三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)蘇教版《認(rèn)識(shí)長方形正方形》教案（校際公開課）

1、認(rèn)識(shí)長方形和正方形教案課前游戲師：同學(xué)們，在上課前老師想和大家做個(gè)小游戲放松一下，你們?cè)敢鈫?？老師把我們之前學(xué)習(xí)的平面圖形放在口袋里，你能根據(jù)老師的指令摸出相應(yīng)的圖形嗎？請(qǐng)摸出長方形，請(qǐng)摸出正方形。（這里教師無需讓學(xué)生說出摸得理由，讓學(xué)生初步感知長方形和正方形的特征）情境導(dǎo)入 談話：孩子們，在一年級(jí)時(shí)我認(rèn)識(shí)了長方形和正方形，在我們生活中，長方形和正方形本領(lǐng)大，你能用你智慧的眼睛找出我們教室里哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形嗎？ 生活中的長方形和正方形是無處不在的，今天這節(jié)課老師邀你們一起走進(jìn)長方形和正方形的世界，探究它們的特征。（揭示課題：認(rèn)識(shí)長方形和正方形）探究長方形特征師：這是什

2、么圖形？（教室手執(zhí)一個(gè)長方形）那長方形有什么特征呢？（也就是說什么樣的圖形是長方形呢？）我們來采訪下，剛才參加游戲互動(dòng)成功摸出長方形的同學(xué)，你摸的時(shí)候是怎樣想的？ 四條邊 （從邊考慮，邊有什么關(guān)系？）上下邊相等 對(duì)邊相等概念 左右邊相等 生： （板書：邊 角 ） 四個(gè)角（從角考慮，手執(zhí)平行四邊形） （注：若學(xué)生未從角想起，可以出示平行四邊形，引導(dǎo)學(xué)生思考） 對(duì)邊概念:我們把想對(duì)著的邊叫對(duì)邊。（邊演示邊講解：上下兩條邊的位置是相對(duì)的，我們稱為一組對(duì)邊，追問：長方形中除了這組對(duì)邊還有嗎？讓學(xué)生指一指左右對(duì)邊）板書： 邊 角 對(duì)邊相等 四個(gè)角都是直角師：同學(xué)們，剛才大家從邊和角的角度談?wù)摿碎L方形的特

3、點(diǎn)，但是這都只是大家的猜想（板書：猜想），長方形的邊和角是否具有這些特征呢？還需要我們想辦法驗(yàn)證（板書：驗(yàn)證），在驗(yàn)證前，我需要打上一個(gè)問號(hào)。2、驗(yàn)證猜想師：請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)單，同桌兩人共同操作完成。長方形特征探究單邊（選擇一種你喜歡的方法）角方法一：我用量一量的方法量出上邊 cm,下邊 cm,左邊 cm,右邊 cm。我發(fā)現(xiàn)： 邊與 邊長度相等, 邊與 邊長度相等。方法二：我用折一折的方法把 邊與 邊對(duì)折重合，我發(fā)現(xiàn)它們的長度 （填“相等”或“不相等”）。把 邊與 邊對(duì)折重合，我發(fā)現(xiàn)它們的長度 （填“相等”或“不相等”）。我用比一比的方法我發(fā)現(xiàn)它的4個(gè)角都是 角。學(xué)生邊展示邊匯報(bào)。師：孩子們，

4、我們通過量、折、比的方法驗(yàn)證了長方形特征猜想。（板書：量 折 比）請(qǐng)同學(xué)們拿出你的長方形和你的同學(xué)再說說長方形的特征。2、及時(shí)鞏固 探究正方形特征你能用量一量或者折一折的方法，探究正方形邊的關(guān)系嗎？正方形特征探究單邊（選擇一種你喜歡的方法）角方法一：我用量一量的方法量出上邊 cm,下邊 cm,左邊 cm,右邊 cm。我發(fā)現(xiàn)： 方法二：我用折一折的方法把 邊與 邊對(duì)折重合，我發(fā)現(xiàn)它們的長度 （填“相等”或“不相等”）。把 邊與 邊對(duì)折重合，我發(fā)現(xiàn)它們的長度 （填“相等”或“不相等”）。我發(fā)現(xiàn)： 我用比一比的方法我發(fā)現(xiàn)它的4個(gè)角都是 角。 板書：四條邊都相等 四個(gè)角都是直角自主先學(xué)學(xué)生自主閱讀教材中間請(qǐng)同學(xué)們打開課本第37頁，自行閱讀課本中間部分，理解長方形的長與寬和正方形的邊長，并完成相應(yīng)的填空。師談話：而當(dāng)長方形的長和寬相等時(shí)，這時(shí)長方形就變成了正方形。(特殊長方形)長方形長邊的長叫做（ ），（ ）叫做寬；正方形的每條邊的長叫做（ ）。6、回顧師：同學(xué)們，回顧我們整個(gè)探究過程，我們是從哪幾個(gè)方面對(duì)長方形和正方形特征進(jìn)行探究的？用了哪些方法？ 邊 量 折 角 比 鞏固練習(xí)考察長方形和正方形特征 對(duì)抗賽 or 幫螃蟹找回家兩