大學(xué)生暑假清遠(yuǎn)社會實踐調(diào)查報告

1、大學(xué)生暑假清遠(yuǎn)社會實踐調(diào)查報告大學(xué)生暑假清遠(yuǎn)社會實踐調(diào)查報告范文通過重重關(guān)卡，我有幸成為了仲愷農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)村未成年人思想建設(shè)實踐服務(wù)團(tuán)的隊員，到清遠(yuǎn)市陽山縣七拱鎮(zhèn)通儒中學(xué)參加暑期社會實踐活動。在這短短的兩個星期中，我學(xué)會了許多東西，這些將是我今后人生道路上一筆珍貴的財富。7月31日清晨，我們22名隊員告別了仲園，登上前往清遠(yuǎn)的汽車。汽車一行駛進(jìn)清遠(yuǎn)的區(qū)域，道路兩邊就出現(xiàn)重巒疊嶂的高山，煙霧彌漫。望著山間的一座座小屋，我的心不由得為之一振“兩個星期的時間，我能夠為山區(qū)的孩子們帶去些什么呢？”中午，我們到達(dá)了目的地，接著大家都忙于清理宿舍，適應(yīng)環(huán)境。通儒中學(xué)給我的第一印象很好，特別是這里的空氣，

2、總散發(fā)出泥土的氣息。雖然我也是生活在農(nóng)村的，但初次清遠(yuǎn)，但我總感到有一種與眾不同的感覺，內(nèi)心也總有一種莫名的感動。當(dāng)晚，隊長組織召開了這次陽山行的“動員大會”，再次明確了我們這次來的目的，我們給予學(xué)生的不僅是知識，而且更重要的是要通過我們的不懈努力，能夠在思想上引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們確立不懈奮斗的人生信念。這兩個星期的點點滴滴，在不斷的工作和學(xué)習(xí)中，我的工作能力有了進(jìn)一步的提高，另外在處理人際關(guān)系方面，我也有了明顯的進(jìn)步，能夠做到盡善盡美。我們這些剛剛到來的青年志愿者對于學(xué)生們來說，可能既是陌生又是好奇的所以和學(xué)生們盡快熟悉是我剛開始工作的關(guān)鍵。當(dāng)我第一次走上講臺自我引見的時候，內(nèi)心既激動又緊張，

3、但當(dāng)我看到臺下學(xué)生們那渴望的眼神時，我的心反而更加鎮(zhèn)定起來，“他們需求我，我更應(yīng)該好好表現(xiàn)自己”我暗暗為自己打氣，經(jīng)過一番精彩的演講之后，班會課在我們兩個助班積極帶動下以熱烈的氣氛結(jié)束了。經(jīng)過班會課和夜修課的磨合，我和學(xué)生們有了一定的認(rèn)識，我要帶給他們盡可能多的計算機(jī)知識，第一節(jié)計算機(jī)課也顯得尤為重要。除認(rèn)真?zhèn)浜谜n之外，我事先對班里同學(xué)對計算機(jī)知識的了解程度做了調(diào)查，有針對性地進(jìn)行教學(xué)；課堂上盡量活躍氣氛，采用師生互動的形式，激勵學(xué)生們敢于去思考問題；計算機(jī)文化基礎(chǔ)理論是一門比力枯燥的課，我要求自己上課要盡量能夠風(fēng)趣活潑，引用一些有關(guān)電腦知識的有趣的事例，讓學(xué)生們更簡單承受。對于自己在學(xué)校中的

4、定位問題，我認(rèn)為應(yīng)該是學(xué)生與教師的雙重身份，我們這次來到學(xué)校開展實踐活動，進(jìn)行輔助性的教學(xué)活動，主體仍然是這里的教師，他們在學(xué)歷方面有可能比我們略低一點，但他們畢竟在教誨戰(zhàn)線上拼殺了好些年，在教學(xué)方面或多或少會有比我們更好的一些經(jīng)驗。在他們的面前，我們?nèi)匀皇菍W(xué)生，他們?nèi)杂性S多值得我們學(xué)習(xí)的地方，應(yīng)該虛心腸向他們請教，做到不恥下問。在學(xué)生面前，我們應(yīng)該是為人師表，在學(xué)生的心目中，我們有可能就是“純潔與光輝”的形象，是他們的楷模，在教學(xué)過程中，為人處事，行為舉止，都應(yīng)該以一名群眾教師來嚴(yán)格要求自己，做到盡善盡美。在這次社會實踐的兩個星期中，產(chǎn)生了許許多多的事，可能這些事在某些人看來是微不足道的，但

5、對我而言，留下很多的思考與感慨。第一件事是分班風(fēng)波。就在我們義教的第五天，學(xué)校為方便以后的教學(xué)，對全部初三級的同學(xué)來了一次大分班。同學(xué)們聽到這個消息時，大多數(shù)人都猶如“晴天霹靂”，基本不敢相信這是事實，他們一心想著昔日的石友即將分道揚鑣，不能在一起學(xué)習(xí)（不過事實上也只是分到其它班而已），好多人都悶悶不樂。在學(xué)生們的這個年齡段，確實是多愁善感的季節(jié)，他們會因為一件小小的事情而歡欣鼓舞，或是傷感流淚分班的當(dāng)天，排場在外人看來好像頗為“壯觀”，許多同學(xué)都哭成一團(tuán)，特別是女生。我站在學(xué)生中間，看到這種排場，內(nèi)心也頗感無奈。和原來的學(xué)生分離之后，我還要去新的班級，去認(rèn)識新的同學(xué)，我的使命仍在繼續(xù)履行來到

6、新的班集體，我感到前所沒有過的壓力，一切就是都要從頭開始，同學(xué)們從不同的班級中分到了一起，彼此之間都很陌生；另一方面，大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)先入為主，對他們原來的義教教師有了一定的認(rèn)識，對于我而言，多少會有一些抵觸的心理。我跟另一個助理班主任商量后，精心策劃了第一節(jié)班會課：在一曲“陽光總在風(fēng)雨后”中，我們的班會睜開了序幕，對白：“在經(jīng)歷了“分班”這場暴風(fēng)雨后，同學(xué)們在風(fēng)雨之后走在了一起，大家應(yīng)該都知道，暴風(fēng)雨后，在陽光的普照之下，會呈現(xiàn)我們艷麗的七色彩虹，而這七種顏色的彩虹就猶如我們大家一樣，來自不同的班級，現(xiàn)在有緣走在了一起，相信通過大家的不懈努力，我們一定能夠組成那艷麗的彩虹“朋友間短暫的分離是

7、難免的，無須有太多的感嘆與遺憾，畢竟在一個人成長門路上，會認(rèn)識更多更多的朋友；另一方面，大家也仍然在同一所學(xué)校中讀書，見面的機(jī)遇還是很多的。通過了這節(jié)班會，我感覺到同學(xué)們在思想上都有了一定的進(jìn)步，大家的關(guān)系也逐漸融洽，良好的班風(fēng)逐步形成。積極引導(dǎo)學(xué)生在這花季雨季里掌控自己的感情尺度，認(rèn)真對待同學(xué)朋友之間的交情，走好未來的人生之路。第二件事是我和學(xué)生們之間的“情感風(fēng)波”。在學(xué)生們的印象之中，也許我們的志愿者都是才華橫溢的有為青年，是他們心中的偶像。我跟所帶班的幾個學(xué)生的關(guān)系很好，她們把我當(dāng)成是一位年老哥，喜愛和我在一起，總表現(xiàn)得很開心的樣子。但我慢慢發(fā)覺我的做法是錯誤的，因為畢竟我們不可能給她們

8、帶來長久的快樂，我們要做的是在這兩個星期的時間里，努力引導(dǎo)他們走好今后的路。隊長說的對：“人是有感情的動物，它的優(yōu)良之處就在于能夠掌控好自己的理性與理性?！蔽乙幌蚴且粋€比力理性的人，在處理與學(xué)生方面關(guān)系的時候，我起初做得不是很好，經(jīng)過了一段時間的思考和總結(jié)，認(rèn)真吸取了教訓(xùn)，改正了錯誤。自己第一次踏上講臺向?qū)W生傳授知識，在鎮(zhèn)靜之余感到自己肩上的重任，在這段時間的工作和學(xué)習(xí)中，我所處的位置是我從前從沒有嘗試過的，所以我也學(xué)到了從前從沒有過的知識，可以說是受益匪淺的。9月14日中午，我們告別通儒中學(xué)的師生，踏上了回校的歸途。這兩個星期的時間雖然是短暫的，我不敢說自己做出了多大的貢獻(xiàn)，但對我自己而言，

9、更是進(jìn)一步認(rèn)識了我自己，其他隊員給我的評價是褒少貶多，“處事不果斷，有點孩子氣”，另外留給我思考的問題也很多，不管怎樣，人總是在錯誤中長大，相信通過我的不懈努力，我會改正缺點，不斷進(jìn)步，不求完美，但求不斷完善！我們在這里住下，我們在這里教書，我們在這里成長；在這里，我們是孩子的朋友，他們淳樸的眼神讓我們難以忘懷；在這里，我們是教師的橋梁，他們期盼的目光讓我們無法忘懷；通儒是樹，它記下了我們的點滴，我們的感動化成了葉子！我們的理智化成了須根！或許時光會將葉子吹落，但沒關(guān)系，我們的須根卻留在了七拱的土地上，因為通儒便是我們心中的另一個家！暑假的這兩個星期我過得尤為充實，這段時光將是我人生最為難忘的

10、，我和其他隊員結(jié)下了不解的交情，和學(xué)生也有了深厚的情誼。這段時光極大地增加了我的人生閱歷，是我人生門路上一筆珍貴的財富。假如下次還有機(jī)遇參加社會實踐活動的話，我還會繼續(xù)嘗試的！大學(xué)生心理健康的調(diào)查報告前言大學(xué)階段是人生的關(guān)鍵階段，任務(wù)艱巨，而且要求很高，常常感到“壓抑”，“煩躁”，學(xué)習(xí)不能進(jìn)入狀態(tài)，這樣的學(xué)生是很難保質(zhì)保量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。與此同時，市場經(jīng)濟(jì)要求大學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，社會對大學(xué)生的要求又很高，不僅是對能力的要求，更重要的是對素質(zhì)的要求。在此情況下，心理健康狀況比力差的學(xué)生只會無所適從。所以，從x日到x日，我們公共管理系開始了社會調(diào)查實習(xí)。此次我們小組所選的課題是“關(guān)于大學(xué)生心

11、理健康的調(diào)查”使用了抽樣調(diào)查的方法,采取問卷調(diào)查的方式。調(diào)查的對象是：淮工，師專，職大，最后以調(diào)查報告的方式總結(jié)和匯報這次的調(diào)查活動。實習(xí)目的通過社會調(diào)查實習(xí)，將本學(xué)期所學(xué)習(xí)的社會調(diào)查課程知識運用到實踐操作過程中，將理論與實踐相結(jié)合，在鞏固理論知識的基礎(chǔ)上，深入大學(xué)之中發(fā)現(xiàn)一些問題，從而能為當(dāng)今大學(xué)生解決一些實際問題，提宏偉學(xué)生的社會適應(yīng)能力。實習(xí)內(nèi)容此次我們對大學(xué)生心理健康問題的調(diào)查，主要分以下三步驟進(jìn)行：1、根據(jù)實際需求選擇調(diào)查課題并且肯定課題，然后制定調(diào)查方案，設(shè)想調(diào)查問卷。2、發(fā)放與收受接管調(diào)查問卷，并對問卷進(jìn)行統(tǒng)計與分析。3、對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行討論研究并整理統(tǒng)計分析，撰寫調(diào)查報告并做好本

12、次調(diào)查實習(xí)的總結(jié)工作。實習(xí)總結(jié)大學(xué)階段面臨著目標(biāo)的選擇,社會角色與本性意志,理想與現(xiàn)實,自我成熟感與自控能力之間的矛盾,加上在新的歷史條件下日益激烈的競爭,許多大學(xué)生不得不承受宏大的心理壓力,這種壓力如果應(yīng)對得不好,會對大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、工作等方面產(chǎn)生不良影響，甚至成為能力發(fā)揮和身心健康的障礙。健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)是一個人全面發(fā)展所必須具備的條件和基礎(chǔ)。大學(xué)生的心理健康狀況對其學(xué)習(xí)能力、思想素質(zhì)的提高以及人生價值的實現(xiàn)都有著至關(guān)重要的作用。所以我們在選擇問卷調(diào)查的對象上都是在附近三所大學(xué)生里的學(xué)生隨機(jī)調(diào)查的。本次調(diào)查共發(fā)放問卷100份，收受接管100份，收受接管率達(dá)100%。問卷收

13、受接管后,經(jīng)過我們組成員統(tǒng)計,總結(jié),做成了科學(xué)的調(diào)查報告。其中男生45人，女生55人，比例基本吻合我校實際情況，保證了數(shù)據(jù)的真實客觀。分析過此份問卷后，我們可以清晰地了解到心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)，是大學(xué)生掌握文化科學(xué)知識的重要保證，有了良好的心態(tài)，不僅能取得好的學(xué)習(xí)效果，而且有益于終身的發(fā)展，如果離開良好的心理培養(yǎng)，就不能培養(yǎng)出具有先進(jìn)文化知識的合格大學(xué)生。因此，心理健康教誨不僅是提宏偉學(xué)生整體素質(zhì)的要求，而且也是大學(xué)生全面發(fā)展，成為“四有”人才的重要保證和基礎(chǔ)。但是就此問卷我們可以看出目前大學(xué)生的心理健康存在一些問題。比如獨生子女與非獨生子女；城鎮(zhèn)學(xué)生與鄉(xiāng)村學(xué)生，他們心理基本都各不相同。

14、所以我們有必要對大學(xué)生存在的心理問題以及解決途徑等幾方面作深刻的分析和闡述。當(dāng)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)及教誨調(diào)查報告所謂媒介素養(yǎng)，是人們對各種媒介信息的選擇、理解、質(zhì)疑、評論以及使用媒介信息為個人生活、社會發(fā)展所用的能力。1為提高媒介素養(yǎng)教誨的重視，推動媒介素養(yǎng)教誨的開展，筆者對重慶市3所高校的大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、分析，掌握重慶市大學(xué)生媒介素養(yǎng)水平以及教誨現(xiàn)狀，為今后媒介素養(yǎng)教誨實施打下基礎(chǔ)。一、調(diào)查的基本情況為了解重慶市大學(xué)生媒介素養(yǎng)水平以及教誨開展情況，筆者于20 xx年6月在重慶市院校中睜開了媒介素養(yǎng)水平及教誨情況問卷調(diào)查。調(diào)查選取重慶市西南大學(xué)、西南政法大學(xué)、重慶工商大學(xué)三

15、所高校各年級學(xué)生。采用隨機(jī)抽樣方式，發(fā)放問卷310份，收受接管有效問卷300，收受接管率97%。調(diào)查對象中，男生147名，女生153名。文史類專業(yè)168人（占總數(shù)56%），自然科學(xué)類專業(yè)120人（占總數(shù)40%），新聞傳播學(xué)專業(yè)12人（占總數(shù)4%）。問卷涉及四部分內(nèi)容：基本信息；媒介打仗情況；解讀、批判、利用媒介情況；媒介素養(yǎng)及教誨認(rèn)知情況，共28道題。主要從大學(xué)生媒介打仗、媒介內(nèi)容認(rèn)知和批判、利用媒介資源能力方面睜開調(diào)查。二、調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計與分析（一）媒介的打仗和使用情況（1）大學(xué)生媒介打仗情況在“平時主要通過何種媒介獲取信息”調(diào)查中，81%學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)作為獲取信息主要渠道，其次是手機(jī)46%和報

16、刊雜志27%。選擇電視獲取信息的比例排在報刊雜志之后僅占到20%，這大約是由于三所高校的學(xué)生宿舍沒有配備電視。由此結(jié)果看出，網(wǎng)絡(luò)媒介在高校校園影響力雖已超越以報刊為代表的傳統(tǒng)媒介，但高校大學(xué)生對信息來源渠道的選擇仍會受學(xué)校資源的影響。在媒介打仗時間上，重慶市大學(xué)生控制相對較好，天天打仗媒介超過6小時的僅占總?cè)藬?shù)9%。58%的同學(xué)天天媒介打仗時間在13，22%學(xué)生達(dá)到36小時，仍有11%的學(xué)生天天媒介打仗時間不到1小時。申明現(xiàn)代社會大學(xué)生的生活已離不開媒介，但對媒介的依賴程度并不是很強(qiáng)。（2）大學(xué)生打仗媒介動機(jī)？受眾打仗媒介的動機(jī)和目的是衡量受眾能否有效地利用媒介資源以促進(jìn)自我發(fā)展的重要因素之一

17、。在大學(xué)生媒介打仗動機(jī)和獲取的主要信息調(diào)查中，重慶市大學(xué)生的打仗媒介以“休閑娛樂”55%、“滿意信息需求”45%為目的的居多，“獲取知識”37%也是他們打仗媒介的主要原因，將媒介當(dāng)作打發(fā)時間或與人交流工具的占少數(shù)?？梢?，大學(xué)生打仗媒體的動機(jī)越來越多元化，并呈現(xiàn)出一種積極利用媒介資源的狀態(tài)。（二）媒介的解讀、利用和批判分析能力（1）大學(xué)生媒介解讀能力面對社會琳瑯滿目的信息，如何解讀媒介信息是培養(yǎng)媒介素養(yǎng)關(guān)鍵。在對媒介獲取資訊可信程度調(diào)查中，57%受調(diào)查者認(rèn)為媒介信息基本可信，37%認(rèn)為自己無法判斷所獲信息的可信度，只要3%認(rèn)為媒介信息基本不可信。與此相對，2%的人認(rèn)為媒介信息完全可信，1%則認(rèn)為

18、媒介訊息完全不可信。當(dāng)代大學(xué)生對媒介傳播內(nèi)容有比力清醒認(rèn)識，對媒介信息的信任度比力客觀。（2）大學(xué)生利用媒介資源的情況網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生打仗得最多的媒介，在“大學(xué)生最常使用網(wǎng)絡(luò)資源？”調(diào)查中，選擇學(xué)術(shù)期刊的占21%，網(wǎng)絡(luò)游戲占10%，網(wǎng)絡(luò)視頻或音頻占74%，電子書占21%，應(yīng)用程序的占23%，5%的人選擇其他。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生傾向于利用網(wǎng)絡(luò)視、音頻資源，對網(wǎng)上學(xué)術(shù)期刊、文檔資料的利用相對較低。（3）大學(xué)生媒介批判能力媒介批判能力是衡量媒介素養(yǎng)一項重要目標(biāo)，既包括受眾對傳播內(nèi)容的鑒別能力，也包括受眾關(guān)于媒介對社會、對人的影響力的認(rèn)識。面對媒介中呈現(xiàn)暴力、色情等消極信息大學(xué)生的態(tài)度“認(rèn)為不道德但仍偶

19、爾瀏覽”占絕大多數(shù)（57%），25%同學(xué)能夠做到完全抵制，2%的同學(xué)經(jīng)常偷偷瀏覽這類信息，還有16%的同學(xué)經(jīng)常正大光明的瀏覽該類信息。可見重慶市大學(xué)生面對媒介中的不良信息還缺乏足夠的抵制力和自我管理能力。（三）大學(xué)生對媒介素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)教誨的認(rèn)知情況（1）大學(xué)生對媒介素養(yǎng)及教誨的認(rèn)知我國90年代末開始對媒介素養(yǎng)及其媒介素養(yǎng)教誨研究。問卷針對媒介素養(yǎng)和教誨的基本概念在大學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果顯示，44%大學(xué)生只聽說過相關(guān)含義，36%的同學(xué)不清楚，僅有4%的同學(xué)對媒介素養(yǎng)概念有清晰的認(rèn)識。提到媒介素養(yǎng)教誨，只要2%的同學(xué)清楚其含義，44%的人都不清楚。（2）高校媒介素養(yǎng)及教誨的開展情況調(diào)查高校對大學(xué)

20、生媒介素養(yǎng)教誨的開展情況。結(jié)果顯示，53%的同學(xué)不知道地點學(xué)校是不是開展媒介素養(yǎng)教誨的課程或?qū)嵺`活動，39%的同學(xué)回應(yīng)學(xué)校沒有這樣的實踐活動或課程，僅8%的同學(xué)明確回答學(xué)校開展教誨。由此可見，高校大部分大學(xué)生對學(xué)校是不是開展媒介素養(yǎng)教誨課程和實踐情況不了解，對這方面的重視度很低。（3）大學(xué)生對媒介教誨實施的態(tài)度和意見在對“媒介素養(yǎng)教誨有沒有必要納入大學(xué)的課程教誨”這個問題上，63%的學(xué)生認(rèn)為開展相應(yīng)課程是必要的，10%的同學(xué)認(rèn)為非常必要，19%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在不必要，未來需求，僅8%的同學(xué)認(rèn)為沒有必要。大部分學(xué)生認(rèn)識到了媒介素養(yǎng)教誨的重要性，這將十分有利于各高校相關(guān)教誨的開展。媒介素養(yǎng)教誨的順利開展不僅需求高校的努力，也需求大學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。對“大學(xué)生應(yīng)該通過哪些途徑培養(yǎng)自身媒介素養(yǎng)”的調(diào)查，大部分同學(xué)（68%）認(rèn)為自己應(yīng)該通過多參與媒介素養(yǎng)社會實踐活動來學(xué)習(xí)，其次是通過學(xué)校課程（54%）和講座（51%）的學(xué)習(xí)，還有就是通過利用新媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)（50%）。三、調(diào)