答的很好！今天我們學(xué)習(xí)筆算乘法引出課題。剛才你是怎樣算的呢？生：我用乘得，再用乘中的十位

3、上的，一三得三，寫在十位上。邊說(shuō)邊板演。 1 2 3 3 6師：你真了不起！我還沒(méi)講你就會(huì)了。生：笑了笑說(shuō)“：我昨天看書了的。”這出乎我的意料，與我的設(shè)想有出入。我就考她是怎樣算出123，也有個(gè)別學(xué)生看到前面兩種方法得36，就在12乘3的結(jié)果上寫36.師：下面我們來(lái)學(xué)習(xí)乘法豎式的算法。邊板書邊講解，乘法的運(yùn)算順序和加法一樣，也是先從個(gè)位算起。先用3與2相乘，結(jié)果寫在個(gè)位上。再用3與12中十位上的1相乘，得30寫在下面。然后把6和30相加，得36.板書： 1 2 3 623 3 0103 3 6師：為了計(jì)算簡(jiǎn)便我們可以這樣寫：并介紹乘法各部分的名稱。 1 2 因數(shù) 3 因數(shù)3 6積我根據(jù)前面口算

4、12乘3的知識(shí)，筆算也是利用口算的方法。它們兩者是相互有聯(lián)系的。來(lái)喚起學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)，關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識(shí)學(xué)習(xí)新知，遷移到新知識(shí)。師：今天我們學(xué)習(xí)了筆算乘法，看誰(shuí)能把這些題目做對(duì)。 1 4 2 3 2 1 2 1 2 4 2 3 2 3 4 3 2 生：部分學(xué)生板演生：部分學(xué)生用草稿本練習(xí)師：下面檢查他們算的對(duì)不對(duì)，你能說(shuō)出計(jì)算過(guò)程生：師：今天我們學(xué)習(xí)了筆算乘法，筆算的時(shí)候要注意什么呢？小組討論：生1：乘法的運(yùn)算順序和加法一樣，也是先從個(gè)位算起。數(shù)位對(duì)齊。生2：遇到數(shù)位滿十，向前一位進(jìn)一。生3：用一位數(shù)從個(gè)位依次去乘兩位數(shù)和三位數(shù)的每一位上的數(shù)。計(jì)算的結(jié)果一定要數(shù)位對(duì)齊

5、。師：小結(jié)筆算乘法的的方法.讓學(xué)生通過(guò)交流探索出筆算方法，會(huì)筆算乘法，豎式能正確的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，在活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計(jì)算過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣。師：請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本74面，指導(dǎo)學(xué)生看書。師：出示題目1、一條路每一邊放342盆，兩邊共放多少盆？2、三（1）班有4位同學(xué)代表班級(jí)參加跳繩比賽，3位同學(xué)跳的個(gè)數(shù)恰好相同，都是211個(gè)，第4位同學(xué)跳了213個(gè)，三（1）班4個(gè)數(shù)同學(xué)一共跳了多少個(gè)？生：練習(xí)。師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？生：師:布置作業(yè)略教學(xué)反思：這節(jié)課我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景列舉生活事例，感受生活體驗(yàn)生活。先讓學(xué)生估一估，小明應(yīng)付給售貨員多少元？培養(yǎng)他們的估算能力。通過(guò)小組討論，交流得出能用學(xué)過(guò)的兩種方法解答。這樣體現(xiàn)了算法的多樣化，讓舊知識(shí)得到遷移。接著在我的引導(dǎo)，班上的學(xué)生能正確的計(jì)算筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)，掌握了書寫格式，知道豎式每一步計(jì)算表示的含義。最后，讓學(xué)生通過(guò)交流、探索總結(jié)得出筆算方法，讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，在活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的過(guò)程，真正成了學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣。不足之處：老師設(shè)想的不夠全面，學(xué)生沒(méi)按我的思路。我在情境導(dǎo)入圖片設(shè)制時(shí)，三份漢堡下面，只寫了一個(gè)12元，應(yīng)寫3個(gè)12元，學(xué)生馬上會(huì)想到用121