部編版五年級下冊語文：2.祖父的園子教案

1、部編人教版五年級下冊語文：2. 祖父的園子教案【教學(xué)目標(biāo)】 TOC o 1-5 h z 知識與能力:. 認(rèn)識 10 個(gè)生字，會寫14 個(gè)字，讀準(zhǔn)1 個(gè)多音字。.有感情地朗讀課文。過程與方法:抓住重點(diǎn)句子體會園子里的“我”自由自在生活的快樂。情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者留心觀察生活、用心感受生活、真實(shí)地表達(dá)自己的感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】. 整體感知課文內(nèi)容。.感悟園子里的自由自在。【教學(xué)過程】一、激趣談話，導(dǎo)入新課。. 童年的生活總是

2、讓人終生難忘，童年的記憶總是五彩繽紛。作者蕭紅一生魂?duì)繅艨M的是祖父的園子。今天，我們就隨著蕭紅富有詩意的語言，一同走進(jìn)祖父的園子，感受作者童年的天真爛漫、無拘無束、自由自在。.學(xué)生課前交流收集到的關(guān)于蕭紅的資料。.教師出示課件:作者簡介。設(shè)計(jì)意圖:將課文置于呼蘭河傳的背景中，既有助于學(xué)生理解課文，又設(shè)置了懸念，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。二、初讀課文，整體感知。. 自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。.勾畫生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音。通過查閱工具書、聯(lián)系上下文、同桌交流等方法理解文中部分詞語?；?hu a ng明亮：明。光芒閃耀：眼。很快地閃過：一十年。hu a n招動(dòng)，擺動(dòng):蕩動(dòng) 懇.小組討論：作者回憶了童年

3、時(shí)在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場景?.全班交流：記憶中的園子（第1 3 自然段）；跟著祖父在園子里干活、玩耍（第 4 14 自然段）；園中的一切都是活的，都是自由的（第15 16 自然段 ）；在園中玩累了，可以快樂地入夢（第17 19 自然段 ）。.交流課文主要內(nèi)容:記憶中祖父的園子色彩鮮艷，景物眾多，祖父經(jīng)常在園子里勞作，“我”也經(jīng)常在園子里玩耍，園中的一切都是自由的， “我”也是自由、快樂的。 TOC o 1-5 h z 設(shè)計(jì)意圖:整體感知課文內(nèi)容，使學(xué)生對祖父的園子形成初步的整體印象。三、走進(jìn)園中，感受作者自由自在的童年生活。出示課件，自學(xué)提示:想想課文中描寫了一個(gè)怎樣的園子。（學(xué)生找出相關(guān)

4、的自然段，畫出相關(guān)句子，并在書的旁邊標(biāo)注自己的體會。）（一）初進(jìn)園子，感受園子的生機(jī)勃勃。自由讀課文的第1 3 自然段，想一想:這是一個(gè)什么樣的園子?（板書:生機(jī)勃勃）說說 :你是從哪些語句中感受到的?相機(jī)指導(dǎo)朗讀。祖父的園子里，昆蟲豐富多彩，非常可愛， “我” 非常喜愛它們。作者描寫得這么細(xì)致，說明祖父的園子給了“我”一個(gè)美好的童年，讓“我”對那里的一切都難以忘懷。（二）再進(jìn)園子，感受園子的自由快樂。找一找，文中還有哪一段也是寫園子里的景物的?（第16 自然段 ）.自由讀第16自然段，看看這段話給我們展現(xiàn)了一個(gè)什么樣的園子。（自由自在、隨心所欲、無憂無慮）（板書：自由）.抓住“花” “鳥”

5、“蟲” ，感受園子里的自由自在。 TOC o 1-5 h z （1）哪句話直接寫出了自由自在呢?指名回答，并出示:一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。齊讀句子。作者說“一切都活了”，都有哪些事物活了呢?（花、鳥、蟲子）（2）師引讀：作者是如何形容花活了的？-生接讀：就像睡醒了似的。（課件出示句子）體會 :這花在作者眼里僅僅是花嗎?（人、伙伴）對呀，花像人一樣會睡醒呢!不是叫醒的，也不是驚醒的，而是自然而然地睡醒的，這就是自由呀!誰愿意來讀出這份自由？（3）師引讀：作者是如何形容鳥活了的？-生接讀：就像在天上逛似的。（課件出示句子）體會 :鳥兒飛得多高啊!它若是不想回

6、來，有沒有人怪它？（沒有）因?yàn)樗亲杂傻?。誰來讀 ？（4）師引讀：作者是如何形容蟲子活了的？-生接讀：就像在說話似的。（課件出示句子）想象 ：如果你是蟲子，你會說什么呢？（園子真美啊!在園子里真自由啊!）請你讀讀這句話，讀出蟲子自由、快樂的心情。指導(dǎo)朗讀：這些動(dòng)物、植物都活了，就像是“我”的小伙伴一樣，它們自由自在地生活在園子里。誰想把它們都讀活了？.抓住“倭瓜” “黃瓜” “玉米” “蝴蝶”進(jìn)一步感受園子的自由自在。（1）在園子里，還有哪些事物也是自由的呢？（倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶）課件出示：倭瓜愿意爬上架就爬上架，太陽也不知道。指名讀句子。你是從哪里感受到它們的自由自在的呢？（從多次出現(xiàn)的

7、 “愿意” 和 “隨意” 中感受到的。教師標(biāo)出課件中的“愿意”和“隨意”）師生合作讀：倭瓜愿意爬上架一一（生接）就爬上架，愿意爬上房一一（生接）就爬上房（2）小結(jié)：我們感覺到園子里的一切是那樣自由自在、隨心所欲、無憂無慮。真不愧是一個(gè)倭倭自由自在的園子啊 !（教師手指板書中的“自由自在”）指導(dǎo)朗讀課文第16 自然段 ：樸素的文字，普通的景物，處處傳達(dá)著“我”的自由與快樂。一切景語皆情語啊!帶著這樣的感受齊讀這段。四、總結(jié)。園中的一切景物都是自由、快樂的，那么“我”在園子中，有什么感受呢 ?我們下節(jié)課 接著學(xué)。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】感受祖父的慈愛。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 TOC o 1-5 h

8、 z 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子?(自由自在)二、走進(jìn)園子，感受祖父的慈愛。. 在作者眼里，一切都是自由的，就正如她自己所說: “要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣?！?究竟作者在園子里做了什么呢?出示課件，自學(xué)提示:請同學(xué)們認(rèn)真默讀文章相關(guān)段落，標(biāo)出“我”做的那些趣事，認(rèn)真體會。.交流:“我”在園子里做了哪些有趣的事情?(1) “祖父種小白菜的時(shí)候，不過是東一腳西一腳地瞎鬧.。有時(shí)不但沒有把菜種蓋 上，反而把它踢飛了?！本o扣“瞎鬧”，體會“我”的自由。指導(dǎo)朗讀，注意讀出作者的調(diào)皮。(2)“其實(shí)哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤 一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是

9、草，往往把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著?！苯Y(jié)合句子中的加點(diǎn)詞語，體會“我”是在幫倒忙。(3)“玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢 ， 拼盡了力氣 ， 把水往天空一揚(yáng)， 大喊著:下雨啰 !下雨啰! ”“我”和祖父澆菜有什么不同？(一個(gè)往菜上澆，一個(gè)往天空揚(yáng) )想象：“我”大喊著下雨時(shí)的神情是怎樣的？(天真爛漫、歡快、激動(dòng))指導(dǎo)有感情地朗讀，還可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。 TOC o 1-5 h z .“我”在園子里自由自在，調(diào)皮得很。那么，這快樂和自由是誰帶給“我”的？(祖父)這是一個(gè)怎樣的祖父呢？(慈愛、 疼愛孫女)你又是從哪兒讀出的？請同學(xué)

10、們到課文中去找一找。(1)抓住第12 自然段中的“慢慢”體會祖父對“我”的慈愛。(2)抓住第8 10 自然段中祖父的笑:大笑起來笑夠了還在笑，從這三次笑中你讀出了什么？(3)祖父的笑里隱藏著怎樣的情感？(慈祥、和藹可親、疼愛孫女)(4)分角色朗讀對話，體會文章表達(dá)的情感。.在園子中，孫女愛胡鬧，祖父從來不惱，正是有了祖父的慈愛，在他的寬容、耐心呵護(hù)下， “我”才可以如此在園子中縱情嬉戲 !那么這個(gè)園子在“我”心里又是怎樣的呢？(這是一座充滿愛的樂園)設(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，教學(xué)中老師帶領(lǐng)學(xué)生真正走入文本，抓住文本進(jìn)行深入理解，體會祖父的慈愛。三、課外延伸，聆聽作者的心聲。1. 閱讀鏈接，升華主題。讀罷課文，我們真切地感受到，文中所寫的祖父的園子簡直就是充滿快樂和自由的人間樂園。讀讀課后的閱讀鏈接，你有什么新的體會？.作者寫園子，其實(shí)是在回憶她快樂自由的童年生活和疼她愛她的祖父。你明白作者寫作時(shí)最想告訴大家的是什么嗎 ？（對童年美好生活的眷戀和對祖父的感激和懷念