關(guān)于小學(xué)生環(huán)境調(diào)查報(bào)告(合集)

1、Word - 24 -關(guān)于小學(xué)生環(huán)境調(diào)查報(bào)告(合集)第一篇：關(guān)于學(xué)校生環(huán)境調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查的目的聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的最新定義是“健康，不但是沒(méi)有身體缺陷和疾病，還要由完整的心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)力量?！眹?guó)家教育部的一位負(fù)責(zé)同志也強(qiáng)調(diào)：未成年人的身體和心理能否健康進(jìn)展，關(guān)系到國(guó)民素養(yǎng)的提高和國(guó)家、民族的前途。愛(ài)護(hù)和教育未成年人是全社會(huì)的共同責(zé)任，教育系統(tǒng)更是責(zé)無(wú)旁貸。 我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，成年人口中，有心理疾病的有一千多萬(wàn)人，對(duì)心理疾病的治療，已引起我國(guó)相關(guān)部門的重視。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校生的心理指導(dǎo)，是預(yù)防和治療心理疾病重要一環(huán)。要做好這項(xiàng)工作，仔細(xì)進(jìn)行學(xué)校生的心理狀況調(diào)查，對(duì)我們分析、了解狀況，對(duì)我

2、們探究解決問(wèn)題的方法，都是必不行少的。二、調(diào)查的設(shè)計(jì)：(1）、時(shí)間：20 xx年x月x日(2）、地點(diǎn)：第x學(xué)校(3）、對(duì)象；學(xué)校四班級(jí)同學(xué)(4）、方式：?jiǎn)柧怼?個(gè)別交談(5）、調(diào)查狀況的統(tǒng)計(jì)：本次調(diào)查以問(wèn)卷調(diào)查為主，對(duì)十七中四班級(jí)的同學(xué)作了調(diào)查，共發(fā)出問(wèn)卷198份，收回有效問(wèn)卷190份。每張問(wèn)卷不計(jì)名，以保證調(diào)查的真實(shí)性。同時(shí)，與個(gè)別交談作為調(diào)查的補(bǔ)充。三、調(diào)查狀況分析：1、根據(jù)學(xué)校生心理健康標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)的進(jìn)行調(diào)查工作：在我們現(xiàn)在的生活中，身體健康是重要的一項(xiàng)指標(biāo)。所謂健康，它是從生理和心理兩個(gè)側(cè)面來(lái)表現(xiàn)的。從表現(xiàn)形式看，生理健康相對(duì)來(lái)講，比較簡(jiǎn)單診斷,而心理健康,測(cè)試的手段就比較簡(jiǎn)單。同樣,了

3、解學(xué)校生的心理狀況，要比了解學(xué)校生的生理狀況要困難的多。在對(duì)學(xué)校生的調(diào)查中，我分別從學(xué)校生“對(duì)別人有困難的態(tài)度”、“對(duì)待學(xué)習(xí)成果的態(tài)度”、“對(duì)待自己錯(cuò)誤的態(tài)度”、及性格、力量、交友等六個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，從而把握了這方面的第一手資料，為進(jìn)一步分析學(xué)校生的心理健康狀況供應(yīng)了理論依據(jù)。(1）學(xué)校生心理健康的第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是智能發(fā)育正常。一個(gè)學(xué)校生，能正常學(xué)習(xí)和生活，與四周環(huán)境取得平衡和協(xié)調(diào)，有肯定的求知欲和愛(ài)好愛(ài)好，一般說(shuō)其心理就是健康的。從我調(diào)查狀況看，能正常學(xué)習(xí)的學(xué)校生占99%，與四周環(huán)境取得平衡和協(xié)調(diào)的占97%，有肯定求知欲和愛(ài)好愛(ài)好的占99%，由此可見(jiàn)，在這一方面有心理障礙的同學(xué)占13%。依據(jù)我

4、省教育廳2000年統(tǒng)計(jì)，我省學(xué)校在校生為642萬(wàn)，按1%計(jì)算，約為64200人。(2）學(xué)校生心理健康的其次個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是同家庭成員、老師同學(xué)能建立良好的人際關(guān)系，以懇切、虛心、公正和寬厚的態(tài)度對(duì)人。從我的調(diào)查狀況看，能建立良好的人際關(guān)系的占99%，能以懇切、虛心、公正、寬厚待人的占97%，在這一方面，也有13%的 學(xué)校生有心理障礙。同樣，依據(jù)統(tǒng)計(jì)，這一類學(xué)校生也可能達(dá)到64200人（當(dāng)然，這其中有交叉現(xiàn)象，下同）。(3）學(xué)校生的心理健康還表現(xiàn)在正確的熟悉自己，了解自己，努力進(jìn)展身心潛能。不做無(wú)謂的怨尤，不易受消極性示意的誘惑。在調(diào)查中，我了解到有99%的學(xué)校生在這方面是正常的，也有1%的學(xué)校生有這方

5、面的心理障礙。(4）心理健康的學(xué)校生，思想應(yīng)當(dāng)有條理，行為前后統(tǒng)一，留意力比較集中，學(xué)習(xí)上有肯定的毅力。在調(diào)查中，這一方面正常的占99%，有1%的學(xué)校生有心理方面的障礙。(5)在一般狀況下，心理健康的學(xué)校生，有良好的心情，比較活潑、開(kāi)朗，常常保持開(kāi)心，遇事冷靜，處理謹(jǐn)慎，憐憫老幼傷殘，憎恨壞人壞事，憧憬美妙將來(lái)。調(diào)查狀況表明，9597%的學(xué)校生屬于心理健康范疇，另外35%的學(xué)校生有這方面的心理障礙。(6） 心理健康的學(xué)校生有較好的心理承受力量，能適應(yīng)環(huán)境變化，樂(lè)于接受新生事物。這方面心理正常的占99%,有心理障礙的為1%。以上的調(diào)查狀況表明，圍繞學(xué)校生心理健康的六項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)所綻開(kāi)的調(diào)查，各項(xiàng)指標(biāo)均

6、有1%的比例屬于有可能有心理障礙的范疇，盡管其中的各個(gè)項(xiàng)目間不行避開(kāi)的有交叉象，但是其肯定數(shù)字還是浩大的，其中所蘊(yùn)含的問(wèn)題以及這些問(wèn)題可能會(huì)給社會(huì)帶來(lái)的影響也是不行忽視的。因此，仔細(xì)分析造成學(xué)校生心理障礙的緣由，就是件刻不容緩的工作了。、心理問(wèn)題的緣由：造成學(xué)校生心理障礙的緣由許多，其中最主要的有社會(huì)緣由、家庭緣由和各種生理緣由。(1）、社會(huì)緣由：社會(huì)的整體環(huán)境惡劣，會(huì)導(dǎo)致學(xué)校生對(duì)生活失去信念。學(xué)校生生活的周邊環(huán)境負(fù)面因素太多，使他們對(duì)四周的人失去信任，長(zhǎng)期以往，在他們的心理上留下陰影。由于社會(huì)環(huán)境影響面大，對(duì)學(xué)校生所造成的影響不是點(diǎn)式的，而是面式的，這樣就會(huì)使一批學(xué)校生受到影響，產(chǎn)生心理障礙

7、，對(duì)于我們這個(gè)人口眾多的大國(guó)來(lái)說(shuō)，其肯定總數(shù)是不行忽視的，其對(duì)社會(huì)進(jìn)展的潛在的負(fù)面影響也將是巨大的。因此，國(guó)家的和平，社會(huì)的安靜，人們生活的文明程度，是營(yíng)造良好、和諧的社會(huì)生活環(huán)境的最重要因素之一，也是削減學(xué)校生心理障礙的打算性因素之一。(2）家庭緣由：就家庭教育而言，它具有啟蒙性、長(zhǎng)期性、感染性、情感性。國(guó)內(nèi)外大量討論表明，殘缺家庭對(duì)孩子的心理進(jìn)展是很不利的。殘缺家庭是指核心家庭中父母一方因離婚、死亡、出走、分居等緣由使家庭成員不全的家庭，亦稱單親家庭。我國(guó)心理學(xué)者曾對(duì)我國(guó)28個(gè)省、市、自治區(qū)1564名15班級(jí)的學(xué)校生的心情情感進(jìn)行比較分析（其中離異家庭729名，完整家庭825名），發(fā)覺(jué)離異

8、家庭的兒童則表現(xiàn)出更多的消極情感，如焦慮、冷漠、自卑、孤僻、萎縮、敵對(duì)等，并因此影響到他們的學(xué)習(xí)生活及社會(huì)生活。在雙親不全的家庭中，以雙親不和對(duì)學(xué)校生有更大的影響，父母長(zhǎng)期的分歧、爭(zhēng)吵、敵對(duì)會(huì)使孩子內(nèi)心產(chǎn)生嚴(yán)峻的焦慮、沖突、神經(jīng)質(zhì)，甚至導(dǎo)致心理變態(tài)及反社會(huì)行為。另外，在一些家庭中，學(xué)校生長(zhǎng)輩因自身的心理障礙，在和學(xué)校生的交往過(guò)程中，有意無(wú)意的使其病態(tài)心理影響了學(xué)校生；同時(shí)，一些學(xué)校生的長(zhǎng)輩，相互關(guān)系緊急，他們不留意自己行為對(duì)學(xué)校生的影響，從而使一些學(xué)校生下意識(shí)的對(duì)自己周邊的人或事物，實(shí)行敵意的態(tài)度。調(diào)查中，在我和學(xué)校生的交談中，了解到個(gè)別學(xué)校生的心理障礙確是由于家庭緣由造成的。有個(gè)學(xué)校生家庭父

9、母不和，關(guān)系緊急，甚至到了快離婚的地步，使這個(gè)學(xué)校生的心理受到嚴(yán)峻沖擊，使她的心理健康受到影響，造成這個(gè)學(xué)校生的心理障礙。(3）、生理緣由：在調(diào)查中，我了解到一些學(xué)校生，由于他們的智力超常或者智力底下，他們覺(jué)得，自己和其他人往往顯得格格不入，所以在心理上，也不能和其他學(xué)校生一樣得到正常的進(jìn)展，時(shí)間一長(zhǎng)就有了某種心理障礙；還有一部分學(xué)校生，他們因先天或后天的緣由身體殘缺，這使他們下意識(shí)的產(chǎn)生了自卑感和心理障礙。、做好心理指導(dǎo)應(yīng)留意的問(wèn)題：通過(guò)調(diào)查，我們已知道，在學(xué)校生中，有一部分因社會(huì)、家庭、生理等各種緣由，存在著某種心理障礙，對(duì)此，我們必需加以重視，在力所能及的狀況下，盡力做好這一方面的工作。

10、也就是說(shuō)我們要重視學(xué)校生的心理指導(dǎo)，要使我們每一個(gè)從事學(xué)校教育工作的人在每一個(gè)工作環(huán)節(jié)都要重視這項(xiàng)工作。同時(shí)要使每個(gè)人知道，良好的心理指導(dǎo)必需具備：真誠(chéng)、理解、敬重三要素，要依托有社會(huì)意義的背景，通過(guò)各種技術(shù)手段，仔細(xì)細(xì)致的做好這項(xiàng)工作。(1）要以真摯的感情，懇切的態(tài)度和同學(xué)相處。和學(xué)校生相處，首先要取得他們對(duì)你的信任。這樣，他們就會(huì)把自己內(nèi)心世界的活動(dòng)照實(shí)反映出來(lái)，也只有這樣，我們才能最大限度的接近他們，使他們覺(jué)得我們是他們真正值得信任的伴侶，我們才能接近他們，因勢(shì)利導(dǎo)，在潛移默化的過(guò)程中，消退他們的戒備心理，使他們信任我們。只有這樣，我們才能更好的指導(dǎo)他們，把他們往正常的心理引導(dǎo)。因此，我

11、們和他們相處，決不能虛心假意，應(yīng)付任務(wù)。失去信任，心理指導(dǎo)將無(wú)從下手。在這次調(diào)查中，我和學(xué)校生們?nèi)谇邢嗵幘褪且焕?，這也是我能完成這次調(diào)查工作的重要一環(huán)。(2）要換位思維，要從不同的視角，和同學(xué)交換對(duì)問(wèn)題的看法。心理有障礙的學(xué)校生，其對(duì)問(wèn)題的理解、看法往往和別人不一樣。我們不能用我們的觀點(diǎn)、眼光來(lái)看他們。我們要站在他們的角度看問(wèn)題，理解他們，是能否和他們進(jìn)行溝通的關(guān)鍵，這關(guān)乎著下一步能否連續(xù)指導(dǎo)的關(guān)鍵。(3）除了真誠(chéng)、理解以外，還要留意對(duì)每個(gè)同學(xué)都要在人格上予以充分的敬重。心理有障礙的同學(xué)也有自己的思想，他們也盼望別人能夠敬重自己，重視自己，不要把自己當(dāng)成另類。他們也盼望自己能和別的同學(xué)一樣，站

12、在同樣的高度，受到師長(zhǎng)以及同學(xué)的確定。(4）做心理指導(dǎo)工作，要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些必要的方法，如：專題性活動(dòng)；課外合作嬉戲；關(guān)心同學(xué)理清解決問(wèn)題的方法和思路；疏導(dǎo)同學(xué)從沉悶的氣氛中釋放出來(lái)；留意用非語(yǔ)言的方式給同學(xué)肯定的時(shí)空；留意觀看，可以采納反饋技術(shù)，重復(fù)一些師生言行，引導(dǎo)同學(xué)；和同學(xué)公平相處，消退同學(xué)的下意識(shí)自我防護(hù)意識(shí)等。同時(shí)，也要留意老師（班主任）自身心理素養(yǎng)對(duì)同學(xué)的感染。(5）要特殊留意對(duì)具有自卑心理障礙同學(xué)的詳細(xì)分析。其中，要特殊留意學(xué)校生自卑心理的矯正。自卑心理又稱為自我否定心理，表現(xiàn)為消極的自我評(píng)價(jià)。一旦形成和進(jìn)展，對(duì)人的一生心理過(guò)程和共性都會(huì)產(chǎn)生一系列的顯著影響。產(chǎn)生學(xué)校生自卑心理

13、的緣由許多，主要有生理、智能、家庭、教育方式等。矯正學(xué)校生自卑心理的方法有：了解他們的想法，盡可能滿意他們的愿望；適當(dāng)讓他們接受一些小小的考驗(yàn)，增加他們自我承受心理；發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，培育他們自我優(yōu)越心理；多對(duì)他們進(jìn)行確定，多表?yè)P(yáng)他們；制造輕松環(huán)境，淡化其擔(dān)心、煩躁、孤獨(dú)、離群心理。四、 心理指導(dǎo)理論探究的意義未成年人的身體和心理能否健康進(jìn)展，關(guān)系到國(guó)民素養(yǎng)的提高和國(guó)家民族的興衰。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校生的心理指導(dǎo)，預(yù)防心理疾病的產(chǎn)生，是不行忽視的問(wèn)題。學(xué)校生是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的將來(lái)，這個(gè)群體的健康與否，預(yù)示著國(guó)家的進(jìn)展是否處于一個(gè)良性狀態(tài)，同時(shí)，學(xué)校生處于長(zhǎng)身體階段，有很大的可塑性，加強(qiáng)學(xué)校生的心理指導(dǎo)

14、，可以盡可能的削減將來(lái)的心理疾病人數(shù)，對(duì)我們建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，改善人口結(jié)構(gòu)都有著舉足輕重的作用。其次篇：學(xué)校環(huán)境調(diào)查報(bào)告xx學(xué)校坐落在xx縣城西南角10公里處，校內(nèi)周邊環(huán)境較簡(jiǎn)單，盡管學(xué)校實(shí)行了一系列相應(yīng)的措施，但限于學(xué)校的人力，學(xué)校有限的職能等系列緣由，整治校內(nèi)周邊環(huán)境的工作難度大、收效甚微。現(xiàn)將我校周邊環(huán)境存在的問(wèn)題調(diào)查總結(jié)如下：一、 學(xué)校周邊路途狀況1、學(xué)校大門口的公路上常年車流量大，加之路窄行人多，影響了來(lái)往車輛的行駛，也給同學(xué)的平安帶來(lái)了巨大的威逼。2、學(xué)校大門口兩側(cè)沒(méi)有車輛減速帶，加上道路不夠?qū)挸ǎＳ写筘涇嚱?jīng)過(guò)，同學(xué)進(jìn)出校內(nèi)的路途非常擔(dān)心全。二、同學(xué)飲食狀況由于我們學(xué)校里的兒童絕大

15、部分都是流淌兒童，家長(zhǎng)工作時(shí)間比較長(zhǎng)，沒(méi)有時(shí)間給孩子做早飯，大部分同學(xué)就在路邊的商店買小吃，這些小店的食品質(zhì)量沒(méi)有保障，更談不上有什么養(yǎng)分了。我發(fā)覺(jué)學(xué)校對(duì)面有很多小店，有“包子店”“麻辣燙”“拉面館”這些店每天都要排放出濃煙。我聽(tīng)爸爸說(shuō)：“油條多吃有害健康，炸油條的油都是反復(fù)使用的，油都變黑了?！薄奥槔睜C”的食物都是生的和熟的混在一起，多不衛(wèi)生啊!這些小店都用一次性塑料袋，一次性餐具，造成了“白色污染”。小店的前面都有積水。林司后這條路并不寬，但車流量卻很大。一到放學(xué)，家長(zhǎng)有的開(kāi)汽車來(lái)接，再加上步行的家長(zhǎng)，都把校內(nèi)的大門口堵得水泄不通。學(xué)校四周有一個(gè)社區(qū)公園，草地上垃圾滿地都是，還有別人養(yǎng)的狗

16、都任憑在草地上拉大便。有的健身器被損壞了，跑步機(jī)變成了走路機(jī)，根本跑不起來(lái)。看到這樣的情景，我嚴(yán)肅地向同學(xué)們建議：不吃垃圾食品，拒絕使用一次性餐具。要低碳出行，多走路，少開(kāi)車。不要亂扔垃圾。要愛(ài)惜公物。三、具有污染及潛在危急的設(shè)施設(shè)備沒(méi)有任何具有污染及潛在危急的設(shè)施設(shè)備。四、商業(yè)狀況周邊沒(méi)有不相宜未成年人進(jìn)入的營(yíng)業(yè)性場(chǎng)所。第三篇：學(xué)校生行為習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查討論報(bào)告學(xué)校生行為習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查討論報(bào)告姚莉 王艷玲一、調(diào)查目的培育學(xué)校生良好行為習(xí)慣始終是我校的特色，培育學(xué)校生良好的行為習(xí)慣應(yīng)從低班級(jí)抓起。2022年4月我們加入學(xué)校培育學(xué)校生良好行為習(xí)慣的實(shí)踐性討論的課題討論，確立了子課題在班級(jí)管理中培育同學(xué)

17、良好行為習(xí)慣的討論。為了了解我們班同學(xué)行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，尋求進(jìn)一步培育同學(xué)良好行為習(xí)慣的途徑和方法，特進(jìn)行本次的調(diào)查。二、調(diào)查對(duì)象及方法調(diào)查對(duì)象：本次重點(diǎn)調(diào)查一班級(jí)一（1）、一（2）兩個(gè)班。發(fā)放83分問(wèn)卷，回收83份，回收率100%。調(diào)查時(shí)間：2022年5月調(diào)查方法：本次調(diào)查采納問(wèn)卷法。本次學(xué)校生行為習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷，分為同學(xué)文明禮儀習(xí)慣、衛(wèi)生行為習(xí)慣、生活行為習(xí)慣、道德行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣5部分。三、調(diào)查結(jié)果 文明禮儀習(xí)慣1、你見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好嗎？能主動(dòng)問(wèn)好（96.4% ） 觀察別人問(wèn)才問(wèn)（3.6% ） 低頭走過(guò)（ 0% ）2、你與別人溝通時(shí)能使用“感謝”“對(duì)不起”等禮貌用語(yǔ)嗎？常常使用（

18、71.1% ） 間或使用（28.9% ） 從不使用（0% ）3、你說(shuō)過(guò)臟話嗎？常常說(shuō)（ 0% ） 有時(shí)會(huì)說(shuō)（ 28.9% ） 從來(lái)不說(shuō)（ 71.1% ）4、課間，你會(huì)在走廊追趕打鬧嗎？常常（2.4%） 有時(shí)（31.3%） 從不（66.3% ）5、聽(tīng)到升旗的國(guó)歌響起時(shí)，你是否立正敬禮？主動(dòng)立正敬禮（91.6% ） 需要提示（8.4%） 做不到（0% ） 衛(wèi)生行為習(xí)慣 1你有沒(méi)有亂扔垃圾？常常這樣做（3.6% ） 沒(méi)有常常這樣做（66.3%） 有時(shí)這樣做（30.1% ）2、在地上發(fā)覺(jué)臟物能主動(dòng)撿起嗎？趕快撿起來(lái)（ 53.0%） 有時(shí)會(huì)撿起來(lái)（45.8%） 裝作沒(méi)觀察（ 1.2%）3、每天來(lái)到教室，

19、你會(huì)擦?xí)篮鸵巫訂幔砍３２粒?2.5%） 有時(shí)擦（ 41.0%） 從來(lái)不擦（26.5%）4、你的紅領(lǐng)巾是否每天都干凈潔凈？每天都是（ 62.7 %） 大多時(shí)間干凈潔凈（ 36.1%） 間或干凈潔凈（ 1.2%）5、你愛(ài)去學(xué)校門口的小攤上買零食嗎？常常去（ 0 % ） 有時(shí)會(huì)去（ 15.7% ） 從不去（ 84.3% ） 生活行為習(xí)慣1你每天的零花錢在（不含交通費(fèi)）一般沒(méi)有零花錢（ 69.8%） 1元以內(nèi)（ 15.7%） 1元以上（ 14.5% ） 2用完水電后，你會(huì)自覺(jué)關(guān)開(kāi)關(guān)嗎？會(huì)（88.0%） 不會(huì)（1.2%） 有時(shí)會(huì)（10.8%） 3你有沒(méi)有在桌椅上亂寫亂畫？有過(guò)（15.7%） 沒(méi)有（83

20、.1%） 常常亂寫亂畫（1.2% ） 4自己的事情你能自己做嗎？（如洗臉、刷牙、削鉛筆等）完全自己做（ 55.4 %） 自己做一些（ 37.3% ） 大部分家長(zhǎng)幫著做（ 7.3% ）5、每天在家看電視的時(shí)間平均每天不超過(guò)半小時(shí)（ 44.6% ） 平常不看，只有周末或放假每天看兩三個(gè)小時(shí)（30.1% ） 每天都看得舍不得離開(kāi)（ 25.3%） 道德行為習(xí)慣1、遇見(jiàn)有困難的人時(shí)你怎么做？主動(dòng)關(guān)心（ 60.2 %） 有時(shí)關(guān)心（ 38.6 %） 從不關(guān)心（ 1.2%）2、你和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)怎么做？能謙讓（ 54.2 %） 和同學(xué)理論（ 42.2 %） 動(dòng)手打架（ 3.6 %）3、同學(xué)有錯(cuò)誤時(shí)你是怎么做的

21、？主動(dòng)關(guān)心他（ 89.2 %） 視而不見(jiàn)（ 10.8 %） 笑話他（ 0 %）4、你做錯(cuò)事了能主動(dòng)承認(rèn)嗎？主動(dòng)承認(rèn)（ 56.1%） 教育下承認(rèn)（ 33.7%） 不承認(rèn)（1.2%）5、你撿到東西之后怎么做？交給老師（ 91.6%） 交給家長(zhǎng)（ 8.4%） 自己留著（ 0 %） 學(xué)習(xí)行為習(xí)慣1、上課前，你能作好預(yù)備嗎？（如預(yù)備好教科書、文具，上廁所等） 能（ 91.6%） 不能（ 1.2 %） 在老師或班干部的督促下能（ 7.2% ）2、課堂上，你會(huì)主動(dòng)表達(dá)自己的看法嗎？（比如舉手發(fā)言，和同學(xué)爭(zhēng)論等） 會(huì)（ 47.0%） 不會(huì)（ 4.9 %） 有時(shí)會(huì)（ 48.1% ）3、你能主動(dòng)仔細(xì)地完成作業(yè)嗎？

22、主動(dòng)仔細(xì)完成（ 57.8%） 被督促完成 （ 42.2%） 不完成（ 0 %）4、你能完成作業(yè)后主動(dòng)檢查并修改嗎？主動(dòng)檢查并修改（ 22.9%） 有時(shí)檢查修改（ 52.7 %） 從不檢查（ 14.4 %）5、關(guān)于課外讀物的閱讀：常常閱讀（ 33.7 %）間或閱讀（ 61.4 %） 不閱讀（ 4.8%）四、問(wèn)題分析與思索：1、在文明禮儀習(xí)慣方面（1）在敬重師長(zhǎng)方面絕大多數(shù)同學(xué)做得很好。從96.4%的同學(xué)見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好這一數(shù)據(jù)便可看出。（2） 和別人溝通時(shí)不注意使用文明禮貌用語(yǔ)。調(diào)查顯示，有28.9%的同學(xué)在與別人溝通時(shí)只是間或使用，有28.9%的同學(xué)有時(shí)會(huì)說(shuō)臟話，這說(shuō)明他們對(duì)文明禮貌用語(yǔ)的重

23、視程度還不夠，沒(méi)有形成自覺(jué)的意識(shí)。（3）課間不留意文明活動(dòng)的現(xiàn)象時(shí)有存在。有66.3%的同學(xué)在課間從不追趕打鬧，剩下的三分之一的同學(xué)在課間不留意文明活動(dòng)、文明嬉戲，追趕打鬧的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，需要引起我們足夠的重視。 （4）大多數(shù)同學(xué)愛(ài)國(guó)意識(shí)劇烈，具有高尚的愛(ài)國(guó)主義情感。但仍有8.4%的同學(xué)在聽(tīng)到國(guó)歌響起時(shí)，需要提示才知道立正敬禮，這還需要日后強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練。2、在衛(wèi)生行為習(xí)慣方面(1) 缺乏衛(wèi)生公德意識(shí)，在衛(wèi)生行為上比較被動(dòng)。有30.1%的同學(xué)有過(guò)亂扔垃圾的行為，同時(shí)，只有50.3%的同學(xué)見(jiàn)到地上有臟物時(shí)能趕快撿起來(lái)，這說(shuō)明很大一部分同學(xué)沒(méi)有自覺(jué)地衛(wèi)生意識(shí)，在衛(wèi)生行為上不夠樂(lè)觀主動(dòng)。（2）部分同學(xué)的

24、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣較差。每天來(lái)到教室，只有32.5%的同學(xué)能堅(jiān)持擦桌椅，紅領(lǐng)巾每天都能干凈潔凈的同學(xué)有62.7%，這說(shuō)明，部分同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，個(gè)人衛(wèi)生意識(shí)不夠劇烈。(3)少部分同學(xué)的飲食衛(wèi)生習(xí)慣差。雖然我們?cè)谛r(shí)明確規(guī)定不準(zhǔn)去校外的小攤上買零食，但是仍有15.7%的同學(xué)還是會(huì)去光顧小攤，這說(shuō)明少部分同學(xué)的飲食衛(wèi)生習(xí)慣差，不知道辨別食品的好壞。3、在生活行為習(xí)慣方面（1）同學(xué)具有初步的生活自理習(xí)慣。調(diào)查顯示，自己的事情完全自己做的有55.4%，自己做一些的有37.3，這說(shuō)明經(jīng)過(guò)一年的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)由原來(lái)的事事依靠家長(zhǎng)變?yōu)槟茏鲆恍┝λ芗暗氖虑椤＃?）大部分同學(xué)有勤儉節(jié)省的

25、好習(xí)慣。69.8%的同學(xué)沒(méi)有零花錢，仍有14.5%的同學(xué)每天的零花錢在1元以上，要告誡同學(xué)，我們現(xiàn)在用的錢都是家長(zhǎng)通過(guò)辛勤勞動(dòng)換來(lái)的，任何人都沒(méi)有資格去鋪張，去攀比。88%的同學(xué)用完水電會(huì)自覺(jué)的開(kāi)關(guān)，也說(shuō)明他們已經(jīng)有明確的節(jié)省水電意識(shí)。（3）部分同學(xué)不懂得勞逸結(jié)合，合理支配作息時(shí)間。調(diào)查顯示，25.3%的同學(xué)每天在看看電視都舍不得離開(kāi)，這種過(guò)度沉迷電視的行為，久而久之，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響，對(duì)同學(xué)的健康也是有害無(wú)益。4、在道德行為習(xí)慣方面（1）大部分同學(xué)已經(jīng)具有主動(dòng)關(guān)懷別人、關(guān)心別人的好品質(zhì)。調(diào)查顯示，遇見(jiàn)有困難的人時(shí)，60.2%的同學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心，這種樂(lè)于助人的精神值得欣賞。38.6%的同學(xué)

26、選擇有時(shí)會(huì)關(guān)心，說(shuō)明他們也有初步的關(guān)懷、關(guān)心人得意識(shí)，只是這種意識(shí)還沒(méi)有轉(zhuǎn)化為直接的行動(dòng)，還需日后強(qiáng)化。（2）同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互謙互讓的意識(shí)不強(qiáng)。和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，42.2%的同學(xué)選擇和同學(xué)理論，3.6%的同學(xué)甚至動(dòng)手打架，說(shuō)明部分同學(xué)不會(huì)處理同學(xué)關(guān)系，在發(fā)生問(wèn)題時(shí)不能主動(dòng)謙讓，這與家庭環(huán)境有很大關(guān)系，許多同學(xué)是獨(dú)生子女，在家受寵慣了，到了集體中連續(xù)了在家中唯我獨(dú)尊的作風(fēng)。在同學(xué)有錯(cuò)誤時(shí)，10.8%的同學(xué)選擇視而不見(jiàn)，而不是主動(dòng)的關(guān)心，也反映了同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的意識(shí)不夠。（3）少部分同學(xué)犯了錯(cuò)誤后不能主動(dòng)、準(zhǔn)時(shí)地承認(rèn)錯(cuò)誤，必需是在父母或 老師的教育下承認(rèn)錯(cuò)誤。（4）絕大多數(shù)同學(xué)很誠(chéng)懇，在撿到東

27、西之后沒(méi)有選擇自己留著，而是交給老師或者家長(zhǎng)。5、在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面（1）課前預(yù)備工作自覺(jué)主動(dòng)。做好課前預(yù)備是同學(xué)上好下一節(jié)課的基本保證，老師從開(kāi)學(xué)初就提出了明確的要求，并反復(fù)的檢查督促，所以同學(xué)在這方面做的不錯(cuò)，91.6%的同學(xué)都能自覺(jué)主動(dòng)地做好課前預(yù)備，只有個(gè)別同學(xué)還需要老師或者班干部的提示。（2）在課堂上不能樂(lè)觀主動(dòng)的發(fā)表自己的見(jiàn)解。調(diào)查顯示，在課堂上，只有47%的同學(xué)能主動(dòng)的表達(dá)自己的看法，4.9%從不會(huì)表達(dá)自己的看法，這既需要老師反思自己的課堂教學(xué)，力爭(zhēng)打造一個(gè)氣氛寬松、師生關(guān)系民主融洽、學(xué)習(xí)氣氛深厚的課堂，讓我們的同學(xué)能夠樂(lè)觀主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，自由充分地表達(dá)自己的看法。 （3）對(duì)作業(yè)

28、的重視程度不夠，良好地作業(yè)習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成。調(diào)查顯示，42.2%的同學(xué)不能夠主動(dòng)完成作業(yè)，而是要靠家長(zhǎng)、老師的督促。這說(shuō)明同學(xué)沒(méi)有意識(shí)到作業(yè)的重要性，沒(méi)有明確的目標(biāo)意識(shí)。同時(shí)，完成作業(yè)后，能夠主動(dòng)檢查并修改的同學(xué)只有22.9%，絕大多數(shù)同學(xué)不檢查。這就導(dǎo)致了作業(yè)質(zhì)量不高，錯(cuò)誤現(xiàn)象大量存在。（4）缺乏閱讀課外書的習(xí)慣。前蘇聯(lián)教育家柯路普斯卡亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“童年讀的書幾乎可以記一輩子，并影響同學(xué)一生的進(jìn)展”，學(xué)校階段培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣重要。同學(xué)除學(xué)好課本外，應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)多讀有用的課外書。低班級(jí)同學(xué)應(yīng)從愛(ài)好入手培育同學(xué)的讀書習(xí)慣。調(diào)查顯示，只有33.7%的同學(xué)常常閱讀課外書，絕大多數(shù)同學(xué)只是間或閱讀，這需要

29、引起老師的重視，下一步要激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好，養(yǎng)成良好的閱讀課外書的習(xí)慣。五、實(shí)行對(duì)策1、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的思想道德教育，讓同學(xué)熟悉良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。對(duì)于學(xué)校生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)潔的說(shuō)教對(duì)他們是不起作用的，或者說(shuō)收效甚微，過(guò)一段時(shí) 間又反復(fù)了。我們可以利用班會(huì)、晨會(huì)和品德課對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育，可以依據(jù)同學(xué) 的年齡特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展講故事、讓孩子分析案例等各種方式來(lái)進(jìn)行，使他們切身感受到習(xí)慣的重要性。并把這一點(diǎn)貫穿于平常的教育教學(xué)工作中。2、健全班級(jí)規(guī)范，形成良好的班風(fēng)。俗話說(shuō)：沒(méi)有法規(guī)，不成方圓。同學(xué)良好的行為習(xí)慣需要有健全的規(guī)范作保障。 但值得留意的是，班級(jí)規(guī)范最好讓同學(xué)參加爭(zhēng)論制定，制定的過(guò)程也是同學(xué)學(xué)習(xí)的

30、過(guò) 程，同學(xué)自己制定的規(guī)章制度，他們就會(huì)自覺(jué)遵守，仔細(xì)執(zhí)行?？梢砸罁?jù)班級(jí)狀況制定上述五個(gè)方面的行為規(guī)范。另外，一個(gè)良好的班風(fēng)的形成，必需有優(yōu)秀的班委會(huì)來(lái) 幫助管理。因此，班干部的產(chǎn)生也重要。3、榜樣示范，愛(ài)好激勵(lì)。注意榜樣的示范作用。首先是老師的示范作用。老師的一言一行都對(duì)同學(xué)起著潛 移默化的作用，要使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師的示范作用尤為重要。其次是學(xué) 生的示范作用。同學(xué)與同學(xué)之間的那種榜樣作用可以說(shuō)是我們不行想象的。孩子具有上進(jìn)心，都不甘示弱，別人能做，他覺(jué)得自己也能做，可以利用這點(diǎn)，樂(lè)觀發(fā)揮作用。 再次是要培育同學(xué)的愛(ài)好，依據(jù)愛(ài)好因人而異，對(duì)癥下藥。4、長(zhǎng)久訓(xùn)練，方法引導(dǎo)，常常督促。

31、習(xí)慣的培育有許多種方法，但有一條，一個(gè)行為的消失肯定要訓(xùn)練一段時(shí)間。這 樣的訓(xùn)練不是每天練正步走，而是要對(duì)其進(jìn)行分析、評(píng)估、引導(dǎo)、訓(xùn)練，而且要有階 段性目標(biāo)，這是不行缺少的。如培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就可以從平常培育同學(xué)按方案學(xué)習(xí)的習(xí)慣、培育同學(xué)專時(shí)專用，講求效益的習(xí)慣、培育同學(xué)獨(dú)自鉆研，務(wù)求甚解的習(xí)慣、培育同學(xué)擅長(zhǎng)請(qǐng)教的習(xí)慣和查閱工具書的習(xí)慣等等。老師可聯(lián)系同學(xué)實(shí)際有針對(duì) 性地進(jìn)行教育培育，持之以恒，肯定會(huì)有所成效的。5、發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣。培育同學(xué)的良好行為習(xí)慣并不是老師一個(gè)人的事，社會(huì)、學(xué)校、家庭也是兒童生 存、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的環(huán)境。學(xué)校作為特地的教育機(jī)構(gòu)，有

32、明確的教育目的，對(duì)同學(xué)的教 育中起主導(dǎo)作用；家庭是兒童教育的第一課堂，同時(shí)也具有先入性、基礎(chǔ)性；家庭教育與兒童的成長(zhǎng)同步，因此，家庭教育更有持續(xù)性與穩(wěn)定性。另外，家庭教育以言傳 身教、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的優(yōu)勢(shì)，在兒童的教育中起重要的作 用；而社會(huì)則是通過(guò)新聞傳媒、社會(huì)風(fēng)尚、意識(shí)形態(tài)、人際交往等各種形式，對(duì)青少年的行為實(shí)施多渠道、多方位、多層次、多形式的影響，在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程起著全面 的影響作用。因此，培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣，需要學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面共同努 力、緊密協(xié)作。老師要起到紐帶作用，做好家訪工作，適時(shí)地進(jìn)行調(diào)解、反饋。爭(zhēng)取達(dá)到教育思想、 教育目的的全都性。 只有這樣，

33、 才可能促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。總而言之,良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要同學(xué)長(zhǎng)期努力,需要老師不斷地督促引導(dǎo)。作為老師,我們要能夠用遠(yuǎn)大的目光,寬容的態(tài)度,科學(xué)的方法來(lái) 培育每一棵幼苗。我們堅(jiān)信，只要付出辛勤的勞動(dòng)，即使不會(huì)建成摩天大廈，那也肯定會(huì)是幢幢高樓。附：學(xué)校生行為習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷（一班級(jí)）學(xué)校生行為習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷（一班級(jí)）一、同學(xué)及父母基本狀況：班級(jí)： 姓名： 性別： 父親工作及單位： 母親工作及單位： 是否獨(dú)生子女： 若不是有兄妹 人主要隨 （父母、爺爺奶奶、外公外婆、其它親人）生活二、同學(xué)行為習(xí)慣調(diào)查問(wèn)卷（依據(jù)實(shí)際狀況在合適的括號(hào)里打“”） 文明禮儀習(xí)慣1、你

34、見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好嗎？能主動(dòng)問(wèn)好（ ） 觀察別人問(wèn)才問(wèn)（ ） 低頭走過(guò)（ ）2、你與別人溝通時(shí)能使用“感謝”“對(duì)不起”等禮貌用語(yǔ)嗎？常常使用（ ） 間或使用（ ） 從不使用（ ）3、你說(shuō)過(guò)臟話嗎？常常說(shuō)（ ） 有時(shí)會(huì)說(shuō)（ ） 從來(lái)不說(shuō)（ ）4、課間，你會(huì)在走廊追趕打鬧嗎？常常（ ） 有時(shí)（ ） 從不（ ）5、聽(tīng)到升旗的國(guó)歌響起時(shí)，你是否立正敬禮？主動(dòng)立正敬禮（ ） 需要提示（ ） 做不到（ ） 衛(wèi)生行為習(xí)慣 1你有沒(méi)有亂扔垃圾？常常這樣做（ ） 沒(méi)有常常這樣做（ ） 有時(shí)這樣做（ ）2、在地上發(fā)覺(jué)臟物能主動(dòng)撿起嗎？趕快撿起來(lái)（ ） 有時(shí)會(huì)撿起來(lái)（ ） 裝作沒(méi)觀察（ ）3、每天來(lái)到教室，你會(huì)擦?xí)?/p>

35、桌和椅子嗎？常常擦（ ） 有時(shí)擦（ ） 從來(lái)不擦（ ）4、你的紅領(lǐng)巾是否每天都干凈潔凈？每天都是（ ） 大多時(shí)間干凈潔凈（ ） 間或干凈潔凈（ ）5、你愛(ài)去學(xué)校門口的小攤上買零食嗎？常常去（ ） 有時(shí)會(huì)去（ ） 從不去（ ） 生活行為習(xí)慣1你每天的零花錢在（不含交通費(fèi)）一般沒(méi)有零花錢（ ） 1元以內(nèi)（ ） 1元以上（ ） 2用完水電后，你會(huì)自覺(jué)關(guān)開(kāi)關(guān)嗎？會(huì)（） 不會(huì)（） 有時(shí)會(huì)（） 3你有沒(méi)有在桌椅上亂寫亂畫？有過(guò)（ ） 沒(méi)有（ ） 常常亂寫亂畫（ ） 4自己的事情你能自己做嗎？（如洗臉、刷牙、削鉛筆等）完全自己做（ ） 自己做一些（ ） 大部分家長(zhǎng)幫著做（ ）5、每天在家看電視的時(shí)間平均每天

36、不超過(guò)半小時(shí)（ ） 平常不看，只有周末或放假每天看兩三個(gè)小時(shí)（ ）每天都看得舍不得離開(kāi)（ ） 道德行為習(xí)慣1、遇見(jiàn)有困難的人時(shí)你怎么做？主動(dòng)關(guān)心（ ） 有時(shí)關(guān)心（ ） 從不關(guān)心（ ）2、你和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)怎么做？能謙讓（ ） 和同學(xué)理論（ ） 動(dòng)手打架（ ）3、同學(xué)有錯(cuò)誤時(shí)你是怎么做的？主動(dòng)關(guān)心他（ ） 視而不見(jiàn)（ ） 笑話他（ ）4、你做錯(cuò)事了能主動(dòng)承認(rèn)嗎？主動(dòng)承認(rèn)（ ） 教育下承認(rèn)（ ） 不承認(rèn)（ ）5、你撿到東西之后怎么做？交給老師（ ） 交給家長(zhǎng)（ ） 自己留著（ ） 學(xué)習(xí)行為習(xí)慣1、上課前，你能作好預(yù)備嗎？（如預(yù)備好教科書、文具，上廁所等） 能（ ） 不能（ ） 在老師或班干部的督促下能（ ）2、課堂上，你會(huì)主動(dòng)表達(dá)自己的看法嗎？（比如舉手發(fā)言，和同學(xué)爭(zhēng)論等） 會(huì)（ ） 不會(huì)（ ） 有時(shí)會(huì)（ ）3、你能主動(dòng)仔細(xì)地完成作業(yè)嗎？主動(dòng)仔細(xì)完成（ ） 被督促完成 （ ） 不完成（ ）4、你能完成作業(yè)后主動(dòng)檢查并修改嗎？主動(dòng)檢查并修改（ ） 有時(shí)檢查修改（ ） 從不檢查（5、關(guān)于課外讀物的閱讀：常常閱讀（ ）間或閱讀（ ） 不閱讀（）第四篇：學(xué)校環(huán)境調(diào)查報(bào)告一.調(diào)查方法及對(duì)象此次環(huán)境調(diào)查活動(dòng)，實(shí)行無(wú)記名調(diào)查的方法，調(diào)查對(duì)象為我校大一同學(xué)，調(diào)查方法是：要求同學(xué)獨(dú)自回答一份校內(nèi)環(huán)境調(diào)查問(wèn)卷，然后通過(guò)回收答卷分析選項(xiàng)達(dá)到目的。二.校內(nèi)環(huán)境存在的問(wèn)題1 學(xué)校操場(chǎng)