2011物理考什么？怎么考

1、考什么？怎么考？山西省教育科學研究院曹亮玉難度的把握1.00難度系數60%85%100%比例總體平均在0.60.7之間0.5簡單：課標、考試形式、主導思想。難易各有優(yōu)勢和缺點，2011年難度我對物理教學的認識教學是學生主動體驗、積累、建構的過程。教學的最高境界因材施教。物理教學的目的是提高學生的科學素養(yǎng)。物理教學三維目標具體化學習物理學的初步概念、規(guī)律、思想、方法，喜歡物理學科，有探究自然科學的興趣。物理教學的核心提高學生的思維能力，能夠解決問題。對課標中知識要求的理解課程標準界定了學生通過教學活動，需要達到的內容標準和要求，一是對知識點的劃分，二是對知識點的認知目標要求。不同認知目標的要求是

2、不一樣的。了解（知道、識記）：再認或回憶知識；識別、辨認事實或證據；舉出例子；描述對象的基本特征。其核心是學生對知識的重現。理解的基本特征是轉化。包括：1、描述方式的轉化，如對同一物理規(guī)律，我們可以用圖像、圖形、公式、語言等不同方式加以描述，設計試題時，可以通過各種方式之間的轉化，來判斷學生對知識的理解程度。2、物理情境的轉化，即學生不僅能在所熟悉的情境中理解知識，還能把所學知識與新的情境建立起正確的聯(lián)系?？梢宰寣W生舉出新的例子說明物理知識，也可以用物理知識解釋新情境下的現象掌握（應用）：定量求解新情境下的物理問題，對物理現象和過程進行分析、推理、整合。主要認知行為辨析屬于了解水平的認知行為主

3、要有：知識再認、使用科學術語、直接應用公式。屬于理解水平的認知行為主要有：舉例說明，識別本質特征，用圖形圖像表示，聯(lián)系新情境。屬于掌握水平的認知行為主要有：解釋現象，定量求解。1、知識的再現和判斷（蘇州）關于聲音，下列說法正確的是 A一切發(fā)聲的物體都在振動 B只要物體在振動，我們就能聽到聲音 C聲音在不同介質中的傳播速度相同 D聲音在真空中的傳播速度為3108ms答案：A2、知識的簡單應用（上海）使用MP3時，調節(jié)音量按鈕是為了改變聲音的 A 響度 B 音調 C 音色 D 頻率 答案：A（煙臺）吉它是年輕人喜愛的一種樂器在演奏前，需要調整琴弦的松緊程度，這樣做的目的是調節(jié)琴弦發(fā)聲時的 A振幅

4、B響度 C音調 D音色 答案：C3、重在考分析、解決問題的能力（黃岡） “呼麥”是蒙古族的一種高超演唱形式演唱者運用技巧，使氣息猛烈沖擊聲帶，形成低音，在此基礎上調節(jié)口腔共鳴，形成高音，實現罕見的一人同時唱出高音和低音的現象下列說法正確的是 A“呼麥”中高音、低音指聲音的響度 B“呼麥”中的聲音是振動產生的 C“呼麥”中高音是超聲波、低音是次聲波 D“呼麥”中高音和低音在空氣中的傳播速度不等 答案：B4、重在考方法（泰州）手機接收到來電信號時，指示燈發(fā)光并發(fā)出聲音（或振動）；撥打別人的手機，如對方接收不到信號，會聽到“您撥打的用戶暫時無法接通”的提示?，F用兩部手機、硬紙鞋盒和金屬點心盒做“探究

5、不同材料對接收電磁波的影響”實驗：將一部手機先后放到鞋盒和點心盒內（蓋嚴盒蓋），再用另一部手機撥打盒內手機，參見圖（略）。在下列判斷盒內手機能否接收到信號的方法中，不可靠的是 A聽是否有“暫時無法接通”的提示 B盒內手機設為振動，觸摸盒子感覺是否振動 C盒內手機設為響鈴，聽是否傳出聲音 D在盒蓋上開一個小孔，看盒內手機指示燈是否發(fā)光 答案：D 問題：鞋盒與點心盒一般屬于同一材質，薄厚是否一樣，A選項是否可行。選項c值得商榷（濰坊）關于國慶60周年大閱兵場景如圖所示，下列說法正確的是 A旗手帽子上的軍徽熠熠發(fā)光，因為軍徽是光源 B整個隊列整齊劃一，觀眾是通過光的折射來判斷的 C解放軍整齊的腳步聲

6、，是空氣振動產生的 D解放軍整齊的腳步聲，是通過空氣傳入現場觀眾耳內的答案：D討論：拍手是手振動帶動空氣振動還是空氣振動發(fā)聲？拍手與鐵棒敲擊三角鐵的區(qū)別？誰發(fā)聲？怎樣發(fā)聲？策動力（鹽城）如圖所示，用一張硬卡片先后快撥和慢撥木梳的齒，聽到卡片聲音發(fā)生變化這個實驗用來探究 A音調是否與聲源振動頻率有關 B聲音能否在真空中傳播 C聲音能否在固體中傳播 D聲音傳播是否需要時間 答案：A第8題圖謹慎考為什么?。ê蕽桑┫旅骊P于聲現象的配對中，錯誤的是A“聞其聲，知其人”-發(fā)聲體不同，音色不同B“長嘯一聲，山鳴谷應”-次聲波傳播很遠C“隔墻有耳”-固體也能傳聲D用超聲波清洗眼鏡-聲波可以傳播能量答案：B（選

7、項c需要商榷）（1）敲西瓜辨生熟主要是應用音調變化還是音色不同？（2）戰(zhàn)士睡在竹筒上，能及早發(fā)現敵人？（固體對聲波的衰減慢）光的直線傳播規(guī)律和光的折射規(guī)律一般只考到現象（上海）圖中所示的光現象，屬于光的折射現象的是 答案：D圖1A B C D通過實驗，探究并了解光的反射定律、探究并了解光的折射現象及其特點。 一束光線沿與水平方向成40角的方向傳播，現放一平面鏡，使入射光線經平面鏡反射后沿水平方向傳播，則此平面鏡與水平方向所夾銳角為 A.20 B.40 C.50 D.70下列說法正確的是 A.發(fā)散光束經平面鏡反射后仍為發(fā)散光束 B.本應會聚到一點的光線遇到平面鏡而未能會聚，則其反射光線一定會聚于

8、一點 C.平行光束經平面鏡反射后仍平行 D.平面鏡能改變光的傳播方向，但不能改變兩條光線間的平行或不平行的關系通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的關系。知道平面鏡成像的特點及應用。（揚州）小明利用平板玻璃、兩段完全相同的蠟燭等器材探究平面鏡成像的特點。 (1)選用玻璃板的目的是。 (2)選取兩段完全相同蠟燭的目的是 。 如果將點燃的蠟燭遠離玻璃板， 則像將 移動。 答案：確定虛像的位置，比較像與物的大小，遠離玻璃板（雞西）一組同學在探究平面鏡成像的特點時，將點燃的蠟燭A放在玻璃板的一側，看到玻璃板后有蠟燭的像。（1）此時用另一個完全相同的蠟燭B在玻璃板后的紙面 上來回移動，發(fā)現無法讓它與蠟燭A的

9、像完全重合（圖甲）。你分析出現這種情況的原因可能是： 。 （2）解決上面的問題后，蠟燭B與蠟燭A的像能夠完全重合，說明 。 （3）圖乙是他們經過三次實驗后，在白紙上記錄的像與 物對應點的位置。他們下一步應該怎樣利用和處理這張“白紙”上的信息得出實驗結論。 _。（4）他們發(fā)現，旁邊一組同學是將玻璃板和蠟燭放在方格紙上進行實驗的。你認為選擇白紙和方格紙哪種做法更好？說出你的理由： _。 答案：（1）玻璃板沒有豎直放置（1分）（2）像與物體的大小相等（1分）（3）連接像與物的對應點，判斷連線與鏡面是否垂直（1分），分別測量兩點到鏡面的距離（1分）（或將紙沿鏡面所在位置對折（1分）判斷像與物兩點是否重

10、合（1分）說明：不說處理過程，只答出像與物位置關系不得分。（4）方格紙可以直接在紙上判斷物體與像之間的位置關系（1分）（答出更容易判斷像與物的連線與鏡面是否垂直亦可）根據平面鏡成像特點作圖 如圖所示，安裝在墻上的一塊長為L的平面鏡，其下邊緣離地高度為h，一人從上面通過平面鏡觀察地面，人比平面鏡高d，離墻距離為S，作出他通過鏡子看到地面的像的光路圖。 凸透鏡成像規(guī)律課標要求低，命題實踐要求高（泰州）如圖所示（圖略），將凸透鏡看作是眼睛的晶狀體，光屏看作是眼睛的視網膜，燭焰看作是眼睛觀察的物體。 拿一個近視眼鏡給“眼睛”戴上，光屏上出現燭焰清晰的像，而拿走近視眼鏡則燭焰的像變得模糊。那么在拿走近視

11、眼鏡后，下列操作能使光屏上重新得到清晰像的是 A將光屏適當遠離凸透鏡 B將蠟燭適當遠離凸透鏡 C將光屏適當移近凸透鏡或將蠟燭適當移近凸透鏡 D同時將光屏和蠟燭適當遠離凸透鏡 答案：c（鹽城）某小組在探究凸透鏡成像規(guī)律時，不小心將透鏡掉在地上碎成三塊他們不知道碎鏡片的焦距是否與原透鏡相等，于是選取其中一塊鏡片，準備測量其焦距 （1）請你設計一個簡單實驗，測量所選鏡片的焦距所用的主要器材有 ；在圖中虛線框內畫出你所設計的實驗示意圖（圖中鏡片已畫出） （2）測量后，發(fā)現這塊鏡片的焦距與原透鏡相等，由此他們得出“每塊鏡片的焦距都與原透鏡相等”的結論他們這種推斷方法存在的主要問題是 答案：（1）平行光源

12、光屏刻度尺 實驗示意圖如圖所示 （2）只測一塊鏡片焦距具有偶然性光屏刻度尺d（咸寧）在“凸透鏡成像規(guī)律”實驗中，某同學進行了如下兩個探究： （1）為研究像距與焦距的關系，他選用焦距不同的三個凸透鏡進行實驗，實驗數據記錄如下表。 分析表中數據可知，保持物距不變時，焦距越大，則所成實像的像距越 _(選填：“大”或“小”)。 （2）該同學用若干個發(fā)光二極管組成形狀如“E”的發(fā)光物體，如圖甲所示，將發(fā)光物體、凸透鏡和光屏依次組裝到光具座上并調整好，且物距調節(jié)為6cm時,在光屏上成的像如圖乙所示, 則他選用的是三個透鏡中焦距為 cm的凸透鏡；如果只將“E”，換成“R”，并在同一位置觀察，光屏上成的像應是

13、圖丙中的 (填數字序號)。 答案：（1）大（2）5 物距u/cm實驗序號焦距fcm像距v/cm10122.525103840 光的折射作圖(黃岡) 如圖所示，潛水員眼睛在水下A點處，B點有條小魚，C點有只小鳥，請作出潛水員觀察魚、鳥的光路圖答案：光路如圖所示(畫對CO、OA、BA各1分，O點須在CA連線左側，光線傳播方向必須正確)。超課標要求（凹透鏡成像）（成都）如圖所示，甲是小艷利用某透鏡觀察到的小明眼睛的像；乙是小亮利用某眼鏡觀察到的課本上“物理”字的像。關于上述兩種情況中所觀察到的像或用到的光學儀器，下列說法正確的是 A甲圖中的像一定是虛像，像的位置可能在小艷的眼睛和透鏡之間 B甲圖中的

14、像可能是實像，像的位置可能在小明的眼睛和透鏡之間 C乙圖中的像一定是虛像，該眼鏡是近視鏡 D乙圖中的像可能是實像，該眼鏡是老花鏡 答案：C物態(tài)變化的判別和解釋人工降雨是把干冰(固態(tài)二氧化碳)投撒到云層，干冰迅速 升 華 ，從周圍吸收大量的熱，使云層中水蒸氣凝華為小冰晶或液化成小水滴，下落而形成了雨；云層處大氣壓比地面的大氣壓 低 。北方的冬天早上，玻璃窗上會結一層冰花，那冰花在戶內還是戶外？為什么？ 冰花在戶內，因為北方冬天晚上外面的溫度較低，所以窗戶的玻璃的溫度比室內的空氣溫度低，室內相對高溫的水蒸氣在運動時遇到冷的玻璃壁，會凝華在玻璃的表面，所以冰花在室內。分子動理論側重考現象（2010，

15、安徽）分子動理論是從微觀角度看待宏觀現象的基本理論。以下現象，能用分子動理論進行解釋的是 A風的形成 B 煙從煙囪中冒出 C用毛皮摩擦過的橡膠棒能吸引輕小物體 D離花園較遠處就能聞到花香 答案：D擴散現象重過程（2010，廣州）用圖中的裝置演示氣體擴散現象，其中一瓶裝有密度比空氣大的紅棕色二氧化氮氣體， 另一瓶裝有空氣為了有力地證明氣體發(fā)生擴散，裝二氧化氮氣體的應是（選填“A” 或“B”）瓶根據現象可知氣體發(fā)生了擴散擴散現象說明氣體分子。若實驗溫度分別為0，4，20，30則在溫度下（填序號）氣體擴散最快答案： B, A瓶中有紅棕色氣體, 永不停息無規(guī)則運動, 內能側重考概念的區(qū)別和改變內能的兩

16、種方式 （2010，蘭州） 關于內能、熱量和溫度，下列說法中正確的是 A溫度低的物體可能比溫度高的物體內能多 B物體內能增加，溫度一定升高 C物體內能增加，一定要從外界吸收熱量 D物體溫度升高，它的熱量一定增加 答案：A（2010，鹽城）下列生活情景中，通過做功來改變物體內能的是 A金屬湯勺放在熱湯中，溫度升高 B冬季人們常用熱水袋取暖 C食品放在冰箱中，溫度降低 D鐵絲被反復彎折，彎折處發(fā)熱 答案：D熱學內知識綜合（2010，廣州）如圖所示實驗，試管口木塞沖出過程 A試管口出現的白霧是水蒸氣 B試管口出現白霧說明水蒸氣內能增加 C能量轉化情況與內燃機壓縮沖程相同 D水蒸氣對木塞做功，水蒸氣的

17、內能減少 答案：D推薦的內燃機的考試方式（2010，江西南昌）下列流程圖是用來說明單缸四沖程汽油機的一個工作循環(huán)及涉及到的主要能量轉化情況.關于對圖中的補充正確的是A做功沖程 內能轉化為機械能 壓縮沖程 機械能轉化為內能 B壓縮沖程 內能轉化為機械能 做功沖程 機械能轉化為內能 C做功沖程 機械能轉化為內能 壓縮沖程 內能轉化為機械能 D壓縮沖程 機械能轉化為內能 做功沖程 內能轉化為機械能 答案：D吸氣沖程（ ）（ ）（ ）（ ）排氣沖程熱機不主張如此方式考（2010，山東萊蕪）下圖表示四沖程內燃機工作時各沖程的示意圖，它們正確的排列順序為 A甲、乙、丙、丁 B丁、丙、乙、甲 C甲、丙、乙、

18、丁 D甲、丁、乙、丙 答案：D比熱容可考過程，可考解釋 (2010，泰州)圖中所示是“比較水和煤油吸熱升溫特點”的實驗裝置 加熱過程中，用攪棒攪動的目的是_；水和煤油吸熱的多少是通過_來反映的（選填“溫度計示數”或“加熱時間”）。 關于該實驗的變量控制，下列要求中不正確的是_（填字母） A采用相同的加熱方法(如酒精燈火焰的大小，與燒杯底的距離等) B燒杯中分別裝入相同體積的水和煤油 C使用相同的燒杯 答案：（1）使液體均勻受熱 加熱時間 B 有關熱值及熱量計算今年暫不考（2010，鹽城）用煤氣灶把1kg、初溫為20的水燒到70，消耗了10g煤氣已知水的比熱容是4.2103J/(kg)，煤氣的熱

19、值為4.2107J/kg，則水吸收的熱量為 J，煤氣完全燃燒放出的熱量為 J，煤氣灶燒水的效率為 % 答案：2.11054.210550 密度的概念、計算、測量是重點（濟寧）某同學在探究“物體的質量跟體積的關系” 的實驗中， （1）他將托盤天平放在水平桌面上，把游碼移到標尺左端的“0”刻度線處，觀察指針的指示情況如圖11（甲）所示，此時應進行的操作是 ; 天平橫梁調平衡后，在稱物體的質量時，他在天平右盤中加、減砝碼后，指針的指示情況如圖11（乙）所示，這時他應進行的操作是 。 （2）右表是這位同學記錄的實驗內容和實驗數據，請你根據表格中記錄的內容和數據，進行分析比較： 鐵和鋁兩種不同物質的相同

20、點是： 不同點是：圖11 物理量物體質量m/g體積v/cm3質量跟體積的比值m/v/gcm-3 鐵塊179107.9 鐵塊2158207.9鐵塊3237307.9 鋁塊154202.7 鋁塊2108402.7鋁塊3162602.7 鐵的密度為。 根據這個實驗的結果，請你分析并回答，為什么說密度是物質的特性？ 答： 回憶我們在做這個實驗時，為什么要選取多種物質，且對每種物質都要收集多組數據？若對每種物質僅收集一組數據是否可以？為什么？ 答案：（1）調節(jié)平衡螺母，直至指針指到分度盤的中央（1分）移動游碼，使橫梁平衡（1分）。（2）它們的質量與體積的比值都是恒定的(或它們的質量與體積成正比)（1分）

21、。它們的質量與體積的比值不相同（1分） 7.9 g/cm3 (1分) 同種物質的質量與體積的比值是恒定的，不同物質的質量與體積的比值不同，這說明質量與體積的比值即密度反映了物質的特性。（2分）（3）這樣得出的結論才具有普遍性（1分）不行，收集一組數據找不出質量與體積的關系（1分） 評分標準：本題共分，各小題占分見相應小括號內的分值。其中（2）小題及（3）小題，只要學生答的意思正確同樣給分。答案：解：設整個冰塊的體積為V,其中冰的體積為V1,石塊的體積為V2；冰和石塊的總質量為m，其中冰的質量為m1，石塊的質量為m2；容器的底面積為S，水面下降高度為h。（1）由V1冰V1 /水 = hS得V1

22、= 50cm3（2分）（2）m1 =冰V1 = 45g 故m2 = mm1 = 10g （2分）（3）由水gV = mg 得V = 55cm3 （1分）V2 =VV1 = 5cm3所以石塊的密度石 = m2 /V2 = 2 g /cm3 = 2103 kg /m3 （1分）需要討論的問題（河南）圖9是a、b兩種物質的質量與體積的關系圖像。分別用a、b兩種物質制成兩個規(guī)則的實心長方體甲和乙，下列說法中正確的是 A將物體甲放入水中，一定漂浮在水面 B將物體乙放入水中，一定沉入水底 C將體積相等的甲、乙兩物體捆在一起放入水中，一定漂浮在水面 D將質量相等的甲、乙兩物體捆在一起放入水中，一定漂浮在水面

23、 答案：D涉及到物體的密度，物體密度是否要求？液體壓強公式不再要求（ 通過實驗，探究并了解液體壓強與哪些因素有關 ） 先在溢水杯中裝滿水(水面與溢水口齊平)，水深為10cm，水的質量為5kg，再放入一塊重3N的木塊，溢出的水全部用小燒杯接住(如圖所示)則水溢出后溢水杯底受到水的壓強是_Pa，小燒杯中水的重力等于_N。 (g取10Nkg)答案：1000 3 探究影響浮力大小的因素和浮沉條件是重點在探究影響浮力大小因素的活動中，同學們提出了下列三種猜想： 猜想1：浮力的大小與物體浸入液體中的體積有關 猜想2：浮力的大小與液體的密度有關 猜想3：浮力的大小與物體的重力大小有關 同學們通過實驗探究，驗

24、證了猜想1和猜想2是正確的 對于猜想3，甲乙兩同學分別進行了如下的實驗探究 甲同學的實驗探究如下： 實驗：利用彈簧測力計、水和鹽水，測算出同一鐵塊浸沒在鹽水中受到的浮力大小和浸沒在水中受到的浮力大小不相等 分析：由于鐵塊的重力大小不變，而鐵塊所受的浮力大小不等，所以鐵塊受到的浮力大小與鐵塊的重力大小無關 結論：猜想3是錯誤的 乙同學的實驗探究如下： 實驗：利用彈簧測力計和水，測算出體積相同的鐵塊和鋁塊浸沒在水中受到的浮力大小相等 分析：由于鐵塊、鋁塊的重力大小不等，而它們受到的浮力大小相等，所以浮力大小與重力大小無關 結論：猜想3是錯誤的對甲乙兩同學的實驗，你認為 (甲同學乙同學)的實驗方法是

25、不正確的，請具體指出他的錯誤是： ，根據他的實驗和他的分析思路還可得出； 的結論，這個結論是 (正確錯誤)的答案：甲同學 研究與重力的關系卻控制了重力不變 浮力大小與浸入液體的體積大小無關 錯誤（德州）目前，制造中國自己航母的呼聲越來越高，如圖所示是某位網友提供的中國航母的設想圖。一艘航母的艦載機飛離航母后，則有 A航母將上浮，所受浮力減小 B航母將下沉，所受浮力增大 C航母將下沉，所受浮力減小 D航母始終漂浮，所受浮力不變 答案：A浮力計算中涉及液gV排不要求（咸寧）某冰塊中有一小石塊，冰和石塊的總質量是55g，將它們放在盛有水的圓柱形容器中恰好懸浮于水中（如圖甲所示）。當冰全部熔化后，容器

26、里的水面下降了0.5cm（如圖乙所示），若容器的底面積為10cm2，已知冰=0.9103kg/m3，水=1.0103kg/m3。求： （1）冰塊中冰的體積是多少立方厘米？ （2）石塊的質量是多少克？ （3）石塊的密度是多少千克每立方米？涉及到浮力產生的原因16如圖8所示，在三個相同的容器中裝有質量相同的水，將木塊A、金屬塊B按不同的方式放入水中，待A、B靜止時，三個容器中木塊下表面所受的壓強相比較，正確的是 AP甲P乙P 丙 BP甲=P乙P丙 CP甲P乙=P丙 DP甲=P乙=P丙答案：A運動中參照物是重點之一（南通）甲、乙兩列火車在兩條平行的鐵軌上勻速行駛，兩車交匯時，甲車座位上的乘客從車窗看

27、到地面上的樹木向北運動，看到乙車向南運動由此可判斷 A甲、乙兩車都向南運動 B甲、乙兩車都向北運動 C甲車向南運動，乙車向北運動 D甲車向北運動，乙車向南運動答案：A力的概念、三種力是重點（宜賓） 2010年的東亞足球四強賽中，中國隊與韓國隊的比賽進行到第62分鐘時，中國男足隊員鄧卓翔連過三人殺入禁區(qū)，一腳冷靜的弧線球繞過門將，直入球門后角，3:0鎖定勝局。足球離開腳面后在空中飛行的過程中，使足球運動狀態(tài)發(fā)生改變的施力物體是（ ） A. 鄧卓翔和地球 B.足球和空氣 C. 守門員和地球 D. 地球和空氣 答案：D摩擦力是難點，不是重點（蘭州）體重為490N的某同學用雙手握住豎直的木桿勻速上攀，

28、他所受的摩擦力 A等于490N，方向豎直向下 B等于490N，方向豎直向上 C大于490N，方向豎直向下 D小于490N，方向豎直向上答案：B（涉及靜摩擦力概念、摩擦力的大小和方向、摩擦力可以是動力、思維方式）（黃岡）昔日高檔小轎車，今朝進入百姓家下列有關小轎車的說法正確的是 A司機駕車時系安全帶可以減小慣性 B轎車在水平路面加速行駛時，使轎車前進的力是路面施加的， C轎車行駛時車體上方空氣流速比下方大，故空氣對小車向下的壓強大于向上的壓強 D人用力推靜止在水平路面上的車但未推動，是因為人對車的推力小于路面對車的摩擦力答案：B該題涉及慣性大小、靜摩擦力，有超出課標嫌疑。命題方式很好。二力平衡、

29、牛一定理要掌握（泰州）對靜止在水平桌面上的文具盒來說，下列說法中正確的是 A它對桌面的壓力與桌面對它的支持力是平衡力 B它對桌面壓力的大小等于它所受重力的大小 C因為它處于靜止狀態(tài)，所以它沒有慣性 D它不會自動沿桌面滑動，是因為受到摩擦力 答案：B力學綜合（比較好）（武漢）如圖甲所示，小明用彈簧測力計拉木塊，使它沿水平木板勻速滑動，圖乙是他兩次拉動同一木塊得到的距離隨時間變化的圖像。下列說法正確的是（） A木塊兩次受到的拉力和摩擦力均相等 B木塊第1次受到的拉力較大 C木塊兩次的動能一樣多 D兩次拉力對木塊做的功一樣多答案：As/mt/sO第1次第2次甲乙圖像題水是人類生存不可缺少的物質，圖中

30、能正確描述水的各物理量之間關系的圖像是 理解功和功率（2010寧波）學習了功率的知識后，小科和幾位同學準備做“比一比誰的功率大”的活動。以下是他們設計的三套方案，其中可行的是 控制爬樓的時間相同，測量出各自的體重、爬上樓的高度，算出功率進行比較。 控制爬樓的高度相同，測量出各自的體重、爬樓用的時間，算出功率進行比較。 測量出各自的體重、爬樓用的時間和爬樓的高度，算出功率進行比較。 A只有 B只有 C只有 D命題中機械功比功率更重要（2010百色）如圖所示，用大小相等的拉力F1、F2、F3使同一物體分別沿著水平面、斜面和豎直方向移動相同的距離S，拉力F1、F2、F3所做的功分別是W1、W2、W3

31、。下列判斷正確的是 W1W2W3 W1W2W3 W1W2W3 W1W2W3動能、勢能、機械能，機械能守恒定律 （2010，蘭州）如圖3所示，小朋友沿著滑梯勻速下滑的過程中，下列說法中正確的是（忽略空氣阻力） A他受重力、支持力、下滑力和摩擦力的共同作用 B他受重力、支持力和摩擦力的共同作用 C他的重力勢能轉化成了動能和內能 D他的重力勢能減小，動能增大，機械能不變答案：B圖3能的轉化是重點，（2010，湖北咸寧）撐桿跳高是一項技術性很強的體育運動，完整的過程可以簡化成如圖所示的三個階段：持桿助跑、撐桿起跳上升、越桿下落。到達最高點的過程中是動能和 轉化 ；下落過程中 能逐漸增加。彈性勢能 重力

32、勢能 動持桿助跑撐桿起跳上升越桿下落機械效率可測、可探究，但計算不是重點 （2010，煙臺）隨著社會的發(fā)展，人們生活水平的提高，人們的住房條件也得到了很大的改善小明家最近購置了一套新房，為了幫助爸爸將重600N的裝修材料運送到6m高的樓上，小明利用物理課上學過的滑輪組，設計了如圖20甲所示的材料搬運方案(其中每個滑輪重30N，繩子足夠長，所能承受的最大拉力為250N，不計繩重及摩擦) (1)計算說明繩子的拉力是否超過繩子的最大承受力? (2)小明爸爸觀察了該裝置后，他想如果將該裝置的滑輪位置顛倒(圖20乙)是否會更省力一些，請你按照小明爸爸的想法，用筆畫線在乙圖繞上繩子并說明小明爸爸的想法是否

33、正確 (3)求兩種方案的機械效率之比? (4)綜合分析評估兩個方案，你認為哪個方案更好一些?說明理由力學實驗是重點“探究二力平衡的條件” “探究阻力對物體運動的影響” “探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關” 選定器材或添加器材設計力學實驗（廣東）如圖22所示實驗器材，請利用其中一種或多種器材，分別完成一個指定實驗和另外設計一個力學實驗。根據示例的要求，將表格中的空白填寫完整。選用的器材實驗內容操作方法發(fā)生現象示例：錐子、橡皮泥力的作用效果與什么因素有關分別用錐子的兩端用相同的力壓橡皮泥用錐子尖壓橡皮泥時，凹陷明顯小石塊、一張白紙?zhí)骄浚何矬w是否具有慣性綜合：杠桿平衡條件、速度、功和功率（2010

34、杭州）如圖，長為3米的勻質平板的中點能繞固定的支點轉動，平板與水平地面的夾角為30，在板上站兩個小孩。已知20千克的甲小孩位于板的中點，30千克的乙小孩位于板的左端?，F兩個小孩均以0.1米秒的速度同時向右慢慢移動， 秒時間后平板開始轉動；乙小孩在這一過程中克服自身重力做功的功率為 瓦。（g=10牛千克）答案：9 15電路連接、串并聯(lián)特點、歐姆定律是電學重點之一(德州) 安娜同學想利用圖15所給實驗器材 “測定小燈泡的額定功率”，已知電源電壓為6V，小燈泡的額定電壓為3.8V，電阻約為10 (1)電路連接中有一處明顯錯誤，請你在錯誤處打“”，并在原圖中畫出正確的電路連線。 (2) 正確連接電路后

35、，閉合開關，移動滑片P到某一點時，電壓表示數為2.4V；繼續(xù)移動滑片P向 （選填“A”或“B”）端移動，使電壓表的示數為3.8V，此時電流表的示數如圖16所示為 A，小燈泡的額定功率是 W 答案：（1）答案如圖3所示。 （2）B; 0.32; 1.216(1.22) 012300.20.40.6A0.63圖15圖16圖3I/AR/O0.10.20.30.40.5 5 10 15 20 25 315-V306-A.AVRS甲乙丙 315-V306-A.小明利用如圖甲所示的電路探究電流跟電阻的關系。已知電源電壓為6V且保持不變，實驗用到的電阻阻值分別為5、10、15、20、25。請根據圖甲將圖乙所

36、示的實物電路連接完整(導線不允許交叉)。實驗中多次改變R的阻值，調節(jié)滑動變阻器的滑片，使電壓表示數保持不變，記下電流表的示數，得到如圖丙所示的電流I隨電阻R變化的圖像。由圖像可以得出結論：電壓一定時， 。上述實驗中，小明用5的電阻做完實驗后，接下來的操作是，然后將10的電阻接入電路，閉合開關，移動滑片，使電壓表示數為 V時，讀出電流表的示數。為完成整個實驗，應該選取最大阻值不小于 的滑動變阻器。答案：13、實物電路連接如圖所示：導體中的電流與電阻成反比斷開開關，將滑動變阻器的滑片移到最左端(或阻值最大處)2.535串聯(lián)的電阻特點要考，并聯(lián)的電阻特點不要求（菏澤）如圖16所示，AB間的彈簧中間有可收縮的導線將滑動變阻器接入電路，R1為定值電阻。當閉合開關S，A板上受到的壓力F增大時 (1)電流表示數將 ，電壓表的示數將_. (2)此裝置可做為壓力計使用，為使壓力增大時，壓力計的示數隨指針向右擺動而增大，應把 （填“電流表”或“電壓表”）改裝為壓力計。 答案：（1）減少、增大 （2）電壓表圖16電學重點實驗“探究通過導體的電流與電壓、電阻的關系” “探究影響電阻大小的因素” 伏安法測電阻，測小燈泡電阻“測定小燈泡電功率”“探究影響電流做功多少的因素” 課外實驗課外實驗（衢州）水果含有果酸。如圖所示在水果中插入兩片不同金屬