教學(xué)口語訓(xùn)練一

1、教學(xué)口語訓(xùn)練（一） 導(dǎo)入語1導(dǎo)入語含義和作用含義：導(dǎo)入語又叫導(dǎo)語、開場白，是教師在正式講授之前根據(jù)課文或章節(jié)內(nèi)容所設(shè)計(jì)的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的話。作用： 1、激起興趣，引發(fā)動機(jī)。 2、引起注意，到如情境。 3、溝通情感，活躍氣氛。 4、承上啟下，明確目的。2導(dǎo)入語設(shè)計(jì)要求1、求貼切，要準(zhǔn)確嚴(yán)密。 導(dǎo)入語首先要切合主題，緊扣教學(xué)內(nèi)容，避免離題千里，不知所云；語言、形式要恰當(dāng)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密，避免模棱兩可，使學(xué)生產(chǎn)生歧義。2、求精練，要充實(shí)概括。 導(dǎo)入語要簡潔，是引子，雖不是講課的重點(diǎn)，但決不是可有可無的點(diǎn)綴，不必大篇幅展開論述。導(dǎo)入時間不能太長，要控制在幾分鐘之內(nèi)，避免喧賓奪主，冗長拖沓。3、求巧妙，要

2、新奇有趣。 導(dǎo)入語形式要巧妙新穎，內(nèi)容要豐富多彩。語言新奇巧妙，才能吸引學(xué)生，但要避免嘩眾取寵，故弄玄虛。4、設(shè)情景，要激疑啟智。 導(dǎo)入語可以圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)置情景，設(shè)疑布陣，引發(fā)懸念，促使學(xué)生思考，啟迪學(xué)生智慧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。應(yīng)注意問題設(shè)計(jì)要難易適度，過難會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，過易則失去應(yīng)有作用。3導(dǎo)入語類型及設(shè)計(jì)方法（一）情境導(dǎo)入法。 教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置不同的教學(xué)情境，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為目的的方法。 例如：社戲?qū)胝Z 在講社戲一文時，教師對學(xué)生說：聽童年歌謠 我們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。魯迅筆下平橋村的孩子們又是怎樣度過美好愉

3、快的童年生活呢？今天，我們共同學(xué)習(xí)魯迅的社戲。又如：語文教師教學(xué)四季時，可以運(yùn)用情境導(dǎo)入法。 （邊播送音樂邊朗誦）秋天到，秋天到，園里果子長得好，枝頭結(jié)柿子，架上掛葡萄，黃澄澄的那是梨，紅彤彤的這是棗。同學(xué)們，兒歌描寫了哪個季節(jié)的景色？一年四季中你喜歡哪個季節(jié)？4（二）解題導(dǎo)入法。 從分析標(biāo)題入手，引導(dǎo)學(xué)生接觸教材的中心內(nèi)容。 例如:變色龍導(dǎo)入語 教師問學(xué)生說：“變色龍是一種動物，這篇課文是寫變色龍這種動物嗎？”學(xué)生回答說這篇課文是寫人的?！凹热皇菍懭说?，為什么要用蟲來命題呢？這個問題不太好辦?，F(xiàn)在，讓我們帶著這個問題學(xué)習(xí)這篇課文?！苯忸}導(dǎo)入法，可以迅速牽住文章的主線，對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激

4、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有十分重要的意義。 5（三）設(shè)置懸念導(dǎo)入法 老師針對學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，巧設(shè)問題，造成懸念，一下子抓住學(xué)生的注意力，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為目的的方法。 例如：孔乙己導(dǎo)入語 教師在教孔乙己這篇課文時，一開始便設(shè)置了懸念，說：凡讀過魯迅小說的人，幾乎沒有不知道孔乙己的，凡是讀過孔乙己這篇小說的，幾乎沒有不在心中留下孔乙己這個“苦人兒”的形象的?？滓乙咽且粋€怎樣的藝術(shù)形象？我們仔細(xì)讀這篇文章，看看能不能得到答案？6（四）講述故事導(dǎo)入法 故事導(dǎo)入法是教師把與要講的課有關(guān)問題編成一個故事，用故事來吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。 例如：皇帝的新裝導(dǎo)入語 教師在講皇帝的新裝時，首先

5、談作者安徒生。教師對學(xué)生說：丹麥有位著名兒童文學(xué)家安徒生。今天，老師講個有關(guān)他的故事。有一次，他被邀請去參加舞會，一位小姐對他仰慕已久，于是大獻(xiàn)殷勤，問他：“你覺得我這件衣服怎么樣？你喜歡嗎？”安徒生冷冷地說：“談不上喜歡?！毙〗阌謫枺骸澳悄阌X得我穿什么樣的衣服好呢？”你們猜猜安徒生怎樣回答的。（語驚四座）他說：“皇帝的新裝?！苯裉?，我們就一齊來欣賞皇帝的新裝。在一片歡聲中，把學(xué)生們引入新的教學(xué)情境。7（五）實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法指教師采用簡單直觀的實(shí)驗(yàn)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方法。該方法簡練直觀，適合理科教學(xué)。 例如：講大氣壓強(qiáng)時，教師會做一個簡單的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的興趣。一位物理教師在講大

6、氣的壓強(qiáng)這節(jié)課時，是這樣導(dǎo)入新課的： 教師先將硬紙片平放在平口玻璃杯口，用手扶住，并倒置過來，讓學(xué)生注意看放手后硬紙片掉下來。教師再將玻璃杯裝滿水，仍用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒置過來，放手后硬紙片卻沒有掉下來，再把杯子轉(zhuǎn)一圈，硬紙片仍然沒有掉下來。教師問：同學(xué)們想知道硬紙片不會掉下來的原因嗎？學(xué)習(xí)了這節(jié)課的知識，大家就明白了。8（六）教具導(dǎo)入法 教具導(dǎo)入法教師借助與教學(xué)相關(guān)的教具，達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法。 例如：科學(xué)教師教學(xué)益蟲和害蟲（出示掛圖） 師：同學(xué)們認(rèn)識不認(rèn)識這兩個小動物？ 生：認(rèn)識，它們都是昆蟲，圖左邊的是蜜蜂，圖右邊的是蒼蠅。 師：同學(xué)們!你們想過沒有，在日常生活中

7、蜜蜂和蒼蠅誰好誰壞呢？ 生：蜜蜂好，蒼蠅壞。（回答踴躍） 師：誰能說說蜜蜂好在哪兒？蒼蠅壞在哪兒？ 生：蜜蜂能為人們提供香甜的食物，它釀出來的蜜比糖還好吃哩。 生：蒼蠅影響人們休息，整天在屋里嗡嗡亂叫，落在食物上弄臟了食物。 生：聽幼兒園的阿姨說：“蒼蠅還能傳染疾病危害人的身體呢!” 師：同學(xué)們答的都非常正確，像蜜蜂這類昆蟲對人們有好處，我們就尊稱它為“益蟲”（板書）。像蒼蠅這類昆蟲對人們沒有好處，我們就稱它為“害蟲”（板書）。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于益蟲和害蟲的知識，看看我們的周圍還有哪些益蟲，需要我們?nèi)ケＷo(hù)，還有哪些害蟲， 等待著我們?nèi)ハ麥?（七）新舊知識聯(lián)系導(dǎo)入法 教師通過各種復(fù)習(xí)舊知的活

8、動，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知提供支撐。例如：陋室銘導(dǎo)入語 教學(xué)陋室銘一課時，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧了劉禹錫的唐詩酬樂天初逢席上見贈，說：通過學(xué)習(xí)，我們了解了作者在詩中不僅表達(dá)了長年被貶偏遠(yuǎn)之地，政治失意的憤懣，而且表達(dá)了對生活、對未來的積極、樂觀的態(tài)度。尤其是“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！眱删湓?，更能表達(dá)出詩人對世事變遷的豁達(dá)襟懷。而陋室銘一文又表現(xiàn)了詩人怎樣的情趣和節(jié)操？我們來學(xué)習(xí)這篇課文。 10（八）談話導(dǎo)入法 教師運(yùn)用談話的方式與學(xué)生交流，把同學(xué)們當(dāng)朋友似的你一言我一語交流，引入要講的課。 例如：小小的船導(dǎo)入語 師：同學(xué)們，晴朗的夜晚天空有什么？ 生：（自由的說） 師：同學(xué)們你喜歡月亮么？ 生：喜

9、歡。 師：你看，今天老師把月亮帶進(jìn)了教室。（出示一個月亮教具）這是一個怎樣的月亮呢？ 生：（ 自由的說） 師：今天，我們就把它當(dāng)成一艘小小的船。 11（九）隨機(jī)導(dǎo)入法 隨機(jī)導(dǎo)入是指在教學(xué)過程中，教師根據(jù)現(xiàn)場情況與新課內(nèi)容的聯(lián)系，隨機(jī)應(yīng)變地設(shè)計(jì)導(dǎo)入的方法。 例如：一位教師在講授賣炭翁時，正好窗外雪止天晴，教師這樣導(dǎo)入新課：斷斷續(xù)續(xù)飛舞了近一周的雪花停下了。今天，陽光照耀，天氣暖和，是人們盼望多日的好晴天。但是，在很久很久以前，有一位老人，他雖然穿得十分單薄，但卻希望能夠大雪紛飛、朔風(fēng)凜冽。他就是白居易筆下的“賣炭翁”。賣炭的老人為什么愿意天氣更加寒冷呢？請大家跟我一起來學(xué)習(xí)這篇課文。12（十）游

10、戲?qū)敕ɡ纾翰轮i游戲識字 自造謎語游戲識字 我是小小售貨員游戲?qū)W習(xí)英語會話13導(dǎo)入語賞析某中學(xué)教師在講授“簡易方程”課前這樣說：“同學(xué)們，今天我們做一個數(shù)學(xué)游戲。你們現(xiàn)在每人心里想好一個數(shù)，然后加上2，。乘以3，得出的積減去5，再減去你原來想好的那個數(shù)。好了，只要你把最后的結(jié)果告訴我，我就能立刻猜出你原來想的那個數(shù)?！?游戲開始了，同學(xué)們紛紛舉手。 “我的最后結(jié)果是15?！睂W(xué)生甲說。 “那么你原來的數(shù)是7，對嗎？”教師回答。 “對！”學(xué)生甲高興地說。 “我的結(jié)果是37?！睂W(xué)生乙說。 “那么，你原來的數(shù)是18吧？” “非常正確！” “老師，您是怎么知道的，快告訴我們方法吧?！蓖瑢W(xué)們興趣盎然，精神大振，紛紛向老師提出要求。 老師不慌不忙地說；“好，方法是簡易方程（板書），學(xué)好了這一章，猜謎的方法