詩歌鑒賞目標(biāo)的確立要注意三個維度

1、積累知識體悟情感彰顯個性立高中古典詩歌教學(xué)目標(biāo)要注意的三個維度周南中學(xué) 劉智成詩歌教學(xué)尤其是古典詩歌教學(xué)是高中語文教學(xué)中的老大難問題，通常事倍功 半，因?yàn)樵姼桦m篇幅短小卻情感豐富，而且表達(dá)方式復(fù)雜多變。對高中古典詩歌教學(xué)，新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：教讀古典詩詞，應(yīng)有意識 地在積累、感悟和運(yùn)用中提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣。也就是說，高中古典 詩歌鑒賞的教學(xué)目標(biāo)主要是提高學(xué)生自身的詩歌鑒賞能力和審美情趣，進(jìn)而彰顯 學(xué)生個性，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。因此，在確立高中古典詩歌教學(xué)目標(biāo)時，我們要注意“積累知識、體悟情感、 彰顯個性”三個維度。一、加強(qiáng)誦讀注重積累普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“借助工具書和有

2、關(guān)資料，讀懂不太艱深的古代詩歌，背誦一定數(shù)量的古代 詩歌名篇；學(xué)習(xí)古代詩詞格律基礎(chǔ)知識，了解相關(guān)的中國古代文化常識，豐富傳 統(tǒng)文化積累?！边@告訴我們，古典詩詞教學(xué)一定要加強(qiáng)誦讀，注重積累。詩歌本是用于歌唱的，是人類情感的載體。屈原的離騷是人所共知的“鳴 不平”。盡管今人無法聽到古人的歌唱，但詩歌的音樂性卻是毋庸置疑的。詩歌 所特有的鮮明的節(jié)奏、和諧的音韻，只有通過誦讀才能體會出來。另外，詩歌教學(xué)里文化積淀是看得見摸得著的。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握必 要的文化常識，文學(xué)常識，應(yīng)該背誦默寫一些著名的詩句，而這些學(xué)習(xí)，可以使 學(xué)生受益終身。書讀百遍，其義自見。多誦讀，多積累，這些精美的古典詩詞將會進(jìn)入

3、學(xué)生 的心靈深處，成為學(xué)生永恒的財富。“加強(qiáng)誦讀、注重積累”是我們確立高中古典詩歌鑒賞教學(xué)目標(biāo)要注意的第 一個維度，這一環(huán)節(jié)主要要求師生多讀多背。二、深入思考體悟情感普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步要求我們：“培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的濃厚興趣，豐富自己的感情世界，養(yǎng)成健康高尚的審 美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)?！薄皩W(xué)習(xí)鑒賞詩歌的基本方法，初步把握中外詩歌的藝術(shù)特性，注意從不同角 度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)?！惫湃苏f過，作詩不過情景兩端。這當(dāng)是至理名言。詩歌是抒情的藝術(shù)。情是 詩歌的主旨，是詩歌的靈魂。鑒賞詩歌首先要分析作者的感情主旨，感情基調(diào)。文學(xué)作品以抒發(fā)人的情感為主，字詞句只是情感的載體，因此

4、，學(xué)習(xí)文學(xué)作 品的重點(diǎn)并不是字詞句的表層意思，而是它們所蘊(yùn)含的內(nèi)在情感。而詩歌作為一 種特殊的文學(xué)樣式，其所抒發(fā)的感情是復(fù)雜微妙、曲折含蓄的。我國古典詩歌往 往借景傳情，以象寓意，其顯著的形象性特征使詩歌的內(nèi)在情意常常只可意會不 可言傳。同時，由于形象性特征，又使其內(nèi)在意義具有無限的豐富性。不同時代、 不同年齡、不同身份的讀者，閱讀同一首作品往往會產(chǎn)生不一樣的認(rèn)識和感受。 因此，如果只是用中心思想，段落大意這樣簡單概括的方式去闡釋詩歌內(nèi)涵，那 是太膚淺了。只有用自己的身心去體會品味作品，才能獲得真實(shí)的、新鮮的、深 刻的感受。同時，在對詩歌作品進(jìn)行情感體驗(yàn)的過程中，學(xué)生的心靈將會變得豐 滿充盈起

5、來，對社會和人生的感受也會越來越深刻細(xì)膩。這是古詩教學(xué)也是整個 語文教學(xué)所應(yīng)達(dá)到的最終目的。所以，在古典詩詞教學(xué)中，我們要把引導(dǎo)、督促學(xué)生深入思考、體悟情感， 從而提升學(xué)生的思考鑒賞能力作為確立教學(xué)目標(biāo)的重要支撐點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)主要要求師生善思，要求老師能巧妙激活學(xué)生的思維。在詩歌教學(xué)中，老師應(yīng)該想法設(shè)法激活學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生深入到詩歌之 中，對詩歌進(jìn)行領(lǐng)悟、體味和咀嚼，來讓學(xué)生獲得審美愉悅感。成功的審美體驗(yàn) 可以讓學(xué)生更好的理解詩歌，能讓學(xué)生與詩歌、作者產(chǎn)生情感上的共振，從而豐 富學(xué)生的情感。學(xué)生自己也能構(gòu)建起自己的“人文世界”。要達(dá)成這一目標(biāo)，較為妥帖的做法是：從學(xué)生的原初體驗(yàn)出發(fā)。在教學(xué)中

6、， 老師應(yīng)先讓學(xué)生自由閱讀詩歌，當(dāng)學(xué)生有了自己的原初體驗(yàn)后，老師再對其原初 體驗(yàn)加以引導(dǎo)。學(xué)生的原初體驗(yàn)可能是“朦朧的”、“不真切的”，所以老師有必 要加以引導(dǎo)，這個時候再適當(dāng)?shù)匾搿跋嚓P(guān)的知識”。讓學(xué)生將自己的“原初體 驗(yàn)”和老師介紹的“相關(guān)知識”放在一起做驗(yàn)證比較，從而深入體會作品的情感。三、提升能力彰顯個性普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中還有這樣一段話：“閱讀古今中外的詩歌作品，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)， 領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷史的眼光和現(xiàn)代觀念去審視作品，作出自己的評價。”這要求我們在古典詩詞的教學(xué)中，要重視學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，強(qiáng) 調(diào)學(xué)生感受。詩歌是形象思維，是靠意象來表

7、達(dá)感情的。同時，詩無達(dá)詁，詩歌鑒賞具有 獨(dú)特性。學(xué)生能力的提高更多要靠學(xué)生自己去摸索，教師只能起引導(dǎo)作用。只有 讓學(xué)生自己去游泳，他才能學(xué)會游泳，一開始也許他游泳的姿勢不好看，但老師 的姿勢肯定代替不了他的姿勢，老師可以指導(dǎo)，但千萬不能包辦代替。在詩歌教 學(xué)中，老師可以指導(dǎo)學(xué)生鑒賞，但不能代替學(xué)生。所以，在詩歌教學(xué)中，一定要 發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自己在詩歌的海洋中學(xué)會鑒賞。因此，我們確立我們確立高中古典詩歌鑒賞教學(xué)目標(biāo)要注意的第三個維度就 是重視學(xué)生、彰顯個性。這一環(huán)節(jié)主要要求老師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解， 及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生個性化見解中的閃光點(diǎn)，并予以肯定、表揚(yáng)。古典詩歌是中華民族靈魂的寓所。一代又一代中國人，就是通過別致的古典 詩歌來愉悅心靈，傳遞情感，寄寓思想，教育后人?？梢院敛豢鋸埖卣f，中華民 族的靈魂就浸透在這汗牛充棟的古典詩歌中。我們教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩歌，不僅要注重知識層面、文學(xué)層面，更應(yīng)