最新2022年湖北教師資格證考試小學《綜合素質(zhì)》精選練習題：教育權(quán)利與義務(wù)

1、最新2022年湖北教師資格證考試小學綜合素質(zhì)精選練習題：教育權(quán)利與義務(wù) 湖北教師考試網(wǎng)： :/hu.zgjsks 湖北教師考試網(wǎng)為考生提供教師資格、教師招聘考試信息、教材用書、真題試題，輕松提分！2022年湖北教師資格國考|小學?綜合素質(zhì)?精選練習題：教育權(quán)利與義務(wù)湖北教師考試考試網(wǎng)幫助大家準備了小學?綜合素質(zhì)?的練習題，以期大家能夠更好的備考2022年湖北教師資格考試，祝大家早日拿證，湖北教師考試網(wǎng)祝大家一次拿證，輕松通關(guān)！ 1、最早提出教師要做“人類靈魂的工程師的是蘇聯(lián)的(A)。A.加里寧B.列寧C.凱洛夫D.贊可夫2、在現(xiàn)代社會中，教育權(quán)的結(jié)構(gòu)一般由(D)組成。A.家庭教育權(quán)、學校教育權(quán)

2、、教師教育權(quán)B.學校教育權(quán)、社會教育權(quán)、學生教育權(quán)C.國家教育權(quán)、社會教育權(quán)、教師教育權(quán)D.國家教育權(quán)、家庭教育權(quán)、社會教育權(quán)3、優(yōu)秀教師的最高層次是(D)。A.合格教師B.教育教學能手C.專家型教師和學者型教師D.教育家型教師4、終身教育概念的提出者是(D)。A.赫爾巴特B.杜威C.布魯納D.保羅朗格朗5、結(jié)合中小學教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是(A)。A.以業(yè)余為主B.以國外學習為主C.以長期為主D.以參加輔導為主6、教師的任何教育行為都受到(D)的制約。A.教育部門B.教育環(huán)境C.教育方法D.教育觀念7、當一位新手型教師把大量時間都花在如何與學生搞好個人關(guān)系時，那么在教師成

3、長過程中他屬于(B)。A.關(guān)注情境階段B.關(guān)注生存階段C.關(guān)注學生階段D.關(guān)注教學階段8、以下選項中不屬于教師享有的權(quán)利的是(B)。A.參加進修或者其他方式的培訓B.批評和抵抗有害于學生健康成長的現(xiàn)象C.進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗D.從事科學研究、學術(shù)交流，參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)團體中充分發(fā)表意見9、良好的師生關(guān)系是教育教學活動順利進行的(B)。A.前提條件B.根本保證C.必然要求D.必然結(jié)果10、任何扎實、有效的課堂，都離不開教師及時、巧妙、精要的(B)和指導。A.提問B.講授C.演示D.操作11、現(xiàn)代教育觀認為，教師在教育過程中起(B)作用。A.引導B.主導C.輔助D.參

4、謀12、以下哪些不是1993年通過的?中華人民共和國教師法?規(guī)定的教師的義務(wù)？(A)A.按時獲得薪水和報酬B.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表C.貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學方案，履行教師聘約，完成教育教學工作任務(wù)D.不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務(wù)水平13、以下不屬于教師的權(quán)利有(C)。A.教育教學權(quán)B.評定學生權(quán)C.體罰學生權(quán)D.按時獲取報酬的權(quán)利14、學校對成心不完成教育教學任務(wù)給教育教學工作造成損失的教師，可以給予(B)。A.行政處分B.行政處分或解聘職務(wù)C.撤銷教師資格D.追究民事法律責任15、教師的醫(yī)療同當?shù)貒夜珓?wù)員享受同等的待遇；(A)對教師進行身體健康

5、檢查，并因地制宜安排教師進行休養(yǎng)。A.定期B.不定期C.每兩年D.每年16、數(shù)學課上，老師在講解例題的解法。小明突然舉手說，他想為大家演例如題的另一種解法老師恰當?shù)奶幚矸绞绞?C)。A.不予理睬，繼續(xù)課堂教學B.稍作停頓，批評學生影響課堂秩序C.請小明上講臺為大家演示D.跟小明說下課談?wù)?7、不屬于良好師生關(guān)系的特征的是(D)。A.民主平等B.尊師愛生C.教學相長D.尊師重教18、教師在教育教學中應(yīng)當平等對待學生，關(guān)注學生的(C)，因材施教，促進學生的充分開展。A.年齡差異B.性格差異C.個體差異D.民族差異19、王某擔任某校高二英語教師期間通過了碩士研究生入學考試，學校以王某效勞期未滿、學校

6、英語教師缺乏為由不予批準王某在職學習。王某欲以剝奪其參加進修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機構(gòu)應(yīng)當是(A)。A.當?shù)乜h教育局B.當?shù)乜h人民政府C.地市教育局D.省教育廳20、教師最根本的權(quán)利是(B)。A.管理學生權(quán)B.教育教學權(quán)C.科研活動權(quán)D.參加進修權(quán)21、教師對學?；蛘邫C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當在接到申訴的(C)內(nèi)，作出處理。A.十日B.二十日C.三十日D.四十日22、?中華人民共和國教師法?規(guī)定，教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承當(C)，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。A.傳授專業(yè)知識B.傳授實驗技能C.教書育人D.為人師表

7、23、明清之際思想家、教育家黃宗羲早就指出：“道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，那么非師也。陶行知那么更明確地說：“要想學生好學，必須先生好學，唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。這些都說明教師具有(B)的義務(wù)。A.保護學生權(quán)益B.提高思想覺悟和教學水平C.尊重學生人格D.教育教學24、國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為(A)職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。A.初級B.一級C.二級D.講師25、有的老師怕影響總體成績，不讓成績差的學生參加考試，侵犯了學生的(A)A.受教育權(quán)B.名譽權(quán)C.隱私權(quán)D.人身平安權(quán)26、以下說法錯誤的選項是(D)。A.教師的權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的，不可分割的

8、B.在不同場合下，教師的權(quán)利和義務(wù)是互相交叉的，并可以相互轉(zhuǎn)化C.沒有無權(quán)利的義務(wù)，也沒有無義務(wù)的權(quán)利D.權(quán)利和義務(wù)是絕對的27、教師的根本任務(wù)是(B)，全面實現(xiàn)教育目的。A.關(guān)心學生的學習B.教書育人C.班主任工作D.教學28、教師的工資水平應(yīng)當(D)當?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。A.高于B.等于C.低于D.不低于29、教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有(A)的特點。A.創(chuàng)造性B.長期性C.復雜性D.示范性案例分析題30、某日，某小學三年級學生在學校的音樂教室里上音樂課，音樂老師丁某彈鋼琴時，坐在下面的王同學一直在說話。丁老師開始“警告王同學：“在課堂上不要講話了，如果再講話，就用膠帶紙把

9、嘴巴封起來。但9歲的王同學沒有聽老師話，又開始自言自語。這回，丁老師火了，立刻站起來，走到王同學跟前，掏出一段封箱膠帶紙貼在了他的嘴上。在場所有的學生一下子哄堂大笑，而此刻的王同學卻淚流滿面，痛哭不已。丁老師沒有理會，繼續(xù)上課。就這樣，王同學被封住嘴巴上完了音樂課，在同學們的笑聲中哭到了下課。(1)當事人侵犯了學生的哪些權(quán)利？違反了哪些法律？應(yīng)當承當什么責任？(2)本案對我們有哪此啟示？【參考答案】1、(1)丁老師將學生嘴巴封住，其行為是體罰學生、侮辱學生人格、侵犯學生人身權(quán)的行為，同時，也限制了學生上音樂課的自由，使學生無法參加正常的教育教學活動，是侵犯學生受教育權(quán)的行為。(2)丁老師的行為

10、違反了?教育法?、?義務(wù)教育法?、?教師法?、?未成年人保護法?的有關(guān)規(guī)定。(3)丁老師應(yīng)承當相應(yīng)的行政責任。2、啟示：學校應(yīng)加強對教師的教育法制教育，教師應(yīng)認真履行教師的義務(wù).依法采取積極的教育措施，不得濫用教育權(quán)侵犯學生的權(quán)益。31、某教師?思想品德：學會拒絕?的課堂處理如下：在上課前一周，利用閑談時間，不經(jīng)意詢問學生“在生活中哪些誘惑影響你的學習？“你有為抵抗不了誘惑苦惱過嗎？該話題引起學生興趣，七嘴八舌說個不停。老師進而問“為了抵抗誘惑，你們有沒有去了解和學習一些成功人士的做法呢？同學們靜了下來，從他們的眼神里教師發(fā)現(xiàn)了學生的好奇心。于是布置預習：你最能成功抵抗的誘惑是什么，抵抗的方法

11、是什么，什么誘惑使你最難抵抗，你最崇拜的人物是誰，他是怎樣抵抗誘惑的。上課后，教師讓學生按最難抵抗的誘惑分成小組，進行交流。要求每組討論出抵抗本組最難抵抗誘惑的最正確方案，并進行介紹，最后教師點出教學主題“學會拒絕。請結(jié)合新形勢下教師課堂教學中的師德要求，談一談你對該教學案例的認識。【參考答案】本材料主要從課前、課中、課后對學生品德形成加以引導。思想品德課教學的真正魅力在于學生的主動學習，在于教師如何調(diào)動學生參與教學的積極性，發(fā)揮學生的能動作用。在教學實施中我們要樹立促進學生自主學習、主動建構(gòu)知識的教學觀。在主動體驗中豐富感知、強化情感。教師在活動設(shè)計過程中關(guān)注到了學生思維訓練、能力開展、情感

12、體驗，不再只重所謂的“結(jié)果。設(shè)計表達出了開放性和創(chuàng)造性。活動設(shè)計，一方面是宏揚主題，另一方面也有引出不同意見的意圖，進而了解學生的情感、價值觀，表達了新課程、新要求，激發(fā)了學生個體的自主精神與首創(chuàng)精神。在合作學習中去粗存精，去偽存真。小組學習的過程不僅僅是個認知過程，更是一個交往過程。在小組學習的過程中，學生不僅可以互相間實現(xiàn)信息與資源交流，不斷擴展和完善自我認知，而且可以學會交往、學會參與、學會傾聽、學會尊重他人。在實踐中開展能力、健康成長。新課程下的思想品德教學環(huán)境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融人生活、聯(lián)系現(xiàn)實的一種課內(nèi)教學資源。課堂教學整個教學活動不能被“神圣化。教師只是教學活動

13、的組織者、指導者、參與者、賞識者，不是教育教學的壟斷者和包辦者，學生才是學習的主人。課外實踐活動能有效充分地發(fā)揮學生的學習主人翁作用，對課內(nèi)教學與教材做必要有益的補充，促進學生的全面開展。2、楊老師，40歲，1999年師專畢業(yè)，在某鄉(xiāng)中學任初中物理教師。工作以來，楊某教學能力突出，很快成為學科的骨干教師。2022年，為了提高自己的學歷層次，經(jīng)楊某申請，當?shù)亟涛蛯W校批準其到某師范大學進修。楊某十分珍惜這次來之不易的進修時機，在一年的進修期間，不僅成績優(yōu)秀，還發(fā)表了數(shù)篇論文。然而，進修結(jié)束后，他才發(fā)現(xiàn)學校將她進修期間的工資扣了一半，并告知：進修期間，沒有在學校正常工作的，一律扣發(fā)一半工資。學?？?/p>

14、以扣發(fā)參加進修的教師的工資嗎？楊某應(yīng)該怎么辦？【參考答案】1、學校不可以扣發(fā)工資，該校的規(guī)定違法。丁某有權(quán)向?qū)W校所在地的教育行政機關(guān)提起申訴。?中華人民共和國教師法?第七條規(guī)定，教師享有參加進修或者其他方式的培訓的權(quán)利。?中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定?第四條規(guī)定：“參加繼續(xù)教育是中小學教師的權(quán)利和義務(wù)。第十六條規(guī)定：“經(jīng)教育行政部門和學校批準參加繼續(xù)教育的中小學教師，學習期間享有國家規(guī)定的工資福利待遇。學費、差旅費按各地有關(guān)規(guī)定支付。32、2022年8月13日，某市某小學學生王某(10歲)參加所在班級的課外野游活動，事前學校有倡導，班主任要求學生自愿參加。當日下午3時，班主任帶著同學們來到海邊進行戶

15、外活動，要求學生只能下淺水玩。王某與其他幾名同學及一名男老師一起下水，由于當時風浪較大。王某游得較遠，溺水下沉，被同學救上岸送至醫(yī)院，經(jīng)搶救無效死亡。試結(jié)合?學生傷害事故處理方法?對該案例進行分析。【參考答案】根據(jù)?學生傷害事故處理方法?第九條第四項的規(guī)定，學校組織學生參加教育教學活動或者校外活動，未對學生進行相應(yīng)的平安教育，并未在可預見的范圍內(nèi)采取必要的平安措施而造成學生傷害事故的，學校應(yīng)當依法承當相應(yīng)的責任。在本案例中，學校領(lǐng)導對野游活動有倡導，班主任在帶著學生外出活動之前并未進行任何平安教育。且在活動中，教師也未盡到對學生的平安管理責任，在風浪很大的情況下仍然放任學生下水游泳。因教師是學

16、校內(nèi)的工作人員，其帶著學生外出活動的行為應(yīng)視為職務(wù)行為，因此，此次事故的損害責任應(yīng)完全由學校承當。33、在課堂上運用實物投影儀直觀地引導學生主動去質(zhì)疑、調(diào)查、撂究“近大遠小的透視原理。課堂案例為什么老師給你們看的這幅畫也分別畫出了一大、一小的兩個人物，卻不能讓我們產(chǎn)生縱深的空間感？我們來做個實驗的游戲。(教師利用實物投影儀演示)第一步：將實物投影儀的攝像頭對準學生們，引導學生觀察銀幕上的圖像，第一排的同學在銀幕的下方；而后面幾排的同學在銀幕的上方。(1)問學生們：“攝像頭比你們高還是底？它是向上看還是向下看？(2)得到學生的答復后，教師小結(jié)：我們把這種向下看稱為俯視，往往在這種俯視中近的在畫面

17、的下方；而遠的在上方。(板書：俯視“近下遠上)第二步：將實物投影儀的攝像頭對準教室天花板的日光燈，引導學生觀察銀幕上的圖像，第一排的日光燈在銀幕的上方；而后面幾排的目光燈在銀幕的下方。(1)問學生們：“攝像頭比日光燈高還是底？它是向上看還是向下看？(2)得到學生的答復后，教師小結(jié)：我們把這種向上看稱為仰視，往往在這種仰視中近的在畫面的上方；而遠的在下方。(板書：仰視“近上遠下)第三步：請同學們看一看你們作畫的視角是俯視還是仰視？第四步：學生觀察、分析自己作畫的視角。(學生們表現(xiàn)畫面的視角一般是俯視，他們往往不太關(guān)注作畫視角的問題，這個問題非常的直觀，教師只靠講解是講不清楚的。因此，利用實物投影

18、儀上的攝像頭進行演示，并向?qū)W生提出簡單的問題，讓他們進行思考。再結(jié)合自己的畫觀察、分析自己作畫的視角。請根據(jù)教育學和心理學的原理分析以上教師運用直觀性教學的優(yōu)勢與啟示？【參考答案】(1)直觀性教學原那么是指在教學中通過直觀教具和現(xiàn)代技術(shù)手段，引導學生形成對所學知識、概念的清晰表象，豐富學生感性認識，為形成科學概念、掌握理性知識、開展智力創(chuàng)設(shè)條件。(2)“從生動的直觀到抽象的思維是人類認識開展的根本規(guī)律，在小學教學中正確運用直觀性教學方法，可以激發(fā)學生的學習興趣和熱情，引起學生對教學內(nèi)容的選擇性知覺。通過這節(jié)課的教學實踐說明，直觀性教學原那么適合于激發(fā)學生自動學習，自主探究的學習方式。(3)首先

19、，在美術(shù)教學中運用直觀性教學，教具要多樣，有針對地選。教育心理學告訴我們：小學生以具體形象思維為主，無意注意占主導，年級越低表現(xiàn)得越明顯，這就對我們在制作直觀教具方面提出了一個要求：考慮到學生、教師、教學條件的實際情況，直觀教具應(yīng)根據(jù)教學目標盡可能的豐富、多樣；其次，范畫要注重思考的過程，包括示范的對象要能夠引起學生相關(guān)體驗和熟悉事物，有助于學生聯(lián)系生活、理解記憶。范畫能針對性的突出直觀事物局部，表現(xiàn)力強。教師講解的語言要直觀，用語言生動形象地描述、講解而起到直觀的作用，要直接針對教學重點、難點。34、李某有一女李霞14歲，系農(nóng)村某鎮(zhèn)初中二年級學生。李某認為女孩上學無用，還不如早下來賺錢。遂于

20、2022年暑假，將李霞送到鄰鎮(zhèn)一個體戶處打工。開學一周后，學校老師、領(lǐng)導、村干部屢次上門家訪。李某拒不說明其去向，有時還惡語相報：“孩子讀不讀書是咱們自家的事。你們不要狗咬耗子多管閑事。請問：(1)該案例中有沒有違法行為？(2)違反了什么法律規(guī)定？(3)違法主體是誰？(4)應(yīng)該承當什么法律責任？【參考答案】(1)有違法行為。(2)違反了?義務(wù)教育法?第11條和?未成年人保護法?第9條、第28條等規(guī)定。(3)李某及個體戶。(4)?義務(wù)教育法?第15條規(guī)定，除因疾病或者特殊情況，經(jīng)當?shù)厝嗣裾鷾实囊酝?，適齡兒童、少年不入學接受義務(wù)教育的，由當?shù)厝嗣裾畬λ母改富蛘咂渌O(jiān)護人批評教育，并采取有效

21、措施責令送子女或者被監(jiān)護人入學。對招用適齡兒童、少年就業(yè)的組織或者個人，由當?shù)厝嗣裾o予批評教育，責令停止招用；情節(jié)嚴重的，可以并處分款、責令停止營業(yè)或者撤消營業(yè)執(zhí)照。?未成年人保護法?第49條規(guī)定，企業(yè)事業(yè)組織、個體工商戶非法招用未滿十六周歲的未成年人，由勞動部門責令改正，處以罰款；情節(jié)嚴重的，由工商行政管理部門撤消執(zhí)照。35、閱讀下面材料，答復以下問題。剛上一年級的小剛，上超市拿起話梅就吃，被同學告訴老師。老師找到小剛，問他為什么吃話梅，小剛說：“在家就是拿起來就吃。老師說：“你的話梅是哪兒的？小剛說：“媽媽買的。老師說：“媽媽怎么買的？小剛說：“用錢買的。老師說：“錢是怎么來的？小剛說

22、：“媽媽用勞動換來的。老師說：“所以是媽媽用勞動換來的錢，然后才能買話梅來給你吃。你沒有給人家錢，是不能吃別人的話梅的！小剛說：“我知道了，老師，那人家說我是小偷老師，我是嗎？老師說：“小剛不是，小剛是還沒分清在家和在外面有什么區(qū)別。問題：談?wù)勀銓Π咐薪處熜袨榈目捶??！緟⒖即鸢浮康谝唬處熓菍W生學習能力的培養(yǎng)者。強調(diào)能力培養(yǎng)的重要性，是因為：首先，現(xiàn)代科學知識量多且開展快，教師要在短短的幾年學校教育時間里把所教學科的全部知識傳授給學生已不可能，而且也沒有這個必要，教師作為知識傳授者的傳統(tǒng)地位被動搖了。其次，教師作為學生惟知識源的地位已經(jīng)動搖。學生獲得知識信息的渠道多樣化了，教師在傳授知識方面

23、的職能也變得復雜化了，不再是只傳授現(xiàn)成的教科書上的知識，而是要指導學生懂得如何獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具以及學會如何根據(jù)認識的需要去處理各種信息的方法?？傊處熢僖膊荒馨阎R傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應(yīng)成為學生學習的激發(fā)者、輔導者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學的重心放在如何促進學生“學上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教。第二，教師是學生人生的引路人。這一方面要求教師不能僅僅是向?qū)W生傳播知識，而是要引導學生沿著正確的道路前進，并且不斷地在他們成長的道路上設(shè)置不同的路標，引導他們不斷地向更高的目標前進。另一方面要求教師從過去作為“道德

24、說教者“道德偶像的傳統(tǒng)角色中解放出來，成為學生健康心理、健康品德的促進者、催化劑，引導學生學會自我調(diào)適、自我選擇。36、一位教師教因式分解這一單元時，發(fā)現(xiàn)學生的根底知識差異較大，于是對8名成績好的學生提出了不同的要求，讓他們到圖書館自學?因式分解及其應(yīng)用?一書。經(jīng)過自學，他們完成了規(guī)定的習題作業(yè)，集體選編了幾十道有代表性的習題。教師將習題有選擇地按程度分別介紹給其他同學練習和討論，進一步推動了全班的學習，使全班提前五課時完成了因式分解單元的教學任務(wù)。問題：指出上面案例中教師的教學行為符合或違背什么教學原那么，并簡要解釋?！緟⒖即鸢浮窟@位教師的做法符合因材施教的教學原那么。因為他的教學從學生的實

25、際出發(fā)，正確對待了學生間的個別差異，提出了不同的要求，從而使包括后進生在內(nèi)的所有學生都得到了高效率的開展。3、賈老師2022年從某師范大學畢業(yè)后，應(yīng)聘到一所民辦學校，擔任小學英語教師。學校地處市郊，實行封閉化管理，平時不能外出且教學任務(wù)很重，不過每月有3000元的收入，比公辦學校的教師工資高很多，這使她很感欣慰。然而，隨著寒假的到來，她才知道，學校有一個規(guī)定：寒暑假期間不上課，每人每月僅發(fā)500元的生活費。丁某很是不解，為什么公辦教師可以帶薪休假，而民辦學校的教師就不可以呢？500元的生活費甚至低于當?shù)刈畹蜕顦藴?。該學校違法嗎？丁某該怎么辦？【參考答案】該校的規(guī)定違法。丁某有權(quán)向?qū)W校所在地的教育行政機關(guān)提起申訴。?中華人民共和國教師法?第二條規(guī)定：“本法適用于在各級各類學校和其他教育機構(gòu)中專門從事教育教學工作的教師。第七條規(guī)定，