大班教案要上小學(xué)了反思

1、Word - 61 -大班教案要上小學(xué)了反思1、大班教案要上學(xué)校了反思 主題目標(biāo)： 1、初步了解學(xué)校生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，憧憬當(dāng)個(gè)學(xué)校生。2、認(rèn)識(shí)了解如何愛惜和正確地是喲偶那個(gè)學(xué)習(xí)用品。3、模擬學(xué)校生的生活，初步感觸學(xué)校生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。4、體味我們已經(jīng)長(zhǎng)大，以開心的情緒迎接畢業(yè)。5、情愿與伙伴、教師互動(dòng)，喜愛表述自己的主意。6、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。 活動(dòng)過程： 一、聊聊學(xué)生、表述自己的感觸展示“學(xué)生”字樣：什么是學(xué)生?你有幾個(gè)學(xué)生?你最要好的學(xué)生是誰?小結(jié)：在你們身邊有你最要好的學(xué)生、有你覺得最好玩的學(xué)生、學(xué)生們?cè)谟變簣@里一起生活、學(xué)習(xí)，有了很深的感情。二、記憶嬉戲，啟發(fā)熟悉新學(xué)生的愿

2、望1、溝通已有閱歷到了學(xué)校，你會(huì)熟悉許多新學(xué)生。有什么方法能很快熟悉新學(xué)生呢?小結(jié)：先了解你的新學(xué)生，比如專心記住新學(xué)生的名字，記住他們的特點(diǎn)，然后再主動(dòng)和他溝通，這樣他就會(huì)情愿和你做伴侶了。2、嬉戲：熟悉新學(xué)生(1)展示圖片，這里有好多新學(xué)生有幾個(gè)新學(xué)生?他們分離叫什么名字?你有什么好辦法能記住他們的名字嗎?小結(jié)：把新學(xué)生的長(zhǎng)相特點(diǎn)和名字聯(lián)系起來，會(huì)記得更牢。(2)教師給大家支配了座位，你有什么辦法記住他們每個(gè)人的位置?小結(jié)：可以根據(jù)左右前面方向記、可以先記住一個(gè)人的位置，再記住其他人在這個(gè)人的什么位置3、幼兒操作卡片。4、驗(yàn)證、溝通;你是用什么辦法記住他們的座位?小結(jié)：當(dāng)你想要熟悉新學(xué)生，

3、先要了解他，然后和他多溝通，就能做伴侶了。 主題反思： 我要上學(xué)校這一活動(dòng)是以幼小連接為主，情感為主線的一系列生動(dòng)的活動(dòng)。我們以幼兒參觀學(xué)校掀開主題活動(dòng)的帷幕，到對(duì)學(xué)校的奇怪、想要上學(xué)校，再到對(duì)幼兒園的依依不舍、對(duì)教師伴侶的分離，都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點(diǎn)，情感進(jìn)展。與此同時(shí)，一系列活動(dòng)中老師、家長(zhǎng)的參加也是我們作為成人參加者心靈受到了孩子們的觸動(dòng)，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的主意?！白呓鼘W(xué)?！蔽覀兘M織孩子參觀了回民學(xué)校，觀摩了學(xué)校的環(huán)境、操場(chǎng)、試驗(yàn)室等場(chǎng)景，并利用學(xué)校老師的見面、解疑，消退了幼兒對(duì)學(xué)校的生疏感，不安自己沒有方法適應(yīng)學(xué)校生活的無平安感，利用對(duì)學(xué)校生活、學(xué)習(xí)、交往的了解，逐漸萌

4、發(fā)了孩子們“我想上學(xué)?！钡某缇础⒏吲d的心理。在這樣的過程中我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘幌盗袑W(xué)校的材料、背景，利用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學(xué)前的心理適應(yīng)工作。“了解學(xué)?！蔽覀円詨︼梽?chuàng)設(shè)為載體來了解孩子的真切主意，孩子自己提出有關(guān)學(xué)校的問題，自己設(shè)計(jì)“了解學(xué)?！钡挠?jì)劃，并大膽實(shí)踐，利用墻飾設(shè)計(jì)來表述豐盛的情感，來解答心中的各種懷疑。孩子在通過各種途徑尋求學(xué)問、豐盛閱歷的過程中，各方面能力得到進(jìn)展，他們以仆人的身份參加了囫圇環(huán)境的轉(zhuǎn)變，滿足了探索的需求，也對(duì)學(xué)校生的生活、學(xué)習(xí)有了更多的了解。當(dāng)墻面作為作品出示空間浮現(xiàn)在孩子面前時(shí)，是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼兒頭腦中碰撞出新的生活閱歷

5、，看到自己的成績(jī)能夠與更多的小伴侶共享，他們是多么感動(dòng)和愉快，幼兒真正成為學(xué)習(xí)的仆人。“離園時(shí)刻”隨著上學(xué)校的高興漸淡，離園的憂傷逐漸提高，對(duì)幼兒園的不舍：滑梯、操場(chǎng)、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀;對(duì)教師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘懷;對(duì)伴侶的游戲、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開頭從對(duì)學(xué)校的模擬到一次次仔細(xì)地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時(shí)最美妙的回憶。這時(shí)的我們，無論是教師還是家長(zhǎng)，都盡力得想要為孩子們做點(diǎn)什么。帶著對(duì)孩子們的不舍，我們預(yù)備了大量的活動(dòng)：設(shè)計(jì)名片、離園紀(jì)念冊(cè)都以情感、友情、親情為主線的，家長(zhǎng)們更是樂觀參加，給孩子們預(yù)備了離園小禮物

6、、拍照、攝像，利用多樣的方式為孩子留住這一切的美妙。利用這次主題活動(dòng)的開展，給了我們不少啟示。孩子的愛好與需求是活動(dòng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。作為老師，我們要滿足孩子的愛好與需求，并為孩子提供出示的物質(zhì)條件和實(shí)現(xiàn)主意的精神空間。主題是孩子堆積閱歷，學(xué)習(xí)學(xué)問的過程，老師是活動(dòng)的主導(dǎo)，對(duì)于孩子表現(xiàn)出的愿望主意賦予樂觀回應(yīng)，并將活動(dòng)的目標(biāo)與孩子的需求相結(jié)合，實(shí)行多種有效措施，豐盛孩子的閱歷，使活動(dòng)深化開展。信任孩子，將孩子作為主體，教師要真正成為孩子活動(dòng)的觀看者、聆聽者、提問者、合，并為孩子的進(jìn)展提供一切可能性。2、大班主題活動(dòng)教案：我要上學(xué)校教案(附教學(xué)反思)主題說明：從幼兒園進(jìn)入學(xué)校，是孩子成長(zhǎng)過程中的一個(gè)重要

7、轉(zhuǎn)折，協(xié)助孩子做好預(yù)備，順當(dāng)渡過這一轉(zhuǎn)折，是幼兒園與家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)齡前期是以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)的時(shí)期，孩子對(duì)父母和教師有很強(qiáng)的依靠性。如在幼兒園，無論集體教導(dǎo)活動(dòng)，戶外活動(dòng)，還是吃、喝、拉、撒、睡等生理活動(dòng)，都是在教師無微不至的照看和指導(dǎo)下舉行的，他們的主要任務(wù)是歡樂地戲耍，陪同著嬉戲成長(zhǎng)。進(jìn)入學(xué)校后，孩子們以正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)為主，同時(shí)，學(xué)校的管理模式、生活制度、學(xué)習(xí)辦法、人際溝通等各方面都發(fā)生了變化，對(duì)孩子的任務(wù)意識(shí)，規(guī)章意識(shí)，自立性，主動(dòng)性及與學(xué)業(yè)相應(yīng)的運(yùn)算能力、理解能力和用符號(hào)的能力等都提出了更多的要求，假如這方面孩子沒有很好預(yù)備，將會(huì)造成人學(xué)后的諸多不適應(yīng)，甚至造成孩子在學(xué)習(xí)中沒有勝利

8、感，沒有自信念，失去對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，導(dǎo)致厭學(xué)的惡果。挑選本主題的主要目標(biāo)是為幼兒向?qū)W校過渡做好生理、心理、智力、能力和行為習(xí)慣等方面的預(yù)備，以協(xié)助幼兒順當(dāng)進(jìn)入人生的新歷程。本主題從幼兒感愛好的熱點(diǎn)問題和自身進(jìn)展需要?jiǎng)由恚暨x有利于幼兒綜合素養(yǎng)的提升內(nèi)容，如“要畢業(yè)了”、“做個(gè)學(xué)校生”、“小學(xué)什么樣”、“學(xué)校生的生活”等，讓幼兒感觸自己長(zhǎng)大了，越來越能干了，需要學(xué)習(xí)更多的學(xué)問和本事了;知道學(xué)校與幼兒園的不同，學(xué)校生要會(huì)自己管理自己、照看自己，要遵守紀(jì)律，專心學(xué)習(xí)等等，為幼兒順當(dāng)適應(yīng)學(xué)校生活打好基礎(chǔ)。主題目標(biāo)：1、初步了解學(xué)校生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，憧憬當(dāng)個(gè)學(xué)校生。2、認(rèn)識(shí)了解如何愛惜和正確地是喲偶那個(gè)學(xué)習(xí)

9、用品。3、模擬學(xué)校生的生活，初步感觸學(xué)校生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。4、體味我們已經(jīng)長(zhǎng)大，以開心的情緒迎接畢業(yè)。5、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。活動(dòng)名稱：我的學(xué)生活動(dòng)目標(biāo)：1、分辨人物特征及位置并舉行記憶，增加方位知覺感。2、憧憬學(xué)校生活，對(duì)結(jié)交新學(xué)生感愛好?；顒?dòng)預(yù)備：規(guī)律狗板、卡片3234-5活動(dòng)過程：一、聊聊學(xué)生、表述自己的感觸展示“學(xué)生”字樣：什么是學(xué)生?你有幾個(gè)學(xué)生?你最要好的學(xué)生是誰?小結(jié)：在你們身邊有你最要好的學(xué)生、有你覺得最好玩的學(xué)生、學(xué)生們?cè)谟變簣@里一起生活、學(xué)習(xí)，有了很深的感情。二、記憶嬉戲，啟發(fā)熟悉新學(xué)生的愿望1、溝通已有閱歷到了學(xué)校，你會(huì)熟悉許多新學(xué)生。有什么方法能很快熟悉新

10、學(xué)生呢?小結(jié)：先了解你的新學(xué)生，比如專心記住新學(xué)生的名字，記住他們的特點(diǎn)，然后再主動(dòng)和他溝通，這樣他就會(huì)情愿和你做伴侶了。2、嬉戲：熟悉新學(xué)生(1)展示圖片，這里有好多新學(xué)生有幾個(gè)新學(xué)生?他們分離叫什么名字?你有什么好辦法能記住他們的名字嗎?小結(jié)：把新學(xué)生的長(zhǎng)相特點(diǎn)和名字聯(lián)系起來，會(huì)記得更牢。(2)教師給大家支配了座位，你有什么辦法記住他們每個(gè)人的位置?小結(jié)：可以根據(jù)左右前面方向記、可以先記住一個(gè)人的位置，再記住其他人在這個(gè)人的什么位置3、幼兒操作卡片。4、驗(yàn)證、溝通;你是用什么辦法記住他們的座位?小結(jié)：當(dāng)你想要熟悉新學(xué)生，先要了解他，然后和他多溝通，就能做伴侶了。主題反思：我要上學(xué)校這一活動(dòng)

11、是以幼小連接為主，情感為主線的一系列生動(dòng)的活動(dòng)。我們以幼兒參觀學(xué)校掀開主題活動(dòng)的帷幕，到對(duì)學(xué)校的奇怪、想要上學(xué)校，再到對(duì)幼兒園的依依不舍、對(duì)教師伴侶的分離，都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點(diǎn)，情感進(jìn)展。與此同時(shí)，一系列活動(dòng)中老師、家長(zhǎng)的參加也是我們作為成人參加者心靈受到了孩子們的觸動(dòng)，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的主意。“走近學(xué)?！蔽覀兘M織孩子參觀了回民學(xué)校，觀摩了學(xué)校的環(huán)境、操場(chǎng)、試驗(yàn)室等場(chǎng)景，并利用學(xué)校老師的見面、解疑，消退了幼兒對(duì)學(xué)校的生疏感，不安自己沒有方法適應(yīng)學(xué)校生活的無平安感，利用對(duì)學(xué)校生活、學(xué)習(xí)、交往的了解，逐漸萌發(fā)了孩子們“我想上學(xué)校”的崇敬、高興的心理。在這樣的過程中我們?yōu)楹⒆犹峁┝?/p>

12、一系列學(xué)校的材料、背景，利用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學(xué)前的心理適應(yīng)工作。“了解學(xué)校”我們以墻飾創(chuàng)設(shè)為載體來了解孩子的真切主意，孩子自己提出有關(guān)學(xué)校的問題，自己設(shè)計(jì)“了解學(xué)校”的計(jì)劃，并大膽實(shí)踐，利用墻飾設(shè)計(jì)來表述豐盛的情感，來解答心中的各種懷疑。孩子在通過各種途徑尋求學(xué)問、豐盛閱歷的過程中，各方面能力得到進(jìn)展，他們以仆人的身份參加了囫圇環(huán)境的轉(zhuǎn)變，滿足了探索的需求，也對(duì)學(xué)校生的生活、學(xué)習(xí)有了更多的了解。當(dāng)墻面作為作品出示空間浮現(xiàn)在孩子面前時(shí)，是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼兒頭腦中碰撞出新的生活閱歷，看到自己的成績(jī)能夠與更多的小伴侶共享，他們是多么感動(dòng)和愉快，幼兒真正成為

13、學(xué)習(xí)的仆人。媽咪愛嬰網(wǎng)教案頻道 ./jiaoan“離園時(shí)刻”隨著上學(xué)校的高興漸淡，離園的憂傷逐漸提高，對(duì)幼兒園的不舍：滑梯、操場(chǎng)、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀;對(duì)教師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘懷;對(duì)伴侶的游戲、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開頭從對(duì)學(xué)校的模擬到一次次仔細(xì)地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時(shí)最美妙的回憶。這時(shí)的我們，無論是教師還是家長(zhǎng)，都盡力得想要為孩子們做點(diǎn)什么。帶著對(duì)孩子們的不舍，我們預(yù)備了大量的活動(dòng)：設(shè)計(jì)名片、離園紀(jì)念冊(cè)都以情感、友情、親情為主線的，家長(zhǎng)們更是樂觀參加，給孩子們預(yù)備了離園小禮物、拍照、攝像，利用多樣的方式為孩子留住

14、這一切的美妙。利用這次主題活動(dòng)的開展，給了我們不少啟示。孩子的愛好與需求是活動(dòng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。作為老師，我們要滿足孩子的愛好與需求，并為孩子提供出示的物質(zhì)條件和實(shí)現(xiàn)主意的精神空間。主題是孩子堆積閱歷，學(xué)習(xí)學(xué)問的過程，老師是活動(dòng)的主導(dǎo)，對(duì)于孩子表現(xiàn)出的愿望主意賦予樂觀回應(yīng)，并將活動(dòng)的目標(biāo)與孩子的需求相結(jié)合，實(shí)行多種有效措施，豐盛孩子的閱歷，使活動(dòng)深化開展。信任孩子，將孩子作為主體，教師要真正成為孩子活動(dòng)的觀看者、聆聽者、提問者、合，并為孩子的進(jìn)展提供一切可能性。3、大班主題我們要上學(xué)校了教案反思主題目標(biāo)：1、初步了解學(xué)校生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，憧憬當(dāng)個(gè)學(xué)校生。2、認(rèn)識(shí)了解如何愛惜和正確地是喲偶那個(gè)學(xué)習(xí)用品。3

15、、模擬學(xué)校生的生活，初步感觸學(xué)校生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。4、體味我們已經(jīng)長(zhǎng)大，以開心的情緒迎接畢業(yè)。5、情愿與伙伴、教師互動(dòng)，喜愛表述自己的主意。6、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)?；顒?dòng)過程：一、聊聊學(xué)生、表述自己的感觸展示“學(xué)生”字樣：什么是學(xué)生?你有幾個(gè)學(xué)生?你最要好的學(xué)生是誰?小結(jié)：在你們身邊有你最要好的學(xué)生、有你覺得最好玩的學(xué)生、學(xué)生們?cè)谟變簣@里一起生活、學(xué)習(xí)，有了很深的感情。二、記憶嬉戲，啟發(fā)熟悉新學(xué)生的愿望1、溝通已有閱歷到了學(xué)校，你會(huì)熟悉許多新學(xué)生。有什么方法能很快熟悉新學(xué)生呢?小結(jié)：先了解你的新學(xué)生，比如專心記住新學(xué)生的名字，記住他們的特點(diǎn)，然后再主動(dòng)和他溝通，這樣他就會(huì)情愿和你做伴

16、侶了。2、嬉戲：熟悉新學(xué)生(1)展示圖片，這里有好多新學(xué)生有幾個(gè)新學(xué)生?他們分離叫什么名字?你有什么好辦法能記住他們的名字嗎?小結(jié)：把新學(xué)生的長(zhǎng)相特點(diǎn)和名字聯(lián)系起來，會(huì)記得更牢。(2)教師給大家支配了座位，你有什么辦法記住他們每個(gè)人的位置?小結(jié)：可以根據(jù)左右前面方向記、可以先記住一個(gè)人的位置，再記住其他人在這個(gè)人的什么位置3、幼兒操作卡片。4、驗(yàn)證、溝通;你是用什么辦法記住他們的座位?小結(jié)：當(dāng)你想要熟悉新學(xué)生，先要了解他，然后和他多溝通，就能做伴侶了。主題反思：我要上學(xué)校這一活動(dòng)是以幼小連接為主，情感為主線的一系列生動(dòng)的活動(dòng)。我們以幼兒參觀學(xué)校掀開主題活動(dòng)的帷幕，到對(duì)學(xué)校的奇怪、想要上學(xué)校，再

17、到對(duì)幼兒園的依依不舍、對(duì)教師伴侶的分離，都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點(diǎn)，情感進(jìn)展。與此同時(shí)，一系列活動(dòng)中老師、家長(zhǎng)的參加也是我們作為成人參加者心靈受到了孩子們的觸動(dòng)，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的主意。“走近學(xué)校”我們組織孩子參觀了回民學(xué)校，觀摩了學(xué)校的環(huán)境、操場(chǎng)、試驗(yàn)室等場(chǎng)景，并利用學(xué)校老師的見面、解疑，消退了幼兒對(duì)學(xué)校的生疏感，不安自己沒有方法適應(yīng)學(xué)校生活的無平安感，利用對(duì)學(xué)校生活、學(xué)習(xí)、交往的了解，逐漸萌發(fā)了孩子們“我想上學(xué)校”的崇敬、高興的心理。在這樣的過程中我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘幌盗袑W(xué)校的材料、背景，利用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學(xué)前的心理適應(yīng)工作。“了解學(xué)?！蔽覀円詨︼梽?chuàng)

18、設(shè)為載體來了解孩子的真切主意，孩子自己提出有關(guān)學(xué)校的問題，自己設(shè)計(jì)“了解學(xué)?！钡挠?jì)劃，并大膽實(shí)踐，利用墻飾設(shè)計(jì)來表述豐盛的情感，來解答心中的各種懷疑。孩子在通過各種途徑尋求學(xué)問、豐盛閱歷的過程中，各方面能力得到進(jìn)展，他們以仆人的身份參加了囫圇環(huán)境的轉(zhuǎn)變，滿足了探索的需求，也對(duì)學(xué)校生的生活、學(xué)習(xí)有了更多的了解。當(dāng)墻面作為作品出示空間浮現(xiàn)在孩子面前時(shí)，是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼兒頭腦中碰撞出新的生活閱歷，看到自己的成績(jī)能夠與更多的小伴侶共享，他們是多么感動(dòng)和愉快，幼兒真正成為學(xué)習(xí)的仆人?！半x園時(shí)刻”隨著上學(xué)校的高興漸淡，離園的憂傷逐漸提高，對(duì)幼兒園的不舍：滑梯、操場(chǎng)、玩具、乃至桌椅，都是那

19、么的依戀;對(duì)教師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘懷;對(duì)伴侶的游戲、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開頭從對(duì)學(xué)校的模擬到一次次仔細(xì)地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時(shí)最美妙的回憶。這時(shí)的我們，無論是教師還是家長(zhǎng)，都盡力得想要為孩子們做點(diǎn)什么。帶著對(duì)孩子們的不舍，我們預(yù)備了大量的活動(dòng)：設(shè)計(jì)名片、離園紀(jì)念冊(cè)都以情感、友情、親情為主線的，家長(zhǎng)們更是樂觀參加，給孩子們預(yù)備了離園小禮物、拍照、攝像，利用多樣的方式為孩子留住這一切的美妙。利用這次主題活動(dòng)的開展，給了我們不少啟示。孩子的愛好與需求是活動(dòng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。作為老師，我們要滿足孩子的愛好與需求，并為孩子提供出示的物質(zhì)條件

20、和實(shí)現(xiàn)主意的精神空間。主題是孩子堆積閱歷，學(xué)習(xí)學(xué)問的過程，老師是活動(dòng)的主導(dǎo)，對(duì)于孩子表現(xiàn)出的愿望主意賦予樂觀回應(yīng)，并將活動(dòng)的目標(biāo)與孩子的需求相結(jié)合，實(shí)行多種有效措施，豐盛孩子的閱歷，使活動(dòng)深化開展。信任孩子，將孩子作為主體，教師要真正成為孩子活動(dòng)的觀看者、聆聽者、提問者、合，并為孩子的進(jìn)展提供一切可能性。4、大班綜合我要上學(xué)校了教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、知道自己將要成為學(xué)校生，了解學(xué)校生的學(xué)習(xí)和生活常規(guī)。2、熟悉書包，學(xué)會(huì)收拾書包，知道收拾書包的重要性。3、樂觀憧憬學(xué)校生活，同時(shí)不忘幼兒園的教師和伙伴。4、增加理解智力、分析能力、愛心智力等?；顒?dòng)預(yù)備：1、帶幼兒參觀過學(xué)校。2、自帶書包、學(xué)習(xí)用品。

21、3、學(xué)校的環(huán)境、學(xué)校生學(xué)習(xí)的圖片，相應(yīng)的字卡。4、音樂玩具兵舉行曲;課件;禮物若干?；顒?dòng)過程：1、回憶參觀情景，比較學(xué)校與幼兒園的不同之處。師：上次我們小伴侶去參觀了學(xué)校，你看到了什么?你覺得學(xué)校和幼兒園有哪些不一樣的地方呢?幼兒自由敘述，教師按照幼兒的回答展示相應(yīng)的圖片。評(píng)析：活動(dòng)一開頭讓幼兒回憶參觀學(xué)校的情景，然后再比較學(xué)校與幼兒園的不同之處，有利于幼兒記憶智力與分析比較智力的進(jìn)展。2、翻圖敘述，知道怎樣做個(gè)學(xué)校生。(1)教師：小伴侶觀看的可真認(rèn)真，學(xué)校和幼兒園有這么多不同。你們喜愛上學(xué)校嗎?要想成為一名學(xué)校生可不是一件簡(jiǎn)單的事，需要做到無數(shù)的事情，那應(yīng)當(dāng)做到哪些事呢?請(qǐng)和好伴侶說一說。(

22、2)個(gè)別提問。教師按照幼兒的回答展示相應(yīng)的圖片。并收拾成一句完整的話。(3)除了剛才小伴侶講到的這些，還需要做到哪些呢?我們一起來看看。(補(bǔ)充沒講到的)(4)教師完整的小結(jié)一次。(展示字卡：學(xué)校生要做到：早睡早起不遲到;愛學(xué)習(xí)、勤動(dòng)腦;愛勞動(dòng)、講禮貌;團(tuán)結(jié)親愛不忘掉;小書包、收拾好，高興奮興上小學(xué)。)評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)利用先讓幼兒說說怎樣做個(gè)學(xué)校生，再結(jié)合圖片教師把他們的回答概括成一首朗朗上口的兒歌，有利于幼兒的理解智力的進(jìn)展。對(duì)于一個(gè)人的學(xué)問，是以理解為準(zhǔn)，理解了的才算熟悉，才成為實(shí)用的學(xué)問，才是開發(fā)智力的基礎(chǔ)學(xué)問。不同的幼兒對(duì)與不同的事物有不同的理解，作為同學(xué)的理解，主要是提升學(xué)問水平，提升思

23、維能力。3、熟悉書包，了解書包的結(jié)構(gòu)。(1)互相介紹書包，熟悉書包的結(jié)構(gòu)。師：書包可是學(xué)校生的好伴侶，我們小伴侶也即將成為學(xué)校生了，你們的爸爸媽媽已經(jīng)為你們預(yù)備了一個(gè)書包，那你們的書包是怎樣的呢?請(qǐng)你拿出來向你的好伴侶介紹一下。(2)請(qǐng)1-2個(gè)幼兒介紹自己的書包。熟悉書包的各個(gè)部分、色彩、圖案。評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中教師利用讓幼兒自由、大膽地?cái)⑹鲎约簳奶攸c(diǎn)，給幼兒開創(chuàng)了一定的思維與語言空間，提升了幼兒的語言智力。4、操作探究，學(xué)會(huì)收拾書包。(1)師：書包有什么用?(放書和本子、一些學(xué)習(xí)用品)那你們會(huì)自己收拾書包嗎?我們?nèi)ピ囈辉嚒Ｓ變鹤杂墒帐皶?，教師巡回觀看，注重幼兒收拾書包的不同辦法。(2)

24、請(qǐng)兩位用不同辦法收拾書包的幼兒示范一遍大家看，要求邊收拾邊敘述并解釋這樣收拾的緣由。(3)然后研究：你覺得誰收拾書包的辦法好?為什么?(4)教師小結(jié)：把鉛筆、橡皮、尺都放在文具盒里，再放到書包里，拉好拉練，這樣不會(huì)弄斷鉛筆、弄丟橡皮和尺了，用的時(shí)候一下子就能找到了;把練習(xí)本疊整齊后再放入書包的外層，而書疊整齊了放在書包的里層，大小分開來放找起來就更便利了，而且也不會(huì)把書本弄破、弄皺了，最后別忘了拉好拉練。(5)再次練習(xí)收拾書包。師：現(xiàn)在我們?cè)賮硎帐耙淮危纯凑l會(huì)用剛才的好辦法又輕又快地收拾。表揚(yáng)收拾快的幼兒，鼓舞動(dòng)作慢的幼兒。評(píng)析：幼兒從以往“教師示范，幼兒學(xué)樣”的舊教學(xué)模式中掙脫出來，真正成

25、為活動(dòng)的仆人。在讓幼兒自由收拾書包的過程中，為幼兒提供了一個(gè)比較自由的空間，孩子徹低根據(jù)自己的主意，大膽的收拾，雖然在活動(dòng)中幼兒收拾書包的辦法都不同，但也有利于幼兒自學(xué)智力的進(jìn)展。再讓 幼兒比較不同收拾書包的辦法。也有利于幼兒的比較和推斷智力的進(jìn)展。最后再次操作過程，提升了幼兒的運(yùn)用智力。5、贈(zèng)送禮物，表述師幼互愛之情。(1)邊放課件邊朗誦兒歌禮物。教師：小伴侶都學(xué)會(huì)了收拾書包，真棒!教師信任你們一定會(huì)成為又聰慧、又能干的學(xué)校生，雖然你們即將離開幼兒園，教師不會(huì)遺忘你們，你們會(huì)遺忘幼兒園里的教師和和小伴侶嗎?你們要離開幼兒園了，教師要送一份禮物給你們。你們想知道是什么禮物嗎?好，請(qǐng)大家一起來看

26、。(2)找禮物。教師的禮物喜愛嗎?現(xiàn)在呀這些禮物已經(jīng)靜靜的藏到了你們的課桌下，你們趕快把它找出來吧，看看你得到了什么禮物。(幼兒找禮物)(3)教師的禮物都收到了嗎?那你們想不想也送份禮物給教師和小伴侶?現(xiàn)在就背上我們的書包，排好隊(duì)回到教室去做一做吧。評(píng)析：最后這一環(huán)節(jié)利用贈(zèng)送禮物，讓幼兒在開心高興的氣氛中感觸教師的熱愛之情，提升幼兒的愛心智力。活動(dòng)延長(zhǎng)：制作禮物，相互贈(zèng)送禮物。主題反思：我要上學(xué)校這一活動(dòng)是以幼小連接為主，情感為主線的一系列生動(dòng)的活動(dòng)。我們以幼兒參觀學(xué)校掀開主題活動(dòng)的帷幕，到對(duì)學(xué)校的奇怪、想要上學(xué)校，再到對(duì)幼兒園的依依不舍、對(duì)教師伴侶的分離，都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點(diǎn)，情感進(jìn)展

27、。與此同時(shí)，一系列活動(dòng)中老師、家長(zhǎng)的參加也是我們作為成人參加者心靈受到了孩子們的觸動(dòng)，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的主意?！白呓鼘W(xué)校”我們組織孩子參觀了回民學(xué)校，觀摩了學(xué)校的環(huán)境、操場(chǎng)、試驗(yàn)室等場(chǎng)景，并利用學(xué)校老師的見面、解疑，消退了幼兒對(duì)學(xué)校的生疏感，不安自己沒有方法適應(yīng)學(xué)校生活的無平安感，利用對(duì)學(xué)校生活、學(xué)習(xí)、交往的了解，逐漸萌發(fā)了孩子們“我想上學(xué)?！钡某缇?、高興的心理。在這樣的過程中我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘幌盗袑W(xué)校的材料、背景，利用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學(xué)前的心理適應(yīng)工作?！傲私鈱W(xué)?！蔽覀円詨︼梽?chuàng)設(shè)為載體來了解孩子的真切主意，孩子自己提出有關(guān)學(xué)校的問題，自己設(shè)計(jì)“了解學(xué)校

28、”的計(jì)劃，并大膽實(shí)踐，利用墻飾設(shè)計(jì)來表述豐盛的情感，來解答心中的各種懷疑。孩子在通過各種途徑尋求學(xué)問、豐盛閱歷的過程中，各方面能力得到進(jìn)展，他們以仆人的身份參加了囫圇環(huán)境的轉(zhuǎn)變，滿足了探索的需求，也對(duì)學(xué)校生的生活、學(xué)習(xí)有了更多的了解。當(dāng)墻面作為作品出示空間浮現(xiàn)在孩子面前時(shí)，是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼兒頭腦中碰撞出新的生活閱歷，看到自己的成績(jī)能夠與更多的小伴侶共享，他們是多么感動(dòng)和愉快，幼兒真正成為學(xué)習(xí)的仆人?！半x園時(shí)刻”隨著上學(xué)校的高興漸淡，離園的憂傷逐漸提高，對(duì)幼兒園的不舍：滑梯、操場(chǎng)、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀;對(duì)教師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘懷;對(duì)伴侶的游戲、玩笑、

29、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開頭從對(duì)學(xué)校的模擬到一次次仔細(xì)地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時(shí)最美妙的回憶。這時(shí)的我們，無論是教師還是家長(zhǎng)，都盡力得想要為孩子們做點(diǎn)什么。帶著對(duì)孩子們的不舍，我們預(yù)備了大量的活動(dòng)：設(shè)計(jì)名片、離園紀(jì)念冊(cè)都以情感、友情、親情為主線的，家長(zhǎng)們更是樂觀參加，給孩子們預(yù)備了離園小禮物、拍照、攝像，利用多樣的方式為孩子留住這一切的美妙。利用這次主題活動(dòng)的開展，給了我們不少啟示。孩子的愛好與需求是活動(dòng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。作為老師，我們要滿足孩子的愛好與需求，并為孩子提供出示的物質(zhì)條件和實(shí)現(xiàn)主意的精神空間。主題是孩子堆積閱歷，學(xué)習(xí)學(xué)問的過程，老師是活動(dòng)的主導(dǎo)，

30、對(duì)于孩子表現(xiàn)出的愿望主意賦予樂觀回應(yīng)，并將活動(dòng)的目標(biāo)與孩子的需求相結(jié)合，實(shí)行多種有效措施，豐盛孩子的閱歷，使活動(dòng)深化開展。信任孩子，將孩子作為主體，教師要真正成為孩子活動(dòng)的觀看者、聆聽者、提問者、合，并為孩子的進(jìn)展提供一切可能性。5、大班主題我要上學(xué)校了教案反思【活動(dòng)目標(biāo)】1、利用活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)自分類整齊和擺放收拾小書包里的主要學(xué)習(xí)用品，為入學(xué)校做好自理能力預(yù)備。2、初步了解感觸學(xué)校生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，激活幼兒入學(xué)校的愿望，憧憬當(dāng)個(gè)學(xué)校生。3、樂意與伙伴溝通共享自己對(duì)學(xué)校的了解。4、鼓舞幼兒大膽說話和樂觀應(yīng)答。5、教幼兒養(yǎng)成精心、仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。【活動(dòng)預(yù)備】1、幼兒人手一份操作材料用盤子裝：各

31、種圖書、書包、雙層鉛筆盒、書皮、鉛筆削、鉛筆、橡皮擦、練習(xí)本、墊板、同學(xué)卡、紅領(lǐng)巾、功課表、“我會(huì)收拾書包”記錄表;包書皮、系紅領(lǐng)巾、收拾鉛筆盒、收拾課本及作業(yè)本的步驟暗示圖。2、事先和年級(jí)的一位學(xué)校老師家長(zhǎng)聯(lián)系來年級(jí)助教事宜，拍攝學(xué)校一日學(xué)習(xí)生活各個(gè)環(huán)節(jié)片段的錄象及學(xué)校生收拾書包的過程的錄象。3、創(chuàng)設(shè)學(xué)校課堂情景：各種文具、桌椅擺放、粉筆、黑板、音樂磁帶、三用機(jī)、錄象機(jī)、VCD?！净顒?dòng)過程】一、集中活動(dòng)，提出任務(wù)(地點(diǎn)：音樂廳)1、介紹今日我們請(qǐng)來的助教學(xué)校教師，請(qǐng)小伴侶跟著學(xué)校教師一起模擬學(xué)校生在小學(xué)的學(xué)習(xí)生活?！靶“閭H，今日我們請(qǐng)來了我們班何嘉欣的姑姑、前埔南區(qū)學(xué)校的何教師來我們班。我們

32、用掌聲歡迎何教師的到來!”何教師與孩子們問好?！敖袢蘸谓處熞嬷覀?cè)鯓幼鲆幻话嗉?jí)的學(xué)校生，還要教我們學(xué)做學(xué)校生呢!”2、提出任務(wù)：學(xué)做學(xué)校生和學(xué)習(xí)收拾書包。今日我們要學(xué)做學(xué)校生，一些小伴侶可以跟著何教師到教室學(xué)習(xí)，另一些小伴侶可以留在這里跟吳教師學(xué)習(xí)。二、幼兒自由挑選所要體悟的生活區(qū)或體悟區(qū)，舉行活動(dòng)(地點(diǎn)：音樂廳和教室)(一)生活區(qū)：“我的小書包”1、老師展示書包，請(qǐng)幼兒談?wù)剷锒挤庞心男W(xué)習(xí)用品?“小伴侶，你們這是什么?你們知道書包里裝著什么嗎?”請(qǐng)幼兒個(gè)別回答。2、請(qǐng)幼兒取出和伙伴研究書包中的各種學(xué)習(xí)用品?！艾F(xiàn)在請(qǐng)小伴侶把書包里的東西所有拿出，放在盤子里，還可以和旁邊的小同伴說說你

33、書包里的東西”。3、提出任務(wù)：“今日我們要來學(xué)習(xí)收拾自己的小書包?！?、老師介紹“我會(huì)收拾書包”記錄表與步驟暗示圖的使用辦法。記錄表：小伴侶做完一件就按做的先后挨次在表格里寫上數(shù)字，比如第一削鉛筆就寫上1，其次包書皮就寫上25、幼兒舉行第一次收拾：邊收拾邊將自己的收拾步驟記錄下來。老師巡察指導(dǎo)，注重觀看幼兒收拾的不同挨次與辦法。(1)削鉛筆：指導(dǎo)幼兒試試學(xué)習(xí)把握削鉛筆的辦法，并學(xué)習(xí)看步驟暗示圖把握制作筆套的辦法，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。(2)收拾鉛筆盒：指導(dǎo)幼兒將各種文具分類有序的，整齊的放入鉛筆盒中，培養(yǎng)幼兒的秩序感。(3)包書皮：指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看步驟暗示圖把握包書皮的辦法和步驟，在包書皮的過

34、程中，利用觀看尋覓和書本大小對(duì)應(yīng)適合的書皮，培養(yǎng)幼兒的觀看力和動(dòng)手操作能力。(4)收拾書本及作業(yè)本：指導(dǎo)幼兒將書本及作業(yè)本歸類好，并按大小收拾擺放整齊，同時(shí)學(xué)習(xí)看功課表，找出對(duì)應(yīng)的課本和作業(yè)本。(5)系紅領(lǐng)巾：指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看步驟暗示圖把握系紅領(lǐng)巾的步驟，提升幼兒的動(dòng)手能力。(6)收拾書包：指導(dǎo)幼兒按照學(xué)校生的生活實(shí)際按先后挨次分離收拾：削鉛筆收拾鉛筆盒包書皮收拾課本和作業(yè)本收拾書包，讓幼兒在模擬活動(dòng)過程中學(xué)會(huì)自理、獨(dú)自，提升幼兒的自理能力及動(dòng)手操作能力。6、播放學(xué)校生收拾書包的過程的錄像。7、引領(lǐng)幼兒說說學(xué)校生是怎樣收拾書包的。8、根據(jù)學(xué)校生的正確辦法再次收拾書包。(二)“學(xué)做學(xué)校生”體悟區(qū)1

35、、請(qǐng)學(xué)校老師當(dāng)助教，另一老師協(xié)作。2、引領(lǐng)幼兒觀察學(xué)校一日學(xué)習(xí)生活各個(gè)環(huán)節(jié)片段的錄像。3、由學(xué)校老師助教組織幼兒模擬學(xué)校生學(xué)習(xí)生活的情景。讓幼兒詳細(xì)的體悟感觸學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加入學(xué)校的愿望。4、仿照學(xué)校生開展主題班會(huì)活動(dòng)，體悟?qū)W校生的學(xué)習(xí)生活活動(dòng)，進(jìn)一步了解學(xué)校生的學(xué)習(xí)狀況，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為入學(xué)校做好預(yù)備。三、溝通與共享。1、活動(dòng)后請(qǐng)幼兒談?wù)勀慊顒?dòng)后的心得，及你感到困窘或有困難的地方是什么?教師和學(xué)校老師一起向幼兒解答。2、幼兒向?qū)W校老師提問：說說你對(duì)入學(xué)校還有什么需要了解的地方?提出問題，學(xué)校老師為幼兒解答?！净顒?dòng)反思】本次主題活動(dòng)是以幼小連接為主，情感為主線的一系列生動(dòng)的活動(dòng)。

36、以幼兒參觀學(xué)校掀開主題活動(dòng)的帷幕，到對(duì)學(xué)校的奇怪、想要上學(xué)校，再到對(duì)幼兒園的依依不舍、對(duì)教師伴侶的分離，都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點(diǎn)，情感進(jìn)展。與此同時(shí)，一系列活動(dòng)中老師、家長(zhǎng)的參加也是我們作為成人參加者心靈受到了孩子們的觸動(dòng)，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的主意。6、大班主題我要上學(xué)校教案反思主題說明：從幼兒園進(jìn)入學(xué)校，是孩子成長(zhǎng)過程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，協(xié)助孩子做好預(yù)備，順當(dāng)渡過這一轉(zhuǎn)折，是幼兒園與家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)齡前期是以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)的時(shí)期，孩子對(duì)父母和教師有很強(qiáng)的依靠性。如在幼兒園，無論集體教導(dǎo)活動(dòng)，戶外活動(dòng)，還是吃、喝、拉、撒、睡等生理活動(dòng)，都是在教師無微不至的照看和指導(dǎo)下舉行的，他們

37、的主要任務(wù)是歡樂地戲耍，陪同著嬉戲成長(zhǎng)。進(jìn)入學(xué)校后，孩子們以正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)為主，同時(shí)，學(xué)校的管理模式、生活制度、學(xué)習(xí)辦法、人際溝通等各方面都發(fā)生了變化，對(duì)孩子的任務(wù)意識(shí)，規(guī)章意識(shí)，自立性，主動(dòng)性及與學(xué)業(yè)相應(yīng)的運(yùn)算能力、理解能力和用符號(hào)的能力等都提出了更多的要求，假如這方面孩子沒有很好預(yù)備，將會(huì)造成人學(xué)后的諸多不適應(yīng)，甚至造成孩子在學(xué)習(xí)中沒有勝利感，沒有自信念，失去對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，導(dǎo)致厭學(xué)的惡果。挑選本主題的主要目標(biāo)是為幼兒向?qū)W校過渡做好生理、心理、智力、能力和行為習(xí)慣等方面的預(yù)備，以協(xié)助幼兒順當(dāng)進(jìn)入人生的新歷程。本主題從幼兒感愛好的熱點(diǎn)問題和自身進(jìn)展需要?jiǎng)由?，挑選有利于幼兒綜合素養(yǎng)的提升內(nèi)容，如

38、“要畢業(yè)了”、“做個(gè)學(xué)校生”、“小學(xué)什么樣”、“學(xué)校生的生活”等，讓幼兒感觸自己長(zhǎng)大了，越來越能干了，需要學(xué)習(xí)更多的學(xué)問和本事了;知道學(xué)校與幼兒園的不同，學(xué)校生要會(huì)自己管理自己、照看自己，要遵守紀(jì)律，專心學(xué)習(xí)等等，為幼兒順當(dāng)適應(yīng)學(xué)校生活打好基礎(chǔ)。主題目標(biāo)：1、初步了解學(xué)校生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，憧憬當(dāng)個(gè)學(xué)校生。2、認(rèn)識(shí)了解如何愛惜和正確地是喲偶那個(gè)學(xué)習(xí)用品。3、模擬學(xué)校生的生活，初步感觸學(xué)校生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。4、體味我們已經(jīng)長(zhǎng)大，以開心的情緒迎接畢業(yè)。5、分辨人物特征及位置并舉行記憶，增加方位知覺感。6、憧憬學(xué)校生活，對(duì)結(jié)交新學(xué)生感愛好?；顒?dòng)預(yù)備：規(guī)律狗板、卡片3234-5活動(dòng)過程：一、聊聊學(xué)生、表述自己

39、的感觸展示“學(xué)生”字樣：什么是學(xué)生?你有幾個(gè)學(xué)生?你最要好的學(xué)生是誰?小結(jié)：在你們身邊有你最要好的學(xué)生、有你覺得最好玩的學(xué)生、學(xué)生們?cè)谟變簣@里一起生活、學(xué)習(xí)，有了很深的感情。二、記憶嬉戲，啟發(fā)熟悉新學(xué)生的愿望1、溝通已有閱歷到了學(xué)校，你會(huì)熟悉許多新學(xué)生。有什么方法能很快熟悉新學(xué)生呢?小結(jié)：先了解你的新學(xué)生，比如專心記住新學(xué)生的名字，記住他們的特點(diǎn)，然后再主動(dòng)和他溝通，這樣他就會(huì)情愿和你做伴侶了。2、嬉戲：熟悉新學(xué)生(1)展示圖片，這里有好多新學(xué)生有幾個(gè)新學(xué)生?他們分離叫什么名字?你有什么好辦法能記住他們的名字嗎?小結(jié)：把新學(xué)生的長(zhǎng)相特點(diǎn)和名字聯(lián)系起來，會(huì)記得更牢。(2)教師給大家支配了座位，你

40、有什么辦法記住他們每個(gè)人的位置?小結(jié)：可以根據(jù)左右前面方向記、可以先記住一個(gè)人的位置，再記住其他人在這個(gè)人的什么位置3、幼兒操作卡片。4、驗(yàn)證、溝通;你是用什么辦法記住他們的座位?小結(jié)：當(dāng)你想要熟悉新學(xué)生，先要了解他，然后和他多溝通，就能做伴侶了。主題反思：我要上學(xué)校這一活動(dòng)是以幼小連接為主，情感為主線的一系列生動(dòng)的活動(dòng)。我們以幼兒參觀學(xué)校掀開主題活動(dòng)的帷幕，到對(duì)學(xué)校的奇怪、想要上學(xué)校，再到對(duì)幼兒園的依依不舍、對(duì)教師伴侶的分離，都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點(diǎn)，情感進(jìn)展。與此同時(shí)，一系列活動(dòng)中老師、家長(zhǎng)的參加也是我們作為成人參加者心靈受到了孩子們的觸動(dòng)，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的主意。“走近學(xué)校

41、”我們組織孩子參觀了回民學(xué)校，觀摩了學(xué)校的環(huán)境、操場(chǎng)、試驗(yàn)室等場(chǎng)景，并利用學(xué)校老師的見面、解疑，消退了幼兒對(duì)學(xué)校的生疏感，不安自己沒有方法適應(yīng)學(xué)校生活的無平安感，利用對(duì)學(xué)校生活、學(xué)習(xí)、交往的了解，逐漸萌發(fā)了孩子們“我想上學(xué)?！钡某缇础⒏吲d的心理。在這樣的過程中我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘幌盗袑W(xué)校的材料、背景，利用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學(xué)前的心理適應(yīng)工作。“了解學(xué)?！蔽覀円詨︼梽?chuàng)設(shè)為載體來了解孩子的真切主意，孩子自己提出有關(guān)學(xué)校的問題，自己設(shè)計(jì)“了解學(xué)校”的計(jì)劃，并大膽實(shí)踐，利用墻飾設(shè)計(jì)來表述豐盛的情感，來解答心中的各種懷疑。孩子在通過各種途徑尋求學(xué)問、豐盛閱歷的過程中，各方面能力得

42、到進(jìn)展，他們以仆人的身份參加了囫圇環(huán)境的轉(zhuǎn)變，滿足了探索的需求，也對(duì)學(xué)校生的生活、學(xué)習(xí)有了更多的了解。當(dāng)墻面作為作品出示空間浮現(xiàn)在孩子面前時(shí)，是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼兒頭腦中碰撞出新的生活閱歷，看到自己的成績(jī)能夠與更多的小伴侶共享，他們是多么感動(dòng)和愉快，幼兒真正成為學(xué)習(xí)的仆人?！半x園時(shí)刻”隨著上學(xué)校的高興漸淡，離園的憂傷逐漸提高，對(duì)幼兒園的不舍：滑梯、操場(chǎng)、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀;對(duì)教師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘懷;對(duì)伴侶的游戲、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開頭從對(duì)學(xué)校的模擬到一次次仔細(xì)地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時(shí)最美妙的回

43、憶。這時(shí)的我們，無論是教師還是家長(zhǎng)，都盡力得想要為孩子們做點(diǎn)什么。帶著對(duì)孩子們的不舍，我們預(yù)備了大量的活動(dòng)：設(shè)計(jì)名片、離園紀(jì)念冊(cè)都以情感、友情、親情為主線的，家長(zhǎng)們更是樂觀參加，給孩子們預(yù)備了離園小禮物、拍照、攝像，利用多樣的方式為孩子留住這一切的美妙。利用這次主題活動(dòng)的開展，給了我們不少啟示。孩子的愛好與需求是活動(dòng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。作為老師，我們要滿足孩子的愛好與需求，并為孩子提供出示的物質(zhì)條件和實(shí)現(xiàn)主意的精神空間。主題是孩子堆積閱歷，學(xué)習(xí)學(xué)問的過程，老師是活動(dòng)的主導(dǎo)，對(duì)于孩子表現(xiàn)出的愿望主意賦予樂觀回應(yīng)，并將活動(dòng)的目標(biāo)與孩子的需求相結(jié)合，實(shí)行多種有效措施，豐盛孩子的閱歷，使活動(dòng)深化開展。信任孩子，

44、將孩子作為主體，教師要真正成為孩子活動(dòng)的觀看者、聆聽者、提問者、合，并為孩子的進(jìn)展提供一切可能性。7、幼兒園大班主題我要上學(xué)校教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、 激活幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)配合、關(guān)注他人的情感。2、 培養(yǎng)幼兒的觀看力和思維的靈敏性與靈便性。3、 復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)的加減。4、 幼兒能樂觀的回答問題，增加幼兒的口頭表述能力5、 情愿溝通，清晰明了地表述自己的主意?；顒?dòng)預(yù)備：數(shù)字卡若干、10以內(nèi)的加減題卡、電話號(hào)碼聯(lián)絡(luò)卡、鉛筆、橡皮若干。活動(dòng)過程：1、 玩嬉戲“碰球”，復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成。老師：“我們來碰球，我的球和你們的球合起來是10、9、8、7、6、5等等?！卑凑沼變旱陌盐諣?/p>

45、況，速度相應(yīng)地加快或放慢。2、 請(qǐng)幼兒說出自己家的電話號(hào)碼，并用數(shù)字卡排出來。l 老師請(qǐng)個(gè)別幼兒對(duì)每個(gè)數(shù)字編出相應(yīng)得數(shù)的加減算式。l 引領(lǐng)幼兒思量并研究幼兒園的電話號(hào)碼是多少?對(duì)每個(gè)數(shù)字編出相應(yīng)得數(shù)的加減算式。3、 分組嬉戲“打電話”。老師為每組幼兒提供一張電話號(hào)碼紙，每名幼兒答一道題，把得數(shù)寫在下排空格內(nèi)，完成后傳給下一位幼兒，最后一名幼兒報(bào)出完整的電話號(hào)碼。每次嬉戲后，師生共同檢查號(hào)碼是否正確，鼓舞那些徹低正確的那一組。然后更換號(hào)碼紙，繼續(xù)嬉戲。4、 通過自己家的電話號(hào)碼，來設(shè)計(jì)試題卡，與伙伴相互交換舉行口算，看誰能正確地說出對(duì)方家的電話號(hào)碼。5、 延長(zhǎng)活動(dòng)：l 請(qǐng)幼兒各自把自己好伴侶的電

46、話號(hào)碼記錄下來，并常常聯(lián)絡(luò)。l 把電話號(hào)碼紙放到“數(shù)學(xué)區(qū)”，幼兒通過區(qū)角活動(dòng)時(shí)光舉行嬉戲?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)是在舉行完10以內(nèi)加減法之后舉行的，結(jié)合我要上學(xué)校了這一主題，組織本次活動(dòng)的意義不但變相地復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減法，也為幼兒提供了一個(gè)情感溝通的平臺(tái)。孩子們就要離開幼兒園了，就要分開到不同的學(xué)校去了，離別之情不言而喻。為了以后更好地聯(lián)系，分離記一下好伴侶的電話號(hào)碼是很有須要的。此次活動(dòng)在紅纓教材幫我學(xué)數(shù)學(xué)的指導(dǎo)下，以嬉戲的方式舉行的。這次活動(dòng)就是在嬉戲中復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減法。老師平常會(huì)列出算式要求幼兒把得數(shù)寫出來，而這個(gè)嬉戲是要求幼兒看著得數(shù)說出算式，所以訓(xùn)練幼兒能夠靈便運(yùn)用學(xué)過的加減法學(xué)問，用

47、逆向思維的方式來思量這個(gè)問題。通過電話號(hào)碼來說出算式題，剛開頭孩子們感到不太適應(yīng)，但漸漸地孩子們思維變得活躍了，感愛好了。孩子們對(duì)10以內(nèi)加減法把握的嫻熟程度打算著他們出題的速度的快慢。在嬉戲過程中，需要幼兒具有共同配合能力。而幼兒在此次活動(dòng)中，相互鼓舞、相互加油的品質(zhì)讓我十分激動(dòng)，在有些幼兒出題比較慢時(shí)，孩子們會(huì)不斷給他鼓勁，并沖他伸出大拇指，信任他很棒!得到鼓舞的幼兒就能很快說出來了。孩子們這種協(xié)調(diào)合作能力是難能可貴的，對(duì)于這種精神，我大大表揚(yáng)了他們，我希翼這種精神在各種活動(dòng)中都能得到很好地體現(xiàn)與發(fā)揚(yáng)!8、大班主題我要上學(xué)校啦教案反思【活動(dòng)目標(biāo)】1、利用活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)自分類整齊和擺放收

48、拾小書包里的主要學(xué)習(xí)用品，為入學(xué)校做好自理能力預(yù)備。2、初步了解感觸學(xué)校生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，激活幼兒入學(xué)校的愿望，憧憬當(dāng)個(gè)學(xué)校生。3、樂意與伙伴溝通共享自己對(duì)學(xué)校的了解。4、鼓舞幼兒大膽說話和樂觀應(yīng)答。5、教幼兒養(yǎng)成精心、仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。【活動(dòng)預(yù)備】1、幼兒人手一份操作材料用盤子裝：各種圖書、書包、雙層鉛筆盒、書皮、鉛筆削、鉛筆、橡皮擦、練習(xí)本、墊板、同學(xué)卡、紅領(lǐng)巾、功課表、“我會(huì)收拾書包”記錄表;包書皮、系紅領(lǐng)巾、收拾鉛筆盒、收拾課本及作業(yè)本的步驟暗示圖。2、事先和年級(jí)的一位學(xué)校老師家長(zhǎng)聯(lián)系來年級(jí)助教事宜，拍攝學(xué)校一日學(xué)習(xí)生活各個(gè)環(huán)節(jié)片段的錄象及學(xué)校生收拾書包的過程的錄象。3、創(chuàng)設(shè)學(xué)校課堂情景：

49、各種文具、桌椅擺放、粉筆、黑板、音樂磁帶、三用機(jī)、錄象機(jī)、VCD?！净顒?dòng)過程】一、集中活動(dòng)，提出任務(wù)(地點(diǎn)：音樂廳)1、介紹今日我們請(qǐng)來的助教學(xué)校教師，請(qǐng)小伴侶跟著學(xué)校教師一起模擬學(xué)校生在小學(xué)的學(xué)習(xí)生活?！靶“閭H，今日我們請(qǐng)來了我們班何嘉欣的姑姑、前埔南區(qū)學(xué)校的何教師來我們班。我們用掌聲歡迎何教師的到來!”何教師與孩子們問好。“今日何教師要告知我們?cè)鯓幼鲆幻话嗉?jí)的學(xué)校生，還要教我們學(xué)做學(xué)校生呢!”2、提出任務(wù)：學(xué)做學(xué)校生和學(xué)習(xí)收拾書包。今日我們要學(xué)做學(xué)校生，一些小伴侶可以跟著何教師到教室學(xué)習(xí)，另一些小伴侶可以留在這里跟吳教師學(xué)習(xí)。二、幼兒自由挑選所要體悟的生活區(qū)或體悟區(qū)，舉行活動(dòng)(地點(diǎn)：音樂

50、廳和教室)(一)生活區(qū)：“我的小書包”1、老師展示書包，請(qǐng)幼兒談?wù)剷锒挤庞心男W(xué)習(xí)用品?“小伴侶，你們這是什么?你們知道書包里裝著什么嗎?”請(qǐng)幼兒個(gè)別回答。2、請(qǐng)幼兒取出和伙伴研究書包中的各種學(xué)習(xí)用品?！艾F(xiàn)在請(qǐng)小伴侶把書包里的東西所有拿出，放在盤子里，還可以和旁邊的小同伴說說你書包里的東西”。3、提出任務(wù)：“今日我們要來學(xué)習(xí)收拾自己的小書包?！?、老師介紹“我會(huì)收拾書包”記錄表與步驟暗示圖的使用辦法。記錄表：小伴侶做完一件就按做的先后挨次在表格里寫上數(shù)字，比如第一削鉛筆就寫上1，其次包書皮就寫上25、幼兒舉行第一次收拾：邊收拾邊將自己的收拾步驟記錄下來。老師巡察指導(dǎo)，注重觀看幼兒收拾的不同

51、挨次與辦法。(1)削鉛筆：指導(dǎo)幼兒試試學(xué)習(xí)把握削鉛筆的辦法，并學(xué)習(xí)看步驟暗示圖把握制作筆套的辦法，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。(2)收拾鉛筆盒：指導(dǎo)幼兒將各種文具分類有序的，整齊的放入鉛筆盒中，培養(yǎng)幼兒的秩序感。(3)包書皮：指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看步驟暗示圖把握包書皮的辦法和步驟，在包書皮的過程中，利用觀看尋覓和書本大小對(duì)應(yīng)適合的書皮，培養(yǎng)幼兒的觀看力和動(dòng)手操作能力。(4)收拾書本及作業(yè)本：指導(dǎo)幼兒將書本及作業(yè)本歸類好，并按大小收拾擺放整齊，同時(shí)學(xué)習(xí)看功課表，找出對(duì)應(yīng)的課本和作業(yè)本。(5)系紅領(lǐng)巾：指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看步驟暗示圖把握系紅領(lǐng)巾的步驟，提升幼兒的動(dòng)手能力。(6)收拾書包：指導(dǎo)幼兒按照學(xué)校生的生活實(shí)際

52、按先后挨次分離收拾：削鉛筆收拾鉛筆盒包書皮收拾課本和作業(yè)本收拾書包，讓幼兒在模擬活動(dòng)過程中學(xué)會(huì)自理、獨(dú)自，提升幼兒的自理能力及動(dòng)手操作能力。6、播放學(xué)校生收拾書包的過程的錄像。7、引領(lǐng)幼兒說說學(xué)校生是怎樣收拾書包的。8、根據(jù)學(xué)校生的正確辦法再次收拾書包。(二)“學(xué)做學(xué)校生”體悟區(qū)1、請(qǐng)學(xué)校老師當(dāng)助教，另一老師協(xié)作。2、引領(lǐng)幼兒觀察學(xué)校一日學(xué)習(xí)生活各個(gè)環(huán)節(jié)片段的錄像。3、由學(xué)校老師助教組織幼兒模擬學(xué)校生學(xué)習(xí)生活的情景。讓幼兒詳細(xì)的體悟感觸學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加入學(xué)校的愿望。4、仿照學(xué)校生開展主題班會(huì)活動(dòng)，體悟?qū)W校生的學(xué)習(xí)生活活動(dòng)，進(jìn)一步了解學(xué)校生的學(xué)習(xí)狀況，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為入學(xué)校做好預(yù)備

53、。三、溝通與共享。1、活動(dòng)后請(qǐng)幼兒談?wù)勀慊顒?dòng)后的心得，及你感到困窘或有困難的地方是什么?教師和學(xué)校老師一起向幼兒解答。2、幼兒向?qū)W校老師提問：說說你對(duì)入學(xué)校還有什么需要了解的地方?提出問題，學(xué)校老師為幼兒解答?！净顒?dòng)反思】本次主題活動(dòng)是以幼小連接為主，情感為主線的一系列生動(dòng)的活動(dòng)。以幼兒參觀學(xué)校掀開主題活動(dòng)的帷幕，到對(duì)學(xué)校的奇怪、想要上學(xué)校，再到對(duì)幼兒園的依依不舍、對(duì)教師伴侶的分離，都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點(diǎn)，情感進(jìn)展。與此同時(shí)，一系列活動(dòng)中老師、家長(zhǎng)的參加也是我們作為成人參加者心靈受到了孩子們的觸動(dòng)，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的主意。9、大班主題優(yōu)質(zhì)課我要上學(xué)校教案反思【活動(dòng)目標(biāo)】1、利用

54、活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)自分類整齊和擺放收拾小書包里的主要學(xué)習(xí)用品，為入學(xué)校做好自理能力預(yù)備。2、初步了解感觸學(xué)校生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，激活幼兒入學(xué)校的愿望，憧憬當(dāng)個(gè)學(xué)校生。3、樂意與伙伴溝通共享自己對(duì)學(xué)校的了解。4、鼓舞幼兒大膽說話和樂觀應(yīng)答。5、教幼兒養(yǎng)成精心、仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度?！净顒?dòng)預(yù)備】1、幼兒人手一份操作材料用盤子裝：各種圖書、書包、雙層鉛筆盒、書皮、鉛筆削、鉛筆、橡皮擦、練習(xí)本、墊板、同學(xué)卡、紅領(lǐng)巾、功課表、“我會(huì)收拾書包”記錄表;包書皮、系紅領(lǐng)巾、收拾鉛筆盒、收拾課本及作業(yè)本的步驟暗示圖。2、事先和年級(jí)的一位學(xué)校老師家長(zhǎng)聯(lián)系來年級(jí)助教事宜，拍攝學(xué)校一日學(xué)習(xí)生活各個(gè)環(huán)節(jié)片段的錄象及學(xué)校生收拾書包

55、的過程的錄象。3、創(chuàng)設(shè)學(xué)校課堂情景：各種文具、桌椅擺放、粉筆、黑板、音樂磁帶、三用機(jī)、錄象機(jī)、VCD?！净顒?dòng)過程】一、集中活動(dòng)，提出任務(wù)(地點(diǎn)：音樂廳)1、介紹今日我們請(qǐng)來的助教學(xué)校教師，請(qǐng)小伴侶跟著學(xué)校教師一起模擬學(xué)校生在小學(xué)的學(xué)習(xí)生活?！靶“閭H，今日我們請(qǐng)來了我們班何嘉欣的姑姑、前埔南區(qū)學(xué)校的何教師來我們班。我們用掌聲歡迎何教師的到來!”何教師與孩子們問好?！敖袢蘸谓處熞嬷覀?cè)鯓幼鲆幻话嗉?jí)的學(xué)校生，還要教我們學(xué)做學(xué)校生呢!”2、提出任務(wù)：學(xué)做學(xué)校生和學(xué)習(xí)收拾書包。今日我們要學(xué)做學(xué)校生，一些小伴侶可以跟著何教師到教室學(xué)習(xí)，另一些小伴侶可以留在這里跟吳教師學(xué)習(xí)。二、幼兒自由挑選所要體悟的

56、生活區(qū)或體悟區(qū)，舉行活動(dòng)(地點(diǎn)：音樂廳和教室)(一)生活區(qū)：“我的小書包”1、老師展示書包，請(qǐng)幼兒談?wù)剷锒挤庞心男W(xué)習(xí)用品?“小伴侶，你們這是什么?你們知道書包里裝著什么嗎?”請(qǐng)幼兒個(gè)別回答。2、請(qǐng)幼兒取出和伙伴研究書包中的各種學(xué)習(xí)用品。“現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶把書包里的東西所有拿出，放在盤子里，還可以和旁邊的小同伴說說你書包里的東西”。3、提出任務(wù)：“今日我們要來學(xué)習(xí)收拾自己的小書包?！?、老師介紹“我會(huì)收拾書包”記錄表與步驟暗示圖的使用辦法。記錄表：小伴侶做完一件就按做的先后挨次在表格里寫上數(shù)字，比如第一削鉛筆就寫上1，其次包書皮就寫上25、幼兒舉行第一次收拾：邊收拾邊將自己的收拾步驟記錄下來。

57、老師巡察指導(dǎo)，注重觀看幼兒收拾的不同挨次與辦法。(1)削鉛筆：指導(dǎo)幼兒試試學(xué)習(xí)把握削鉛筆的辦法，并學(xué)習(xí)看步驟暗示圖把握制作筆套的辦法，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。(2)收拾鉛筆盒：指導(dǎo)幼兒將各種文具分類有序的，整齊的放入鉛筆盒中，培養(yǎng)幼兒的秩序感。(3)包書皮：指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看步驟暗示圖把握包書皮的辦法和步驟，在包書皮的過程中，利用觀看尋覓和書本大小對(duì)應(yīng)適合的書皮，培養(yǎng)幼兒的觀看力和動(dòng)手操作能力。(4)收拾書本及作業(yè)本：指導(dǎo)幼兒將書本及作業(yè)本歸類好，并按大小收拾擺放整齊，同時(shí)學(xué)習(xí)看功課表，找出對(duì)應(yīng)的課本和作業(yè)本。(5)系紅領(lǐng)巾：指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看步驟暗示圖把握系紅領(lǐng)巾的步驟，提升幼兒的動(dòng)手能力。(6)收

58、拾書包：指導(dǎo)幼兒按照學(xué)校生的生活實(shí)際按先后挨次分離收拾：削鉛筆收拾鉛筆盒包書皮收拾課本和作業(yè)本收拾書包，讓幼兒在模擬活動(dòng)過程中學(xué)會(huì)自理、獨(dú)自，提升幼兒的自理能力及動(dòng)手操作能力。6、播放學(xué)校生收拾書包的過程的錄像。7、引領(lǐng)幼兒說說學(xué)校生是怎樣收拾書包的。8、根據(jù)學(xué)校生的正確辦法再次收拾書包。(二)“學(xué)做學(xué)校生”體悟區(qū)1、請(qǐng)學(xué)校老師當(dāng)助教，另一老師協(xié)作。2、引領(lǐng)幼兒觀察學(xué)校一日學(xué)習(xí)生活各個(gè)環(huán)節(jié)片段的錄像。3、由學(xué)校老師助教組織幼兒模擬學(xué)校生學(xué)習(xí)生活的情景。讓幼兒詳細(xì)的體悟感觸學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加入學(xué)校的愿望。4、仿照學(xué)校生開展主題班會(huì)活動(dòng)，體悟?qū)W校生的學(xué)習(xí)生活活動(dòng)，進(jìn)一步了解學(xué)校生的學(xué)習(xí)狀況，培養(yǎng)

59、幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為入學(xué)校做好預(yù)備。三、溝通與共享。1、活動(dòng)后請(qǐng)幼兒談?wù)勀慊顒?dòng)后的心得，及你感到困窘或有困難的地方是什么?教師和學(xué)校老師一起向幼兒解答。2、幼兒向?qū)W校老師提問：說說你對(duì)入學(xué)校還有什么需要了解的地方?提出問題，學(xué)校老師為幼兒解答?！净顒?dòng)反思】本次主題活動(dòng)是以幼小連接為主，情感為主線的一系列生動(dòng)的活動(dòng)。以幼兒參觀學(xué)校掀開主題活動(dòng)的帷幕，到對(duì)學(xué)校的奇怪、想要上學(xué)校，再到對(duì)幼兒園的依依不舍、對(duì)教師伴侶的分離，都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點(diǎn)，情感進(jìn)展。與此同時(shí)，一系列活動(dòng)中老師、家長(zhǎng)的參加也是我們作為成人參加者心靈受到了孩子們的觸動(dòng)，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的主意。10、大班主題藏匿課

60、我要上學(xué)校教案反思主題來源孩子們從幼兒園大班進(jìn)入學(xué)校，是從學(xué)齡前向?qū)W齡期跨越的重要時(shí)期。短短的時(shí)光里，他們的學(xué)習(xí)和生活將會(huì)發(fā)生重大的變化，為了協(xié)助孩子們盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的變化，順當(dāng)?shù)厝雽W(xué)校，我們?cè)O(shè)計(jì)并開展了大班主題活動(dòng)我要上學(xué)校啦。主題目標(biāo)1.珍惜自己在幼兒園的生活經(jīng)受，利用回憶談話、制作紀(jì)念冊(cè)、學(xué)唱畢業(yè)歌等形式，表述自己的離園之情及對(duì)教師的謝意。2.讓幼兒意識(shí)到自己是一名即將上學(xué)校的大班小伴侶，激活他們憧憬學(xué)校的欲望和熱愛幼兒園、熱愛教師的情感。3.使幼兒初步了解學(xué)校生上課、學(xué)習(xí)的基本狀況，了解應(yīng)當(dāng)為入學(xué)校做好哪些預(yù)備工作，激活幼兒做一名學(xué)校生的劇烈愿望。4.增進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)進(jìn)