新課程教學(xué)體會(huì)

1、新課程教學(xué)體會(huì)通過(guò)近一學(xué)期的高二歷史教學(xué),我覺(jué)得高二新課程在實(shí)施的過(guò)程中,既有收獲也有很多困惑,在這種專(zhuān)題式教學(xué)中,通過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得收獲的方面有以下幾個(gè)方面,1、教學(xué)體系，教學(xué)內(nèi)容較新穎，圖文并茂，很有時(shí)代感，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教材編寫(xiě)打破了傳統(tǒng)教材的編年史和國(guó)別史來(lái)編寫(xiě)的體例，取而代之的是實(shí)行模塊教學(xué)，每個(gè)模塊圍繞一個(gè)中心設(shè)計(jì)，文字與圖片材料緊密結(jié)合，使學(xué)生有了耳目一新的感覺(jué)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容又貼近時(shí)代要求，給學(xué)生以較大的思考和交流空間，能基本體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和要求，提高了學(xué)生的興趣，并且收到了較好效果。如13課從蒸汽機(jī)到互聯(lián)網(wǎng)一節(jié)，這是一節(jié)很有時(shí)代感的課，學(xué)生學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)很高，

2、特別對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的介紹，教師可引導(dǎo)學(xué)生了解“中國(guó)大眾傳媒發(fā)展情況表”，讓學(xué)生了解中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)的發(fā)展速度。設(shè)計(jì)問(wèn)題：（1）表中四種傳媒那種發(fā)展最快？你能分析原因嗎？（2）互聯(lián)網(wǎng)相對(duì)于其他三種媒介都具有哪些優(yōu)勢(shì)？上網(wǎng)是利大還是弊大？學(xué)生（思考、討論、回答）：這種問(wèn)題探究的方式，拓展學(xué)生的視野，發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的能力。2、新教材關(guān)注到情感教育,突出人文色彩，更有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。在必修三教材中，政治色彩濃，文學(xué)藝術(shù)濃，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的綜合性和人文性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既能從中感受到豐富的知識(shí)，又能受到啟迪，如教材中生命的起源一課中，揭示了生物發(fā)展進(jìn)化的歷

3、程，學(xué)生不僅了解上帝造人的傳說(shuō)，也認(rèn)識(shí)到人發(fā)展演化的過(guò)程，感受到科學(xué)家追求真理的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮和不怕困難的毅力和精神。3、新課程更有利于信息技術(shù)與學(xué)科教育的整合，利用多媒體的有效性和簡(jiǎn)約的性，恰當(dāng)?shù)匿浵嗪蛨D片文字資料，多途徑刺激學(xué)生思維，可以增強(qiáng)歷史的生動(dòng)性和直觀性，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和多方面的能力。在講世界美術(shù)一課時(shí)，可搜集和這課有關(guān)的名畫(huà)，上一節(jié)美術(shù)鑒賞課，通過(guò)不同時(shí)期的名畫(huà)欣賞，比較不同時(shí)期的藝術(shù)特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)藝術(shù)家所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。如畢加索的名畫(huà)格爾尼卡，從中得到該畫(huà)的藝術(shù)價(jià)值。但在教學(xué)中仍存在著很大的困惑，主要有以下幾方面：1.初高中的銜接問(wèn)題新課程的編寫(xiě)采用了所謂專(zhuān)

4、題的形式。而這應(yīng)建立在學(xué)生熟練 掌握通史的基礎(chǔ)之上。但我們的眾多學(xué)生對(duì)初中歷史知識(shí)的掌握情況不理想，知識(shí)沒(méi)有系統(tǒng)性,無(wú)法成為學(xué)習(xí)高中歷史課程的必要的知識(shí)基礎(chǔ)；又缺乏必要的學(xué)習(xí)能力和方法的培養(yǎng)。因此，在進(jìn)行高中歷史課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要考慮學(xué)生通史知識(shí)的回憶和能力、方法的養(yǎng)成。這給教師增加了難度.。如第一單元有關(guān)專(zhuān)制主義中央集權(quán)的發(fā)展，有很多原因和過(guò)程學(xué)生不易理解。需要教師加以補(bǔ)充。2.新課程教學(xué)理念在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用問(wèn)題新課標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中最基本的理念有三： 新課標(biāo)要求教學(xué)的知識(shí)應(yīng)注重實(shí)用性。 教學(xué)過(guò)程中以學(xué)為主，真正做到“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。要求教師在教學(xué)過(guò)程中把教學(xué)活動(dòng)中采用探究

5、式教學(xué)，引導(dǎo)好學(xué)生自主學(xué)習(xí)。講究把教學(xué)延伸到課外。課本的知識(shí)容量有限，很多現(xiàn)實(shí)有用的知識(shí)課本所及甚少或者根本沒(méi)有涉及，教師必須要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境和提供自學(xué)所需用資料的介紹。如此這樣，在具體的教學(xué)操作中如何才能更好的去體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念呢？真是個(gè)題難。如宋明時(shí)期的理學(xué)一課，這課是新知識(shí)，不僅學(xué)生難以理解，教師講起來(lái)也很吃力，特別是王陽(yáng)明的心學(xué)，需要了解很多知識(shí)，這就要有豐富的人文底蘊(yùn)。3.知識(shí)的整體性、系統(tǒng)性問(wèn)題因?yàn)樾抡n程采用專(zhuān)題的形式編寫(xiě)教材，所以，專(zhuān)題內(nèi)知識(shí)的完整性問(wèn)題，同時(shí)本專(zhuān)題知識(shí)與其他專(zhuān)題的聯(lián)系，也很難把握。4.課時(shí)的安排和教學(xué)的深度、難度問(wèn)題。課時(shí)緊張,這是很普遍的問(wèn)題以上是我的一點(diǎn)體會(huì)，我覺(jué)得下階段 重在課堂教學(xué)方式的探索的。通過(guò)新課程教學(xué)，更深刻認(rèn)識(shí)到歷史教師要有很高的人文素養(yǎng)，對(duì)人類(lèi)的各個(gè)層面都要有所涉及。要形成自己對(duì)生命、對(duì)生活、對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)的獨(dú)特理解和感悟。這樣才能教好歷史。總之， 雖然通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和研究