記敘文中的描寫

1、記敘文中的描寫1學(xué)習(xí)目標(biāo)：必要的描寫在記敘中有什么作用怎樣在記敘中作必要的描寫2 什么叫做描寫？有什么作用？描寫：就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物、事件、事物存在與變化的具體狀態(tài)作精彩的描繪、摹寫，使人身臨其境的感覺。作用：可以使記敘生動(dòng) 可以使內(nèi)容豐富 可以使人物形象更鮮明、更豐滿 3描寫的具體要求：寫人：其容可睹、其聲可聞、其心態(tài)可見寫景：景象畢現(xiàn)、意境鮮明、如臨其境4描寫可分哪兩類 ？一是人物描寫，包括肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)；二是環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。 5 在記敘中作必要的描寫要注意些什么？ 在記敘中描寫，要服從中心意思的需要，做到恰如其分，不僅描寫人物還是景物，卻要抓住特點(diǎn)

2、，突出重點(diǎn)，給人鮮明的 印象。描寫必須以敘述為依托。敘述和描寫都必須的觀察為基礎(chǔ)，特別是描寫，觀察更重細(xì)致，不僅把事物的一般性狀搞清楚，還要會(huì)展開豐富的想象，或進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫，或采用靜態(tài)描寫。 6自然環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫是對(duì)人類賴以生存的自然萬物的描寫，如山川河流、花草樹木、鳥獸蟲魚、風(fēng)雨雷電、城市村落等自然景觀的描寫。7例如：李盟鷗春雨賦對(duì)春雨和小水潭的描寫：春雨，游絲般的春雨。它飄來大地，不停地飄著。不一會(huì)兒，地上出觀了小水潭，不一會(huì)兒，地上出現(xiàn)了大水潭。啊，雨滴兒大點(diǎn)了，如珍珠般一滴滴地滾進(jìn)了大大小小的水潭，擊起一圈圈的漣漪，像魚兒在不斷地甩尾，像蜻蜒在不停地點(diǎn)水，那么美。漣漪和漣漪碰在

3、一起，又向兩邊擴(kuò)展，形成了自由的細(xì)小的波，又像是幅縐纈蓋在大大小小的水潭上了，更顯得熒不勝收了。 可以說作者對(duì)春雨的喜悅之情是溢于言表。 8再如：小石潭記一段文字是這樣描寫自然環(huán)境的： 從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。9 潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居。這段文字表面

4、上看是一個(gè)沒有人參與的清美景色，可卻隱約地折射出描寫者的孤寂心情。這能說是一種沒有人文因素的純自然的景物描寫嗎？ 10社會(huì)環(huán)境描寫：社會(huì)環(huán)境描寫是對(duì)人物所處的時(shí)代、社會(huì)和生活環(huán)境等的描寫，包括城鎮(zhèn)、農(nóng)村、工廠、軍營(yíng)、機(jī)關(guān)、學(xué)校、商店等人物活動(dòng)場(chǎng)所和地域風(fēng)情、風(fēng)俗習(xí)慣等社會(huì)風(fēng)情的描寫。11社會(huì)環(huán)境描寫與自然環(huán)境描寫的聯(lián)系： 實(shí)際上社會(huì)環(huán)境描寫與自然環(huán)境描寫兩者是不可分割的?？梢哉f不存在完全脫離社會(huì)環(huán)境的純自然環(huán)境的描寫；也不存在不包含一點(diǎn)自然環(huán)境的社會(huì)環(huán)境描寫。 12欣賞“松骨峰戰(zhàn)斗”的場(chǎng)面描寫：一場(chǎng)壯烈的搏斗就開始了。敵人為了逃命，用了架飛機(jī)、多輛坦克發(fā)起集團(tuán)沖鋒，向這個(gè)連的陣地洶涌卷來，整個(gè)

5、山頂?shù)耐炼急淮蚍耍蛷椀幕鹧姘堰@個(gè)陣地?zé)t了。但是，勇士們?cè)谶@煙與火的山岡上，高喊著口號(hào)，一次又一次把敵人打死在陣地前面。敵人的死尸像谷個(gè)子似的在山前堆滿了，血也把這山岡流紅了?？墒菙橙诉€是要拼死爭(zhēng)奪，好使自己的主力不致覆滅。這場(chǎng)激戰(zhàn)整整持續(xù)了個(gè)小時(shí)。最后，勇士們的子彈打光了。蜂擁上來的敵人占領(lǐng)了山頭，把他們壓到山腳。飛機(jī)擲下13的汽油彈把他們的身上燒著了火。這時(shí)候，勇士們是仍然不會(huì)后退的呀，他們把槍一摔，向敵人撲去，身上帽子上呼呼地冒著火苗，把敵人抱住，讓身的火，也把占領(lǐng)陣地的敵人燒死。據(jù)這個(gè)營(yíng)的營(yíng)長(zhǎng)告訴我，戰(zhàn)后，這個(gè)連的陣地上，槍支完全摔碎了，機(jī)槍的零件扔得滿山都是。烈士們的遺體，保留

6、著各種各樣的姿勢(shì)，有抱住敵人腰的，有抱住敵人的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。有一個(gè)戰(zhàn)士，他手里還14緊握著一個(gè)手榴彈，彈體上沾滿腦漿；和他死在一起的美國(guó)鬼子，腦漿迸裂，涂了一地。另一個(gè)戰(zhàn)士，嘴里還銜著敵人的半塊耳朵。在掩埋烈士遺體的時(shí)候，由于他們兩手扣著，把敵人抱得那樣緊，分都分不開，以致把有些人的手指都掰斷了。.這個(gè)連雖然傷亡很大，他們卻打死了多敵人，更重要的，他們使得我們部隊(duì)的主力趕上來，聚殲了敵人。15描寫松骨峰戰(zhàn)斗用了哪些方法？ 正面描寫，如：“高喊著口號(hào)一次又一次地把敵人打死在陣地前面。”“把槍一摔撲去抱住燒死?！薄凹?zhàn)整整持續(xù)了八個(gè)小時(shí)”。側(cè)面描寫，

7、如：“烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢(shì)，手指都掰斷了。”16看下面一段文字的場(chǎng)面描寫， 思考： 一會(huì)兒，英語(yǔ)早讀開始了。英語(yǔ)課代表胡珂在前面領(lǐng)讀。我偷偷瞥了張老師一眼，只見張老師慢慢踱到教室后面的板報(bào)前。他一走過去，全班同學(xué)一下都回過頭去，口里雖然仍舊在讀英語(yǔ)，那只不過是做做樣子罷了，心可像繃緊了弦，說不定什么時(shí)候就要斷的！我們的注意力都集中在張老師的一舉一動(dòng)上。過了好一會(huì)，他轉(zhuǎn)過身來，我們的頭“呼啦”一下子，又都轉(zhuǎn)了回來。讀書聲音也一下子“洪亮”起來了。我不禁為我們的動(dòng)作如此整齊而感到好笑。17張老師走到前面來，使勁盯著我們，像要從我們每個(gè)人的臉上找到什么答案。我急忙用書擋住了臉。過了一會(huì)

8、兒，只見他慢慢走到門外，然后站定了。透過玻璃窗，看見他正皺著眉頭，像在苦苦思索著什么。再看看同學(xué)們，他們和我一樣，心緒驚疑不定，互相望著，不知是怎樣是好。18思考： 這是一篇叫板報(bào)引起的風(fēng)波的文章的片斷。它具體描寫了早讀時(shí)同學(xué)們的驚疑不定和關(guān)注的心態(tài)及班主任的神情。如果把上面的描寫改成“大家心里都很緊張，密切注視張老師的一舉一動(dòng)”， 效果怎樣？ 19簡(jiǎn)單練習(xí) ：根據(jù)你平時(shí)測(cè)驗(yàn)時(shí)的觀察，把下面一段話改成具體描寫的文段， 100 字左右。（書面做后交流） 昨天測(cè)驗(yàn)冊(cè)古文，我?guī)状蜗肽脮鰜砜矗捎诶蠋熆吹镁o，都沒有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺得很不好意思。 ( 重點(diǎn)是當(dāng)時(shí)的環(huán)境及有關(guān)人物各種

9、表現(xiàn) ) 20提高訓(xùn)練：選擇你生活中見過的一個(gè)鏡頭 ( 場(chǎng)面 ) 具體寫 ( 視情況可先草擬提綱再口述 ) 下來 : 如 :(1) 剛考完試后 (2) 試卷 ( 已批改分?jǐn)?shù)的 ) 發(fā)下來后 (3) 打架 (4) 交通事故 (5) 上課 (6) 一場(chǎng)比賽 21附： 范文欣賞 1.記一場(chǎng)爭(zhēng)論 清晨，金色的霞光射進(jìn)教室，投在那光潔的紅木桌面上，形成了一種透明的玫瑰紅；窗外，幾只不知天高地厚的小麻雀無憂無慮地在枝頭賣弄著歌喉。這本應(yīng)是一個(gè)讓人振奮的早晨，可我，卻無論如何也打不起精神來。昨天下午的那場(chǎng)“師長(zhǎng)”懇談，就像一道冰冷的水泥墻，將我與這外界的一切隔絕開來，那哪里是一場(chǎng)“懇談”？分明是十四歲的我與

10、父母、老師的第一次正面“交鋒”啊 . 22昨天下午，我捧著那本好不容易才借到手的臺(tái)灣女詩(shī)人席慕容的無怨的青春，背著沉甸甸的大書包，興興沖沖的推開了家門?！拔一貋砝玻　焙屯Ｒ粯?， 我引人注意地大呼了一聲。沒有人應(yīng)聲。很快，我發(fā)現(xiàn)家中的氣氛不大對(duì)頭，“咦，怎么跟 上了戰(zhàn)場(chǎng)似的，這么濃的火藥味兒？” 客廳中人影一閃，接著，媽媽沉著臉出來了。“黃老師來了，快點(diǎn)。”她冷冷地拋過來一句話又嚴(yán)厲地盯了我一眼。我不禁打了個(gè)寒顫：今天這是怎么了？ 我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了客廳，迎面正碰上黃老師的眼睛。于是一陣恐懼便襲上23心頭。我只好勉強(qiáng)地笑了一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師微笑著點(diǎn)

11、了點(diǎn)了頭，同時(shí)又皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯了什么錯(cuò)了嗎？ “你手上拿的什么書？”媽媽劈頭蓋臉地問道，語(yǔ)氣中沒有一絲往日的溫柔。 緊緊繃起的心弦又“砰”地一震。哎呀，我竟然一直把書緊握在手里了。我怯怯地松開手，小心翼翼地露出小半頁(yè)封面，小聲答道：“席慕容的無怨的青春?！?“怎么？你現(xiàn)在就看這些書？”黃老師驚異地追問道，一臉不相信的神情。 這下糟了，她一定認(rèn)為我是在看瓊瑤之類的小說了。我心中一陣慌亂。連連擺手解釋著：24“不是，不是那種、那種的書，是，是一本詩(shī)集 . ”越說越慌，越慌就越說不清。這一回，黃老師臉上的疑云更重。媽媽早已按捺不住焦躁的心情，一下把書奪了過去，

12、“哧”的一聲撕開了一頁(yè)，沒讀幾句，便鎖緊了眉頭?！斑@是什么詩(shī)，愛呀愛的，比瓊瑤的還壞！難怪成績(jī)?cè)絹碓交履啵　彼芭尽钡暮仙蠒?，順手扔在了茶幾上，茶杯里滿滿一杯剛泡的茶，被甩過來的詩(shī)集一撞擊，“嘩啦”潑濺在書上，黃綠綠的一大灘。 “哎呀，這是人家的新書 . ”我急得差點(diǎn)沒哭出來。要知道， 為了借到這本書，我不知求過人家多少次。 25我傷心，媽媽更傷心，她氣得雙手直哆嗦，聲音也一下子變得嘶啞了：“不許拾！憑良心說，平時(shí)，你要什么參考書，十塊八塊的，媽媽哪一次含糊過？可你，你現(xiàn)在就迷上了這些書，什么愛情詩(shī)呀、朦朧詩(shī)呀，這對(duì)你學(xué)習(xí)究竟有沒有什么好處？”說著說著，媽媽的眼睛竟泛出了亮晶晶的淚花。 “

13、不是這樣的，媽！我不是迷上了什么愛情詩(shī)，真的， 我只是想學(xué)習(xí)寫詩(shī)的技巧！席慕容的詩(shī)的確很好，并不是完全寫愛情的！”我哭著申辯著，不顧一切地去搶那濕漉漉的書，拼命用袖擦著。不知何時(shí)，兩股咸咸的淚涌出眼眶，流到了我的嘴邊，臉上被淚水洗刷過的地方變得涼涼的。 26黃老師也動(dòng)了感情，她摘下那副霧蒙蒙的眼鏡，長(zhǎng)嘆了聲：“唉，你們這一代孩子，太不懂得家長(zhǎng)、老師的心了。我們這樣辛辛苦苦一輩子究竟是為了誰(shuí)？還不是為了你們。當(dāng)學(xué)生，還是要把主要精力用在學(xué)習(xí)上，那些旁門左道趁早別去管。人的精力是有限的 . ” 我抬眼望了望黃老師，望了望她那因過多的操勞而早白的雙鬢，一種異樣的滋味涌上了心頭，可不知道是哪兒來的一股

14、勇氣，我還是禁不住喊出聲來：“黃老師，詩(shī)歌也是一種文學(xué)，不是旁門左道！我長(zhǎng)大了，我想學(xué)些新東西！我想！”“啪！”媽媽給了我狠狠的一巴掌，我腦子里“嗡”地一聲，一下子麻木了。（ 以上 場(chǎng)面描寫 ） 27后來怎樣，我似乎記不清了，只曉得大家都愣了許久，許久。也許有十分鐘，也許有半小時(shí)，反正后來黃老師臨走時(shí)將前天語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)的試卷塞給了我。 大人們便 又是一陣微嘆。我打開試卷，一個(gè)鮮紅的八十四分躍入我眼簾，噢， 離老師和媽媽的標(biāo)準(zhǔn)差了六分 . 正在我低頭沉思時(shí)，詩(shī)社的好友一陣旋風(fēng)似地飛跑了進(jìn)來，欣喜若狂地沖我嚷著：“嘿，你的夢(mèng)得了三等獎(jiǎng)了！這下我們的詩(shī)社可大有名氣了 . ” 面對(duì)著歡呼雀躍的好友，我一陣

15、迷惘。這是喜訊嗎？我不知道。寫詩(shī)究竟是不是歪門斜道？我也不知道。發(fā)生在昨天的那場(chǎng)爭(zhēng)論。不，那次“交鋒”，是我錯(cuò)了嗎？我更不知道。我又覺得，我正在慢慢地長(zhǎng)大，長(zhǎng)大，而雞蛋殼似的空間，又太小，太小。 282、班里的一場(chǎng)風(fēng)波 “她自薦當(dāng)班長(zhǎng)，真有她的?！?“哼，潑辣到這種地步，實(shí)在叫人惡心?！?“她當(dāng)班長(zhǎng)，有這能耐嗎？” . 她自薦的消息像一陣風(fēng)一樣，立刻傳遍了全班。頓時(shí)，教室的每一個(gè)角落都發(fā)出了嘰嘰喳喳的議論聲，有贊成的，有責(zé)備的，有譏諷的，但更多的是反對(duì)。然而她呢，顯得信心十足，泰然自若。 29 “我就是不同意，她憑什么自薦，自薦就能當(dāng)班長(zhǎng)？如果那樣，我們個(gè)個(gè)同學(xué)都可以當(dāng)！” “對(duì)，我們當(dāng)面向她

16、領(lǐng)教。” 幾個(gè)同學(xué)找到了她，立刻向她發(fā)起進(jìn)攻。好卻理直氣壯地說：“首先我作為班級(jí)的一員，有權(quán)利自薦；其次，面對(duì)班級(jí)的不良現(xiàn)象和混亂局面，必須有一個(gè)人來帶頭管理。為了班級(jí)，我自薦當(dāng)班長(zhǎng)。我有信心能管理好班級(jí)，也一定會(huì)得到大家的支持。”好一個(gè)先發(fā)制人！這一番話逼得幾個(gè)同學(xué)啞口無言，只好悄悄退下，但心里并不太服氣。 她當(dāng)然也看得出來。于是，課間、課后，她就主動(dòng)找他們談話，講清自己的目的、要求；30 她與他們交心，成為朋友，取得了他們的信任；她廣泛地征求意見，進(jìn)一步擬訂班級(jí)工作的計(jì)劃 . 很快，她取得了大部分同學(xué)的支持，許多同學(xué)主動(dòng)找她談班級(jí)存在的問題與解決的辦法。 然而，一波剛平，一波又起，以前任班長(zhǎng)為首的一部分同學(xué)，又向她提出了更嚴(yán)峻的問題：“你的信心很強(qiáng)，勁頭很足，但口頭上說的與做的能否一樣？”“你將采取什么措施？”“你對(duì)原班長(zhǎng)又是怎樣看的？”面對(duì)著這一大堆問題，她考慮了很久。她表面上仍然保持緘默，但一個(gè)新的計(jì)劃在她的心中醞釀著 . 31 班會(huì)課終于來到了，她開始了她的就職演說：“我自薦當(dāng)班長(zhǎng)，也許，有人會(huì)說我狂妄。但是，同學(xué)們，當(dāng)今是改革的時(shí)代，一切有志之士都應(yīng)該投身于改革的洪流里。社會(huì)上，可以自薦當(dāng)廠長(zhǎng)、當(dāng)經(jīng)理，為什么學(xué)校里就不能自薦當(dāng)班長(zhǎng)呢？我深知：作為一班之長(zhǎng)，事事都要帶好頭。從現(xiàn)在起，我要更嚴(yán)格地要求自己，請(qǐng)同學(xué)們監(jiān)督?！?她停了一下，胸有成竹地接